福州文博中学教研备课学习材料

福州文博中学教研、备课学习材料教研培训处主办， 2011－2012学年上学期第 1期，总第44期，2011年8月30日要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——教育先行者??陶行知怀念李叔同先生（节选）本文摘录自高一语文读本《你的微笑》，作者丰子恺，著名漫画家、教育家【编者按】师者，言行举止，甚至衣着、眼神皆可影响学生。本期学习材料特摘录本文，既佐证教师的一言一行都可在无形中熏陶学生，也引导我们更深刻理解“教育无小事”的真意。距今29年前，我17岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师。那时我是预科生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着或笑着、骂着而推进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子里。端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来看看，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深窝，显示和蔼的表情。这副相貌，用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。讲桌上放着点名簿、讲义，以及他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴头上又放着一只时表，闪闪的光直射到我们的眼中。黑板（是上下两块可以推动的）上早已清楚地写好本课内所应写的东西（两块都写好，上块盖着下块，用下块时把上块推开）。在这样布置的讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响（后来我们知道他这脾气，上音乐课必早到。故上课铃响时，同学早已到齐），他站起身来，深深地一鞠躬，课就开始了。这样地上课，空气严肃得很。有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，有一个人上课时吐痰在地板上，以为李先生看不见，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说，某某等一等出去。于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”或者：“下次痰不要吐在地板上。”说过之后他微微一鞠躬，表示“你出去吧”。出来的人都脸上发红。又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音。他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他转来。等他到了，李先生又叫他进教室。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻把门关了。李先生用这样的态度来教我们音乐，因此我们上音乐课时，觉得比上其他一切课更严肃。同时对于音乐教师李叔同先生，比对其他教师更敬仰。那时的学校，首重的是所谓“英、国、算”，即英文、国文和算学。在别的学校里，这三门功课的教师最有权威；而在我们这师范学校里，音乐教师最有权威，因为他是李叔同先生的缘故。李叔同先生为什么能有这种权威呢？不仅为了他学问好，不仅为了他音乐好，主要的还是为了他态度认真。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。

【编者按】上学期末，高中语文组用学科活动经费为组内教师购置了三本书，其中就有一本《不跪着教书》（作者王栋生，笔名吴非，江苏省特级教师、教授级中学高级教师，任教于南京师大附中）。这本书以前粗略翻阅过，这次趁着暑假细细读了一遍，很有感触，对怎样做一位有独立思想的教师也有了更深一层的理解。本期学习材料摘录若干篇，希能引起同事共鸣。新学期开始，本书的 PDF版将连载于学校网站的“教师天地”栏，每天更新 2篇，欢迎全体教师阅读。诫徒【编者按】本文应是作者写给青年教师的随笔。我校青年教师居多，细品自有禆益。一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。 要时刻想到，你的工作是无可替代的。 你在追求一种幸福，不要简单地把你的工作理解为谋生的手段。 如果你想发财，不必误入教师队伍；你也不必眼红人家发财，只要生活还有保障，就足够了。当了教师，不必因为那些有一官半职的人在你面前颐指气使而生气，进而也想方设法谋个小官做。据说不想当元帅的士兵不是好兵，但想做官的教师肯定不是好教师，业务上不会有什么大出息。不要指望工作“顺利”，别忘了我们的工作是与形形色色的粗野作斗争。如果你的工作不顺利，想哭的话，那就当着你的学生面哭好了，不要怕让学生看到我们的失败和软弱，让学生看到教师的眼泪并没有坏处，教师是人不是神。应当让学生知道我们恨什么，爱什么。 不要听信“一碗水端得平”，学生的教养不一样，品行不在一个层次上，怎么可能“平”？记住，这个社会很复杂，过去是家长复杂，可现在的孩子也不简单。但是你不能随意评论学生，因为你的评论对他们来说很重要，如果失当，有可能会给他们造成痛苦。你们年轻，这个世界上还有许多事情你们未必明白。你说家长对你言听计从，我怕你听了头晕。须知那不是对你个人的尊重，而是对我们职业的尊重，他们是在向我们的“肩章”敬礼。 如果你的修养高，有人格魅力，那更要想到，你面对的是做父母的人，你要懂得父亲母亲们的心。现在对青年教师的闲话很多。有些家长自恃有学历或官职，自以为是，和教师的冲突比较多，这只能待于慢慢磨合，而不必急于说服家长和自己保持一致。 当你与家长谈“僵”了时，不应指望办公室的其他教师都附和你的观点，因为你在冲动时的说话可能欠妥当，如果有同事用眼神向你示意，那有可能是要你注意缓和态度。――我们可以适当地妥协，因为我们的目的是为了教育孩子，而不是为争论是非曲直，争输赢。不要在电话里训斥家长，不要为了一点小事让他们分心，更不要在他们上班时把他们叫到学校来，你可能会让他们为难。更何况这年头有个工作不容易，不要让他们因为接受你的训斥而丢饭碗。不要轻易接受家长馈赠。我们不该怀疑这种馈赠出自于家长的善意，但是这会增加你的心理压力。最好和家长保持一定的距离，这样对双方，对学生都有好处。我痴长你们一些，说错了别见怪。做最出色的教师前些时候，到上海市打虎山路第一小学去听课，在校门口，看到校名是一小学生题写的，就觉得这所学校有点意思。进了大门，钱理群教授站在那儿，说：“我在等你呢，你过来看看。”他的手指着的门厅福州文博中学教研培训处 第1 页共3 页壁上镌着几行大字―― “我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。” 落款人是“朱亦磊”。我不知道朱亦磊是何许人，校长说，是他们学校的教师，因为朱老师写出的这句话代表了教师的心声，所以学校决定用他 (她？)的话作为警言训词。钱理群说，我认为你一定会有所想，并能写出一篇文章。两个月过去了，那一幕始终在眼前浮动。我不认识朱亦磊老师，但是通过这句话我认识了朱老师。 一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。 这是常识问题，无须多说了。朱老师的话，也启发我思考另外一些问题。时下教育界时髦的话题很多，我拙于追风，不敢隔席论道，每每被视为落伍者。所以有关学生人文精神的培养问题，我只说“只要肯读书，什么都好办”。现在，我又觉得，在教师进修问题上，也得用这句话。――要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。然而恰恰在这一问题上出现了令人尴尬的局面。学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事。现在一些教师并没有提高自己的意识，诱惑太多，在一些学校里，一线教师几乎成了“无能无用”的代名词，一些教师到了教育岗位，很快就钻营仕途，不愿意钻研教学，在他们看来，辛苦半生从事教学不如弄个小官做做。我至今才搞清楚，毛泽东说的“鄙薄技术工作，以为不足道，以为无出路”，其实是对官迷的委婉批评。今年，我在一些场合提出要“建立一支以从事一线教学为荣的青年骨干教师队伍”，就是这个意思，不想就有人嗅出了弦外之音，针锋相对，立刻提出“重要的是培养青年管理人才”，――其实，我认为两句话也未必形成冲突，人各有志而已。不过，从中国教育现状出发，从培养学生的目标考虑，社会最需要的是优秀的教师。同行交流时发现，在很多学校里，教师业务不行，工作态度差，连备课笔记也不会写，最怕别人来听课评课，可是一旦钻营为官，就可以“狠抓”别人的工作态度，查别人的备课笔记，去听别人的课而他自己则有了道貌岸然的资格。这类可笑的现象比比皆是。做一个真正的教师，不受这样的诱惑，究竟有多难呢 ?有位留学生很有感触地告诉我一件事，他在美国读博士，学习紧张，生活艰苦，每天都很疲劳。有位非洲同学和他交流，对留学生活有同样的感受，但是这位非洲同学说：“你知道吗？我每天早晨起来都有一件最高兴的事，――我眼睛睁开时就会想到：我有一位伟大的老师。”——因为有一位伟大的老师，因为每天能见到这位伟大的老师，也因为从这位伟大的老师那里汲取到精神的源泉，获取生存的动力，就能有如此的愉快！我们很平凡，但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的老师。理智地保持距离你说遇到了难题：家长请你赴宴，并让校长代邀，你不想去，可是看到校长很爽快地答应，你就不知道如何是好了。那个家长是市委书记，孩子在省城读书，“因为工作忙，顾不上孩子”，想请教师关照孩子，于是宴请全体任课教师并送礼。你说不愿意去，去了也没什么话说，你认为如果吃了这顿饭，以后的工作有可能要出问题，你的脑袋不糊涂。这种事我也遇到过。我的做法干脆，一句话回绝：没这个习惯，不破例。家长请饭，毫无必要，这是极庸俗的风气。休说孩子还在校读书，即使他考上大学了，也没有必要宴请教师。请一顿饭固然不是什么

不得了的事，但这种感恩形式是很落后的，即便把它作为一种礼节，也只是旧时农民对手工业工匠的款待方式。那位家长作为一地的主要官员，在繁忙的公务中竟保有这种陋俗，让人不知说什么好。教师不宜与家长过多接触，关系过于密切对教学工作没好处。我们的工作对象是学生，只要能在教学上、品格教育上与学生沟通就行了，除此以外，不宜和家长往来。时下社会风气不好，有些家庭惟恐与教师疏远会影响孩子的发展，总是想方设法与教师(特别是班主任)搞好关系。除了逢年过节送礼，教师需要什么，有求必应，不惜代价，这是极坏的风气。首先对孩子不利。孩子知道家庭与教师的特殊关系后，就有可能产生优越感，他有可能不太在乎教师的要求，因为所有的事都可以由父母打招呼解决。其次是教师的位置被动摇。教师本来与家长可以没有教育以外的交往，现在他在学校教学中不得不较多地注意个别学生的表现，平衡被打破了。这种做法，严重损害教师的地位，而他的职业自尊从此荡然无存。比如，有个教师特别喜欢和学生家长谈股票，特别想听家长侃股经，从中得到启发；家长虽然不遗余力地把自己的所长传给教师，但他从心里看不起教师。他会认为这种教师不是好教师，他的子女在校，他不便说；待他的孩子毕业后，他会无情地贬损这种教师。前些年有个教师暗中做生意，专门找家长批条子弄紧俏物资，弄到计划后还要家长告诉他卖给谁，赚到钱后如何逃税事过多年，那个家长只要见到学校教师，就装作无意地说出来，弄得一些人很难堪。有人并不把这类问题看得有多重要，包括一些学校的干部，为了自己的升迁，甚至讨好权贵子女，媚态百出，这是缺乏师德、败坏教风的行为。有些官员子女在学校，原本很正常，但是校长主任有事没事到班上与他搭几句话；有的教师记性本不好，然而特别能记住这些学生的情况，这就搞出特殊学生来了。其他学生会怎样看这种现象？很简单，他们会因此看不起校长和老师。现在的孩子在这些方面并不单纯啊。有个教师买了新房，装修的任务请家长帮忙，家长心知肚明，几个人一合计，每人掏一笔钱，有的负责买建材，有的负责工程队，有的负责电路电器，房子好了，几家的孩子也当上了“三好生”，后来也上了大学。家长可不是傻子，钱是被这老师“讹”去的，现在他们无求于这老师了，便把老师当年的媚态到处说，说得那老师窝心，恨不得把自己家的房子扒了 !“学校里面没有小事”，这句话谁都会说，但是能否真正理解其内涵，我就不敢说了。但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的老师。教师要有精神追求每次看到于漪老师，总是担心她的健康，毕竟是古稀之人了，半生辛劳和对教育的忧思永远刻在她的心间，虽然清矍的面容不减宽仁和希望。每次见到她则总感欣慰，她的职业敏锐和对新事物的追索，使许多青年同行难望其项背。她的精神是年轻的。有人说教师因为终日与青少年相处，即使岁月逝去，仍会显得年轻。听于漪老师说话，很容易被触动，有些话总会让我想一阵子。这次她说的是：我一辈子教语文，一辈子学当语文教师。――我信她的话，所有认识于老师的同行都相信这是她的肺腑之言。我对于老师了解并不多，但是她待人平易真诚，知之为知之，不知为不知，把语文教学当作毕生事业，更令人敬重的是她鄙视功名，为人正派，不说假话。一位优秀的教师，应当是有批判精神的思想者，这是“匠”难以达到的境界。以于漪为代表的那一代杰出教师之所以在长年从教后仍能保持对新思想的敏感，能对未知领域不停地探索，能始终福州文博中学教研培训处 第2 页共3 页对教学保持浓厚兴趣， 并永远地有一颗赤子之心， 全在于他们灵魂中那种“热爱”的禀赋。 ――就教师的职业性质而言，对教学工作的机械重复，对学生的冷漠，对生活的冷漠是对职业的亵渎。有了“热爱”的品质，教师才能知自己的不足，才能不断地进德修业，才能不断地有所发现和创造，――自然，才有可能成为高尚的人。想起这个问题是因为看到不少同行热衷于沽名钓誉，不学无术而荣誉成堆，还没有到年老眼花，就坚决不读书不学习了。有些教师则以做官为人生目标，以玩乐为能事，听他们谈教学就像看到“业余教师”一样，他们终年不看一本新书，有的教师甚至说不出任何专业刊物的名称，但是他能说出很多官场信息和新车的款式，他们知道本城所有的娱乐场所并从不错过一次逍遥的机会。想到教师的勤恳工作，我本不想说这些。一如闹“非典”时期，医护工作者平素的种种毛病，大家都不忍心去提了，其实谁都知道，穿白衣的人并非都是天使。上个月有事到上海，路过杨浦中学，站在那里看了一会儿。我喜欢看老学校，面对老树老房子，无论你的思绪飞到多远，回旋过来的都是年轻的笑声。于老师在这里度过了半个世纪。当年，青年于漪从名牌大学毕业走进这所学校的时候，她想过些什么呢？今天，老年于漪路过这所学校时又在想什么呢？我尊敬每一位为理想终生实践的人。一个人能以毕生精力做成一件事，或努力去做好一件事，说起来容易，做起来有多难啊！为自己的理想而活着，认真地思考，庄严地工作的人，他的灵魂是高贵的。我认为，评价一位教师的工作，简而言之可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。每每听到学生说不喜欢语文课，我就疑心他有个不称职的语文教师或是缺少家庭文化教养。前些年我说过，语文教师能把课上到学生毫无兴趣也不是一件易事，――我不认为这话说得刻薄。因为语文是最有灵性的学科，教师不仅仅传授知识，还与学生交流情感，共同浸润其中；如果把语文课弱化为简单记忆训练，这是谁都能做到的事。假如教师的工作谁都能够替代，这种职业又能有什么地位？所以，一定要让学生喜欢你的课 (或更明白地说成“要让学生喜欢教师” )，道理很简单：我们和学生之间需要桥梁，这个桥梁就是语文，语文是人与人情感交流的重要途径。2003年9月，参加教育部讲学团赴云南支教。有一夜住在某县宾馆，楼上是卡拉 OK包房，一群青年吼唱到凌晨不歇气，让人无法入睡。与宾馆交涉，宾馆根本不管。那一夜天快亮时我才睡了一会儿，上午强打起精神做报告，场上有七八百名教师，许多教师抽烟说话，我很有意见。当地同行说，有的教师除了搞家教，干什么都没有兴趣，而有的校长除了喝酒打牌，对教学也没有兴趣，等等。我听了很生气，就在报告中谈起了教师要有精神追求。我说，你们自称穷县，需要外地教师来送教，可是城里一条街上就有近百家饭店，洗头房洗脚房鳞次栉比，到处是懒散的人，到处听到麻将声，到处看到吃喝玩乐的干部，这中间有没有教师？诚如爱伦堡所说，一边是庄严的工作，一边是荒淫无耻事后有几位教师对我说，你批评得对极了，我们这里许多教师就是没有任何精神追求，真正的是“混吃等死”。中国人并不重视信仰，对什么问题都比较随便，这就形成了许多教育难题。教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。夏天去俄罗斯，拜谒了莫斯科新圣女公墓和圣彼得堡亚历山大列夫斯基修道院公墓，这两处公墓里安息着一批文化名流、科学家与政要，如果戈理、陀思妥耶夫斯基、鲍罗丁、鲁宾斯坦、图波列夫、乌兰洛娃、赫鲁晓夫、葛罗米柯等等。我注意到，翻译在介绍逝者的职业时，没提到有教师，当时我想到俄罗斯

的情况也和中国相似。但是最后我还是回到了自己的最早的想法上，――是的，教师能不能成为社会关注的目标并不重要，重要的是，每一位埋在这里的名人或伟人，他们都有过自己的教师。纯净我们的教学语言一位合格的教师，他的词典里是不会有“差生”二字的。最近有文章谈“差生”问题，说到上海的于漪老师50万字的教育文集中没有“差生”二字。岂止如此！认识于老师的人都知道