1.2自然资源及其利用 教学设计-人教版高中地理选择性必修3(一)VIP

第一单元自然环境与人类社会第二节自然资源及其利用本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对自然资源的利用进行讲解。首先介绍了自然资源及其属性，通过了解自然资源的属性，能够更好地把握自然资源的特征。其次介绍自然资源的数量、质量和空间分布特征，帮助学生更深层次理解如何利用自然资源。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。教学目标：1.通过实例，说明自然资源的数量与人类活动的关系。2.运用图文资料，说明自然资源的质量与人类活动的关系。3.通过实例，说明自然资源的空间分布与人类活动的关系。核心素养：1.区域认知：从可持续发展的角度认识自然资源。2.综合思维：结合图文资料，分析自然资源的数量、质量与空间分布与人类活动的关系。3.地理实践力：绘制自然资源属性的思维导图，。4.人地协调观：从可持续发展观的角度，说明自然资源特征与人类活动的关系。1.自然资源及其属性2.自然资源的数量、质量、空间分布特征3.说明自然资源特征与人类活动的关系教师准备：课件、学案、投影仪等。学生准备：结合学案课前预习。【老师】北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载，他在陕西延州(今延安)当知州期间，看到有人用石油点灯，冒出的烟把白布都熏黑了。他从中受到启发，尝试用烟灰制作墨块，结果比用松木燃烧制作的松烟墨效果更好，且可以减少松树砍伐，于是广泛推广使用。与北宋时期相比，现代社会石油的主要用途和用量发生了什么变化?造成变化的原因是什么？【老师】陈述：答案就在今天这节课的内容里，让我们一起来通过对自然资源的学习来了解如何在日常生活中合理利用自然资源。首先我们来了解本节课的教学目标。板书：第二节自然资源及其利用展示：教学目标【学生】认真听讲、做笔记一、自然资源及其属性(板书)【老师】图上展示的是一个矿坑，矿产资源开采后留下的。也就是说我们从自然环境获取矿产资源，它就属于自然资源。自然资源的概念是什么呢？【学生】积极举手发言.【老师】概括归纳：自然资源是指在一定经济技术条件下,从自然环境中获得并能满足人类生产和生活需求的物质和能量。1、定义(板书)【老师】生活中你所见到的有哪些自然资源呢？【学生】积极举手发言.【老师】水资源、矿产资源、森林资源、生物资源等。那这些资源可以分为很多类型。比如可再生资源和非可再生资源。分类指标不一样，类型不一样。【学生】认真听讲，记笔记。2.类型（板书）【老师】是不是只要是自然环境中的物质和能量都可以称之为自然资源呢？成为自然资源有什么条件呢？【学生】积极回答。3.属性（板书）【老师】①是要满足某一时期人类社会的需要。②是需要人类具备相应的开发利用能力。因此，自然资源有两大重要属性。【学生】认真听讲记笔记。【老师】读图思考，体现了自然资源的什么属性？【学生】积极举手回答。【老师】概括归纳：两幅图分别体现了自然资源的自然属性和社会属性。其中自然属性：自然资源的数量、质量和空间分布遵循一定的客观规律社会属性：人类如何利用自然资源，受不同历史时期人类的需求及社会发展水平的影响。【学生】认真听讲记笔记。【合作探究一】说明工业化牛奶生产对自然资源的消耗【老师】阅读材料，回答下列问题：1.指出工业化牛奶生产的各个环节中需要利用的自然资源。2.分析现代工业化社会需要更多自然资源的原因。【学生】小组合作探究，回答问题。【老师】概括总结1.饲料生产：气候资源、土地资源、能源资源奶牛养殖：土地资源、水资源牛奶加工：能源资源、矿产资源牛奶配送与消费：能源资源2.（1）现代工业社会消费自然资源以加工成产品的间接利用为主，相比传统直接利用消费，每一个中间环节（比如包装、储运、管理），都需要消耗更多的自然资源（2）现代工业社会资源开发能力和产品的生产能力增强，人类生活水平提高，人均资源的消耗量增加（3）人口数量增加【老师】自然资源除了具有社会属性和自然属性外，还有哪些特征呢？首先来看数量特征。二、自然资源的数量特征（板书）【老师】自然资源的数量特征有两个方面，我们首先来看这幅图，这幅图体现出怎样的数量特征呢？【学生】认真思考并回答【老师】概括归纳：这体现了自然资源的有限性，也就是说在一定时间和空间范围内，自然环境能够提供的自然资源都有一定的数量限制。【学生】认真听讲记笔记1.有限性（板书）【老师】再来看这两幅图，人们砍伐树木，受自然资源有限性的制约，森林不能无限的满足人类的需求，因此，自然资源具有怎样的数量特征呢？【学生】认真思考并回答【老师】体现了自然资源具有稀缺性，这是相对的【学生】认真听讲记笔记2.稀缺性（板书）【老师】学习完自然资源的数量特征，我们再来看一看质量特征。首先来看课件上这两幅图片，图片上左侧是肥沃的黑土，右侧是干裂的土地，同样都是土地土壤的健康状况不同，这说明自然资源从质量上讲，有什么特征？三、自然资源的质量特征（板书）【学生】积极思考并回答【老师】很明显，这两幅图片中的土地生产能力是不同的，左侧黑土土地肥力较高，生产能力较高，这体现了自然资源的质量有优劣之分。1.自然资源的质量有优劣之分（板书）【老师】我们刚才提到了自然资源的质量是有优劣高低之分的，并且这个优劣高低是可以用一定的指标来刻画的。比如刚才我们提到的，土地资源的优劣，根据土地的生产力高低，可以分为优等地，高等地，中等地和低等地等。再来看这幅图这体现了，铁矿通常根据品位的高低，可以分为富铁矿和贫铁矿。2.自然资源的质量用一定的指标来划分（板书）【学生】认真听讲记笔记【老师】学习完自然资源的质量特征，我们再来思考一下，自然资源的质量与人类活动之间是如何影响的呢？比如矿石品位不同的矿产资源，开发利用的成本是否有差别呢？【学生】积极举手回答【老师】很明显，矿石品位高的矿产资源开发利用的经济成本和环境成本相对较低，或者说，难以利用的资源相应的经济成本和环境成本可能会增加。3.自然资源的质量与人类活动之间相互影响（板书）【学生】认真听讲记笔记四、自然资源的空间分布特征（板书）【老师】最后我们来看自然资源的空间分布特征。比如大家以南北方为例，思考南方和北方相比，耕地类型热量水分条件有何差异？【学生】读图认真思考【老师】北方旱地多、热量少、水分少，而南方水田多、热量多、水分多，这说明自然资源的空间分布具有怎样的特征呢？【学生】认真思考并回答【老师】自然资源的空间分布是不均匀的，当然也是有规律可循的1.空间分布不均匀,但有规律可循（板书）【老师】自然资源分布的空间差异给社会经济发展带来怎样的影响呢？我们来看这两幅图，这两幅图中的农业类型有何区别？【学生】读图思考并回答【老师】两幅图中的农业类型分别为种植业和畜牧业。因为降水分布的空间差异，使我国湿润半数任地区以种植业为主，而干旱半干旱地区以畜牧业为主。这体现了自然资源，分布的空间差异，导致社会经济发展区域差异2.自然资源的空间分布的影响（板书）【学生】认真听讲记笔记【合作探究2】分析水资源和供水量的空间差异地区水资源总量/亿m³人均水资源量m³/人人均用水量m³/人供水总量/亿m³总量地表水地下水其他北京35.1161.6178.638.811.317.510.0湖北14982552.6480.5281.9273.18.8-【老师】阅读材料，回答下列问题：1.绘制北京、湖北水资源总量与供水总量柱状图，以及供水结构饼状图2.比较北京、湖北水资源总量、供水总量与人均水资源量的差异3.北京供水总量为什么超出当地的水资源总量？4.为什么湖北的人均用水量比北京高得多？5.根据以上分析，对北京和湖北水资源保障的稳定性作简要评价。【学生】小组合作探究，思考讨论然后发言。【老师】概括总结答案：1.2.与湖北相比，北京水资源总量少，供水总量少，人均水资源量少3.①北京地处温带季风气候区，降水总量少降水季节和年际变化大，水资源总量少；②北京是我国首都，人口多且密度大；③经济水平高，产业发达；④生产生活用水量大于当地水资源总量，缺水严重；⑤由于国家采取跨流域调水向北京供水，所以北京供水总量大于水资源总量4.①湖北地处亚热带季风气候区，降水量大，水资源丰富，能满足当地用水需求；②气温高，蒸发量大；③湖北农业用地多且多为水田，耗水量大；④无缺水之忧，节水意识不足5.①气候上，两地降水季节差异大，水资源保障均存在季节不稳定风险，相比北京，湖北河湖多，年降水量大，季节性供水不足的风险远小于北京。②水资源数量上，湖北水资源量远大于供水量，足以支撑供应的稳定性；北京水资源量小于供水量，且地下水使用占比大，长期供水大于水资源总量，加剧供水不足风险。③北京经济发展快，用水需求量呈增加态势，加剧供水风险。④南水北调将长江流域的水调入北京，在一定程度上保障了北京市水资源供给的稳定性【学生】认真整理记录。阅读图片,完成下列各题。1.图片①②③④中的物质与下图图例乙所示物质同类的是()A.①B.②C.③D.④2.图片①②③④中的物质属于非可再生资源的是()A.①B.②C.③D.④水资源开发利用率是指流域或区域用水量占水资源可利用量的比率。一般认为,一条河流的合理开发限度为40%。结合下图,完成3~4题。我国部分地区及世界水资源开发利用率3.图中显示的地区中水资源问题最严重的是()A.河西走廊 B.海河流域C.准噶尔盆地D.塔里木盆地4.下列关于我国图示地区的叙述,正确的是()A.水资源开发利用率均低于世