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文档简介

《画风》教学心得一、说教材

《画风》一课是人教版小学语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文,是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。

（一）针对课文特点,在第一课时教学字、词和进展初步的阅读之后,我把本篇课文其次课时的教学目标确定为:

１学问目标:理解课文内容。

２语感目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,学生体会三个小朋友能画风的快乐心情。

３力量目标:培育学生的创新意识、创新力量以及动口、动手的力量。

４品德目标:培育学生的团结合作精神。

（二）设重点为:

１培育学生细心观看的习惯和不断创新的意识。

２朗读课文,理解课文内容。

二、说教法

我们强调一堂好的语文课应面对全体学生,充分表达学生的主体性,变被动承受为主动参予、主动猎取。由于这篇阅读课文内容浅显易懂,根本不用教师去讲解、分析。所以这节课,我根本选用“全放”的教学方法。以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画、动口说以及各种形式的读,在画中培育创新力量,说中训练语言,读中积存语言,感悟情境,制造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

三、说学法

以思想政治教育为灵魂,以培育创新精神和实践力量为重点,是推行素养教育的根本要求。因此,本节课依据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画—说—读—悟的学习方法,使学生不但能领悟课文的主要内容,而且培育了他们的创新精神和实践力量。

四、说课堂

教学行为策略的详细运用

（一）谈话,导入新课,激发兴趣兴趣是最好的教师,是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要敬重学生的共性、爱好。从谈话的方式引入新课,把师生间的距离缩短了,使学生乐学、易学。画画是学生最爱做的事儿,开头让学生谈自己会画什么,这个简洁的问题既能翻开学生的思路,又促使学生敢于说话,激发学生连续学习的兴趣。进而谈谈风吹在身上的感觉,问题稍有加深,但感觉不一样,答案就各不一样,学生照旧兴趣盎然。风这一自然现象在学生头脑中建立了初步的印象。

（二）画风,激活思维,表达创新在学生头脑中建立“风”这个初步的概念之后,让学生动手在纸上画风（即画出有风时各种景物的变化）并配上奇妙的音乐。其目的有五:一是检查学生课前观看风的状况;

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