新课程背景下的听课、评课与上课课件

新课程背景下的听课、评课与上课

瞿涛新课程背景下的听课、评课与上课

瞿涛一当前的形势和任务1、提高课堂教学水平，推进课堂教学改革是我省2013年深化基础教育课程改革的一项重点任务。

2、教育的迅猛发展呼唤着更多优质教育资源，迫切期待广大教师实现专业化发展。一当前的形势和任务1、提高课堂教学水平，推进课二有效听课主题一为师，从听课开始☆听课是优秀教师的成长必经之路☆听课是教育专家的成长经历☆听课是优秀校长、教育家的成长经历二有效听课主题一为师，从听课开始☆主题二准备，带着思想进课堂学习新课程标准，把住方向盘

1熟悉教材，了解编者意图2明确三维目标

3看看名师的课例

4自己试着设计一个框架

5明确听课的侧重点

6主题二准备，带着思想进课堂学习新课程标准，把住方向盘1二有效听课主题三提高听课效益的方法☆带着教学需求去听课☆带着课程理念去听课☆带着实用标尺去听课☆带着欣赏眼光去听课二有效听课主题三提高听课效益的方法二有效听课主题四新课程理念下的听课观

第一、听课应更多地关注学生学习的参与性。第二、听课应更多地关注教学内容的生活性。第三、听课应更多地关注教学方法的灵活性。第四、听课应更多地关注教学评价的多元性。第五、听课应更多地注重观察方法的技术性。二有效听课主题四新课程理念下的听课观二有效听课主题五听课的基本要领

二、全身心投入三、掌握观察要领听、看、想、记一、认真准备二有效听课主题五听课的基本要领二、主题五听课的基本要领耳YourTextYourText眼YourTextYourText心YourTextYourText手YourTextYourText主题五听课的基本要领耳YourTextYourTe主题五听课的基本要领“耳到”——听什么？怎样听？

五听学生的答题、读书中显露出来的才能和暴露出来的问题。一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；

二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听教师的范读；主题五听课的基本要领“耳到”——听什么？怎样听？五主题五听课的基本要领“眼到”———看什么？怎样看？

一、看授课者在课堂教学中折射出的教育教学思想二、看学生的“学”三、看课堂教学的效果四、看教师对教材的理解、挖掘和处理五、看教师的教学基本功主题五听课的基本要领“眼到”———看什么？怎样看？主题五听课的基本要领思考教者的意图1思考课堂教学细节

2思考我能从中学到什么

3“心到”———想什么？怎样想？

如果我是学生，是否掌握了教学内容

4新课程的理念如何体现

5这节课是否反映教师正常的教学水平

6主题五听课的基本要领思考教者的意图1思考课堂教学细节主题五听课的基本要领“手到”———记什么？怎样记？

四记听课者即时的思考和课后的反思。

一记教学环节或课堂程序；

二记教师教学中的亮点；

三记学生中的闪光点；主题五听课的基本要领“手到”———记什么？怎样记？听课记录的几种形式

一二三四实录式

叙述式

分类系统式

图表记录式

听课记录的几种形式一二三四实叙分图听课记录听课记录二有效听课主题五听课的基本要领

二、全身心投入三、掌握观察要领一、认真准备四、及时整理五、全面反思二有效听课主题五听课的基本要领二、三有效评课主题一评课，教评相长的通道“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平。”

——《基础教育课程改革纲要（试行）》三有效评课主题一评课，教评相长的通道“改三有效评课主题二标准，有效评课的坐标☆余文森教授：有思想、有文化、有智慧、符合新课程理念的课，就是好课。三维目标和谐统一的课，就是符合新课程理念的课。☆于永正老师：成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。☆叶澜教授的好课五标准：一有意义二有效率三生成性四常态性五有待完善三有效评课主题二标准，有效评课的坐标☆余文森教授：有参与度亲和度整合度练习度延伸度☆五度评价法参与度亲和度整合度练习度延伸度☆五度评价法主题三评课的原则与形式实话实说原则

1“心理零距离”原则2突出重点原则

3一、评课的原则激励性原则

4因人而异原则

5艺术性原则

6主题三评课的原则与形式实话实说原则1“心理零距离”原则主题三评课的原则与形式二、评课的形式

(1)个别面谈式(2)小组评议式(3)书面材料式(4)调查问卷式(5)陈述答辩式(6)点名评议式(7)师生评议式(8)专家会诊式(9)自我剖析式主题三评课的原则与形式二、评课的形式(主题四评课的内容要素一、评价教师

1、教学态度2、教学方法3、教学组织安排4、教学语言5、课堂板书6、教态7、学科专业技能8、应变能力9、教学媒体10、教学设计主题四评课的内容要素一、评价教师1、教主题四评课的内容要素二、教学目标1、评价教学目标的表述与作用(1)教学目标陈述的是学生理想状态下的学习结果(2)教学目标的陈述力求明确具体，易于操作检测(3)教学目标的陈述应反映学习结果的层次性(4)教学目标应该包括认知学习领域、情感学习领域、动作技能领域几大方面，并做相应比较准确的表述。主题四评课的内容要素二、教学目标1、评价教学目标的

(1)认知领域的目标评价知识（识记）方面理解（领会）方面应用方面分析方面综合方面评判方面(1)认知领域的目标评价知识（识记）方面理解（领会）方面

(2)评价情感领域的目标①教师是否能够通过创设情境或提供材料有意识刺激学习者，使之愿意注意特殊的现象或刺激。在制定教学目标时，就要进行简练的表述。②从教学目标要能看出：教师是否要使学生学习时不仅注意到某种现象，面且主动参与，做出反应。③教学目标中要能反映出学生能将特殊的对象、现象或行为与一定的价值标准相联系的要求。④学生遇到许多价值观念出现的复杂情境时，能够克服价值观之间的矛盾、冲突，对各种价值观加以比较，逐渐形成个人的价值观和独特的品性。(2)评价情感领域的目标①教师是否能够通过创设

(3)评价动作技能领域的目标知觉准备有指导的反应机械动作复杂的外显反应适应创作(3)评价动作技能领域的目标知觉准备有指导的反应机械主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应该是愉快的主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应学生学习心境调查问卷姓名：时间：1．你认为自己在课堂上能坐得住吗？是什么吸引你坐得住的？你能一直坚持听课吗？什么原因影响了你？2．你觉得学习重要吗？你觉得自己为什么要学习？你在上课时有过思想开小差的情况吗？3．你看到同学回答问题很精彩、比自己强，你有什么想法？4．你上课时喜欢跟同学合作吗？如果轮不到自己发言，自己有什么看法或有什么意见？5．对待课堂上自己很好的表现或失败，你是怎么处理的？学生学习心境调查问卷

2、学生的个性发展应该是健康的学生是否有学习欲望学生是否主动参与学习学生是否与人协作学生是否保持浓厚的学习兴趣学生的特长是否得到发展学生的气质特点对学习的影响有多大2、学生的个性发展应该是健康的学生是否有学习欲望学生是否主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应该是愉快的

2、学生的个性发展应该是健康的

3、学生的学习动机应该是端正的主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应

3、学生的学习动机应该是端正的

一二三四学生应该对所学内容感兴趣

学生学习有目标性

学生能够克服学习中的困难

学生学习始终是有热情的

3、学生的学习动机应该是端正的一二三四学生应该对所学内容主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应该是愉快的

2、学生的个性发展应该是健康的

3、学生的学习动机应该是端正的

4、学生的学习参与应该是主动的主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应

4、学生的学习参与应该是主动的认真聆听积极思考勇于发言大胆质疑友善合作积极创新4、学生的学习参与应该是主动的认真聆听积极思考勇于发言评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应该是愉快的

2、学生的个性发展应该是健康的

3、学生的学习动机应该是端正的

4、学生的学习参与应该是主动的

5、学生的活动时间应该是充足的

6、学生的认知状况应该是高水平的主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应

6、学生的认知状况应该是高水平的

(1)学生能否用自己的话去解释、表述所学的知识。

(2)学生能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的综合问题，学生自己解决的综合问题有多少？

(3)学生参与解决的开放性问题数和一题多解的问题数。(4)对于开放性问题或一题多解问题，学生提供多种解题方法或答案的次数。(5)学生回答有创意的人数。(6)学生主动提问的人数。6、学生的认知状况应该是高水平的

(1)学生能否用自己的主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应该是愉快的

2、学生的个性发展应该是健康的

3、学生的学习动机应该是端正的

4、学生的学习参与应该是主动的

5、学生的活动时间应该是充足的

6、学生的认知状况应该是高水平的7、学生合作的情况应该是有效的8、学生的学习方式应该是多元的主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应主题四评课的内容要素

8、学生的学习方式应该是多元的

(1)学生的学习是否一直被老师所控制。

(2)学生有无自主探究活动。

(3)学生可自主支配的时间有多少。(4)学生的活动是有序的吗？

(5)学生的活动能为探究新知提供帮助吗？主题四评课的内容要素8、学生的学习方式应该是多元的(主题五评课要点一二三

1、倾听执教者反思

2、多角度思考，但不面面俱到

3、就课论理，有理有据

4、认真倾听，平等对话

5、提出问题，引发思考

6、借助网络，广开言路7、撰写课例，扩大影响主题五评课要点一二三1、倾听执教者反思2、多角度思四站在评委的角度说赛教1、看清课题签

2、说课应条理清楚，规范到位

3、说课注意基本的礼仪和技巧

4、答辩环节增加了校本研修的内容

5、目标的设置要紧扣课标、文本和学情，应详细、具体

6、三维教学目标不能机械地割裂开7、围绕重难点设计教学过程8、导入环节应与教学内容紧密相连四站在评委的角度说赛教1、看清课题签2、说课应条理清四站在评委的角度说赛教

9、要精心设计提问10、要整合教学资源11、师生交流环节中，教师应正确地指导、点拨、评价12、重点突出学生主体地位13、小组合作学习不能流于形式14、不能过早地跳出文本进行拓展15、适度调控课堂气氛16、要能掌控驾驭课堂17、学生的讨论不宜太多四站在评委的角度说赛教9、要精心设计提问10、要整四站在评委的角度说赛教

18、要有倾听意识19、精心设计板书，书写工整规范，不要出现错别字20、教学反思应规范21、为了体现教学的完整性，不要忘记作业训练环节22、不能拖堂，也不要不停地看时间23、不要出现一些雷人语言四站在评委的角度说赛教18、要有倾听意识19、精心ThankYou!ThankYou!新课程背景下的听课、评课与上课

瞿涛新课程背景下的听课、评课与上课

瞿涛一当前的形势和任务1、提高课堂教学水平，推进课堂教学改革是我省2013年深化基础教育课程改革的一项重点任务。

2、教育的迅猛发展呼唤着更多优质教育资源，迫切期待广大教师实现专业化发展。一当前的形势和任务1、提高课堂教学水平，推进课二有效听课主题一为师，从听课开始☆听课是优秀教师的成长必经之路☆听课是教育专家的成长经历☆听课是优秀校长、教育家的成长经历二有效听课主题一为师，从听课开始☆主题二准备，带着思想进课堂学习新课程标准，把住方向盘

1熟悉教材，了解编者意图2明确三维目标

3看看名师的课例

4自己试着设计一个框架

5明确听课的侧重点

6主题二准备，带着思想进课堂学习新课程标准，把住方向盘1二有效听课主题三提高听课效益的方法☆带着教学需求去听课☆带着课程理念去听课☆带着实用标尺去听课☆带着欣赏眼光去听课二有效听课主题三提高听课效益的方法二有效听课主题四新课程理念下的听课观

第一、听课应更多地关注学生学习的参与性。第二、听课应更多地关注教学内容的生活性。第三、听课应更多地关注教学方法的灵活性。第四、听课应更多地关注教学评价的多元性。第五、听课应更多地注重观察方法的技术性。二有效听课主题四新课程理念下的听课观二有效听课主题五听课的基本要领

二、全身心投入三、掌握观察要领听、看、想、记一、认真准备二有效听课主题五听课的基本要领二、主题五听课的基本要领耳YourTextYourText眼YourTextYourText心YourTextYourText手YourTextYourText主题五听课的基本要领耳YourTextYourTe主题五听课的基本要领“耳到”——听什么？怎样听？

五听学生的答题、读书中显露出来的才能和暴露出来的问题。一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；

二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听教师的范读；主题五听课的基本要领“耳到”——听什么？怎样听？五主题五听课的基本要领“眼到”———看什么？怎样看？

一、看授课者在课堂教学中折射出的教育教学思想二、看学生的“学”三、看课堂教学的效果四、看教师对教材的理解、挖掘和处理五、看教师的教学基本功主题五听课的基本要领“眼到”———看什么？怎样看？主题五听课的基本要领思考教者的意图1思考课堂教学细节

2思考我能从中学到什么

3“心到”———想什么？怎样想？

如果我是学生，是否掌握了教学内容

4新课程的理念如何体现

5这节课是否反映教师正常的教学水平

6主题五听课的基本要领思考教者的意图1思考课堂教学细节主题五听课的基本要领“手到”———记什么？怎样记？

四记听课者即时的思考和课后的反思。

一记教学环节或课堂程序；

二记教师教学中的亮点；

三记学生中的闪光点；主题五听课的基本要领“手到”———记什么？怎样记？听课记录的几种形式

一二三四实录式

叙述式

分类系统式

图表记录式

听课记录的几种形式一二三四实叙分图听课记录听课记录二有效听课主题五听课的基本要领

二、全身心投入三、掌握观察要领一、认真准备四、及时整理五、全面反思二有效听课主题五听课的基本要领二、三有效评课主题一评课，教评相长的通道“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平。”

——《基础教育课程改革纲要（试行）》三有效评课主题一评课，教评相长的通道“改三有效评课主题二标准，有效评课的坐标☆余文森教授：有思想、有文化、有智慧、符合新课程理念的课，就是好课。三维目标和谐统一的课，就是符合新课程理念的课。☆于永正老师：成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。☆叶澜教授的好课五标准：一有意义二有效率三生成性四常态性五有待完善三有效评课主题二标准，有效评课的坐标☆余文森教授：有参与度亲和度整合度练习度延伸度☆五度评价法参与度亲和度整合度练习度延伸度☆五度评价法主题三评课的原则与形式实话实说原则

1“心理零距离”原则2突出重点原则

3一、评课的原则激励性原则

4因人而异原则

5艺术性原则

6主题三评课的原则与形式实话实说原则1“心理零距离”原则主题三评课的原则与形式二、评课的形式

(1)个别面谈式(2)小组评议式(3)书面材料式(4)调查问卷式(5)陈述答辩式(6)点名评议式(7)师生评议式(8)专家会诊式(9)自我剖析式主题三评课的原则与形式二、评课的形式(主题四评课的内容要素一、评价教师

1、教学态度2、教学方法3、教学组织安排4、教学语言5、课堂板书6、教态7、学科专业技能8、应变能力9、教学媒体10、教学设计主题四评课的内容要素一、评价教师1、教主题四评课的内容要素二、教学目标1、评价教学目标的表述与作用(1)教学目标陈述的是学生理想状态下的学习结果(2)教学目标的陈述力求明确具体，易于操作检测(3)教学目标的陈述应反映学习结果的层次性(4)教学目标应该包括认知学习领域、情感学习领域、动作技能领域几大方面，并做相应比较准确的表述。主题四评课的内容要素二、教学目标1、评价教学目标的

(1)认知领域的目标评价知识（识记）方面理解（领会）方面应用方面分析方面综合方面评判方面(1)认知领域的目标评价知识（识记）方面理解（领会）方面

(2)评价情感领域的目标①教师是否能够通过创设情境或提供材料有意识刺激学习者，使之愿意注意特殊的现象或刺激。在制定教学目标时，就要进行简练的表述。②从教学目标要能看出：教师是否要使学生学习时不仅注意到某种现象，面且主动参与，做出反应。③教学目标中要能反映出学生能将特殊的对象、现象或行为与一定的价值标准相联系的要求。④学生遇到许多价值观念出现的复杂情境时，能够克服价值观之间的矛盾、冲突，对各种价值观加以比较，逐渐形成个人的价值观和独特的品性。(2)评价情感领域的目标①教师是否能够通过创设

(3)评价动作技能领域的目标知觉准备有指导的反应机械动作复杂的外显反应适应创作(3)评价动作技能领域的目标知觉准备有指导的反应机械主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应该是愉快的主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应学生学习心境调查问卷姓名：时间：1．你认为自己在课堂上能坐得住吗？是什么吸引你坐得住的？你能一直坚持听课吗？什么原因影响了你？2．你觉得学习重要吗？你觉得自己为什么要学习？你在上课时有过思想开小差的情况吗？3．你看到同学回答问题很精彩、比自己强，你有什么想法？4．你上课时喜欢跟同学合作吗？如果轮不到自己发言，自己有什么看法或有什么意见？5．对待课堂上自己很好的表现或失败，你是怎么处理的？学生学习心境调查问卷

2、学生的个性发展应该是健康的学生是否有学习欲望学生是否主动参与学习学生是否与人协作学生是否保持浓厚的学习兴趣学生的特长是否得到发展学生的气质特点对学习的影响有多大2、学生的个性发展应该是健康的学生是否有学习欲望学生是否主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应该是愉快的

2、学生的个性发展应该是健康的

3、学生的学习动机应该是端正的主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应

3、学生的学习动机应该是端正的

一二三四学生应该对所学内容感兴趣

学生学习有目标性

学生能够克服学习中的困难

学生学习始终是有热情的

3、学生的学习动机应该是端正的一二三四学生应该对所学内容主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应该是愉快的

2、学生的个性发展应该是健康的

3、学生的学习动机应该是端正的

4、学生的学习参与应该是主动的主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应

4、学生的学习参与应该是主动的认真聆听积极思考勇于发言大胆质疑友善合作积极创新4、学生的学习参与应该是主动的认真聆听积极思考勇于发言评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应该是愉快的

2、学生的个性发展应该是健康的

3、学生的学习动机应该是端正的

4、学生的学习参与应该是主动的

5、学生的活动时间应该是充足的

6、学生的认知状况应该是高水平的主题四评课的内容要素三、教学过程1、学生的学习心境应

6、学生的认知状况应该是高水平的

(1)学生能否用自己的话去解释、表述所学的知识。

(2)学生能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的综合问题，学生自己解决的综合问题有