九年级物理第十三-十五章教案卜正荣

第十三章内能13.1分子热运动课型：新授教学目标：1、知道物质是由分子组成的，通过观察演示实验知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3、通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈．知道分子热运动的快慢与温度的关系4、通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力．知道分子之间存在相互作用力．5、用演示实验激发学生的学习兴趣，培养学生的观察推理能力．重点难点：重点：扩散现象．难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实．教学准备：电脑多媒体课件或二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱，热水，冷水，红墨水课时安排：一课时共享预案个性调整教学过程一、引入新课复习物质是由分子构成的。二、进行新课(1)分子和分子运动举例说明分子的小和多。物质是由大量分子组成的，分子是极小的微粒。让学生观看“扩散现象”实验录像或演示实验：扩散现象（二氧化氮气体扩散现象）得出结论：②一切物质的分子在永不停息地做无规则运动。分子间有间隙。（由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。）解释扩散现象：不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。列举一些生活现象，让学生判断哪些是扩散现象。扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。让学生通过生活感受推理出扩散的快慢与什么因素有关？=3\*GB3③分子间的作用力让学生观察分子间作用力实验录像或演示实验：分子引力实验分子之间既有引力，又有斥力。小结：根据板书小结本节内容。达标自查：1下列现象中，说明分子不停地做无规则运动的是（）答选AA、糖块放入水中，水变甜了B、洒水车将水喷洒在地面上C、扫地时，在阳光下看到灰尘在空中飞舞D、沙粒放入水中，水变浑浊了2通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有咸味，仅需几分钟。造成这种差别的主要原因是（）答选DA．盐分子太小，很容易进入青菜中B．盐分子间有相互作用的排斥力C．青菜分子间有空隙，易扩散D．炒菜时温度高，分子运动加快3、压缩固体和液体很困难说明分子间（）答选AA.分子之间存在着斥力B.分子之间存在着引力C.分子不停滴在做无规则的运动D.固体、液体分子之间没有空隙4、下列事例中，不能说明分子做无规则运动的是（）答选DA．炒菜时，我们闻到香味B．在阴凉的地方晾衣服，衣服变干了C．腌咸蛋时，时间久了，蛋变咸了D．扫地时，灰尘在空中飞舞5．在量筒的下半部分盛有蓝色的浓硫酸铜溶液，再在硫酸铜溶液上方缓缓地注入一些清水，几天后，整个量筒内的液体都变成蓝色，这一现象表明_______________．6．一根铁棒很难压缩是因为分子间存在__________，又很难被拉长是因为分子间存在着__________。（题型二）图15-17．如图15-1所示，下面的瓶子里装有红棕色的二氧化氮气体，它的密度大于空气密度．当抽去玻璃片后，过一段时间，看到上面的瓶子里也出现了红棕色的二氧化氮，这种现象主要表明（）（题型一）

Ａ．分子有一定的质量 Ｂ．分子间有相同作用力

Ｃ．分子有一定大小 Ｄ．分子在做无规则运动

8．下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是（）图15-1A．稻花香里说丰年B．美酒飘香歌声飞C．墙里开花墙外香D．亲戚远来香9．下列实例中，不能用来说明“分子在不停地运动”的是（）（题型一）A.湿衣服在太阳下被晒干 B.炒菜时加点盐，菜就有咸味C.扫地时灰尘飞扬 D.香水瓶盖打开后能闻到香味10．“花气袭人知昼暖，鹊声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗，对于第一句，以物理学角度可以理解为：花朵分泌的芳香油分子的_______________加快，说明当时周边的气温突然____________（题型一）11．下列现象中，不能用分子间存在引力作用来解释的是（题型二）A．要橡皮绳拉长，必须施加拉力的作用B．擦黑板时，粉笔灰纷纷落下C．用胶水很容易将两张纸粘合在一起D．折断一根铁丝需很大的力12．下列关于分子间的作用力的说法中正确的是（）（题型二）A．一根铁棒很难被拉断，这说明铁棒的分子间只存在引力B．液体非常容易流动，这说明液体分子间主要是斥力C．气体很容易被压缩的原因是因为气体分子间没有作用力D．分子间的距离减小，分子间的引力和斥力都增大板书设计：13．1分子热运动一、分子和分子运动1、物质是由大量分子组成的，分子是极小的微粒。2、构成物质的分子永不停息地运动着。3、分子间的作用力：引力、斥力二、作业：教学反思：13.2内能课型：新授教学目标：1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．2、知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．3、了解热量的概念及单位：焦耳．4、通过探究找到改变物体内能的多种方法．5、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．6、学生通过阅读资料，了解地球的“温室效应”．7、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．重点难点：重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学准备：广口瓶，酒精，打气筒，橡皮塞课时安排：一课时共享预案个性调整教学过程一、引入新课复习物体动能和势能内容和分子热运动的内容引出问题：分子运动有不有分子动能；分子之间也有作用力，分子之间有不有势能？二、新课教学〈一〉内能：1、给出分子具有动能和势能，让学生阅读教材，说明什么是内能。给出内能的定义。2、强调：内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。3、影响内能的因素：分子运动跟跟温度有关，所以物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。问：温度越高的物体其内能越大“这句话对吗？这里应注意区分各种现象中什么是被研究的物体，什么是外界．答：从内能的定义及扩散现象可知，决定内能大小的一个主要因素是温度，但不仅仅只取决这个因素．既然内能是物质内部所有的分子动能和分子势能的总和，应该还与物质的分子数目、分子之间的相互作用力大小、分子间距等多个因素有关．因而在不同物体之间不易比较内能的大小．因此“温度越高的物体其内能越大”这种说法显然是不正确的．但对于同一物体而言，温度升高时，内能增大，温度降低时，内能减小这里应注意区分各种现象中什么是被研究的物体，什么是外界．4、一切物体都有内能。5、内能和机械能问：内能和机械能有什么区别？答：内能是物体内部所以分子具有的动能和势能的总和，这种无规则的运动是分子在物体内部自身不停地运动，跟物体整体运动无关．而机械能与整个物体运动情况有关：运动的快慢、高度、位置等．例如，抛到空中的球，离开地面，具有重力势能；它在空中飞行，具有动能，球的动能和重力势能构成球的机械能．球在空中飞行速度、高度变化，它的机械能可能发生变化，而它的内能不一定变化（假如温度未变）．当然，球的内部的分子也在做无规则的热运动，而且分子间有相互作用，因此球也具有内能。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。〈二〉改变物体内能的方法1、提出问题：如何改变一根铁丝的内能，让其温度升高？引导学生归纳小结出改变物体内能的方法：热传递和做功。2、列举一些热传递例子。3、教师提出热量的概念及单位，板书“传递内能的多少叫热量。”热量指热传递过程中内能的改变量．因此热量是一个过程量，与内能是一个状态量不同，在热传递过程中物体内能的变化不能用功来量度，只能用热量来量度4。、教师明确指出做功可以使内能增加，也可以使内能减少。演示：气体对外做功内能减少的实验，让学生观察瓶内出现白雾。并引导学生分析现象产生的原因。列举一些做功改变物体内能的例子。＜三＞温室效应引导学生阅读课文了解相关知识。三、小结：根据板书小结本节课的主要内容板书设计：13．2内能一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．1．内能不同于机械能2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能3．内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：1．热传递热量：传递内能的多少2．做功作业：教学反思：13.3比热容课型：新授教学目标：1、通过探究，比较不同物质的吸热能力．得出比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．重点难点：重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．教学准备：水、煤油、两只大试管、酒精灯，三角架，温度计课时安排：两课时第一课时课时目标：比热容的概念教学共享预案个性调整教学过程一、引入新课先简单复习热量概念，学生思考教材P130“想想议议”二、进行新课＜一＞比较不同物质的吸热能力（1）思考P131“相同质量的不同物质，升高相同的温度，它们吸收的热量是否相同？（2）演示实验：比较相同质量的水和煤油的吸热能力实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。（3）引导学生思考出：质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。归纳出比热容的概念。＜二＞比热容概念教学：请学生阅读教材，得出比热容的概念、单位、符号。单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。用符号C表示。说明：比热容是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。（3）比热的单位：在国际单位制中，比热容的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。比热容的物理意义：如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。（4）比热表比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。请学生从表中查出水铝的比热并说明它的物理意义。让学生从表中知道水的比热最大，并说明它的物理意义。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）让学生思考一些生活中的现象，加深对比热的理解，如：1、为什么我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱，夜围火炉吃西瓜“的现象。2、为什么沿海地区昼夜温差小而内陆地区昼夜温差大？小结：通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。(1)在做课本图16-3的实验时，把水改换成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快？为什么？(2)把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？教学巩固：作业：P134T1、2思考：P135T3达标自查：1、下列说法正确的是()．答选DA．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一B．吸收热量多的物质，比热容一定大C．高温物体放出热量一定多D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度2、在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为()．答选BA．水的透明度高，容易吸收太阳能B．水的比热容比沙石的比热容大C．水在蒸发时有致冷作用D．水的对流性能好3、冬天，室内取暖的暖气，很多都采用让流动的热水慢慢地流过散热器，其原因是（）答选CA．水比较便宜B．水的密度小C．水的比热大D．水的沸点高4、砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作____________。若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。5．水的比热比较大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________。6、下列有关比热的说法中正确的是（）（题型一）A．比热是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热B．在释放相同热量的条件下，比热小的物体温度降低得多C．水和冰是同一种物质构成，因此比热相同D．将一物体分成两半，其比热也必减半7．下列各种情况下比热会发生变化的是（）（题型一）A．一杯水倒去一半B．水凝结成冰C．一块铁加工成铁屑D．15℃的水变成45℃的水8、在各种液体中，通常用水作冷却剂，这是因为（）（题型二）A．水具有较大的密度B．水的性质很稳定C．水具有较大的比热D．水的凝固点较低板书设计：13．3比热容一、比热容：1、概念：2、比热容的单位：3、比热容表：教学反思：第二课时共享预案个性调整教学过程复习比热容的概念物理意义。公式的推导：提问：怎样计算物体吸收热或放出的热量？让学生思考P133“想想议议”，让学生思考推理出热量的计算方法。教师引导学生归纳出热量的计算公式。公式的应用：例题1：1KG水温度由20℃升高到40℃时，需要吸收的热量是J，将4KG的水温度由20℃升高了40℃时，需要吸收的热量是J。例题2：质量是0.5KG的铝壶里装了2KG水，初温为20℃，如果吸收了265.2*103J的热量，温度升高到多少摄氏度？（C铝＝0.88*103J/(kg·℃)）三、知识拓展：引导学生阅读“气候与热污染”，探讨“热岛效应”“温室效应”的成因及有效的防治措施。四、教学巩固：作业：P135T4达标自查：1、甲、乙两物体的比热容之比为2∶3，吸收热量之比为3∶1，它们升高的温度相同，则甲、乙两物体的质量之比为（）答选AA．9∶2 B．2∶9 C．1∶2 D．2∶12、把质量是100克的铁块放在火炉里相当长的时间后，取出来立即投入到盛有200克水的杯子里，水的温度由15℃升高到59℃，不计杯子吸热和散失到空气中的热量，求炉火的温度．解查表得：水的比热容c1=4.2×103J/（kg·℃）铁的比热容c2=0.46×103J/（kg·℃）水温度升高吸收的热量：=4.2×103J/（kg·℃）×0.2kg×（59℃-15℃）=3.696×104J由Q放=Q吸可得，铁块放出的热量：这么高的温度能用常用温度计来测量吗？Q2=Q1=3.696×104J=这么高的温度能用常用温度计来测量吗？所以：答炉火的温度是862℃．3、一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是J，这是用的方式增加了水的内能．4、太阳能热水器内盛有25OC的水20kg，在阳光照射下水温升高到55OC，试计算这些水吸收了多少热量？（C水=4.2×103J/(kg.OC)（题型四）板书设计：13．3比热容一、比热容的概念物理意义二、公式的推导三、公式的应用教学反思：第十四章内能的利用14.1热机课型：新授教学目标：1、从能量转化的角度认识燃料的热值．2、了解内能的利用在人类发展史上的重要意义．3、通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功．4、利用动画、图片或模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理．5、通过阅读“科学世界”了解现代汽车的一些常识．重点难点：重点：汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值．难点：热机中的能量转化及损失，了解热机效率．教学准备：酒精灯、试管，橡胶塞，汽油机和柴油机模型等。自制课件课时安排：一课时共享预案个性调整教学过程一、引入新课1、引导学生分析火箭、飞机、汽车是怎样获得动能的？2、演示实验：课本P135图16.4－1。3、提问：本实验中实现了哪些能量转换？用酒精灯给试管中的水加热由于热量损失较大，内能的利用率较低。能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的动能？二、新课教学＜一＞内燃机1、概念：内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机2、汽油机①利用多媒体课件或实物模型，引导学生了解汽油机的构造。利用动画，引导学生认识吸气冲程、压缩冲程、做功冲程和排气冲程。，并思考P137“想想议议”中的问题。=4\*GB3④能的转化。引导学生分析汽油机起动到工作的能量转化。3、柴油机①利用多媒体课件或实物模型，引导学生了解柴油机的构造。=2\*GB3②利用动画，引导学生总结汽油机的工作原理=3\*GB3③引导学生分析汽油机起与柴油机的异同。用途方面：柴油机比汽油机便宜，但汽油机一般比柴油机轻巧，所以汽油机通常用在飞机、小汽车、摩托车及一些小型农用机械上。而柴油机一般用在舰船、载重汽车、拖拉机、坦克以及发电机等大型设备上。4、燃料的热值：（1）设问：为什么大型客车，货车燃烧的是柴油，而小汽车燃烧的是汽油？（2）引导学生阅读课本，认识燃料的热值。理解热值的意义。（3）要求学生查找出柴油、汽油的热值，回答前面的问题。5、内燃机的能量转化与热机效率。（1）引导思考讨论：内燃机中，燃料释放出的热量完全转化为机械能了吗？还可能到哪里去了？可用什么方法表达能量的变化？（2）组织学生讨论节能和有效利用燃料的途径与方法，并由此引导学生了解热机效率，探讨提高热机效率的途径。三、拓展知识1、引导学生阅读“P137”现代汽车”，P140“STS从火车到火箭“教学巩固：作业：完成基训相关内容。小结：1、四冲程汽油机的基本工作原理．2、燃料的热值．3、内能的利用在人类发展史上的重要意义板书设计：14.1热机一、汽油机1、构造：2、工作原理：3、能的转化：二、柴油机1、柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程2、柴油机与汽油机的不同点：（1）构造方面：（2）工作过程上：压缩情况不同点火方式不同（3）用途方面：教学反思：14.2热机效率课型：新授教学目标：1、知道内能的利用与环境保护的关系。2、常识性了解热机的效率及提高热机效率的途径。3、培养学生重视提高保护环境的意识。重点难点：重点热机的效率难点提高热机效率的途径教学准备：教材课时安排：一课时共享预案个性调整教学过程一．复习提问：什么是机械效率？二．新课引入：热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。三．新课内容。1．热机是利用燃料来做功的装置。化学能转化成机械能（做功）。2．热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。热机效率是热机性能的一个重要指标。热机的各种损失中，废气占最多，应减小废气的能量损失。由于损失的原因比较多，所以热机的效率一般都较低。（参阅课本中的几种热机的效率，内燃机的能流图以及火电站的能流图。）3．如何提高热机效率的效率？让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。4．内能对环境的影响。（1）废气污染（CO、SO、酸雨），（2）噪声污染。5．保护环境，减小污染措施。（1）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。（2）提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。6．分层练习评析。7．小结。8．布置作业：阅读P40《热机的发展》板书设计：14.2热机效率1．热机是利用燃料来做功的装置2．热机的效率3．如何提高热机效率的效率？4．内能对环境的影响教学反思：14.3能量的转化和守恒课型：新授教学目标：1、列举出日常生活中能量守恒的实例．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．2、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．知道各种形式的能是可以相互转化的。3、通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．4、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．重点难点：重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．教学准备：教材课时安排：一课时共享预案个性调整教学过程一、引入新课1、思考两个小问题：两手相互摩擦，会有什么感觉？拍巴掌时，手会有什么感觉？2、观察两个小实验：用酒精灯加热烧杯中的水，直至水沸腾；用锯片锯木板：问题：水和锯片发热的原因是什么？二、进行新课1、自然界存在着多种形式的能量。师生共同列举一些生活中的各种具体形式的能：如：太阳能、烧火、电热壶、电风扇等。2、在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。让学生根据课本图16.5－1，自己去讨论生活中各种各样能的转化实例。3、在能量转化和转移的过程中，能的总量保持不变。讨论P143“想想议议”，让学生认识到减少的机械能由于摩擦转化为了内能。大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。通常把它表述为：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总保持不变。说明：能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化，但不管哪种变化，能的总量是保持不变。三、知识拓展：指导学生阅读：P144“向地球要热”四、教学巩固：思考P145T1、2小结：达标自查：1、下列过程中，属于内能转化为机械能的是（）答选DA．寒冷天气快速搓手，手会感到暖和B．水轮机带动发电机发电C．烧红的铁块放入水中，冷水变热D．壶中的水沸腾时，壶盖不断地在跳动2、在某密闭隔热的房间内有一电冰箱，现接通电源使电冰箱开始工作，并打开电冰箱的门，则过段时间后室内的温度将（）答选CA．降低 B．不变 C．升高 D．无法判断3、从能的转化和守恒的观点来看，用热传递来改变物体的内能，实际上是的过程，用做功方法来改变物体的内能，实际上是的过程．当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的_________能转化为壶盖的能。（题型一）4．能量转化与守恒是自然界的基本规律之一，下列过程中机械能转化为电能的是 （  ）（题型一）A．干电池放电 B．给蓄电池充电C．风力发电D．电动机带动水泵抽水5．下列现象中，利用内能做功的是（）（题型一）A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和B．车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起6．下列说法中错误的是（）（题型二）A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化B．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变7．我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）（题型一）A．机械能→内能→化学→能电能 B．化学能→内能→机械能→电能C．化学能→重力势能→动能→电能 D．内能→化学能→机械能→电能8、下列事例中，属于做功改变物体内能的是（）（题型一）A．在火上点燃火柴头，使火柴头温度升高B．冬天人们围着火炉烤火身体感觉暖和C．两手互相摩擦，手感觉暖和D．在阳光照射下，水盆里的水温度升高9、《深圳商报》2004年3月11日报道：近日一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷，该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供，它还能将多余的能量储存在蓄电池里。这种能量转化和储存的方式是

(

)（题型一）

A.

太阳能转化为内能，再转化为电能

B．太阳能转化为电能，再转化为化学能

C.

太阳能转化为内能，再转化为化学能

D．大阳能转化为电能．再转化为光能板书设计：14.3能量的转化和守恒一、自然界存在着多种形式的能量。二、在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移三、在能量转化和转移的过程中，能的总量保持不变。教学反思：第十五电流和电路15.1两种电荷课型：新授教学目标：1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。4、通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；5、在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。重点难点：1、验电器的原理及其作用，电荷量及其单位。2、原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动教学准备：玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。课时安排：一课时共享预案个性调整教学过程一、引入新课：

1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。

2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？二、进行新课：1．摩擦起电带电体

学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。

说明摩擦过的物体能够_____________________。

小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。

介绍防止衣服产生静电的方法。

建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。2．使物体带电的方法（1）摩擦起电

请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。（2）接触带电

除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。

女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。3．两种电荷我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：_____________________。将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。学生实验：用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：_____________________。引导学生分析：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。归纳：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。（2）电荷间的相互作用同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。4．检验物体是否带电的方法（1）利用带电体的性质来判断。例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？（2）用验电器来检验。观察实物知道验电器的主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。实验（演示、分组）：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带_______电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变____________。换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。验电器金属箔片张开的角度不同，说明了_____________________不同。小结：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。它利用同种电荷互相排斥的原理，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。5．电荷的多少叫电量电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。元电荷：最小的电荷。电子：带有负电的最小的电荷。6．电荷在导体中定向移动演示实验：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电的物体。板书设计：15.1两种电荷1用摩擦方法使物体带电─摩擦起电。带电体具有吸引轻小物体的性质。2.自然界中只有两种电荷：正电荷“+”、负电荷“-”。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。3.电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。元电荷：最小的电荷电子：带有负电的最小的电荷4.电荷在导体中定向移动。导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电的物体。教学反思：15.2电流和电路课型：新授教学目标：1、能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图2、能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用4、经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害5、经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。重点难点：1.记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图2.短路及其危害教学准备：短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线课时安排：一课时共享预案个性调整教学过程一．引入新课演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。二．进行新课电路观察前面电铃的连接图（投影显示）提问：电铃有电流通过，满足什条件？学生：电路中有持续电流的条件（1）电路中有电源提供电流；（2）电路闭合为通路。你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。2．通路、开路和短路教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。提问：有什么办法使小灯泡熄灭？演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。3.电路图如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。4.课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点：（1）电路的连接要有序（通常按电流方向）；（2）连接过程中，开关应该是断开的；（3）检查电路连接是否正确，有无短路；（4）若连接无误，要试触（点接开关），观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。三、布置作业板书设计：15.2电流和电路电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可电路的三种连接方式：短路、通路、开路电路符号教学反思：15.3串联和并联课型：新授教学目标：1.会看、会画简单的电路图。2.能连接简单的串联电路和并联电路。3．通过探究，用实验的方法了解串联、并联电路的区别。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。重点难点：重点：什么是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。难点：串、并联电路的特点及区别。教学准备：磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。课时安排：共享预案个性调整教学过程1.复习(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。(3)请同学画图1的电路图。(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。连接起来的呢？分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。图乙的连接方法与图甲有什么不同？��开关S的位置不同。那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？��是。开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。想想看，若有三盏灯，灯L3。应接在哪？（AB两点间）3.进行新课(1)串联和并联串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。并联电路：把电路元件并列连接起来。〈练习1〉如图5（事先复印在投影胶片）。

请同学们用笔迹代替导线，将L1；和L2。组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图5中的元件连成串联电路。①合上、打开开关S，观察现象。提问：你看到什么现象了？��两灯同时亮，同时熄灭。②调换开关S的位置，观察两灯的发光情况？提问：开关S的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开。灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗？为什么？你能否设计个实验证明一下？小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？(3)讨论并联电路〈练习2〉：将练习1图中的笔迹用温布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1、L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。〈练习3〉：找出下面电路连接图中的错误和不足。

分析：甲电路为短路，电路中虽有用电器但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中，造成L2部分断路。丙电路虽然连接对了，但由于导线交叉易造成混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路连接图时，为清楚起见，应尽量避免导线交叉。实验：找一位同学到磁性黑板上连接Ll、L2的并联电路。①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。③分析电流有几条路径？④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点A、B。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？（做课本上在干路上和支路上都有开关的演示）小结：并联电路的特点：①电流有两条（或多条）路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。试分析教室里的灯是怎样连接的？指导看①课本中家用电器的连接图和电冰箱内的电路图。②讨论章末习题第5题。4.小结（略）5.布置作业(1)完成课本上节练习。(2)完成课本上章末习题1、2、3。教学反思：15.4电流的测量课型：新授教学目标：1.通过灯泡的明亮程度，认识电流2.会使用流表，会读电流表的读数重点难点：重点：电流表的使用规则和读数难点：电流表的正确的连接教学准备：电池、小灯泡、开关、导线、电路示教板、电流表。课时安排：一课时共享预案个性调整一、电流的强弱1、发现问题，引入新课师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师：看到了什么现象？教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。提出问题如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？师生探究学生们阅读教材P45，通过交流合作，获得相关知识。4、生成新知：1）、电流的强弱用电流表示，其符号是I。2）、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和µA。换算关系：1mA=103A，1A=106µA。5、巩固提升单位换算二、电流表的读数1、发现问题学生看书了解知道一些常见的用电器中的一些电流,人们是如何知道这些电流呢？2、提出问题每个小组发一个电流表，学生观察。学生观察电流表实物，记录有价值的信息准备交流。（学生讨论交流，教师引导总结。）电流表的表盘上标有什么字母？三个接线柱分别表示什么？电流表的两种刻度的最小分度值是多少？3、师生探究通过观察结合教材内容，相互