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******PAGEPAGE3一年级语文家?教学讲座稿一、教材分析家?是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家〞。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实?小语大纲?中提出的培养学生朗读才能的任务。同时进展说话和表演训练，进而进步学生各方面的才能。本课的重难点在于培养学生在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学。第二课时的教学目的是：1．认知目的：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的将来。运用“什么是什么的家〞的句式说话。2．技能目的：初步培养学生的想象才能，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。二、学生分析一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。三、教材教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富直观性原那么，充分3．文道统一原那么，在让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目的上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。四、教材学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂〞变成学生的“学堂〞，必须优化课堂教学构造，进步教学效益，把课堂这一个广阔的舞训练为主线的“三为主〞原那么，学生采用：看、听、读、演的方法学习。五、教具准备多媒体课件、生字卡片。六、为什么这样教1学的生动活泼，充分表达了学生的主体地位，营造了合作学习的气氛，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。2思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进展评价。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解才能，还培养了学生听、说、读、演的才能。七、教学过程〔一〕复习导入那教师要考考大家了。〔二〕

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