五年级音乐教案

备注：本册教材内容较多，与本学期的课时安排不符，我们只能对教材内容进行合理的筛选。第一单元：《世界需要拉起手》教材页码：教参页码：学情分析：教学时间:二课时第一课时教学目标：1、知识与技能：能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。2、过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。3、情感态度与价值观：培养学生从小养成团结协作的良好品质。教学重、难点：歌曲中节奏：教学方法及手段：视听唱结合的方法教学教具：多媒体、钢琴教学过程：一、常规二、歌曲《手拉手》1、以聆听前奏导入。学生

聆听歌曲前奏。2、播放歌曲录音范唱。学生聆听歌曲录音范唱。3、问：歌曲表现了什么内容？学生讨论并回答问题。4、师弹琴。

1）听琴试唱歌谱。2）有感情的读歌词。3）填词演唱。4）完整演唱。三、下课小结 板书设计：教学反思： 第二课时课题：歌曲《来吧！来踢球》教学目标：1、知识与技能：通过学习歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。2、过程与方法：充分运用欣赏模仿的方法进行教学。3、情感态度与价值观：培养学生从小养成良好的竞争意识教学重、难点：歌曲赏教学教学难点：歌曲切分节奏把握。教学方法及手段：视听唱结合的方法教学教具：多媒体、钢琴教学过程一、 组织教学：听音乐《世界杯主题曲》进入教室二、 新课教学：1、导入新课：师：刚才同学们听的这首歌曲的名字是什么啊？生：世界杯主题歌师：这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？生：表现足球运动的精彩师：很好，今天我们就来学习另外一首好听的歌曲《来吧！来踢球》2，欣赏歌曲，让学生欣赏后回答：歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？（对学生的回答给予肯定，是用欢快的的情绪来唱）3，朗读歌词。（结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种什么样的思想感情？（反映了足球运动员乐于拼搏的精神）4，模唱。（1），播放音乐歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。（2），再次播放音乐，让学生用“拉”模唱。5，学唱歌曲。（1），师：同学们唱的很好，下面老师范唱一遍，大家感受以下其中的强弱关系。（教师演唱）（2）学生讨论回答。 师总结：对，这是一首2/4拍的歌曲，那么它的强弱关系呢，也就是强、弱（教师板书强弱关系）师：全曲呢还有一个典型节奏，大家找一找看它在哪里？（生回答第五小结）师：对，它是一个切分节奏。（讲解切分节奏的拍子几强弱关系（2）找出学生喜欢的歌曲（3）教唱全曲。（4）带领学生完整的唱一遍。三、复习巩固：1、分组接唱歌曲。2、师：同学们唱的真好，下面把全班分开四组，你们根据自己对歌曲的不同理解，分别用多种形式把它表现出来。（可以有演唱打击组、朗诵节奏组等）3、师：同学们表演的非常好，，下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱一遍。四、小结：板书设计：教学反思： 第二单元：《我们学校的合唱节》教材页码：教参页码：学情分析：第一课时课题：《歌声与微笑》教学目标：1、知识与技能：通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情.2、过程与方法：初步认识调性与音阶的有关知识3、情感态度与价值观：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.教学重点：教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情.教学难点：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.教具：多媒体、钢琴教学过程一.发生练习:三声部的练习

5

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二.音乐知识:

1.曲式:音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的内容决定.

2.乐句:乐句是旋律的一种单位.它的长短不一.一般来说,一个乐句由四小节组成.它能表现一定的音乐内容,但不够完整.如:

1

5

|

66

56

|

11

61

|2-¶

没

有

共产

党就

没有新中

国,

3.乐段:乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成.

4.练一练:

这里有一句旋律,我们把它作为问句.

1=G2/4

56

53|

23

5|

3212|

3-¶

请从下面的三条旋律中，选择一条较理想的答句:三、学习歌曲《歌声与微笑》1.范唱,总体感觉作品的艺术性.

2.教唱新歌

3.采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正.

4.艺术处理板书设计：教学反思： 第二课时课题：《在卡吉德洛森林里》教学目标：1、知识与技能：《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波兰民歌，表现了用煤的童话意境。2、过程与方法：充分运用视听结合的方法调动学生学习的兴趣。3、情感态度与价值观：通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。教学重点：歌曲教学教学难点：激发学生对祖国的热爱。教学方法及手段：视听结合的方法教学教具：多媒体、钢琴教学过程一、创设情景

1、播放课件。2、提问：刚才看到的图画美吗？它描绘的就是波兰歌曲《在卡吉德洛森林里》的优美意境，大家想不想学习这首好听的歌曲呢？3、在此播放歌曲录音，学生聆听。二、学习歌曲：1、出示歌曲谱例2、朗读歌词，体会歌曲的意境3、视唱歌曲的旋律，感受三拍子的节奏感。4、填词视唱，纠正错误的地方。5、完整演唱。三、拓展延伸1、再次播放歌曲录音2、学生聆听体会歌曲的意境3、试着用不同的方法演唱歌曲：如齐唱、对唱、轮唱4、分组比赛5、拓展延伸：在欣赏一组优秀的国内外童声合唱曲。感受优美的和声效果板书设计：教学反思： 第三课时课题：欣赏教学目标：1、知识与技能：理解作品的内涵,能够对革命历史题材的音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。2、过程与方法：能够用轻快有力的声音歌唱,并生动形象地表现歌曲内容。3、情感态度与价值观：在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力,用自己喜欢的形式。教学重点：欣赏曲教学教学难点：感受不同合唱曲的旋律特点教学方法及手段：欣赏感受的方法教学教具：多媒体、钢琴教学过程一、导入中国历史上的二十世纪初期，日本侵略者开始入侵我国，在东三省建立了所谓的满州国。到1937年入侵中原，问：标志着中国人民奋起抗战的抗日战争的开始的事件是哪一个？归结：1937年7月7日的“卢沟桥事变”。日本侵略者在中国实行三光政策，非常残忍的践踏中国大地。中国人民有着坚强不屈的光荣传统，全国人民众志诚诚，奋起抗战，参加抗战的有正规军队，也有很多的地方武装——抗日游击队等。问：想了解当时抗日游击队战士的战斗生活吗？——出事课题：《游击队歌》二、欣赏《游击队歌.》1、置疑：塑造了游击队战士怎样的形象？2、欣赏：（放音乐影像）3、引导讨论……4、引导归结：三、模唱（一）1.置疑：同学们随音乐轻声模唱歌曲旋律，同时考虑一下：本歌音乐能分几段。2.播放音乐（录音）（提示注意变声期内的歌唱姿势与方法）四、讨论歌曲曲式结构。1、引导学生讨论……2、引导归结：两段体（带再现的单二部曲式）：A+B。五、欣赏其他几首乐曲1、分别播放其他几首乐曲，进行对比2、教师小结板书设计：教学反思：第三单元：《多彩的乡音》教材页码：教参页码：学情分析：第一课时课题：歌曲《桔梗谣》教学目标：1、知识与技能：通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。2、过程与方法：学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。3、情感态度与价值观：通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。教学重点：欣赏曲教学教学难点：感受不同合唱曲的旋律特点教学方法及手段：欣赏感受的方法教学教具：多媒体、钢琴教学过程一、听音乐进教室〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍二、初步感受音乐的内在韵律（一）感受1、这首歌是几拍子？2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作）（二）表现1、集体表现2、分组表现三、感受朝鲜舞蹈的韵味1、师：听出这是一首哪个民族的歌曲吗？（朝鲜），老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？生-------师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。2、大家观看一段朝鲜族舞蹈的录象。3、介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。4、点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。四、学唱〈〈桔梗谣〉〉1、完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。2、教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。3、熟悉旋律：用“U”来唱（分句练习——随机组合）4、感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？（师有意分句唱一遍）5、巩固旋律：（1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。（2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。（3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。6、律动歌唱：（1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。（2）男同学来唱，女同学跳舞。五、拓展朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有以下几种。（看三种常见朝鲜舞的录像）六、尾声用上录象中的一、两个舞蹈动作在教室里边唱边跳，在快乐中结束本堂课。板书设计：教学反思：第二课时课题：歌曲《青春舞曲》教学目标：1、知识与技能：通过欣赏并学唱乐曲，了解新疆民族的风格特点。2、过程与方法：培养学生分辨不同乐器音色的能力，扮演某个声部与其他声部配合协调的能力，以及分辨并表现节奏的能力。3、情感态度与价值观：激发学生探究少数民族民间音乐的兴趣，并由此推动他们积极与各项音乐实践活动，同时利用音乐这种艺术手段，使学生在美的陶冶中萌生民族平等与团结的思想觉悟。教学重点：欣赏曲教学教学难点：感受不同合唱曲的旋律特点教学方法及手段：欣赏感受的方法教学教具：多媒体、钢琴教学过程教学反思：第三课时课题：歌曲《北京的金山上》教学目标：1、知识与技能：感受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈。2、过程与方法：熟悉旋律，学习藏族舞蹈的基本动作（弹簧步.甩袖等）3、情感态度与价值观：感受多民族服装的特点。教学重点：体验并感受藏族歌曲中高亢明亮的嗓音特点以及长音的特色。教学难点：能够听着鼓声走、跑和停。教学方法及手段：欣赏感受的方法教学教具：多媒体、钢琴教学过程一、听歌曲《爱我中华》，激发学生的学习兴趣

1、随着歌曲《爱我中华》的歌曲声和mtv画面中按节奏拍手进入教室。小结：咱们的祖国有960万平方公里，幅员辽阔，五十六个少数民族的兄弟姐妹生活在这片古老而美丽的土地上，歌曲表现了十四亿中国人对祖国的爱。5、师：在老师带着同学们跳舞的过程中，你发现了哪些少数民族的舞蹈动作？除了这些少数民族，你还知道哪一些？

生：维吾尔族、藏族、傣族、蒙古族、彝族等等二、欣赏歌曲《北京的金山上》

1、师：同学们，你们看，美丽而神秘的青藏高原到了，远处传来了藏族歌唱家的美妙歌声。（播放《北京的金山上》藏语演唱）

2、师：这首歌曲的名字叫《北京的金山上》，那你刚才听出来歌里唱的是什么了吗？

3、师：老师也会唱这首歌，我就来给同学们当个翻译吧。不过呀，我有个小愿望，希望同学们一起来为我伴舞，你们愿意吗？这样吧，我先来教大家一个藏族舞蹈里最简单的动作——甩袖，看着老师做，你们来学一学。（教师喊着1、2——1、2的拍子，学生一起练习。）4、师：在新中国成立之前，藏族人民的生活非常的贫穷和艰苦，他们只能靠给一些地主和有钱人当奴隶来勉强的养家糊口，毛主席领导的中国共产党带领着解放军解放了藏族人民，并使他们过上了安居乐业的生活，因此在藏族人民的心中，毛主席就好象是红太阳一样，照亮了藏族人民的心，这首歌曲就表达了藏族人民对毛主席、对新中国的热爱之情。5、师：你能跟着老师的琴声，在听到长音的时候，来做这个动作吗？试一试吧！6、师：同学们真聪明，一听到长音就做了曲肘甩袖，而且动作很到位，那你能加上一开始王老师教给你们的甩袖和刚刚学会的曲肘甩袖来表现这首歌曲吗？7、教师总结：同学们的表现精彩极了，歌声动听，舞蹈也很优美，老师真为你们骄傲。三、创编表现与评价

1、请学生来表演自己学会的藏族舞蹈动作，并教给其他同学一起来做一做。

2、你想用哪些藏族舞蹈动作来表现着首歌曲呢？请你和你周围的同学一起来商量一下？

3、请同学和老师一起来表演。并且将哈达送给同学们。

五、课堂小结5`师：戴上藏族小朋友送给我们的哈达，唱着、跳着，我看到每个同学们的脸上都洋溢的甜甜的笑容，今天和同学们一起来到青藏高原，非常得开心，我们领略了西藏的美丽景色，欣赏了藏族人民高亢明亮的歌声和优美动人的舞蹈，并且你们也一定感受到了西藏人民的热情好客。板书设计：

教学反思：第四课时课题：欣赏《渔舟唱晚》教学目标：1、知识与技能：介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

2、过程与方法：通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。3、情感态度与价值观：引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。

教学难点：引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。教学方法及手段：欣赏感受的方法教学教具：多媒体、钢琴教学过程一.

师生问好，用古筝乐伴奏。

二.

认识古筝：

1.

这是什么乐器？（古筝）你一定对它充满了好奇，你想认识它吗？

2.

那么，你们就来研究一下吧，两分钟以后告诉我，你知道了些什么？

3.

学生研究

4.

小结：

结构、音色、指套

5.

教师补充介绍：

历史起源:是我国古老的乐器，2000多年前战国时代，流行于秦国，有16弦琴和21弦琴两种。

6.

教师弹奏曲子：好听吗？今天我们要欣赏一首非常好听的古筝曲。

三.

纯听音乐，初步感受，充分想象。

1.

按要求听音乐：（投影片出示）

1）闭上眼睛欣赏，你好象看到了什么？

2）结合乐曲表现的情景，为乐曲取个好听的名称。

3）听到乐曲有明显变化时举手示意。

2.

反馈、讨论

3.

介绍乐曲：

1）板书课题，分析，介绍题目来源、作者。

2）乐曲内容，各部分内容

四.

分部欣赏，细节分析。

1.开端部分

1）体会古筝技巧：滑音、颤音、刮奏，分别让你想到了什么？

2）教师弹奏，出示投影片，边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。

速度

力度

旋律线

体现情景

开端部分

3）讨论速度、力度、旋律

4）出示三幅画，你觉得哪幅画能表现这部分意境？

2.高潮部分

1）选画。

2）听录音，全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。并思考：

速度

力度

旋律线

体现情景

高潮部分

3）讨论

3.尾声

1）听老师弹奏，思考：

速度

力度

旋律线

体现情景

尾声部分

2）讨论

3）选画

五.完整欣赏，加深理解，深化效应。

教师配以生动的语言辅助说明。

六.

提高欣赏，开阔视野。

1.听了《渔舟唱晚》，你觉得古筝善于表现哪种类型的乐曲？

2.现当代的古筝演奏家赋予古筝更广阔的表现力，下面我们就来欣赏一首现代古筝曲〈〈东海渔歌〉〉，它表现了东海波澜壮阔的美景和渔民们捕鱼是的欢快情景，让我们来体验一下古筝气势磅礴、活泼欢跃的另一面吧。

3.看电视，欣赏。

七.

思想教育，总结。板书设计：

教学反思：第四单元：《人与动物的故事》教材页码：教参页码：学情分析：第一课时课题：欣赏《彼得与狼》课时：第12课时课型：欣赏教学教学目标：1、知识与技能：通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。

2、过程与方法：巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、情感态度与价值观：根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。教学重点：根据音乐描述故事情节教学难点：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔教学过程：

教学方法及手段：欣赏感受的方法教学教具：多媒体、钢琴教学过程一、组织教学。

师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

二、复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。

1、导入：

（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看--这是什么地方？

（生）森林中一片美丽的草地上。

2、认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？

（多媒体出示各种乐器）--请说说它们的名称？属于哪一类乐器？生回答……

3、听赏七个乐器演奏的音乐片断：

（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？

（明快的把手举起，暗淡的把手放下）

生听赏、感受。

（设计意图：通过“器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识）

三、熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。

1、认识各角色。

（师）七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁？

（多媒体出示角色）

生回答……

2、复听七段音乐。

（师）现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的音乐分别代表谁？老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。

3、选择乐器所代表的角色。

（师）选择开始了！假如正确了，乐器在会奏响音乐；假如错误的，乐器会飞回原地等待！乐器们都找到主人了吗？

（设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏"找一找"，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。）

四、欣赏《彼得与狼》

1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！

2、听赏：（分段听赏）

师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？（生回答……）

3、学生讨论，讲述整个故事。（以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。）

4、完整听赏。（一位学生旁白）

5、揭题：

大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

（设计意图：这一环节，是学生完整听赏乐曲的部分，让学生根据音乐讲述故事，在这听一听、想一想、说一说的过程中培养了学生的想象能力和发散性思维。）

五、创作画面。

（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的内容。

（设计意图：让学生根据童话音乐创作连环画，是一个大胆又创新的尝试。我们都知道"想不如说，说不如做。"通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。）板书设计：

教学反思：第二课时课题：歌曲《保尔的母鸡》教学目标：1、知识与技能：通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。

2、过程与方法：巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、情感态度与价值观：根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。教学重点：根据音乐描述故事情节教学难点：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔教学过程：

教学方法及手段：欣赏感受的方法教学教具：多媒体、电子琴、录音机教学过程一、组织教学。

师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

二、复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。

1、处听歌曲录音，简介歌曲的背景。2、介绍弦乐分类：（1）第一小提琴：象一个中年人，才智过人，谴词精辟，只要找到一个话题，他总是滔滔不绝，娓娓动听。（2）第二小提琴：是他的友人，竭尽全力突出朋友的神采，很少顾及自己，在交谈中总是支持别人的意见，从不自我炫耀。（3）中提琴：这是一位心地善良又有些爱唠叨的女人，她虽然讲不出什么惊人的宏论，但只要人们一交谈，她总是插嘴。（4）大提琴：是个庄重的人，有学识，好为人师。他以简明、精确的金玉之言把第一小提琴的高论加以强调。3、让学生把自己的家庭成员联系起来，很多学生踊跃举手发言。三、歌曲学习1、填词演唱。2、角色表演3、小组互动板书设计：教学反思：第五单元：《环球音乐探宝6》教材页码：教参页码：学情分析：第一课时课题：歌曲《剪羊毛》教学目标：1、知识与技能：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。3、情感态度与价值观：感受澳大利亚人民勤劳的美德。教学重点：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。教学难点：创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。

教具：多媒体、钢琴教学过程一、创设情境——学生听音乐进教室1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。2、组织教学

同学们，在欢乐优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？3、发声练习（1）用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。

师问：同学们，牧场里走来了什么动物？生答：是小羊来了。师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起来，听，他们是怎么唱的？（2）师范唱一遍练习曲（可以请学生边听边打节奏）（3）学生进行发声练习。1=C至1=E

（略）

二、音乐小练习1、听辩旋律——分辨附点节奏特点（1）教师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏幕出现两条旋律：（略）

启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的？（2）教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。学生答：第一条是表现小男孩走过来的，

第二条是表现大马跑过来的。

进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。（3）带领学生击拍并演唱旋律2、节奏练习—拍击并掌握附点节奏（1）出示节奏（略）

启发学生找出节奏容易拍错的地方。（2）学生讨论并拍击练习（3）启发创编动作表休止附的空拍（拍肩，摊手，捻指）（4）指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。（拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指）

。

三、讲授新课《剪羊毛》1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）5、学唱第一段（1）先用“LU”模唱（2）按节奏读歌词，重点解决第四句。（请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状）（略）（3）学生轻唱歌词6、学唱第二段（1）师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。（三、四乐句）（2）带领学生唱一二乐句。（3）完整唱词。7、学生完整演唱歌曲。（1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）（2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢

小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？

四、运用综合艺术表现手段表现歌曲1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。方法：学生分组讨论，自由选择打击乐器，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。歌表演：学生自选头饰，小羊，剪羊毛工人，创编动作并表演。创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。

五、学生听音乐出教室板书设计：

教学反思：第二课时课题：歌曲《WALTZINGMATILDA》教学目标：1、知识与技能：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习八分节奏及四分休止符的音乐知识。2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪。3、情感态度与价值观：感受澳大利亚人民幽默诙、热情好客地性格。教学重点：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。教学难点：创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。

教具：多媒体、钢琴教学过程一、创设情境——学生听音乐进教室1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。2、组织教学

3、发声练习学生进行发声练习。1=C至1=E

（略）

三、讲授新课《WALTZINGMATILDA》1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）5、学唱歌曲（1）先用“LU”模唱（2）按节奏读歌词。（3）学生轻唱歌词（4）完整唱词。6、学生完整演唱歌曲。（1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）（2）师问：歌曲表达了怎样的心情呢

四、运用综合艺术表现手段表现歌曲1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。3、创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。

五、学生听音乐出教室板书设计：

教学反思：第三课时课题：《maori欢迎你》教学目标：1、知识与技能：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固四三拍节奏的韵律感。2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪。3、情感态度与价值观：了解新西兰毛利人的热情好客、感受地球的辽阔。教学重点：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。教学难点：创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。

教具：多媒体、钢琴教学过程一、创设情境——学生听音乐进教室1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。2、组织教学

3、发声练习学生进行发声练习。1=C至1=E

（略）

三、讲授新课《maori欢迎你》1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。3、再播放画面，简介新西兰毛利人风土人情。到毛利人的铁乌哈不能不提的当然是他们著名的哈卡舞。新西兰著名的“全黑”橄榄球队在参加国际比赛时，每场都以哈卡舞开始，为提高此舞的国际知名度起到了很大作用。这种传统舞蹈一直被外界的人视为毛利人无畏勇敢精神的象征。在他们原始的信仰里面，铁乌哈是他们民族的战神———Tu赐给他们的，拥有不可战胜的力量，因此毛利人有在大战之前跳哈卡舞的传统来感谢战神，呼唤战神。他们会模仿一些鸟类如紫水鸡、扇尾鸽等的动作，配合手中挥舞的铁乌哈组成了别具一格的哈卡舞。4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）5、学唱歌曲（1）先用“LU”模唱（2）按节奏读歌词。（3）学生轻唱歌词（4）完整唱词。6、学生完整演唱歌曲。（1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）（2）师问：歌曲表达了怎样的心情呢

四、运用综合艺术表现手段表现歌曲1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。3、创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。

五、学生听音乐出教室板书设计：

教学反思：第六单元：《咏唱古诗词》教材页码：教参页码：学情分析：第一课时教学内容：歌曲《明日》教学目标：1、知识与技能：通过学习歌曲，感受古诗词的优美，感叹时间的飞转流逝。2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪。3、情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。教学重点：学唱歌曲教学难点：掌握十六分音符的节奏。

教具：多媒体、钢琴、录音机教学过程一、创设情境——学生听音乐进教室1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。2、组织教学

3、发声练习学生进行发声练习。1=C至1=E

（略）

三、讲授新课《明日》1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。3、介绍本诗：4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）5、学唱歌曲（1）先用“LU”模唱（2）按节奏读歌词。（3）学生轻唱歌词（4）完整唱词。6、学生完整演唱歌曲。（1）师启发：歌曲中用了很多明日的词语，分别是什么意思？（学生分组讨论）（2）师问：歌曲表达了怎样的心情呢

四、运用综合艺术表现手段表现歌曲1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。3、创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。

五、学生听音乐出教室板书设计：

教学反思：第二课时课题：歌曲：《花非花》教学目标：1、知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。2、过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式调性及语言的准确性。3、情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的故事文化。教学重点：声音的统一，气息均匀的控制能力。教学难点：歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。

教具：多媒体、钢琴、录音机教学过程一、创设情境——学生听音乐进教室1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。2、组织教学

3、发声练习学生进行发声练习。1=C至1=E

（略）

三、讲授新课《花非花》歌曲：《花非花》[唐]白居易诗?黄自曲

1.首先让学生听此歌曲，让学生体会此歌曲的风格，启发学生理解歌词，并确定调性。2.了解歌曲后，由教师示范，并让学生模仿，准确演唱旋律，注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。

3.唱熟此歌曲后，要求学生有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好，培养学生的表演能力。4、教师范唱一遍5、学唱歌曲（1）先用“LU”模唱（2）按节奏读歌词。（3）学生轻唱歌词（4）完整唱词。6、学生完整演唱歌曲。（1）师问：歌曲表达了怎样的心情呢？

四、运用综合艺术表现手段表现歌曲五、学生听音乐出教室板书设计：

教学反思：第三课时课题：歌曲：《长歌行》教学目标：1、知识与技能：通过学习《长歌行》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。2、过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式调性及语言的准确性。3、情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的故事文化。教学重点：声音的统一，气息均匀的控制能力。教学难点：歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。

教具：多媒体、钢琴、录音机教学过程一、创设情境——学生听音乐进教室1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。2、组织教学

3、发声练习学生进行发声练习。1=C至1=E

（略）

三、讲授新课《长歌行》《长歌行》

1.首先让学生听此歌曲，让学生体会此歌曲的风格，启发学生理解歌词，并确定调性。乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、

反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情，这首《长歌行》便代表了这种特色。2.了解歌曲后，由教师示范，并让学生模仿，准确演唱旋律，注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。

3.唱熟此歌曲后，要求学生有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好，培养学生的表演能力。4、教师范唱一遍5、学唱歌曲（1）先用“LU”模唱（2）按节奏读歌词。（3）学生轻唱歌词（4）完整唱词。6、学生完整演唱歌曲。（1）师问：歌曲表达了怎样的心情呢？

四、运用综合艺术表现手段表现歌曲1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。五、学生听音乐出教室板书设计：

教学反思：第七单元：《走进音乐大师-莫扎特》教材页码：教参页码:学情分析：第一课时课题：介绍莫扎特教学目标：1、知识与技能：能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。2、过程与方法：和同学一起积极参讨论活动。3、情感态度与价值观：了解音乐巨匠莫扎特的一生。从聆听莫扎特的多首音乐作品中，感受艺术与生活的联系。教学重点：声音的统一，气息均匀的控制能力。教学难点：歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。

教具：多媒体、钢琴教学过程活动一：神童莫扎特1、通过多媒体课件简要介绍莫扎特的家乡及生平2、播放动画短片，讲述莫扎特的童年故事3、了解莫扎特为什么被称之为“音乐神童”莫扎特出生在一位宫廷乐师的家庭。3岁起显露音乐才能，4岁跟父亲学习钢琴，5岁作曲，6岁又随父亲学小提琴，8岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，11岁写了第1部歌剧。他仅仅活了35岁。繁重的创作、演出和贫困的生活损害了他的健康，使他过早地离开了人世，他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产。活动二：倾听音乐之声1、欣赏歌曲《摇篮曲》（1）完整地聆听歌曲，感受歌曲带来的意境和旋律的特点。（2）学生用轻柔的声音演唱歌曲，进一步感受歌曲优美、恬静的意境，体会摇篮曲的风格特点。3、听赏莫扎特的另外几首代表作品（1）学生自由点击欣赏，并请学生谈谈对这些音乐作品的感受。（2）现场演奏，用乐器演奏莫扎特的作品。活动三、晚年莫扎特1、播放《安魂曲》教师小结：莫扎特的生命短暂，但他留给我们的作品达600多首。因没有标明创作时间，因此次序混乱。莫扎特下笔神速，在动笔时脑中已有完整的乐章。他是维也纳古典乐派的代表之一，大量的作品涉及各种体裁，其音乐博采德、奥、意、法诸国精华，风格典雅，感情真挚，朝气明快。后期的作品，内容和形式完美统一。他的最后3首交响乐作品（第39--41）是莫扎特音乐的总结，也是18世纪末西方音乐中的杰作。板书设计：教学反思：第二课时课题：欣赏：《土耳其进行曲》教学目标：1、知识与技能：能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。2、过程与方法：欣赏感受中了解作品的气势。3、情感态度与价值观：了解音乐巨匠莫扎特的一生。从聆听莫扎特的多首音乐作品中，感受艺术与生活的联系。教学重点：声音的统一，气息均匀的控制能力。教学难点：歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。

教具：多媒体、钢琴、录音机教学过程一、导入：今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。1、有那位同学知道他是谁？2、你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。二、介绍作曲家：莫扎特(1756—1791)奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。三、欣赏《土耳其进行曲》1、乐曲简介：《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐曲优美而且带有土耳其军乐特色。2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍）3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）（部分）4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。D、威武雄壮的；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。（分段落）5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。8、小结问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？提示：通过音乐片段的演示来启示。讲解：用不同的力度——强、弱还可以通过速度——快、慢来表现的。

五、巩固练习板书设计：教学反思：第三课时课题：《摇篮曲》教学目标：1、知识与技能：通过课前让学生搜集各种类型的《摇篮曲》激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。2、过程与方法：通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。3、情感态度与价值观：通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。教学重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》教学难点：欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪教具：多媒体、钢琴、录音机教学过程一、和着音乐走进教室，找好位置坐好。二、创造良好的课堂气氛三、导入新课1、打出幻灯片（母亲哄孩子入睡）问：通过图片你联想到什么？自由发言（妈妈、小时候、入睡、歌声……）2、播放《摇篮曲》幻灯片打出问题：《摇篮曲》表达了什么样的感情？

3、幻灯片：为了表达《摇篮曲》的感情，用怎样的力度和音色演唱好呢？

4、请用你想象的处理方法试一试。5、学生发表自己的意见（这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌，表达了母亲对孩子的亲切祝福。6、讨论得出：速度徐缓，力度较弱。

7、提出自己创作的歌曲方案，用自己的方法处理歌曲8、初步体验歌曲，为下面的歌曲学习打基础。四歌曲教学1、范唱《摇篮曲》，要求学生和着音乐做一个你认为合适的动作。2、边听范唱边做动作（有的模仿摇摇篮、有的模仿抱小孩……）3、弹钢琴，4、播放录音5、要求用轻柔声演唱歌曲6、模唱《摇篮曲》7、跟录音一起唱8、用轻柔声演唱五、演绎歌曲1、你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗？2、选择自己喜欢的方式（做动作、歌唱、用节奏伴奏……）3、欣赏中外《摇篮曲》：声乐曲：1舒伯特《摇篮曲》2东北民歌《摇篮曲》比