心理学教育心理学基础习题集(显示答案版)F

心理学第一章心理学概述单项选择1．（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A冯特B．洛克C．笛卡儿D．缪勒2．人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为()。A．个性特点B心理过程C．心理现象D．个性倾向3．（）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。A．笛卡尔B．洛克C冯特D．缪勒4．认为整体大于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象拟理学派别是（）。A格式塔心理学B．人本心理学C．认知心理学D．社会心理学5．心理学的第一大势力”是指（）。A．精神分析B行为主义C．认知D．人本主义6．“如果给我一打健康的婴儿，我保证能够按照我的意愿把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、艺术家、大商人，甚至于训练成乞丐和盗贼”这句话的作者是（）。A．洛克B华生C．霍尔D．皮亚杰7．第一信号系统和第二信号系统是（）。A．非条件反射B．复杂的非条件反射C．本能D条件反射系统8．把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是（）心理学。A．精神分析B．人本主义C认知D．格式塔9．心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反应，因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的()。A边缘科学B．人文科学C．环境科学D．分支科学10．20世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是（）。A．神经心理学B人本心理学C．认知心理学D．社会心理学多项选择1.心理过程包括（）A认知过程B情绪情感过程C意志过程D.注意过程2.人的人格上的差异主要表现在（）上A.认知过程、情绪情感过程、意志过程B能力、气质、性格C.感知、记忆、思维、想像D人格倾向性3.在下面心理现象中属于心理过程是（）A意志B情感C.兴趣D.气质4.认识过程包括的心理成分有（）A感知觉B记忆C思维D言语5.“谈梅生津”主要是（）活动A.第一信号系统B第二信号系统C.无条件反射D条件反射判断题1．心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映2．个性心理特征包括能力.气质和知觉。3心理学是自然科学和社会科学之间的交叉边缘学科4.精神分析学派的兴起被称为第一次革命第二章认知发展与教育第一节感觉与知觉单项选择1.人在看书时用红笔划重点以便于阅读是利用知觉的（）A选择性B.整体性C.理解性D.恒常性2.入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（?）A.味觉刺激??B.听觉适应??C.嗅觉刺激??D适应现象3.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D差别感受性4.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他来，这是（）A知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的不变性5.外行人看热闹，内行人看门道”体现了知觉的（）A.选择性B.整体性C理解性D.恒常性6.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为()。A.阈限B绝对感觉阈限C.差别感觉阈限D.相对感觉阈限7.看同样一个人，由于远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D知觉恒常性8.吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D继时对比9.人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（）A.感觉B.感受性C.感觉阈限D心理量10.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（）A.绝对感觉阈限B.差别感受性C差别感受阈限D.差别感觉能力11.同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉12.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）A知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性13.人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C知觉理解性D.知觉恒常性14.在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D知觉恒常性多项选择1.知觉具有哪些特性（）A整体性B选择性C理解性D恒常性2.适应是（）心理现象A感受性发生了变化的B刺激物持续作用引起的C.刺激作用停止后出现的D.两种刺激同时用时引起的3.直观教学的基本形式有（）A实物直观B模像直观C.视觉直观D言语直观判断题1.阈限越低表明感受性越差2.感受性与感觉阈限在数值上成正比关系3感觉是一切复杂心理活动的基础第二节记忆单项选择1.记忆的首要环节是（）A.保持B.再认C.保持D识记2.前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫（）A.外部抑制B.内部抑制C前摄抑制D.后摄抑制3.遗忘曲线的首先提出者是()。A.巴甫洛夫B艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德4.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是（）A.言语记忆B.逻辑记忆C情绪记忆D.动作记忆5.以动作.技巧为内容的记忆是（）A.形象记忆B.情绪记忆C运动记忆D.语词逻辑记忆6.记忆过程包括（）A识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D再认、重现和记忆7.短时记忆的信息容量为（）组块A.9±2B7±2C.5±2D.6±38.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰9.具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）A有意识记B.意义识记C.机械识记D.不随意识记10.学习程度到（）记忆效果最好A.50%B.100%C150%D.200%11.在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性12.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）A.前摄干扰B倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制13.储存量大而时间短的记忆是（）A.长时记忆??B瞬时记忆??C.短时记忆?D.表象记忆14.根据保存时间长短，可以把记忆分成()。A感觉记忆.短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆15.短时记忆的编码主要是（）A听觉编码B.视觉编码C.意义编码D.表象编码多项选择1.心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是()A先快后慢B.先慢后快C先多后少D.先少后多2.复习是防止遗忘的方法，正确的复习应该是()A及时复习B合理分配复习时间C分散复复习与集中复习结合D复习的方法要多样化E.深度回忆与反复识记结合3.实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A前摄抑制B倒摄抑制C.屏蔽抑制D.中间抑制4.记忆的品质包括以下哪些（）A记忆的敏捷性B记忆的持久性C记忆的准确性D记忆的准备性5.记忆过程包括以下哪些环节（）A识记B保持C再认或回忆D.准备判断题1.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆。2.根据艾宾浩斯遗忘曲线，揭示了遗忘的过程先慢后快。3后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。4.记忆过程的第一个基本环节是保持5.意义识记的效果优于机械识记，因此机械识记是没有价值的6.学习程度到100%记忆效果最好第三节想象单项选择1.事物不在面前时，在人脑中出现的事物的形象叫A.想象B表象C.印象D.迹象2.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D再造想象3.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C创造想象D.再造想象4.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是A.理想B.空想C.灵感D幻想5.梦是（）的表现形式。A.有意想象B无意想象C.创造想象D.再造想象6.京剧中演员做骑马的动作表示骑马用的是想象的（）A.预见功能B.补充功能C替代功能D.表现功能7.千手观音的形象是利用了以下哪种加工方式？A.黏合B夸张C.拟人化D.典型化8.神话中的孙悟空形象是利用了以下哪种加工方式？A黏合B.夸张C.拟人化D.典型化9.看到天上的白云，自然而然地想象为大海.山峰或某种动物，这种想象是()。A无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想多项选择题1.想象根据有无目的，可以分为（）A有意想象B.再造想象C.幻想D无意想象2.想象的功能有（）A预见功能B补充功能C替代功能D.表现功能判断题1.所有的幻想都是消极的2.梦是有意想象的一种形式。3.我们阅读西游记，头脑中浮现出孙悟空的形象属于创造想象第四节言语与思维单项选择1.分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是()A抽象B.概括C.分析D.综合2.老师在讲砖的用途时，学生能一口气说出砖可以盖房子，可以当工具，可以防身，可以……说明该生具有（）A发散思维B.抽象思维C.具体思维D.形象思维3.一个人的思维能根据客观情况的变化而变化，体现了其思维的（）A.深刻性B.批判性C灵活性D.敏捷性4.学生总结出鸽子.老鹰.鸡.鸭的共同特征是“有羽的”“是动物”而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色“等非本质特征，是思维过程的＿＿＿环节。A抽象B.概括C.具体化D.综合5.医生根据病人的体温.血压.心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A间接性B.概括性C.预见性D.抽象性6.每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B概括性C.间接性D.情境性7.创造性思维的核心是()A.形象思维B.聚合思维C.直觉思维D发散思维8.三岁到六.七岁幼儿的思维主要是（）。Ａ.直观动作思维（3岁以前）Ｂ具体形象思维（3-6、7）Ｃ.抽象思维（8岁以后）Ｄ.通常性思维9.在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性，这种方法是（）A.变化B变式C.比喻D.比较10.“夜来风雨声，花落知多少”的诗句反映了()。A.表象的直观性B思维的间接性C.知觉的理解性D.想象的有意性12.思维的基本过程为()A分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.系统化和具体化13.把各种事物或同一事物的不同部分.个别方面或个别特点加以对比，确定它们的系统点以及它们之间的关系，反映的思维过程是（）A.分析B比较C.抽象D.概括14.学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C发散思维D.抽象思维多项选择1.思维的特点有()A.直接性B间接性C概括性D.特殊性2.思维的过程，包括()A分析与综合B比较与分类C抽象与概括D系统化和具体化3.良好的思维品质所具有的特点是()A敏捷性B灵活性C独创性D深刻性E批判性判断题1.想象是一种超现实的自由精神的创造2.语言是思维的唯一工具3.我们在对某类事物进行比较之后，找出它们的本质属性，舍弃其非本质属性，这样的思维过程称之为概括4思维的基本特点是概括性和间接性。5在学习中能“举一反三”，“以一贯十”6创造性思维既具有发散性也具有聚合性。7发散思维是创造性思维的核心。第五节注意单项选择1.教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的A无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意2.在课堂上，学生有时候会开小差，这属于注意的A无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意3.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是（）品质的体现A.注意分散B.注意转移C注意分配D.注意广度4.注意的稳定性是指（）A.同一时间意识能清楚把握的对象的数量B意识能长时间地保持在所选择的对象上C.根据任务的要求意识由一个对象转到另一个对象D.同一时间内把意识指向不同的对象5.注意的范围是指（）A同一时间意识能清楚把握的对象的数量B.意识能长时间地保持在所选择的对象上C.根据任务的要求意识由一个对象转到另一个对象D.同一时间内把意识指向不同的对象6.有预定目的但不需要意志努力的是（）A.随意注意B.不随意注意C随意后注意D.有意注意7.和注意的稳定性相反的状态是（）A.注意的分配B注意的分散C.注意的转移D.注意的广度8.注意的转移与注意分散的根本区别在于（）A任务的要求B.对象的变化C.时间的短暂D.意志的努力9.下列哪一项不属于注意的品质特征（）A.注意的广度B注意的敏捷C.注意的稳定D.注意分配10.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A.注意分散B注意分配C.注意转移D.注意广度11.把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B注意稳定性C.注意的分配D.注意的转移12.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意13.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B有意注意C.不随意注意D.有意后注意14.教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C注意分配D.注意转移多项选择1.能引起无意注意因素有（）A刺激物的强度B刺激物的新异性C刺激物的对比关系D.间接兴趣2.注意具有哪些特征（）A注意的稳定性B注意的广度C注意的分配D注意的转移3.注意的特点包括（）A.指向性B集中性C.稳定性D.效能性4.注意的功能包括以下（）A选择功能B.指向功能C保持功能D调节和监督功能5.注意按是否有目的性及意志努力可分为（）A无意注意B有意注意C.有意前注意D有意后注意判断题1.注意是一个独立的心理过程2.教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意第三章情绪、情感与意志的发展与教育第一节情绪与情感的发展与教育一、单选1.具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是()。A.表情B心境C.激情D.应激2.勃然大怒.暴跳如雷、欣喜若狂表现了()状态。A.表情B.心境C激情 D.应激3.急中生智是一种（）状态。A.激情 B.心境C应激 D.信号4.在意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反应是()。A.热情B.心境C.激情D应激5.美感属于()A.情绪B情感C.心境D.都不是6.气急败坏表现了哪种情绪状态？()A.表情 B激情 C.心境 D.应激7.激情是一种()状态。A.情感 B.表情C.心境 D情绪8.一种爆发快.强烈而短暂的情绪状态是()A.热情B.心境C激情 D.应激9.情绪所涉及的面部和身体变化叫()。A.情绪B.情感C表情D.情操10.下列不属于表情的是（）。A.面部表情B.姿态表情C口干舌燥D.语调表情11.下面哪项不是情绪的功能()。A.适应功能B.组织功能C.信号功能D控制功能12.人对认识活动的成就进行评价时所产生的情感体验属于情感中的()。A道德感B.理智感C.美感D.宗教感13.八荣八耻是我们社会提倡的()。A.理智感B.美感C道德感D.宗教感14.我们在观赏大自然美景时心旷神怡的愉悦属于()。A.理智感B美感C.道德感D.宗教感多项选择题1.人的表情可以分为三类()。A面部表情B姿态表情C语调表情D.眼神E.腺体变化2.情绪情感的构成包括()。A生理唤醒B.对事物的反映C.态度D主观体验E外部表现3.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有()A情境性B激动性C易变性D.深刻性E.持久性4.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（）。A道德感B理智感C美感D.幸福感E.紧张感5.情绪功能包括（）。A组织功能B.调节功能C信号功能D.预测功能E感染功能判断题1.情绪是一种没有任何意义的心理体验2.情绪是一种由多种成分组成的心理现象，但不包括生理层面的唤醒4.愤怒是一种消极情绪，没有任何积极作用5“八荣八耻”是我们社会应提倡的道德情感。6.一种爆发快.强烈而短暂的情绪状态是应激7.人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验称之为美感第二节意志与教育单项选择1.对于任性的学生应着重培养其意志品质的（）A.自觉性B自制性C.果断性D.坚持性2.小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自已讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()A.双趋冲突B.双避冲突C.避冲突D.双重趋势冲突3.有的人遇事总是举棋不定.优柔寡断，这说明他们的意志缺乏()A.自觉性B.自制性C果断性D.坚持性4.善于迅速地明辨是非，及时而坚决地采取行动和执行决定的品质是（）。A.意志的独立性B意志的果断性C.意志的坚韧性D.意志的自制性5.和意志的果断性相反的相反的是（）。A优柔寡断B.鲁莽C.独断D自制性6.意志行动的实现阶段是（）A.确定目的阶段B.动机斗争阶段C执行决定阶段D.采取决定阶段7.善于控制自己的情绪，约束自己的言行，这种品质是意志的（）A.果断性B自制力C.自觉性D.坚持性8.缺乏意志果断性的表现是（）A.顽固执拗B.怯懦C.独断性D草率武断9.善于在复杂情境中迅速有效地采取决定，这种品质是意志的（）A.优柔寡断B.鲁莽C果断性D.独立性10.在预定目的行动中，坚持不懈.不达目的誓不罢休，这种品质是意志的（）A坚韧性B.动摇C.执拗D.自制力多项选择题1.下列选项哪些是不良的意志品质。（）A.果断性B优柔寡断C冲动性D受暗示性2.意志具有的品质有（）A独立性B果断性C坚韧性D自制性E.决定性判断题1意志是意识自觉性和能动性的集中表现，是人类独有的心理现象。2.人的意志是绝对自由的3.情绪情感对意志行动总是起消极的阻碍作用4.采取决定阶段是意志行动的开始阶段，不需要克服困难的努力5.意志行动就是随意行动6.与意志果断性相反的任性第四章个性心理单项选择1.加德纳提出的智力理论是（）A.智力结构论B.智力二因素论C多元智力论D.智力三元论2.（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.奥苏伯尔B卡特尔C.霍兰德D.斯普兰格3.下列不属于非智力因素的是（）。A.动机B.兴趣C记忆力D.意志4.一名5岁的儿童，在智力测验中测得的智龄是6岁，那么他的智商应该是()。A.83B.100C120D.1105.精力旺盛.表里如一、刚强、易感情用事，这是()气质类型的特点。A胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质6.人格的核心是（）。A.能力B.智力?C性格D.气质8.晶体智力（）A在成年期还会有所增长B.在成年期开始衰退C.在20岁左右达到顶峰D.是对已获得的知识技能的测量9.与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是（）A.胆汁质B多血质C.黏液质D.抑郁质11.在教学活动中，教师尤其要做到“授人以渔”，这说明教学中应重视（）A.养成学生的品德B发展学生的能力C.养成学生的个性D.传授给学生知识13.美国心理学家卡特尔把智力分为（）A.一般智力和特殊智力B.语言智力和逻辑数学智力C.情景智力和经验智力D流体智力和晶体智力14.主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识称为（）A自我意识B.自我认知C.自我体验D.自我监控15.在人格物质理论中，用因素分析的方法，提出16种相互独立的根源物质的心理学家是（）A卡特尔B.吉尔福特C.奥尔波特D.斯普兰格16.个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是()A.气质B.性格C.兴趣D能力17.“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的(）A.社会性B独特性C.稳定性D.整体性18.自觉调节自己，克服困难是属于性格的（）特征。A.态度B意志C.情绪D.理智20.明尼苏达多相人格测验是一种（）A.教育测验B.投射测验C自陈量表D.性向测验21.主题统觉测验属于（）A．自陈测验B.纸笔测验C投射测验D.特质测验23.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明?(?)。?A.马斯洛的需要层次理论是错误的?B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量?C低级需要和高级需要并不是绝对对立的?D.不同的人对低级需要的需求是不同的25..智力的核心成分是（）A.观察力B.记忆力C.注意力D思维力28.前后测量的一致性程度称之为（）A信度B.效度C.区分度D.难度29.性格的的核心特征是（）A态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征多项选择题1.自我调控系统包括（）A自我认知B自我体验C自我控制D.自我意识2.个体自我意识的发展要以下阶段（）A生理自我B社会自我C心理自我D.人格自我5.家庭教养方式一般可以分为三类()A权威型B放纵型C.贴心型D民主型6.智力的成分包括（）A观察力B记忆力C注意力D想象力E思维力7.斯腾伯格的智力论把智力分为以下哪些成分（）A成分亚理论B情境亚理论C经验亚理论D.共同亚理论9.斯皮尔曼把智力分为以下哪些因素（）A一般因素B特殊因素C.总体因素D.分项因素判断题1男女智力的总体水平大致相等，智力结构存在差异。2.“勤能补拙”充分说明了智力对非智力因素的作用3.以学得的经验为基础的认知能力是流体智力7.知识、技能的掌握和能力的发展是同步的8.智力的核心成分是记忆力9.测到某种行为特征的准确程度称之为信度10.实验室实验的外部效度比内部效度更高。12.意志特征是性格的的核心13.性格无优劣好坏之分14.气质有优劣好坏之分16按照马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是自我实现的需要。教育心理学第一章教育心理学概述单项选择1.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著作。A桑代克B．斯金纳C．布鲁纳D．皮亚杰2.()是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A．教学内容B教学媒体C．教学环境D．教学过程3.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者()A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D廖世承4.教育心理学研究的核心内容是()A．学生B．教师C．教学过程D学习过程5.教一学过程的三种过程是()。A．学习过程、教学过程和评价反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程6.有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫（）A.观察法B.调查法C实验法D.教育经验总结法7.学习的主体因素是指()。A学生B.教师C.教学手段D.教学环境在学校教育中，起关键作用的是()。A.教学媒体B教师C.学生D.教学环境8.教育心理学成熟时期的时间大致为)。A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20代以前D20世纪60年代-70年代末9.在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上，就要贯彻（）。A客观性原则B.系统性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则西方公认的科学教育心理学的创始人是()A桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳11.教育心理学的研究对象是（）基本心理规律的科学。A.所有的学与教B学校情境中的学与教C.社会情境中的学与教D.实践过程中的学与教12.教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（）。A.遵循性原则B教育性原则C.系统性原则D.客观性原则多项选择题1.学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有()。?A学生B教师C教学内容D教学媒体E教学环境?2.教育心理学的研究对象是()。A如何学B如何教C学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E.如何管理学生3.教育心理学的作用体现在(?)。A帮助教师准确地了解问题?B为实际教学提供科学的理论指导?C帮助教师预测并干预学生D.帮助教师了解学生的心理疾病?E帮助教师结合实际教学进行研究4.教育心理学的研究原则为（）A客观性原则B系统性原则C发展性原则D理论联系实际原则E.以学生为主线的原则判断题1教学媒体是教学内容的载体，是教师与学生之间传递信息的工具。2.教学心理学作为一门正式的心理学分支学科出现较教育心理学为早3.教学内容是学与教活动的主体4教育心理学是1903年独立的。5学习过程是教育心理学研究的核心内容。6教育心理学是属于应用心理学的一种。7教育心理学的历史就是心理学和教育相结合的历史。第二章心理发展及个别差异单项选择1.青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体自心发展的规律是()A.阶段性B.顺序性C.个别差异性D不平衡性2.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是()A.青年期B少年期C.幼儿期D.成年期3.在个体身心发展中起主导作用的因素是()A.遗传B学校教育C.环境D.家庭教育4.在中学阶段，影响个体人格发展的最重要的因素是()A.教师B.父母C.自我D同伴5.人的不同素质都有其发展的关键期最佳期，这体现了人的身心发展规律的()A不平衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性6.7～11岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象，这一阶段被称作儿童认知发展的()A.感觉运动阶段B.前运算阶段C具体运算阶段D.形式运算阶段7.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什幺名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。?，这说明儿童思维具有()。A.单维性B不可逆性C.自我中心性D.抽象逻辑性8.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C具体运算阶段D.形式运算阶段9.提出最近发展区理论的心理学家是()。A维果斯基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克10.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。A前运算阶级B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段11.如果儿童处于2～7岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（）。A.感知运动阶段B前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12.少年期是指年龄在()阶段的儿童。A.6~11、12岁B1l、12~14、15岁C.14、15~17、18岁D.3-6、7岁13.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为()。?A冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()。A.男优于女B男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有的相等，有的则不相等15.（）是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。A.最近发展区B.学习准备C关键期D.印刻16.最近发展区是指()。A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D.需要在不发展阶段掌握的能力17.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于()。A.场依存型B场独立型C.沉思型D.幅合型18.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是()。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学19.个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化称为（）。A心理发展B.关键期C.自我成长D.意识多项选择题1.学生心理发展的基本特征有（）A连续性B阶段性C定向性D不平衡性E差异性2.皮亚杰把儿童的认知发展分为以下哪些阶段？A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段判断题1.个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程2抽象逻辑思维开始占主导地位的年龄是少年期。3.人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。4苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。5认知方式只表现在信息的加工方式上，无好坏之分。第三章学习理论单项选择1.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为存在的。A.先知者B.管理者C促进者D.指导者2.建构主义的知识观强调知识的()A动态性B.客观性C.永恒性D.普遍适应性3.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为4.经典条件反射的创始人是()。A.斯金纳B巴甫洛夫C.桑代克D.华生5.桑代克的学习理论被称为A尝试——错误说B.认知——发现理论C.联结——认知理论D.有意义接受学习论6.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A.实践B.反应C.反射D学习7.斯金纳认为行为分为两类，分别是（）。A.学习行为和操作性为B应答性行为和操作性行为?C.刺激行为和反应行为D.操作性为和反应性为8.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是()。A奥苏伯尔——认知发现说B.苛勒——完形一顿悟C.斯金纳——操作条件作用D.加涅——信息加工理论9.要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的()。A.获得B.消退C.泛化D分化10.“杯弓蛇影”反应的是一种()现象。A刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化11.下列概念中()不是皮亚杰最先提出的。A.同化B.顺应C.图式D反射12.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家(?)。A.斯金纳B.布鲁纳C奥苏伯尔D.桑代克多项选择1.桑代克提出了第一个完整的学习理论，其中包括学习的三大规律（）A准备律B练习律C效果律D.差异律E.注意律2.我国心理学家一般把学习分为()。?A.动作学习B知识学习C技能学习D.经验学习E行为规范学习3.下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是()。?A接受学习与发现学习B机械学习与意义学习C.连锁学习与辨别学习D.信号学习与概念学习E.知识学习与技能学习?判断题1.负强化与惩罚在本质上是相同的2.先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料称之为学习准备3.信息加工的学习理论是斯金纳提出来的第四章学习心理第一节学习动机单项选择1.一般来说，学习任务简单时，学习动机越强，则学习效果A越好B.越差C.没什么不同D.不一定2.通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为()动机。A.内在B外在C.没有意识的D.直接3.教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断是（）A.教师期望效应B.教育机智C教学效能感D.教学监控能力4.1977年提出“自我效能感”概念的是（）A班杜拉B.埃里克森C.皮亚杰D.阿特金森5.有的学生认为，自己考试成功是努力的结果，其归纳是()A内部、不稳定、可控B.外部、稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.内部、稳定、可控6.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。A.学习需要B.学习期待C学习动机D.学习态度7.在认识到学习的意义及学习对自己的重要性基础上而产生的自觉主动的学习，这种学习动机是()A.外在动机B内在动机C.生理性动机D.交往动机8.个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()A.学习动机B学习需要C.学习兴趣D.学习期待9.在学业成功与失败的归因中，内在的、可控制的、不稳定的因素是()A努力程度B.能力高低C.运气好坏D.任务难易10.()内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。A.学习B.认知C自我提高D.附属11.()是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A.学习需要B.学习准备C.学习目标D学习期待12.学习效率和动机水平之间存在()。A.线性关系B.U型关系C倒U型关系D.平行关系13.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视14.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。A.25％B50％C.75％D.100％15.成就动机理论的主要代表人物是()。A.马斯洛B阿特金森C.维纳D.维果斯基16.一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。A.交往动机B.外在动机C内在动机D.无意识动机17.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于(?)。?A.认知内驱力?B.附属内驱力?C自我提高内驱力?D.交往内驱力18.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于(?)。?A.外部、不可控和不稳定归因?B.外部、可控和稳定归因?C外部、不可控和稳定归因?D.外部、可控和不稳定归因?19.在学习较容易的内容时，动机水平为(?)，最有利于学习。?A.较低B.中等C较高D.以上都不对20.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断A.自我效能感B教学效能感C.学习动机D.学习需要多项选择题1.维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是()。A能力高低B努力程度C.任务难易D身心状态E.运气2.学习动机的两个基本成分是()。?A学习需要?B.学习迁移?C.学习心理?D学习期待?E.学习技能3.阿特金森认为人们在完成任务时,都同时存在着的两种行为趋向是()A.个体求成的动机B.成功的期望C力取成功D避免失败E.个体的成就需要4.归因理论的三个维度是()A.可利用性B.可辨制C可控性D稳定性E内外性5.能力属于()A内部因素B.外部因素C稳定的因素D.不稳定的因素E不可控的6.奥苏贝尔等内驱力分为（）A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D.学习的内驱力判断题1.学习动机与学习效率之间的关系总是一致的2成功解决一道难题后产生的自豪感，愉快感属于成就感。3.学习动机与学习效果的关系是直接对应的4学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。5.阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务6.表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用7.学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响8影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。第二节学习策略单项选择1.画线是阅读时常用的一种(?)。A.精加工策略B复述策略C.组织策略D.资源管理策略2.学习策略包括认知策略、元认知策略和()。A.记忆策略B资源管理策略C.思维策略D.学习方法3.以下属于元认知计划策略的是()。?A设置学习目标B.对材料进行自我提问?C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间4.有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了()。?A.组织策略?B精细加工策略?C.元认知策略?D.复述策略5.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D复述策略6.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是()。A.精细加工策略B组织策略C.元认知策略?D.阅读理解策略多项选择题1.学习策略包括（）A认知策略B元认知策略C.实施策略D资源管理策略2.认知策略包括（）A复述策略B精细加工策略C组织策略D.监视策略3.元认知策略包括（）A计划策略B调节策略C.组织策略D监视策略第三节学习迁移单项选择题1.下列哪些教学措施有助于学生学习的迁移？A强化基本知识的传授B.及时批改作业C.举行学科竞赛D.改善师生关系2.个体对认知活动的自我意识与调节，即对认知的认知是()A.反省B.反思C.重新认识D元认知3.人们习惯于用老方法解决问题，原因在于受到()因素影响。A心理定势B.功能固有C.无关信息的干扰D.问题表征的方式4.“举一反三”、“闻一知十”A.定势B迁移C.应用D.技能5.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为()。?A.正迁移B负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移?6.桑代克提出的学习迁移理论是()。?A.形式训练说B.经验泛化说C相同要素说D.关系转换说7.从迁移的观点来看。“温故而知新”属于()。A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移?D顺向正迁移8.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于()。A正迁移B.负迁移?C.纵向迁移?D.逆向迁移?9.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为(?)。?A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D垂直迁移10.心理定势对解决问题具有()。?A.积极作用B.消极作用C既有积极也有消极作用D.没有作用11.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D垂直迁移?多项选择题1.影响迁移的主要因素有()。A相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D原有知识知识经验的概括水平判断题2.定势对学习迁移总是起阻碍作用3.平时所说的“举一反三”、“闻一知十”4一种学习对另一种学习所起的促进作用称为正迁移。第四节知识与技能单项选择题1.知道“三角形的内角和等于180”A.策略性知识B陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识2.个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什幺”和“怎幺做”问题的知识称为()。A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D程序性知识3.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。A.言语指导B.示范C练习D.反馈4.程序性知识的运用是指()。A.解决“是什么”的问题B解决“怎么办”的问题C.解决“怎么样”的问题D.以上都正确5.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属技能学习中的()。A高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈6.吹拉弹唱属于()。A.识记技能B.心智技能C操作技能D.认知技能7.操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为()。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D操作的熟练8.在心智技能形成过程中。依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为()。A.原型启发B.原型定向C原型操作D.原型内化9.操作技能的特点是()。A客观性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.客观性、外显性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性10.在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为()。A.操作的定向B.操作的模仿C操作的整合D.操作的熟练13.在学校学习中，技能的学习以()的掌握为前提。A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D程序性知识多项选择题1.根据反映活动的侧面不同，知识可以分为()。A陈述性知识B程序性知识C.感性知识D.理性知识2.陈述性知识主要回答()问题。A.做什么B是什么C为什么D.怎么做E怎么样3.以下技能属于操作技能的有()。A吹笛子B打网球C体操D.阅读E.计算4.下列技能属于心智技能的是()。A阅读技能B运算技能C记忆技能D.运动技能5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段()。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练7.以下属于操作技能的有()。A吹笛子B打网球C体操D.阅读E.计算判断题1.主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题的知识是程序性知识2技能没有好坏之别，习惯有好坏之分。4练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。第五节问题解决与创造性单项选择1.影响问题解决的主观因素主要是()。A问题的呈现方式B问题的具体性C问题中信息的多少D知识结构2.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于()。A.思维定势B.原型启发C功能固着D.酝酿效应3.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。A.思维程序B.调查研究C验证假设D.论证假设4.问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的()A.序列性B.认知性C.复杂性D.目的性5.创造性思维的核心是()A.形象思维B发散思维C.辐合思维D.直觉思维多项选择题1.问题解决的特点是()。A目的性B认知性C序列性D.唯一性E.固定性2.创造性的基本特征有()。A流畅性B变通性C.新异性D独创性判断题1创造者必须具有高于一般水平的智商。2无论是真正的创造还是类似的创造，它们所表现出来的思维或认知能力在本质上是相同的。3创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能。4低创造性的智商水平可能高，也可能低。第六节态度与品德单项选择题1.个体品德的核心部分是()。A道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为2.衡量品德的一个最重要的标志是()。A.道德情感B.道德信念C道德行为D.道德意志3.态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。A.依从B.接受C认同D.内化4.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()。