《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》学习总结

《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》学习总结《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》学习总结

《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》学习总结

满天繁星

近些天，参与了中小学幼儿园教师全员培训，倾听并观看了范存丽和周卫红教师的专题讲座《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》。又有了一些新的收获。

对“兴趣”这个词有了更深入近来的理解。兴趣指兴致，对事物喜好或关切的心情。它是人们力求熟悉某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的心情反响。兴趣是指直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。间接兴趣主要是指对活动过程所产生结果的兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系相互促进的。只有把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，才能充分发挥每一个人的积极性和制造性，才能持之以恒，目标明确，取得胜利。

影响学生兴趣的三个因素是教师、数学和教学方式。

讲座中讲了通过调查了解到的学生喜爱什么样和不喜爱什么样的数学教师。这对我们寻常教学中的行为，能够起到一些指导作用。

在学校生活和教学中要尽力怎样做，争取得到学生的宠爱，做一个学生喜爱的教师呢？

讲座中这样讲：从情感沟通层面看，学生喜爱真心待自己、有爱心、很宽容的教师；喜爱公正的教师；喜爱常常鼓舞同学的教师。从行为层面看，教师喜爱学生，要在行为上表现出来，学生能感受到的爱心，才能发挥作用，教师不能总寄盼望于“日久见人心”。从教师的共性特征层面讲，学生喜爱温顺的，和善的，大方的幽默的教师；喜爱能和同学一起做嬉戏的教师；喜爱每天都高快乐兴地上课，高快乐兴地下课的教师。喜爱学问丰富的教师。从教师的责任感层面讲，学生喜爱负责任的，仔细讲课的教师。从教学习惯层面，学生喜爱留作业少而精，下课很准时的教师；学生喜爱上课多提问，多给同学想问题时间的教师；学生喜爱让同学发表自己意见的教师。

小学中喜爱怎样的教学方式呢？这对我们改良教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高我们的教学效率有帮忙，教学中可以作为借鉴。

小学生喜爱这样的教学方式：师生互动；教师多讲些闻名数学家的故事，多讲一些好玩的数学问题；常常做一些数学小嬉戏，或安排抢答题；多动手；运用动画课件学习数学；不能拖沓，要有效率；讲课最好要画一些图，让学生更简单理解；最好让教室放开着，到外面去上数学课，开阔视野，心情舒服的学习学问。给学生自己思索的时间。

在数学课堂教学中教师要利用一些可行的教学方式、教学方法，让学生体验到“数学好玩”，学生就肯定能形成喜爱数学的倾向，进而产生对数学的深厚兴趣，增加愉悦的情感体验，保持长久的学习热忱，促发孩子的制造思维，形成爱学、会学的良好状态。然而在现行的数学教学中，教师侧重于技术性训练，只关注数学学习有天分的孩子，对学习一般的孩子关注太少。使原来对数学很有兴趣的学生，变为了做题的机器，对数学的兴趣渐渐被抹杀了。

固然也不能走另一种极端，教学中过分关注学生的兴趣，好玩的故事情节、大量的动手操作占用了课堂的大局部时间，数学课完毕了还没有提醒数学的原来面貌，学生还没有体会到数学的真谛。

范存丽周卫红教师的讲座，向我们介绍了怎样在数学教学中激发学生的兴趣。教学中我们可以利用这样的方法。一、创设情境使学生别有生趣。

低年级的小学生对动画片特别感兴趣，我们可以把数学学问用动画片中的角色呈现出来。让学生学习起来兴趣盎然。二、贴近生活使学生感受数学的魅力。我们的课堂要选取同学生亲密相关的题材。三、供应争论的空间，使学生乐享学习过程。

传统的数学是教师为主体，教师答疑、解惑，教师喋喋不休的讲解。吴宗宪教师转变了这种方法采纳了一种新的教学方式争论。针对一个问题，让学生参加进来，通过情感的互动，思维的碰撞来解决问题。学生从中体验到了学习的欢乐。四、挖掘潜能学生在自我建构中感受进步。

新课标中提倡一种学习方式讨论性学习，让孩子“在游泳中学会游泳”，在摸爬滚打的真实经受中学习学问，领悟方法，在探究中获得胜利的心理体验。

杨存丽、周卫红教师的专题讲座，向我们提出了几点让数学学习变得好玩的几点建议：一、了解儿童的心理需求

我们要熟识儿童的心理，了解儿童需求，把握儿童的认知规律，进一步改良和完善教学方法。二、挖掘教材趣味因素

要制造性的使用教材，把数学内容变得生动、详细、好玩。三、采纳恰当的教学方法、手段。四、永葆童心换位思索

教师要从孩子的角度考虑问题，课堂上孩子的“奇思妙想”“异想天开”教师要在意，不要将成人化的数学学习方式呈现在孩子面前。五、“养分、好吃”二者兼得

数学的趣味性和数学的本质要二者兼顾。五、循序渐进，由表及里

以上方法是有递进关系的，是由表及里的，要依据学生的年龄特点和学习内容循序渐进。通过这次培训，我觉得在职教师了解一些新的教学思想，学习一些新的教学方法，对我们的数学教学是很有好处的，是有帮忙的。

扩展阅读：《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》学习心得

《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》学习心得

从网上学习了《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》后，我感受很深。兴趣，指兴致，对事物喜好与关切的心情。心理学的界定：人们力求熟悉某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的心情反响。兴趣以需要为根底，在人的实践活动中具有重要的意义。一个人假如对某件事物感兴趣，那么他将集体留意力，以积极的心态去面对，并极大地提高工作的质量和效果。

首先我了解到影响学生数学学习兴趣的因素包括教师、数学和教学方式三个重要的因素。想让学生爱上你教的课，先让学生爱上你这个人，做一个学生真心爱戴和喜爱的教师。作为教师我们应当尽自己所能使学生感受到“数学”这门学科的“趣”，教学时多采纳一些新奇好玩的教学方式，如常常做一些数学小嬉戏、运用动画课件学习数学、多动手等，使学生喜爱上数学。

其次，我学到了一些在教学中激发学生兴趣的策略。比方我们可以创设生动好玩的教学情境吸引学生的留意力，关注生活同数学的联系，以及学习数学的价值，透过数学，把学生的兴趣引向深入。为学生供应争论的时空，使学生乐享数学学习过程。在课堂中挖掘孩子的潜能，使孩子感受胜利的愉悦。采纳恰当的教学手段、方法，挖掘教材中的趣味因素。

最终，我深深地体会到教无定法，只要我们是用真心，真情，真爱，对待每一位学生，只要我们在工作中专心去做，努力去做，对自己的工作布