二年级英语教学设计-第三册 Unit 6 Eating and drinkingWash

二年级英语教学设计一一第三册Unit6

EatinganddrinkingWash一、主要新授内容(Revision)Let飞actBringme.../Giveitto....Let'stalkIamhungry/thirsty.Iwant....・・?Yes,please./No,thanks.Let'slearnbowl,plate,glass,fork,knife,spoon,chopsticksLet'splayWhatdoyouwant?Iwant・・・・Let'senjoyStory二、学习目标(Objectives)1、通过在“Eatinganddrinking”的主题中，复习巩固询问对方想要的事物或饮料所使用的相互简洁的问答方式和给人指令的简洁表达，让同学形成在日常生活中良好的语言习惯和培育他们对英语的深厚爱好。.在“Picnic”的语言使用环境中，复习巩固餐具名称bowl,plate,glass,fork,knife,spoon,chopsticks七个词汇.在前几个节课的学习基础上，能娴熟运用Whatdoyouwant?Iwant....,...?Yes,please./No,thanks.和ContentsMethodsPurpose1练习卷第三题Listenandcirclethewordsyouhear请同学依据听到的内容，选择正确的单词：Q：plateplaneB.playC.plate了解同学认读单词的力量2练习卷第四题ListenandchoosethecorrectanswerWhatdoyou让同学依据听到的问句，选择合适的答句Q：want?WhatdoyouA：Yes,Iamhungry.Iwantsomerice.Iwantsomewater.Yes,please.训练同学的听力水平，理解力量和应用力量Activity3(exercise)1、教学帮助(Aids)练习卷2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1练习卷第五题Readanddraw认读句子后，画一画：Q：Whatdoyouwant?IIwantfourapples.同学画四个苹果。检查同学认读句子的力量2练习卷第六题Look,readandchoose让同学依据图片，阅读句子，选择恰当的词填入空格内Iam.Iwantsomemilk.A.hungryB.thirstyC.cold训练同学的认读和理解力量Activity4(exercise)1、教学帮助(Aids)练习卷2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose练习卷第七题Matchandsay请同学依据自身的实际状况，连线相应的单词或图片，并能连贯地说出：Iam....Iwant.../联系同学的实际愿望作选择练习卷第七题Readandjudge依据中文给出的情景，推断所给的英语句子是否正确。训练同学的思维、推断力量。Activity5(exercise)1、教学帮助(Aids)练习卷2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose练习卷第八题Read请同学阅读一段较简短的故事Wehaveapicnictoday.Wehavesomeapples,somepears,somejuiceandsoon.Iamhungry.Iwantsomebananas.Mayisthirsty.ShewantssomeCoke.・・・培育同学的阅读力量练习卷第八题Choice请同学阅读短文后，选择人物所需要的正确食物。培育同学的阅读技巧和理解力量，训练同学的思维推断力量和件：媒体制作说明2B-U6-13：画面上消失爸爸、妈妈和小伴侣。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，2B_U6_14：画面上消失妈妈和一个小孩:妈妈说：Sam,bringmeabowl.小伴侣拿了一个盘子给妈妈。妈妈说：Sam,Kittyisthirsty.小伴侣拿了一此米饭给Kitty猫。Iamhungry/thirsty.Iwant...4.依据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合同学的学习力量和语言的实际使用对教材消失的教学内容进行拓展，使同学使用的语言更丰富多样，有助于同学在实际生活中对语言的理解和表达更为精确和真实。三、教学建议1、任务前期预备阶段(Pre-taskpreparationsection)Pre-taskPreparation是指我们要求同学运用目的语(即所学的语言)之前，消失给同学的新语言资料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让同学获得对新语言资料的第一次感知。1、复习阶段一(RevisionsectionI)依据同学已经把握的学问技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，同学在学问和力量上已具备综合新旧学问进行交际的力量，老师可以依据同学的实际水平设计或选用供应的活动，使同学在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。Activity1Story1、教学帮助(Aids)1)Picturebook2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Lookandlisten：老师给同学讲一个故事：HavingapicnicIntothepark.Upthehilltolookatthevies.Downtothepondtofeedtheducks.Wheresthepicnic?Hereitis.Who'sthis?Lookout!Ducks!They'vetakenthebuns.Haveagoodpicnic.引起同学的视觉留意，激发学习爱好，创造一个picnic的情景。2Question：老师问同学野餐时需要预备哪些餐具。复习单词，加以合理运用，加深同学理解Activity2(JigsawReading)1、教学帮助(Aids))Worksheet.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1JigsawReading：两个同学一组，分别有不同填空内容的Worksheet,在齐读后，依据对方供应的信息，完成自身的空格。e.g.A；Therearetwoonthetable.Therearebowlsonthetable.(复习餐具名称)同组的同学手中的worksheet中的内容之间存在信息差，有利与激发同学的爱好，提高交际的质量。2Check：请个别同学朗读句子，其余同学检查jigsawreading做得正确与否。老师检查活动的质量，培育同学听说力量。2、复习阶段二(RevisionsectionII)通过以上的复习，同学已经具备了综合运用已学学问的力量,再此基础上老师依据同学的实际力量和口语交际的需要，进行适当的拓展，指导同学以不同的方式形容人物的形状和特点，丰富同学的语言表达方式。Activity1Listenandjudge1、教学帮助(Aids)1)电脑2B-U6-132B-U6-142)屏幕2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurposeLookanddiscuss：电脑画面(2B-U6-13)上消失爸爸、妈妈和小伴侣。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，老师和同学一起争论他们预备干什么。以小组沟通的方式创设语言交际的平台，充足发挥同学的主体作用。Listenandjudge电脑画面(2B-U6T4)上消失妈妈和一个小孩：妈妈：Sam,bringmeabowl.小伴侣拿了一个盘子给妈妈。同学推断。妈妈：Sam,Kittyisthirsty.小伴侣拿了一些米代给Kitty猫。同学推断。•••通过观看画面，听一听，作出推断，既训练了同学的听力,又对所学学问进行了巩固。Activity2LookandSay1、教学帮助(Aids)图片2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurposeLookandthink老师出示一些图片：一个小伴侣，旁边bubble中有一些苹果一个老人，旁边bubble中有一些牛奶一个老师，旁边bubble中有一些书一个妈妈，旁边bubble中有一把叉子老师要求同学认真观看，想想图片中的人物会说些什么。鼓舞同学认真观看，充足发挥他们的想象力量。2Saysthaboutthepicture同学通过考虑后表达：Iwant...IhaveIliketoeat...Therearesome....激活同学的旧知，鼓舞同学用学过的内容看图说话，Activity2Dialogue1、教学帮助(Aids)图片2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Discuss：老师问同学可以为party预备什么饮料/水果/菜肴/餐具/?为下一步output作铺垫。2Actoutthedialogue：以小组形式扮演对话：I'mhungry/thirsty.Iwant...?••••Yes,please./No,thanks.通过小组扮演指导同学使用多种多样的语言表达形式3、复习阶段三(Revisionsection)通过前阶段的口语交际操练，同学在学问技能的听说方面已具备了相应的力量，下一阶段的任务是读写力量的跟进。由于受一班级同学的年龄特点的制约，老师在设计练习时要尽量偏重于认读，逐步培育同学的阅读和书写力量。Activity1(exercise)1、教学帮助(Aids)1）练习卷2）录音机2.活动