新课标外语教学与研究出版社(三年级起)四年级下册英语教学设计

Module

1

Unit

1

《she’s

a

nice

teacher.》教学设计一、教学目标：知识与技能：1.Words

and

phrases:

nice

\

a

bit

\

shy

\

clever

\

naughty

2.Sentences:

This

is

Ms

Smart.

She

is

a

nice

teacher.

3.

Grammar:

Using

adjectives

to

describe

person.

过程与方法：单词、课文情感、态度和价值观：描述一个人或物的特征德育目标：用适当形容词描述人和物

二、重点：

1.Words

and

phrases:

nice

\

a

bit

\

shy

\

clever

\

naughty

2.

Sentences:

This

is

Ms

Smart.

She

is

a

nice

teacher.

三、难点：Grammar:

Using

adjectives

to

describe

person.

四、教学方法：讲授、形容词的学习

五、教学过程：

（一）导入：Song:

There

are

twelve

months

in

the

year.B:

Free

talk:

Talk

about

your

holiday.

（二）探究新知Step

one:

One

:利用CAI课件,

出示本单元主人公的头像，介绍主人公，以此引出本单元新单词：nice

\

a

bit

\

shy

\

clever

\

naughty

出示卡片，学习新单词。Two:

Learn

the

new

lesson.

Listen

to

the

tape

.Try

to

read

the

text.

Translate

the

sentences.

Listen

to

the

tape

again,

read

follow

the

tape.

Read

the

text,

boys

and

girls.

Step

Two:

Talk

about

the

pictures.

Close

your

books,

show

the

pictures

(parrot，

Xiaoyong，Maomao，

Ms

Smart)

Example

:(

1)

This

is

Parrot.

Parrot

is

a

very

naughty

bird.

(2)

This

is

Xiaoyong

.

He’s

a

clever

pupil.

Step

Three:

Using

adjectives

to

describe

person.利用实物投影展示学生带来的照片。(Describe

the

person

using

the

adjectives

（三）巩固新知Game:

接龙游戏

Example:

A:

I’m

XiaoLan.

I’m

a

bit

shy.

B:

XiaoLan

is

a

bit

shy.

I’m

ZhangYong.

I’m

very

nayghty.C:

ZhangYong

is

very

naughty.

I’m

Jim,

I’m

a

nice

boy.

（四）作业布置Homework:

（五）小结：用简单方法介绍人和他的特征。

（六）板书设计

Module

1Unit

1

she’s

a

nice

teacher.nice

\

a

bit

\

shy

\

clever

\

naughtyThis

is

Ms

Smart.She

is

a

nice

teacher.（七）教学反思Module1

Unit2《He’scool.》教学设计一、教学目标：1、知识目标：1）基本能够听懂，会说，会读词汇：cool,little,cute.2)学会用“Thisismybigbrother.”以及“Heiscool..”的语言结构。2、技能目标：学会描述人物的性格特征。二、教学重点：1)词汇：cool,little,cute.2)学会用“Thisismybigbrother.”以及“Heiscool..”的语言结构。三、教学难点：灵活、正确运用本课的句子。四、教学工具：教学卡片、磁带、录音机，挂图，Panpan的头饰。五、教学方法：听说法，游戏法，情景教学法等。

TeachingSteps:Step1:Warmer1．GreetingsT:Hello,children.Ss:Hello,MissYi.T:Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou.Andyou?T:I’mgood.Thankyouverymuch.Howisthe

weathertoday?Ss:It’sacloudyday.2．Revision1)

复习形容词：nice,clever,naughty,shyfat-thin/tall–short2)复习家庭成员单词：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister.3)T:Boysandgirls,let’ssayachant,ok?Ss:OK!T&Ss:Fatherandmotherhelpeachother.BrotherandSisterplaytogether.3．Playagame.–接龙游戏T:Boysandgirl,let’sagame,ok?Ss:OK!T:请同学们依次描述小组成员和自己的性格特征。

e.g.

S1:I’mXiaolan.I’mabitshy.S2:Xiaolanisabitshy.I’mXiaoyong.I’mverynaughty.S3:……

Step2:Presentation1)

Leadin—呈现新单词T:同学们，Panpan正要把自己的家庭成员介绍给大家，大家可以去认识他们。听过Panpan的介绍，小朋友们也可以试着介绍一下自己的家庭成员。Hello,children.I’myour

friendPanpan.I’mabitfatandveryclever.Today,I’dliketointroduceyoumyfamily.Look,thismyfather.He’sverytallandhe’sveryclever.Thisismymother.She’sverynice.Thisismybigbrother.He’scool.（引出课题：Unit2He’scool.）Thisismylittlesister.She’scute.（老师戴头饰扮演Panpan）A.

出示单词卡cool，然后让学生说出汉语，（Repeat3times）,并用体态语让学生对”cool”一词心领神会。B.

出示单词卡little，然后让学生说出汉语，（Repeat3times）,并用体态语让学生对”little”一词心领神会。C.

出示单词卡cute，然后让学生说出汉语，（Repeat3times）,并用体态语让学生对”cute”一词心领神会。2)

单词操练：cool,little,cute开火车读或玩“大小声游戏”。

Step3:Practice1）T:Boysandgirls,let’splayanothergame—‘DoasIsay,not

as

Ido’,ok?Ss:OK!教师发出指令，但故意做错动作，要求学生执行指令，而不是简单地模仿教师地动作，例如，教师说“cool”，但是神态和动作表现地却是“clever”，学生就要白出“cool”地造型。学生以小组位单位参加游戏，做错动作地学生将被淘汰。教师也可以请学生担任“小老师”，发出指令。

2）PairworkT:Now,let’splayanothergame,ok?Ss:OK!(Includingthesewords:naughty,shy,clever,nicecool,cute.)

e.g.S1:Areyounaughty?S2:No,Iamnot.（S2在S1身后做shy的动作）S1:Areyoushy?S2:Yes,Iam.（S2在S1身后做shy的动作）

Step4:讲解课文1)

听课文录音，全班同学跟读课文。2)

全班朗读课文。3)

讲解课文。4)

教师说课文的人物,学生说出该人物的对应的形容词。T:Panpan’sfather.

S1:He’sveryclever.

T:Panpan’smother.

S2:She’sverynice.

T:Panpan’sbigbrother.

S3:He’scool.

T:Panpan’slittlesister.

S4:She’scute.

T:Panpan’sfriend.

S5:He’sverynaughty.5)

将课文编成一个chant来帮助学生记忆。Thisismyfather.He’svery

clever.Thisismymother.She’sverynice.Thisismybigbrother.He’scool.Thisismylittlesister.She’scute.Thisismyfriend.He’sverynaughty.

Step5.Producation1)

Introducemyfamily/friends:介绍家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画,向全班或组员介绍.(e.g.S1:Look!Thisismyfamily.Thisismyfather.Heisverynice.Thisismymother.Sheisabitfatandveryclever.Thisismybigbrother.He’scool.)2)

Saythepoem.Thisisalittlegirl,Andshehasalittlecurl.Andwhensheisgood,sheisvery,verygood.Andwhensheisbad,sheisvery,verybad!P.S.一边跺脚一边用愤怒的语气大声说:“very,verybad”,微笑着用温柔的语气说：“very,verygood”,同时竖起大拇指等。

Step6:CoolerT:Timeisup.Classisover.Seeyounexttime.Ss:Seeyou.T:Haveasuperniceday!Homework:1．听磁带朗读课文20分钟，家长签字。2．抄写单词：cool,little,cute.3．制作好友像册：用一张空白的纸，在左侧贴上一张好友的照片或画一张像，在右侧写出好友的名字，并用简单的句子对好友的性格，外形进行描述，例如:“She’sanicegirl.She’sverytall.”等。Module

2Unit

1

《London

is

a

big

city.》教学设计一、教学目标：

知识与技能：

Words

and

phrases:

capital,

about,

beautiful,

be

from

Sentences:

I’m

from

London.

London

is

the

capital

of

England.

It’s

very

big

and

very

beautiful.

Grammar:

the

present

tense

过程与方法：单词、课文和对话情感、态度和价值观：了解国外著名的旅游景点

德育目标：学语言就学她的语言文化背景

二、重点：Words

and

phrases:

capital,

about,

beautiful,

be

from

Sentences:

I’m

from

London.

London

is

the

capital

of

England.

It’s

very

big

and

very

beautiful.

三、难点：Grammar:

the

present

tense

四、教学方法：讲授、对话五、教学过程：

（一）导入：A:

Chant:

This

is

a

little

girl,

and

she

has

a

little

curl.

And

when

she

is

good,

she

is

very,

very

good.

And

when

she

is

bad,

she

is

very,

very

bad!

B:

Talk

Free:

T:

Hello!

Boys

and

girls.

I’m

a

teacher.

Are

you

a

teacher?

S1:

No,

I’m

not.

S2:

No,

I’m

a

pupil.

T:

Are

you

naughty?

S3:

No,

I’m

not.

T:

Are

you

clever?

S4:

Yes,

I

am.„„

（反复操练，以此复习上节所学到的描述人物性格的单词：naughty,

shy,

clever,

nice,

cool.）

探究新知Step

一、导入利用卡片教授“capital”，反复领读，读熟之后带入句子“London

is

the

capital

of

England.”中。Then

translate

it

into

Chinese.

找生用英语说出“北京是中国的首都。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说首都”，学生可以用中文说。Step

二、新授

在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy

和Lingling

是同班同学。一天，Amy

带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。Lingling

看见这本书后非常好奇，于是就请Amy

向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟

Amy

学一学怎样描述城市和景物。

今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。

请学生听录音，听一听Amy

和

Lingling

之间的对话。师：“Where

is

London?”

生在地图上指出伦敦的位置。

再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词

（nice,

big,

beautiful,

small）。

请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。

（三）巩固新知练习

完成SB

第一单元活动3。

把全班分成两人一组，分别扮演Amy

和

Lingling，进行问答练习。

例如：A:

What’s

this?

B:

It’s

a

book

about

London.

It’s

very

nice.

A:

What’s

the

capital

of

England?

B:

It’s

London.

（四）作业布置（五）小结：去描述一个名胜古迹的特征（六）板书设计Designs:

Module

2Unit

1

London

is

a

big

city.It’s

a

book

about

London.London

is

the

capital

of

England.

（七）教学反思

Module

2Unit

2

《It’veryold.》教学设计课题It’sveryold.教学课时2教材简析本节课是外语教学与研究出版社新标准英语四年级下册Module2Unit2ThisistheRiverThames.是在前一单元LondonisthecapitalofEngland.的基础上，更详细了解London。本课主要介绍英国伦敦的泰晤士河、大本钟、海德公园、塔桥这四处英国著名的建筑。通过介绍，使学生更多的了解英国文化、旅游景点、风土人情等，给学生构造了美丽的英国画面，也能使我们联想到用形容词描述其他的事物，或者通过描述来猜测是什么事物。学情分析英语一直扮演一个陌生人的角色在大部分的农村小学，这里也不例外。学生对它是既好奇又害怕，考虑到学生的实际情况，于是我就在第一节课中多设计有趣的活动让学生参加，让学生们在快乐轻松的学习氛围中产生对英语的兴趣。努力做到先爱上英语再学好英语。教学目标1、知识目标：（1）学习并能够识别单词long、wide、many、river、old、famous，并根据提示书写这些单词。（2）学习并能口头运用目标语句ThisisBigBen.It’sveryold.Andit’sverytall.这类语句描述旅游景点。（3）基本会唱歌曲LondonBridgeisfallingdown.2、能力目标：（1）能够运用Thisis+地名，It’s+adj.的语言结构来描述自己喜欢的城市。（2）能够运用The+n.+is+adj.的语言结构来形容某种事物。3、情感目标：通过学习了解英国的标志建筑和著名旅游景点等，开阔学生的文化视野，激发他们对英语的学习热情和兴趣。教学重难点教学重点分析：1、单词发音准确，如Thames、Hyde、TowerBridge等。2、本课四个景物词组：theRiverThamesBigBenHydeParkTower3、基本学会歌曲LondonBridgeisfallingdown.教学难点分析：（1）使学生能运用所学词组对自己熟悉的景物进行简单、正确的描述。（2）激发学生兴趣，使他们敢于用简单的语言准确描述身边景物。教具准备单词卡片幻灯片教学过程教学流程预设达成的目标过程评价Step1:Warming-up1.GreetingT：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsNiu.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.【设计意图】：通过问候营造了良好的语言学习氛围，活跃气氛，使学生迅速进入学习状态，并为新知的出现作好铺垫。让学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。(2)Wordsgame.(唱反调)T：big,Ss:small.Showoutthewordcards.Ssreadthewordsasfastastheycan.Anddotheactionstoeachother.T:naughty,Ss:做鬼脸并指向同位，并说句子：He’s/She’snaughty.[设计意图]通过师生做复习单词的游戏，既活跃了课堂气氛，又复习巩固了旧知识，同时让学生迅速进入到英语学习的状态，为下面新课的教学做好准备。Step2:PresentationT:Good!Allofyoudidagoodjob!奖励学生奥运福娃的贴画。1、Leading-in.(1)老师装扮成一名导游T:Weallknowthatthe28thOlympicGameswasheldinBeijinglastsummer,doyouknowwherethenextOlympicGameswillbeheld?Ss:London.T:Yes!DoyouwanttoknowsomethingaboutLondon?Ss:Yes.LondonisthecapitalofEngland.T:Yes.Youaresoclever.Now,Iamaguider.I’lltakeyoutovisitLondon.Now,look!教师播放关于伦敦的几幅图片，让学生来欣赏。【百度搜索】伦敦[设计意图]通过欣赏伦敦的图片和视频,让学生感受一下英国的文化，了解伦敦的著名景点，为下面的学习打下基础。2、Newwords.(1)教学新单词：long、wide、river、many,展示图片：theRiverThames教师板书：theRiverThames，教学生认读这个词组，同时告诉学生注意每个单词的首字母需要大写。A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。师提问：Isitlong?Isitwide?学生做出相应的回答，同时教学单词wide。教师出示图片Therearemanyboatsontheriver.教学生认读单词many,river.学生采取个别读，分组读的方法来读单词。师小结：ThisistheRiverThames.Itisverylong.Itisverywide.Therearemanyboatsontheriver.学生模仿当导游，向同学介绍theRiverThames.（2）教学单词old.课件展示图片：BigBen教师板书这个词组，并教学生认读词组，让学生注意每个单词的首字母大写。A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。T:It’sinthecentreofLondon.It’sabigtowerwithfourclocks.师提问：Isitnew?学生回答，教师引导学生读出It’sold.教学单词old.T:Isittall?Ss:yes,itis.小结：ThisisBigBen.It’sverytall.It’sveryold.并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。(3)教学单词beautiful.出示图片：HydePark教师板书这个词组，教学生认读，A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。同时提醒学生注意单词首字母大写。师指图片介绍；It’sverybeautiful.It’sveryfamous.It’sforthekingtohunt.教学生认读单词beautiful.小组读，个别读结合。师小结：ThisisHydePark.It’sveryfamous.It’sverybeautiful.并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。(4)教学单词famous.展示图片：TowerBridge教学生认读这个短语，A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。注意单词首字母大写。It’sovertheRiverThames.It’sveryfamous.并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。[设计意图]通过生动形象的多媒体课件，让学生在非常真实的语言环境中接受了新知识，调动了学习兴趣，使得单词教学不再枯燥乏味，通过简单的问答，达到对图片描述的目的，使学生能自由地对熟悉的景物进行简单、正确地描述。也训练了学生的语言表达能力。3、Text.T:Doyourememberouroldfriend,Amy?She’sfromLondon.Thisclass,shewilltakeustoLondonSs:Yes.T:Ok,let’sgo.Pleaseopenyourbooks,andturntopage8.LookatActivity（1）让学生听音指图，找出课文中的新单词以及新词组。[设计意图]让学生整体感知课文，并尝试带着任务有目的的去听课文，也再次巩固对新单词及词组的掌握。（2）再放录音，学生跟读课文。播放M2U2课文三遍，第一遍整体感知，掌握正确发音，思考问题；第二遍让学生听音指图，找出课文中的新单词以及新词组；第三遍，逐句跟读、模仿语音语调。[设计意图]利用丰富多彩的网络资源，充分调动学生的学习兴趣。全面突破本课的重难点让学生能够模仿正确的语音语调，使学生的口语能够比较地道，纯正。同时，注意一些朗读技巧。4、Singasong【百度视频】LondonBridgeisfallingdown./v/b/24516774-1646113525.htmlStep3:Practice(1)1.记忆力大比拼：出示theRiverThames\BigBen\HydePark,TowerBridge图片，让学生快速抢答四个景点的名称。（2）T：Whowantstoshow?教师选择部分小组展示本组学习成果。小组展示时，采取小老师主持的形式进行展示汇报，展示完本组学习成果还要随机检查其他学生生词、课文的学习情况。生词主要从读音、汉意、拼写等几个方面检查；课文主要以课文的理解和朗读为主，包括、边读边译、逐句读、齐读、分角色读等。（教师采取捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。特别指出的是不仅展示的同学加分，认真倾听的同学也要加分，培养学生认真倾听的习惯。）【设计意图】：通过学生的各项练习巩固所学的知识。学习小组的展示为课堂引入竞争机制，调动了学生参与学习的积极性。Step4:SummaryandHomework教师带领大家一起小结这节课我们都认识哪些新单词、新短语，认识了四个比较著名的建筑。（1）模仿课文录音，准备下节课的课文朗读比赛。（2）使用句型Thisis/Itis描述你曾去过的一个景点。1、学生回答：I’mfine.Thankyou2、唱英语歌曲

1、Inclassroom

2、齐读课题

执行指令以小组的方式练习同桌之间进行练习齐读单词：doorwindow、blackboardbird听录音翻译课文读课文执行指令跟小老师读课文

五、1、做游戏2、唱歌一

、1、

激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；2、通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围。

二、借用学生身边熟悉的实物很自然引入新课、，给学生一种身临其境的感觉积极投入到学习活动中4、利用多种不同的方式进行练习，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力；以chant的形式进行练习，避免了学习单词的枯燥乏味，使学生轻松掌握新的语言知识。体现了学习的主体和以人为本的教育观四、通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。五、学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

板书设计教学反思本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取知识。在设计这节课的时候，主要考虑到以学生的发展为本，以提高学生的实际运用能力为目的，努力作到面向全体。在讲授过程中我注意了以下几点：1、课堂教学充分利用多媒体资源，利用漂亮的图片，给学生直观形象的信息，引出本课的内容，新知的呈现有趣味性。2、课堂注重培养学生的观察和记忆能力，注重加强学生的口语表达，注重训练学生的心理素质。3、通过本课教学，孩子们领略了一番西方建筑及名胜，初步了解了一些欧洲文化，史地知识。激发了学生学习英语的极大兴趣。Module3Unit1《Robotswilldoeverything.》教学设计一．教学目标：知识目标：1.基本能够听懂，会说，会读词汇：robot,oneday,everything,housework,learn,our.2.学会用“Willthey…?Yes,theywill./No,theywon’t.”以及“Icanwalk/talk.”的语言结构。能力目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为，培养学生的想象能力。情感目标：在积极参与教学活动及小组合作中激发学生兴趣，体会到学习的快乐。教学重、难点：灵活运用Willthey…?

以及回答Yes,theywill.

No,theywon’t.来谈论将来发生的事情。二．教学方法：五步教学法，小组合作学习三．教学策略注意策略通过比赛、竞争、观看视频等各种灵活多样的方法，利用学生注意的选择性和转移性，把学生的注意力牢牢地吸引在课堂上，增强学生注意的稳定性。合作策略合作本身需要合作者互相帮助、共同分享，通过合作学生可以相互促进，共同提高。在英语学习中，合作性的小组对话、小组练习等活动非常利于学生学习。四．教学环节（一）师生互动，复习热身Let’schant.通过Isayyoudo，Idoyousay复习动词词组，为本节教学动词将来时做铺垫。（二）创设情境，呈现新知1.图片展现，教授新词图片展示师问whataretheydoing?引出Theyarelearning，theyaredoingthehousework教授learn，housework.同时对比homework，区分相似单词。2.设置情景，引入话题T：It’sboringforustodothehouseworkeveryday,whocanhelpus?Maybeitcanhelpus.出示学生喜欢的机器人大黄蜂引出机器人，并教授其复数形式。让学生看《变形金刚》片段，问学生whatcanthefirstrobot(OptimusPrime擎天柱)do?引导学生说Itcanwalk,anditcantalk.然后引出Daminghasgotarobot,whatcanDaming’srobotdo?let’shavealook.Todaywe’lllearnModule5RobotsUnit1Robotswilldoeverything.（三）设置问题，熟悉课文Pleaseturntopage14,listentothetape,afterlistening,tellmewhatcanDaming’srobotdo.学生带着问题听录音，寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。Listentothetapeagain,afterlistening,fillintheblanks.Whatwillrobotsdooneday?Oneday,robots()doeverything.Willtheydothe()?Yes,theywill.Theywillhelpchildren()Willtheydoour()?No,they().Let’sreadafterthetape.Trytoimitatethepronunciationandintonation.Readthetextinroles.小组分角色表演，不但熟悉了文本，更激发学生的积极性。（四）咏唱chant，巩固课文Willtheydothehousework?Yes,theywill.Yes,theywill.Willtheydothehomework?No,theywon’t.No,theywon’t.Willtheyhelpchildrenlearn?Yes,theywill.Yes,theywill.（五）竞猜游戏，操练句型首先处理课本课后练习，然后设计游戏Game:Whatwillrobotsdo?以小组为单位选派代表上台，扮演成机器人，并按老师给的指令做动作，让其余学生猜。A：Willthey……?B：Yes,theywill./No,theywon’t.培养学生合作能力，巩固重点句型。（六）回顾总结，作业布置Designyourownrobot.Describeitwith“Thisis..Itcan..Itwill…”操练重点知识Theywill…Blackboarddesign:Robotswilldoeverything.Robotswilldothehousework.Willthey………?Yes,theywill./No,theywon’t.Module3Unit2《OnMondayI’llgoswimming.》教学设计1、知识目标1）能够听懂，会说，会读词汇：Sunday，Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,help,homework2)学会用“OnMondayI’llgoswimming.”以及“WillyouplayfootballonMondayYes,Iwill./No,Iwon’t.”的语言结构。2、技能目标：讨论一周七天的计划。3、情感态度：使学生懂得安排时间，珍惜时间，同时了解同伴、好友的计划，促进了解，培养兴趣。教具准备：PPT、单词卡、磁带、录音机教学过程：Step1:Warmingup课前欣赏一首歌曲happyday(活跃课堂气氛，同时歌曲中包含着本节课所学的星期单词，让学生们在一个轻松愉悦的环境中感知新单词，模仿发音)Goodmorning,boysandgirls,howareyoutoday?I’mfine,too,thankyou.Today,we’regoingtolearnModule3Unit2OnMondayI’llgoswimming.(与学生问好)Step2:RevisionFirst,Ihaveapieceofgoodnewsforyou,onSundaywe’regoingtohaveapicnic,areyouhappy?AndIprepared3thingsforyou.look,what’sthis?what’sthis?Andwhatarethese?Verygood,andnowIwanttoknowwhatwillyoutake?(设计意图：这是一堂复习课，开始时，我先给同学们带来一则好消息，我们周日要野餐，同时我为他们准备了三样事物，询问他们想带什么，同时让学生们复习巩固操练I’lltake…句型，同时为下一问句做铺垫)Hello.xx,willyoutake…?(播放幻灯片)Yes,Iwill.No,Iwon’t.Nowpleasemakeadialogewithyourdeskmateaccordingtothepictures.(设计意图：以上是第一单元的内容，在这里，我将上节课所学的内容创设了一个情境，让他们运用上节课所学内容进行对话练习，达到复习巩固效果)Welldone,somuchfortherevision.Step3:NewlessonBeforeourclass,weenjoyedasongaboutweek,doyouknowweek?Look,播放幻灯片，显示周一到周日）Yes,weekmeans星期。Doyourememberthewords?let’sseethemtogether.(设计意图：学生们对于这些单词已经有一些了解，同时学过了3个单词，在课前让学生们欣赏了happyday这首歌曲，里面包含着周一到周日的单词，看一下学生们是否能说出来，同时进行讲授)Nowpleasereadthewordsinyourgrous(学生小组巩固单词)Let’sreadthewordstogether.Verygood,todayisMonday,andtomorrowisTuesday,OnTuesday,I’llfkykites.WhatwillyoudoonTuesday,XX(设计意图：在学完单词之后，我们要学着做计划，老师先做示范，然后找几名学生交流，起到示范作用，然后由学生同位之间进行交流)TodayIwanttointroduceanewfriendforyou,ThisisShanshan,nextweekisaholiday,andshemadesomeplans,now,let’slistentothetapeandfindoutwhatshewilldoonMonday?(设计意图：通过刚才的对话练习，学生们对于计划表达已经有了一定的基础，所以现在进入课文，有助于学生更好的理解句意)Nowlet’slistenitagain,andfindoutwhatwillShanshandoonTuesday?(听第二遍录音，找问题)Thistextisveryeasy,now,followthetape,let’sreadthetext.Nowpleasereadthetextinyourgroups,andfindouttheanswers.(设计意图：小组合作，读课文，然后对于课文理解进行提问，将主动权交给学生，组长提问，组员回答)Welldone,youdidagoodjob,nowpleaselookhere,let’sfillintheblanks.Perfect,let’sreadittogether.(设计意图：在学生阅读完课文，小组长提问完问题之后，我将课文重新整理，以填空的形式再次出现，巩固课文及重点单词的学习)Step4:ExercisesYoudidagoodjob,nowlet’splayagame,todayandtomorrow.Now,look,Ihavethreestudents,theyareplayinggames,let’sjointhem.(播放幻灯片，出现游戏操练句型，让学生们在愉悦的环境中，将星期单词再次巩固)Youaresoclever,now,pleaselookhere,pleasemaketheplansaccordingtothepictures,I’llgiveyou2minuts.(设计意图：这是课本中的第五部分，pointandsay,让学生学会表达自己的计划)Youdidsowonderful,Ihaveanewsongforyou,let’senjoyit.(课本第四部分，歌曲欣赏)Step5:Summaryandhomework.Noweverybody,pleasesitstraight,let’sseewhathaveyoulearnedtoday.Homeworkfortoday,makeyourweekplan,nextclass,let’sshare.That’sallforthisclass,thankyou,everybody,byebye.Module4Unit1《Willyoutakeyourkite?》教学设计一、教学内容:星期6爸爸要带Amy和Sam去野餐。Sam一直在问Amy明天野餐准备带什么。Amy总是摇头。原来明天才星期5,Sam当成星期6了,引得大家哈哈大笑。1课时二、教学目标语言知识目标功能:本节课主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划，在创设情境、完成任务活动中操练学生的听、说、读、写综合素质。语法(结构、句子):一般将来时:Wearegoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkitetomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.语言技能目标听能听懂will及一周七天的英语单词谈论的出行计划。说能够询问别人的打算,简单制定自己的计划并能够进行交谈。读能够看图熟练朗读课文中含有will表示将来计划的句子。写能够看图抄写出简单的计划:OnSundayI’llreadmybooks.情感目标:培养学生的合作交流能力，教育学生做一个有计划，有条理的人。学习策略目标:积极与他人合作,共同完成学习任务。三、教学重点难点重点:学习单词:picnic句型:“Willyoutakeyour…tomorrow?”“Yes,Iwill./No,Iwon’t.”难点:新单词相关语句在实际生活中的应用。四、教学准备录音机、图片、包、单词卡片、小纸条、盒子、头饰课件四、教学过程Step1:Warmingup1、T:Classbegins.Standup.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Sitdown,please.Myname’sCuihuanhong.YoucancallmeMissCui.Doyouknow?Ss:Yes.T:Doyoulikesinging?Ss:Yes.T:Now,Let’ssinging.Thesingis<<London(第一遍认真听;第二遍边听边打拍边读;第三遍边打拍边跟着唱。)教师与学生一起唱歌,复习以前所学的内容。这不仅为学生学习本课内容做了铺垫,而且让学生在歌曲中进入最佳学习状态。2.Reviewthewords(教师拿出单词卡带学生朗读一遍)设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫。Step2:presentationT:Lookatthepicture.whataretheydoing?(把图片贴在墙上)Ss:不同的回答。(拿出符合或贴近的答案)T:Yes,they’regoingtohaveapicnic(野餐).(呈现单词卡picnic).Readafterme,picnic.Ss:picnic.(教读三遍)T:picnic.Showmeyourfinger.(跟我一起拼写)p-i-c-n-i-c.Ss:p-i-c-n-i-c.T:I’mveryhappy.Becausewe’regoingtohaveapicnictomorrow.(在黑板上呈现句型“We’regoingtohaveapicnic.”)Followme,please.We’regoingtohaveapicnic.(用动作和指着黑板的句型、图片教单词。)Ss:We’regoingtohaveapicnic.(可教读三遍)T:Because.(呈现单词卡because)Readafterme,because.Ss:because.T:Showmeyourfinger.B-e-c-a-u-s-e.Because.Ss:b-e-c-a-u-s-e.Because.T:Wouldyouliketohaveapicnic?Ss:Yes.T:Why?(为什么)Ss:……T:Learnthenewword.Why.Ss:Why.T:Why.Showmeyourfinger.W-h-y,why.Ss:W-h-y,why.T:We’regoingtohaveapicnic.Iwilltakemybagandmykitetomorrow.(拿出准备好的包)Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)Whatwouldyoutake?S1:cake.S2:fruit.S3:…..T:那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗?Ss:不知道。T:Ok.Followme,please.Take.Ss:Take.T:Take.Showmeyourfinger.T-a-k-e,take.Ss:T-a-k-e,take.T:Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)S1:球(ball)T:Oh!Yes,hereyouare.S1:Thankyou.S2:蛋糕(cake)T:It’sgreat.Hereyouare.S2:Thankyou.S3:……T:Readafterme,great.Ss:Great.T:Great.Showmeyourfinger.G-r-e-a-t,great.Ss:G-r-e-a-t,great.T:We’regoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite?(拿图片问学生,然后板书)S1:是的。(Yes,Iwill.)T:followme,please.(Yes,Iwill.)(板书)S1:Yes,Iwill.T:Willyoutakeyourkite?S2:不想带。(No,Iwon’t.)T:Readafterme.(No,Iwon’t.)(板书)T:Alltogether.Readafterme,please.Willyoutakeyourkite?Ss:Willyoutakeyourkite?(看着图片跟老师读)T:Yes,Iwill.Ss:Yes,Iwill.(看着黑板读)T:No,Iwon’t.Ss:No,Iwon’t.(看着黑板读)T:Alltogether.Youcanaskme.Willyoutakeyourkiteor…?Doyouunderstand?Ss:Yes.T:One,two,begin.Ss:Willyoutakeyourball?(全班看老师手里的图片问)T:No,Iwon’t.Ss:Willyoutakeyourbread?(全班看老师手里的图片问)T:Yes,Iwill.Lookatblackboard.(看老师的手指哪个句型,学生问)Ss:We’regoingtohaveapicnic.T:Yes.SoIwilltakemyfruitandmycakeonSaturday.(可问两遍)T:Ok.Listentothetape.(听里面说了什么事?出现了我们刚才学的哪几个单词和句型并写下来)T:(听完课文录音后)Whocantellme?S1:picnicS2:Willyoutakeyourkite?S3:ball……T:It’sgreat!设计意图:巧设生活情景,在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接受。教师让学生在对话中学习生词和新句型,避免了单纯的词汇训练可能造成的枯燥和局限性;听录音回答问题可以检查学生掌握的情况。Step3:PracticeT:Let’splayagame.Thisisabox.Therearemanywordcardsinit.PassitonebyoneandwhenIsay“stop”.Theonewhocatchthebox.Thenshe/hetakeoutawordcardsandshowit.Thewholeclassaskyou:Willyoutakeyour…?Youanswer:Yes,Iwill./No,Iwon’t.(盒子里有几张小纸条,当哪个学生拿到盒子时,要从里面抽出一张纸条打开看写的是什么,上讲台,老师在其背后拿出图片,让全班同学看着图片问讲台上的同学“Willyoutakeyour…?”如果是就回答“Yes,Iwill.”如果不是就回答“No,Iwon’t.Iwilltakea/an….”(回答自己抽到纸条上的东西)设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型。Step4:ConsoliationT:Pleaseopenyourbooks,page10.Listentothetapeandread.(听完录音后进行男生和女生分角色朗读。)设计意图:先听录音后跟读,可以帮助学生纠正语音和语调。Step5:Sumup复习单词和句型TrytorememberthenewwordsSoPrepareadialogueusethesentences.板书设计Module4Words:Unit1Willyoutakeyourkite?TakeWearegoingtohaveapicnic.PicnicWillyoutakeyourkite?GreatYes,Iwill./No,Iwon’t.BallWhyBecauseModule4Unit2《WillitbehotinHaikou?》教学设计一、教学目标：知识与技能：1.Words:weatherhotcoldsu；2.Sentences:Willitbehoti；Yes,itwill./No，itwon't.；3.Using“will”todescribew；过程与方法：Describingweatheri；情感、态度和价值观：用英语进行对天气1.Words:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy2.Sentences:WillitbehotinHaikou?Yes,itwill./No，itwon't.3.Using“will”todescribeweatherinthefuture.过程与方法：Describingweatherinthefutureandtalkingaboutweather.情感、态度和价值观：用英语进行对天气的预想德育目标：养成学生有规律的生活习惯二、重点：1.Words:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy2.Sentences:WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill./No，itwon't.三、难点：Using“will”todescribeweatherinthefuture.教学方法：对话、说唱四、教学过程：（一）导入：Warmingup:Looksayandact:hotcoldrainsunnysnowwindy(复习学过的有关天气的形容词，为本课的学习打好基础）（二）探究新知Presentation:ShowamappfChina.Writecity’snameonthemap.Showthecardsofweathertostudents.Andlistentothetapethenpointtothepictures.Drawthesimplepicturesontheboard.Andwritethewords.Learnthewordsanddrawthepicturesintheexercisebooks.(同时讲解rain与rainy的区分)Showtherobottothestudentsandsay“Therobotswilldoeverything.Sotherobotswillbroadcasttheweather,too.Nowlet’sact.Listenagainandrepeatthetextthenact(表演机器人天气预报员，以小组的形式操练句型)ShowCAItostudents.(看课件，模仿并跟读，引出本课的重点句子，板书句子。)（三）巩固新知Practice:Game:Listenandstick.Listentotapeandstickthecardsonmap.（听一听，贴一贴的活动调动了学生的积极性，训练了学生的听做能力。它是让学生听到某地的天气情况，把相关的图片与城市连在一起。）Dothisgameingroupsorinpairs.DotheexercisesinAB.(4)Production:LookattheCAIandask“Whatwilltheweatherbe?”（出示各种天气的课件，展开游戏，让学生运用“Willit______________?”来提问。）Ingroupsorinpairstocontinuethegame.（四）作业布置Homework:（五）小结：问天气情况Willitbe_________?（六）板书设计Design:Unit2WillitbehotinHaikou?HotColdWillitbe_______in_________?SunnyYes,itwill./No,itwon’t.RainWindysnowModule5Unit1《Iwastwothen.》教学设计一、教学目标：1.语言知识目标：

能够听、说、认读本课的重点单词:was,then,grandparent,were,young,old,hair,so,short,long.2.语言技能目标：能初步理解并使用was,were来谈论过去的事情和情况。能听懂、会读、理解课文大意。3.情感态度目标：能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。二、教学重点和难点：1.听、说、认读单词：was,then,grandparent,were,young,old,hair,so,short,long.2.能听懂、会读、理解课文大意。3.使用

“was”“were”描述从过去到现在发生的变化。4.then的发音。三、教具准备：多媒体课件、单词卡、点读笔。四、教学过程：Step1:激情热身：Saythechantanddotheactions.Tall,tall，tall.Iamtall.Short,short,short.Youareshort.Fat,fat,fat.Heisfat.Thin,thin,thin.Sheisthin.big,big,big.big.It’sbigsmall,small,small.Theyaresmall!上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。2

、复习

He/Sheis______.

You/theyare________.(tallshortfatthinyoungoldlongcutebeautifulnaughtyniceclevershycool)利用课件出示图片游戏（Game:Changeyourseat）。A．把以学单词(tallshortfatthinyoungoldlongcutebeautifulnaughtyniceclevershycool)的卡片分发给学生。B．

教师喊出其中任意两个单词，持有这两个单词的学生必须以最快的速度交换位置，否则位置会被教师抢走。C．

被抢走位置的学生必须做教师做过的工作。Step2:Presentation1）幻灯片展示教师自己的近照和两岁时的照片。NowIam34.Nowmyhair

is

long.I

was

two,then.

My

hairwasshort,then.2）1.Let’schant.ThenthenthenIwas2.NownownowIam12.ThenthenthenHewasshort.NownownowHeistall.让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。3）(课件出示老奶奶图画)T:Whoisshe?Sheismygrandma.(课件出示老爷爷图画)T:Whoishe?Heismygrandpa.（指着grandma）T:Wecanalsosaygrandparent.（指着grandpa）T:Wecanalsosaygrandparent.升降调练习parent，唱反调和个人试操练grandparent。3）幻灯片展示教师爷爷奶奶的近照和他们的结婚照。Nowtheyareold.

Theywere

young,then.Nowtheyarefat.They

were

thin,then.引出were，并运用单词卡片，男女生，排齐读操练。利用卡片重点操练was，were.4）幻灯片出示两幅图片，让孩子们看图用was,is填空补全句子。She________cute,Then.Nowshe_______beatiful.Thenshe________short.Nowshe_________tall.

5）幻灯片出示两幅图片，让孩子们看图用were,are填空补全句子。They_________short,then.Nowthey________tall.Thenthey_______eggs.Nowthey_______chicks.通过照片的对比及图片的操练，进一步让学生明确了过去到现在发生的变化，做到了学以致用又培养了学生善于观察的能力。考虑到学情，我设计了用was,is和were,are进行看图填空，这样降低了学生表达的难度，尽量让每一个孩子都体会到成功的喜悦。Step3:LearntextT:Today,wearegoingtolearnModule5Unit1Iwastwo.（板书课题并读一读)Boysandgirls,AmywenttoLingling’shouse.Shesawlotsofphotos.AmywasveryinterestedinLingling’sphotos.Whataretheytalkingabout?andwhat’sthechanges.Let’shavealook.

一、First,Nowlistentothetape.让我们认真听课文。二、Nowlistentothetapeagainandanswerthequestions:再次听录音，并回答问题。1、Whoisthatlittlegirl?2、Howoldwasshethen?T:Whocananswerthisquestions?三、Nowlistentothetapeagainandrepeat.让我们认真听并跟读模仿课文。（这个步骤重点培养学生的听力水平，在学习课文之前，给学生以“任务”，让学生带着问题去听，通过听对话内容能回答简单的问题，培养学生积极的学习态度，良好的听力习惯。）四、当堂检测：拿出纸，只写题号，将正确答案写到纸上。1.Then

they

young

.

Awere

B

are

C

is2.Nowthey_____old.

A

were

Bare

C

is3.Thenhe______short.

A

was

B

is

C

am4.Nowhe______tall.A

was

Bam

C

is动动脑，动动笔，检测了孩子们的学习效果，使每个孩子都能获得成功的体验。Step4.课堂活动，操练新知小组讨论用was/is,were/are说句子。多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。Step5.总结点评，激励进步1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。2.就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。T:Wonderful!Asongforyou!Listentomecarefully.教师示范唱《两只老虎》版自编歌曲。Iwastwothen.Iwastwothen.NowI’m

ten.NowI’m

ten.Iwasshortthen.Iwasshortthen.NowI’mtall.NowI’m

tall.师生齐唱。Module5Unit2《Theywere