万隆一中九年级语文学案

万隆一中九年级语文学案课题：敬业与乐业课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：时间2010年10月7号一、目标：1、理解、积累“旁骛”、“断章取义”、“不二法门”等词语2、积累文章中的经典语句和格言3、初步学习“举例子”和“讲道理”的论证方法二、教学重点、难点1、掌握文章中的主要观点和思路。2、领悟“敬业和乐业”的旨意三、教学方法：诵读法，这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。要反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。四、学习过程（一）、预习《敬业和乐业》是梁启超先生1922年对上海中华职业学校的学生所做的演讲。读过课文的同学想必一定能感受到大师的博学、幽默和平易近人吧，同时也一定会为他的演讲所折服：论证条理清晰、论据生动有力、语言通俗严密。让我们一起走进大师，和大师一起对话吧。1、本文选自，作者是，字号中国近代派的代表人物，与康有为一起领到了著名的其著作是。2、给加点的字注音或根据拼音写字并解释词义：亵（）渎心无旁wu()强guo()不舍骈（）进断章取义征引不二法门敬业乐群（二）、再读课文1、在文中圈点勾画表现作者对敬业和乐业观点、看法的语句。2、作品思路第一部分（1段）揭示全文论述的中心第二部分（2---8段）讲敬业和乐业的重要性第一层（2---5）敬业的重要性第二层（5---8）乐业的重要性第三部分（9段）总结全文，勉励人们敬业和乐业3、再读课文（1）、用一句话概括文章内容（2）、跳读课文理清结构本文开头交代了题目的来源后就揭示了文章的中心：主题部分分别论证了和的重要性，结尾总结了全文。简而言之，敬业就是乐业就是这才是人类合理的生活。再次强调中心论点，可见全文的总体结构是，通过几个词语可以看出主体部分采用了结构，这几个词语分别是。（3）、“人类一面为生活而劳动，一面为劳动而生活”中“为劳动而生活”是什么意思？（4）、“会打算的人，只有从劳动中找出快乐来”这句话中包含怎样的苦乐观？4、讨论并交流：作者说：“我当木匠的做成一张桌子，和你们当政治家建设一个共和国一个价值”，“我当挑粪的把马桶收拾干净，和当军人的打胜一支压境的敌军一样价值”。这跟我们平常所说的每个人做事对社会的贡献有大有小矛盾吗？5、课文是怎样讲述敬业的？试找出论述层次的语句，并说出主要的论证方法（三）、读写结合1、这篇演讲辞，作者引用了不少名言警句，自己也提炼了一些警句，使语言表达简练和精辟，试着找出几条精彩的句子2、课文讲述为什么要敬业时，举了大总统和拉黄包车的这两件事论证，论述怎样就、做到敬业时，举木匠做成一张好桌子和政治家建设一个共和国、挑粪的把马桶收拾干净和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，这样以两种差距悬殊的职业作比较，对比鲜明，说服力强。试着仿照这种举例论证的方法，为课文第三、第四段再写一组类似的论据。3、新时期各行各业爱岗敬业的人层出不穷，请搜集一个感人的故事讲给大家听（四）、巩固练习阅读课文“第二要乐业。--------这种生活，真算得上人类理想的生活了”回答问题：本段的中心话题是本段的中心论点是为本段的中心论点提供一个众所周知的事实论据是本段中设例的作用是本段除了运用举例论证外，还运用了的论证方法说说本段语言表达上的特点五、本节反思万隆一中九年级语文学案课题：致女儿的信课型：自读课班级姓名备课人：时永锋审批人：时间2010年10月15号知识目标：积累、理解“忐忑、繁衍、一抔黄土、怒不可遏等词语；理解文章故事的意义；体会作者匠心独特的行文思路。能力目标：1、学会读懂别人的文章2、学会作者组织材料，安排结构的技巧。德育目标：感知作者对爱情的诠释教学重点：理解作者对爱情的诠释难点：对故事寓意的理解。学习方法：朗读法，通过不同方式的朗读，感知课文的寓意。学习过程：预习给加点的字注音：一抔（）黄土忐（）忑（）夙（）愿刹（）那间根据拼音写汉字：繁yan()zhu（）立繁zhi()bo()然大怒解释下列句中加点的词：（1）、千百万女性，尤其那些14岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着。忐忑：（2）、一生中的每时每刻都在消磨你们的青春和力量直到化为乌有化为乌有：（3）、上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。无与伦比：（4）、上帝怒不可遏。怒不可遏：填空：苏霍姆林斯基是前苏联代表作、等。收集在《苏霍姆林斯基选集》里。请你根据课文说说作者的爱情观是什么课文阅读阅读下面的文字，回答文后问题：“什么是爱情？------在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙”到“这就是爱情。亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，------但尚未成为正真的人的一种生物罢了。”故事中提到了上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神里先后读到了哪三种不同的东西？“在他们的目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田------胜过上帝创造的一切。”和“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰竭的纽带”这两句话突出了什么？上帝从人的眼神中读到爱情时为什么发怒？文中的“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄的麦穗中站着许多青年男女，他们一会望望火红的天空，一会你看看我，我看看你，相互传情------”一句话有什么言外之意？学习探究鲁迅说：“爱情虽说是天赋的东西，但倘没有相当的刺激和运用，就不发达”马克思说：真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦虚甚至羞涩的态度，而绝不是表现随意流露热情和过早的亲昵“莎士比亚说：“爱和碳相同，烧起来得想办法叫它冷却，不然会把一颗心烧焦、”凡人有凡人的生活，和父母交流，看看他们对爱情的学后反思：万隆一中九年级语文学案课题：故乡课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：时间2010年月号知识目标：1、理解、积累“萧索、惘然、恣睢等词语；2、了解、掌握小说的基本知识；3、把握闰土和杨二嫂等人物形象。教学重点、难点：了解小说运用对比的方法刻画人物、展示主题的写法；掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格的方法；对小说主题思想和篇末议论语句的理解。教学方法：诵读法，深入诵读，篇末的议论应该会背。学习过程：一、预习：给下列字注音：晦（）棱檐（）（）捏（）猹（）胯（）祀（）弶（）秕（）鹁鸪（）（）獾（）髀（）嗤（）噤（）颧（）给下列多音字注音：打折腿（）商品打折（）吓唬（）恐吓（）解释词语：阴晦：寓所：愕然：苏生：嗤笑：瑟索：隔膜：惶恐：寒噤：恣睢：鄙夷：惘然：作家作品填空：鲁迅，原名字，年9月25日生于省绍兴县城的一个逐渐没落的封建士大夫家庭，卒于年，中国现代文学杰出的奠基人，现代著名的家家家，1918年5月，他首次用“鲁迅”的笔名在《新青年》上发表了中国现代文学史上第一篇白话小说，正式开始新文学创作。1918年到1926年，鲁迅先后创作出版了等小说集、、，《野草》和等散文集。二、自读课文，整体感知课文：1、小说以时间为顺序，以为线索展开故事情节，全文可按、、三个方面分为三部分。2、好的文章总有很强的感染力，它会让你或欢喜、或悲哀、或豪情万丈、或抑郁满怀。那你认为《故乡》笼罩全文的感情基调是什么？小说以“我”回故乡迁居的经历为线索展开情节，哪些语句能揭示出这次故乡之行给我的感受和体验？作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，究其原因是故乡的景和故乡的人的变化，那么文中写了哪些人？哪一个人物着墨最多？5、归纳二十年后闰土、杨二嫂有哪些方面是“我”的悲哀？三、精读课文，把握人物形象，小组合作讨论、探究：1、闰土是小说中的主要人物，作者运用前后对比的方法，从不同的角度写他的变化。那么作品是从哪些方面进行对照的？通过对比突出了什么？（在文章中划出相关语句）2、个性阅读，评价人物：闰土杨二嫂我分析景物描写，深层理解对比的手法。品味文中关键的语句含义人物的塑造，不但通过故事情节的安排，还要通过环境的描写。那么，文中对“故乡”景物的描写共有几处？有什么作用？研讨课文结尾五个自然段（1）、这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出了“我”当时怎样复杂的思想感情？（2）、文中的排比句用到了三个“辛苦”，其含义有所不同，结合语境，分别解释（3）、请指出“我所希望的生活”是什么样的生活？（4）、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已经失去了感情。对此你有什么看法？自由诵读，归纳文章的写作特色学后反思：万隆一中九年级语文学案课题：孤独之旅课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：时间2010年月号教学目标：理解、积累“厚实、嬉闹、歇斯底里、一落千丈”等词语；理解小说内容，体会标题含义；能力目标：理解故事情节，分析人物形象，把握课文主题；体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法；品味小说精美传神、意味深长的语言。教学重点：体会小说环境描写和细节描写的作用，联系生活实际，感悟小说的意味。教学方法：诵读法，小说的语言平实，没有过多的文采修饰，符合青少年主人公的单纯、简单的生活，可以反复诵读，进入作品情景。学习过程：一、预习积累1、给家点的字注音：轩（）壅（）撅（）觅（）食嬉（）闹掺（）杂给（）予撩（）逗凹（）地胆怯（）2、解释词语：厚实嬉闹i撩逗茫然乖巧驱除一落千丈置之不理歇斯底里3、文学常识：曹文轩，1954年月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学研究室主任，人、儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要文学作品有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《三角地》等长篇小说《山羊不吃天堂草》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。4、结合杜小康所处的环境及他的心理活动说说标题“孤独之旅”的含义二、范读课文、整体感知1、文章通过哪三个大的环境来突出人物形象的？这三种景物描写对表现人物的心理成长过程起到了什么作用？2、在文中找出杜小康离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的？请用简介的语言概括。3、语句赏析：（1）、芦苇如绿色的浪潮直涌到天边（2）、芦苇如万重大山围住了小船一早上，天就阴沉下来------四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的喀嚓声三、语段赏析与探究：阅读“杜小康忘记了父亲，朝一群鸭子追去。------杜雍和从儿子手里接过还有点湿热的蛋，嘴里不住的说：‘下蛋了、下蛋了’”回答问题用贴切的语言概括“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋到了一只鸭的蓬松的羽毛里，他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”这句话的含义。风雨过后的天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康为什么会有这样的想法文中说“鸭们也长大了，长成了真正的鸭子”品味一下加点词的含义文章最后对杜雍和的语言描写用了省略号，你能补充上吗？要切合人物此时的心情5、每个人的成长经历都不同，杜小康的成长经历给了你什么启示学后反思开封县万隆一中2010---2011学年上学期九年级语文第一次月考试卷注意事项：1、试卷共十个大题，满分120分，考试时间120分钟。请用蓝、黑钢笔书写2、答题前请将密封线内的项目填写完整一、积累与运用（28分）1、下列加点的字读音有误的的一项是（）2分A、稍逊xun分fen外风骚sao济慈ciB、喑an哑丝缕lv襁qiang褓折zhe腰C、闪烁shuo颤chan抖凝ning望留滞zhiD、静谧mi遐xia想栖qi息角jiao落2、下列没有错别字的一项是（）2分A、需晴日，看红妆素裹，分外妖娆。B、当鱼塘寒浅留滞着游鱼C、小燕子见了我笑邪了翅膀D、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上了银装。3、下列没有语病的一项是（）2分A、随着甲型H1N1流感输入性病例的增多，使我国近期出现了二代病例的风险日益僧大。B、“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”自开展以来，各地教育部门和学校积极响应，组织学生完成跑步里程。C、近日在索马里海域中国的渔船开始减少，目前大约只剩下140只左右。D、韩国国防部的发言人表示，自从“天安号事件”以来，韩美两国将投入更多的人力，财力和才、侦查设备，加强对朝鲜方面的监视和分析。4、古诗文默写8分（1）、诸葛亮鞠躬尽瘁地辅佐刘备父子，得到了人们的极高的赞誉，这可用辛弃疾的《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》的词句，来概括。（2）、《陈涉世家》中表达陈涉年轻时就有远大抱负的句子是（3）、《出师表》中，诸葛亮向后主刘禅提出广开言路的建议是，，，，。（4）、黄河之水天上来，。（5）、，好之者不如乐之者。（6）何当共剪西窗烛，。（7）、龚自珍的《己亥杂诗》中表达诗人报效祖国的诗句是，。（8）、斯是陋室，。5、为下列诗句再添两个意象，使这节诗完整。4分我骄傲，我是中国人黄土高原，是我挺起的胸膛黄河流水，是我沸腾的血液，，6、填写下表3分7、请你参加下面的语文活动，按要求完成题目金秋十月，你们班举行一次以“星星的诗歌”为内容的诗歌朗诵会，同学们都以极高的热情积极筹备。（1）、请你为这次朗诵会确定个主题，要求简洁而且富有感染力。2分（2）、假如你是本次朗诵会的主持人，请你根据《星星变奏曲》设计一段富有创意的开场白。5分二、现代文阅读29分万隆一中九年级语文学案课题：智取生辰纲课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：时间2010年月号学习目标：1、了解古代白话，认识词义的古今差异，积累怄、端的、干系寻思等词语；2、了解施耐庵《水浒传》，了解杨志的出身和遭遇；3、把握波澜起伏的故事情节，体会作者的巧妙构思，培养阅读古典名著的兴趣。教学重点：1、赏析小说故事情节，分析课文是如何智取生辰纲的。2、把握杨志的思想性格特征，分析其失败的原因。教学难点：鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其作用。德育目标：做事应该有头脑，切忌心浮气躁，学会说话有分寸，做事有谋略。学习方法：1、复述法、2、赏读法学习过程：一、同学们，本文语言和现代汉语有所不同，古今词义有些变化，请你理解下列词语的意思：1、杨志这一行人要取六月十五日生辰取：古意今意2、这厮不值得便骂人值得：古意今意3、这里正是强人出没的去处强人：古意今意去处：古意今意4、只见对面松林里影着一个人影：古意今意5、你理会的甚麽甚么：古意今意6、你左右将到村子里去买，一般还你去钱，变卖些与我们，打什么不紧还：古意今意7、五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃饶：古意今意8、我们胡乱也买他这桶吃胡乱：古意今意9、连累我们也吃你说了几声吃：古意今意10、那计较都是吴用主张计较：古意今意二、填空《智取生辰纲》节选自代依据民间传说的故事编撰而成的第一部歌颂农民斗争的长篇小说，它、、、与被称为四大名著。本文暗写等人的定计，明写的精明对策。有大矛盾，又有小矛盾，写法变化多端，而又合理的表现了故事发展的必然结果。三、选择题1、写列读音有误的一项是（）A、聒（guō）噪怄（òu）气B、虞侯（hòu）趱(zǎn)行C、朴(pō)刀酷(kù)热D、嗔(dīan)怪怨怅(chāng)2、下列句中词语解释有误的一项是（）A、杨志大骂道：“你们省得（懂得）什么？”B、那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）C、这里是黄泥岗，通常是有贼打劫的（抢夺财物）D、杨志跳起来喝道：“那里去，且睡了，确理会”（评理，交涉）3、为安全及时的把生辰纲送到东京，杨志一路上对军键们打骂不断。对杨志打人的行为分析不正当的是（）A、杨志鞭打军键们，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点的反映。B、杨志鞭打军键们，是激化他与军键们矛盾的重要原因。C、杨志鞭打军键们是因为他不满军键们的言行。D、杨志鞭打军键们赶路，一面在于使生辰纲安全的送到东京，一面也在为自己升官努力。4、下列言行中全都反映杨志精明性格的一项是（）（1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（2）杨志跳起来喝道：“那里去，且睡了，确理会”（3）杨志拿着藤条，喝道：“一个不走的吃俺二十棍！”（4）杨志骂道：“这畜生不怄死俺，只是便打了”（5）杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语、胡乱买酒吃，好大胆！”（6）杨志大骂道：“你们懂得什么”拿了藤条便打。（7）杨志寻思到：“俺在远处望，这厮们都买他的酒喝了，那桶里当面也喝了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”（8）杨志哪里肯吃-------见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二来口渴难熬，拿过来只吃了一半，枣子分几个吃了。A、①②④⑧B、②③⑤⑦C、⑤⑥⑦⑧D、①②⑦⑧四、展示1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？（提示：从天时、地利、矛盾和计谋等方面思考）2、本文是如何体现天热的？对天热的描写有什么作用？3、请你描写一段有关冷或热的天气五、人物赏析：第一组材料（1）、杨志改变行程的时间。（2）、“那十一个厢禁军，担子又重，无一个稍轻;天气热了，行不得，见林子便去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则重骂，重则藤条便打，逼赶不行。”（3）、一路上赶着打着，不许投凉处歇------老都管听了，也不着意，心内自恼他第二组材料（1）杨志道：“这里是强人出没的地方------谁敢在这里停脚。”（2）杨志喝道：“你等是什么人？”杨志又问道：“你等莫不是歹人？”（3）众军欲买酒吃，杨志调过朴刀杆便打------（4）杨志寻思到：“俺在远处望，这厮们都买他的酒喝了，那桶里当面也喝了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”1、以上两组材料能表明杨志怎样的心理状态？2、从中可以看出杨志十一个怎样的人？3、为什么如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运？4、塑造杨志这个人物形象运用了哪些描写方法，请找出例句。

学后反思香菱学诗学案课题：香菱学诗课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：时间2010年10月7号教学目标1．通过本文的学习，进一步加深对《红楼梦》艺术成就的了解，进一步提高文学素养。2．讨论分析香菱这一人物形象，深入了解人物并学习小说塑造人物的手法。3．体会作者给予在香菱身上的感情，结合本单元其它《红楼梦》篇目，比较深入并且相对完整地理解《红楼梦》的主题思想。教学重点1．讨论分析香菱这一人物形象，深入了解人物并学习小说塑造人物的手法。2．体会作者给予在香菱身上的感情，结合本单元其它《红楼梦》篇目，比较深入并且相对完整地理解《红楼梦》的主题思想。教学难点体会作者给予在香菱身上的感情，结合本单元其它《红楼梦》篇目，比较深入并且相对完整地理解《红楼梦》的主题思想。教学时数两课时教学过程1．导入新课。由《葫芦僧判断葫芦案》自然过渡到《香菱学诗》。2、课前预习：①把下列自此认真的抄写一遍起承转合以词害意地杰人灵毁人不倦精心诚聚穿凿②文学常识积累：建安七子：竹林七贤：③《红楼梦》的作者名字号芹圃、芹溪等，他写的《红楼梦》又名《石头记》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等书名。《红楼梦》以和的爱情悲剧为中心揭示了造成悲剧的深刻的社会根源。3．整体阅读。（1）学生自读全文，识记生字生词和掌握相关的文学常识。这些文学常识包括“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游大诗人及其作品，要鼓励并督促学生借助课本注释或相应的工具书独立完成，加强知识储备。（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。3．课文精读指导。（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？（2）结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（3）结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？（4）举例说明本文塑造人物的高超手法。课堂练习1．在香菱这一形象之中，寄予了作者怎样的思想感情？2．从《香菱学诗》一文中，你看到了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？学后反思：万隆一中九年级语文学案课题：公输课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：时间年月号教学目标：1、了解有关墨子和《墨子》的文学常识，及墨子的思想观点和政治主张；2、在理解全文的基础上，掌握部分实词、虚词的含义及特殊文言句式的用法，通过朗读把握分析人物性格；3、理解文章内容，学习墨子运用排比、比喻及诱导的说理方式，锻炼自己的辩论口才。教学难点：1、在理解全文的基础上，掌握部分实词、虚词的含义及特殊文言句式的用法，通过朗读把握分析人物性格；2、理解文章内容，学习墨子运用排比、比喻及诱导的说理方式，锻炼自己的辩论口才。学习过程一、基础知识对接，扫清课堂障碍：1、给下列加点的字注音：敝舆（）守圉（）文轩（）犀兕（）短褐（）糠糟（）麋鹿（）文梓（）雉兔（）鮒鱼（）2、解释下列句中加点的词语：①子墨子闻之，起于鲁②子墨子起，再拜③不可谓类知④舍其文轩⑤此为何若人⑥荆之地方五百里3、指出下列句中的通假字：①公输盘不悦。通②胡不见我于王通③子墨子九距之通①公输盘诎通

4、解释下列句中加点的词语：为与此同类子墨子闻之公输盘不说不可谓知类愿借子杀之请说之5、翻译下面句子子墨子解带为城，以牒为械。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。整体感知1、讨论写列句子，应该用什么语气读课文（必答题）①公输盘曰：“吾义固不杀人。”(男) ②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”（女）③王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”（男）④公输盘诎，，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”（女）2、翻译句子（必答题）①吾义固不杀人（男）②宋何罪之有？（女）3、男女生分读课文，并且复述课文，把你认为重点的、易错的字音写在下面。４、墨子“起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目体现了子墨子的主张（抢答题）５、“北方有侮臣者，愿借子杀之”。墨子真的要请公输盘替他杀人吗？（机遇题）６、总结墨子（女生）、公输盘（男生）、楚王（抢答题）的性格特征。７、我们从墨子身上学到了男写内容。分条列出，男女生一替一条说（一决胜负题）８、文中的墨子是“墨家”的创始人，和“墨家”并列的学派还有很多，你能说出一种，并且指出它的创始人吗？（抢答题，男女生每人说出一个）中招连接（２００９年山东枣庄）阅读下面文字回答问题（甲）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（乙）公输盘文楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜至于郢，间公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不悦。子墨子曰：“请献十金”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可为仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”１、解释下列句中加点的词：公输盘不悦请说之知而不争不可谓之类２、用“／”线划出下列句子的停顿荆国有余于地而不足于民３、翻译下面句子夫子何命焉为？４、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子，分别写出一个与这两位人物有关的成语并解释与鲁班有关的成语是与墨子有关的成语是５、甲文体现了儒家重视“修身”，乙文反映了墨家的“兼爱”“非攻”结和现实说说当代重视“修身”和主张“兼爱”、“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义《变色龙》学案课题：变色龙课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：时间年月号一、学习目标：

1、速读课文，理清小说的情节结构。

2、学会分析奥楚蔑洛夫形象。

二、使用要点：

1、老师发学案，板书并口述强调学习目标。

2、熟练掌握字词，难写的字词在学案上用红笔写3遍。

3、学生结合着学案看课本，先自学，再小组交流、讨论、质疑。

4、然后小组讨论展示。教师提示：阅读理解的分析，要充分结合文本，答题思路清晰，表达要有根有据，言之成理，书写工整认真。（将规范内化为一种性格）

三、学习新课：今日我的一句唐诗宋词：

】（一）、初读课文，解决生字词与作者。

（1）结合文意解释词语并给加点字注音

无精打采：沉静：

魁梧（）：异想天开：

荒唐：

洋溢（）

伶俐（）

恐吓（）

径自：

（2）作者简介：（二）速读全文：理清小说的故事情节。思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言概况变化的原因和内容。（提示：抓住文眼“变”）

最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

对小狗——

对赫留金——

第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时

对小狗——

对赫留金——

第二次：巡警说不是将军家的狗时

对小狗——

对赫留金——

第三次：巡警说是将军家的狗时

对小狗——

对赫留金——

第四次：厨师说不是将军家的狗时

对小狗——

第五次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗——对赫留金——

(三)、细读课文（分角色朗读）：分析奥楚蔑洛夫的形象特征：

(四)、精读课文思考：自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？

(五)、拓展练习——我心飞翔本文结尾处写到：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹进大衣离开广场走了。后来怎样了呢？课文没有交代。现在就同学们发挥想象力把后来的事情说出来，以《广场事件之后》为题，写一段不少于100字的话。（温馨提示：要求设计的情节符合任务的性格特征。）

(六)、中考链接——阅读下面文字，回答下列问题：“嗯，不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不会轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。……”警官对巡警说：“去调查一下，这是谁家的狗，打人报告上来！这家狗呢，把它弄死好了，马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”“这是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我不懂，它怎么会咬着你的！”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小，你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”1.上文所描写的主要人物是（）A．席加洛夫B.叶尔德林C.奥楚蔑洛夫D.赫留金2．《变色龙》借一种动物为题而实写人，这种写法是：（）A．借喻B.借代C.双关D.暗喻3．写警官多次穿脱大衣，充分表现了他的：（）A．胆小怕事的奴才身份B．内心恐惧和强作镇定，掩饰卑劣行径的心态。C．心情烦躁，不知如何是好。D．官气十足的老爷作风4、写警官由骂狗到骂人，表现了他的（）A．执法严明，断案如神B．见风使舵C．粗鲁无知，不知所措D．严于执法，不徇私情5、文段所用的刻画人物的方法是（）A．外貌描写B．行动描写C．对话描写D心理描写6、作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是（）A．揭露走狗奴才的丑陋灵魂。B．抨击腐败无能的沙皇统治。C．说明变色龙善于根据环境情况迅速变色以求得自身隐蔽的特征。D．揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。学后反思7.傅雷家书两则课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：教学目标知识目标1．积累词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。2．了解作者。3．感知课文内容，把握作者情感。能力目标1．通过对课文的反复阅读，逐步体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切期望。2．揣摩语言，进一步理解作者的情怀。教学重点1．理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情。2．知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。教学难点理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感受。[教学步骤]一、导语设计人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花。当我们面对不同的人生境遇时，我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位前辈，也是一位智者的回答吧。(板书文题)二、资料助读作者介绍傅雷(1908～1966年)，文学翻译家。字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。20世纪20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时，他又参加大同大学附中学潮。在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓下，被寡母强迫避离乡下。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间，游历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。三、阅读课文，整体感知文意1．播放示范朗读磁带，初步感知文意。词语积累投影：注音：庸碌()谀词()扶掖()重蹈覆辙()涕泗横流()廓然无累()2、词义：廓然无累：谀词：扶掖：扶持庸碌：涕泗横流：凭吊：．学生齐读课文。3．提出问题，理清思路。(1)两封信分别是在受信者处在何种情况下而写的?(2)两封信的基本内容是什么?(3)作者在信中倾注了对儿子怎样的一种情怀?四、课后练习(1)说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人?(2)傅雷在给儿子的另外一信中说过“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里?五、课堂小结作者傅雷先生不仅是一位译著颇丰的文学翻译家，更是一位伟大的父亲。儿子受挫，他循循善诱，因势利导；儿子取得成绩，他谆谆教诲，激励鞭策，让他向更高的艺境迈进，要其知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。感谢傅雷先生，因为他的家书已不仅仅是傅家的财富，它已成为我们整个民族的一种精神财富，它已经或必将给已为人父或将为人父的人们，在对待后代的教育上起到不可忽视的作用。六、布置作业1．课外阅读《傅雷家书》《贝多芬传》及《约翰·克利斯朵夫》。2．从课文摘抄几句自认为有深刻含义的话，并简谈看法。10.孤独之旅课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：教学目标知识目标1.解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2.理解小说内容，体会标题的含义。能力目标1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3.品味小说精美传神、意味深长的语言。德育目标感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法1．诵读法小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。教学过程[教学要点]诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义。品味语句，体会环境描写和细节描写的作用。联系生活实际，拓展感悟。[教学步骤]一、导语设计同学们，提到“孤独”，我们总会感到凄凉。酸楚。可是当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们是怎样应对的呢?大家有过这样的生活体验吗?请讲出一段自己的经历。(学生发言)的确，孤独给了我们困扰、磨难，但同时也教育、启示了我们。因此。有人说，孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵，又是一朵鲜花，让生命更灿烂，因为它去除了浮躁怯懦，造就的是清静、坚强。今天。我们学习的《孤独之旅》讲述的就是一个少年在牧鸭生活中体验孤独而成长的故事。(板书文题、作者)作者简介投影：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)，电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。三、诵读，整体感知1．学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。投影：(1)注音轩()雍()撅()觅食()嬉闹()掺杂()给予()撩逗()凹地()胆怯()(2)释义厚实：。嬉闹：撩逗：茫然乖巧：驱除：一落千丈：置之不理：歇斯底里：2．学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。学生回答，教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。合作探究：小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?学生小组研讨后回答，教师点拨：四、体验反思学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。1．困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解，谈谈你对此的认识。2．讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。3．就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。五、课堂练习孙骏毅的《孤独与蚕的联想》与课文都是有关“孤独”的，试比较在内容和写法上有什么不同?六、课堂小结成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树，七、布置作业请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。11.我的叔叔于勒课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：教学目标知识目标1．理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2．把握小说人物形象及其作用。3．了解莫泊桑及其小说创作。德育目标认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学重点理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点理解课文的丰富内蕴。教学方法诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学朗读揣摩为主。[教学步骤]一、导语设计法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说；“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确，金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。三、诵读，整体感知1．学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。拮据（)：阔绰()：煞白()诧异()：褴褛()：张皇：。与日俱增：十拿九稳：栈桥()牡蛎()2．学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。3．学生讨论：小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文中的悬念，作适当分析。4．学生精渎全文，思考：(1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来?(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，多角度梳理课文的情节结构。四、研读探究1．分角色朗读。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。2．学生合作探究：(1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的?(2)小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?五、布置作业1．请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……12.心声课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：教学目标1．理解、积累“呵斥、沙哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。2．把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。德育目标1．学习主人公李京京对美好生活的执著追求。2．理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。教学重点1．分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2．了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。教学难点研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。教学方法诵读法课文是一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下教学过程一、导语设计同学们，万卡的故事大家一定很熟悉吧，有谁能够流畅完整地讲述呢?(学生发言)今天我们学习的课文就是因朗读《万卡》而引出的一段伤感故事，它就是当代女作家黄蓓佳的儿童小说小《心声》。(板书文题、作者)二、资料助读黄蓓佳，1955年出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。三、诵读，整体感知1．学生默读全文，初步感知文意，疏解字词。(1)注音呵斥()蟋卒()纸捻子()发窘()抽噎()妒忌()沙哑()桢()发颤()(2)释义呵斥：蟋卒：琅琅沙哑：斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。2．学生速读全文，梳理并简要概括小说主要情节。学生配乐角色诵读课文，揣摩、感悟小说的人物形象。思考：(1)万卡的故事为什么让李京京感动?(2)你喜欢小说中李京京这个人物形象吗?请结合课文内容谈谈你的看法和理由。(3)文中对程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。四．合作探究：文题取名“心声”的深层含义是什么?五、课堂小结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文。感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功留给我们很多思考，正如小说结尾那种淡淡的安慰和淡淡的牵挂。在今后的学习中，我们有理由做得更好，因为有这样优秀的、有个性的学生。有这样勇于纠正错误的教育者。六、布置作业替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信，以诉说自己对幸福快乐生活的希冀。13.事物的正确答案不止一个课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：教学目标1．积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。2．了解议论文的相关文体知识。3．了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。教学重点掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点1．理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。2．品味设问句的表达效果。教学方法讨论探究法教学过程一、导语设计同学们，请大家回答一个问题“1+1=?”学生思考，回答：(一个男子)+(一个姑娘)二一个家庭(一滴水)+(一粒种子)＝一棵树(一把锯子)+(一片森林)=一片荒漠(一支笔)+(一张纸)：一幅画、一首诗、一首歌、一个世界……(雪)+(太阳)＝水、春天……(一辆摩托车)+(一辆白行车)=电动自行车牛顿+苹果＝万有引力定律亚里士多德+支点＝整个世界李白+酒=诗百篇李白十月＝(三人)……同样一个问题，答案是丰富多彩的。今天我们学习《事物的正确答案不止一个》，探究创新奥秘。二、整体感知1．字音、词义汲()取：根深蒂()固：锲()而不舍：孜()孜不倦：不言而喻：音字：mú模样dāng应当qū曲线模当曲mó模式dàng妥当qǔ歌曲同义词：不止：不限于不只；不仅仅2．提问：本文主要沦述什么问题?提问：怎样才能成为一个富有创造性的人?三、精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心学生思考、讨论、探究。1．事物的正确答案为什么不止一个?2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者用什么样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法有什么好处?3．创造性思维必须具备哪些要素?4．区分一个人是否有创造力，关键看什么?5．理清本文的论证思路。明确作者的思维流程。四、拓展延伸1．观看中央电视台《生活》栏目中的生活创意，根据主持人提供的要求，进行大胆的创意。2．下列论据不同类的一项是……………()A．徐特立曾经告诉过学生，读书不要贪多求快，要仔细研读。B．奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，但他以不屈不挠的意志写成了不朽巨著。C．列宁高度评价过想象的作用，指出幻想是极其可贵的品质。D．马克思指出，一般工程技术人员也参与创造剩余价值。3．下列句子采用的论证方法不同的一项是……………()A．这种道理犹如封锁在秘库里的珍奇，我们要用一把钥匙去开启。B．人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。C．夺取一国胜利，这只是万里长征走完了第一步。D．若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题。4．仿照下列句子写一句话。例句：挫折像寒冷的冰雪，熬过了，人生便会绿草成茵。仿写：挫折像五、课后作业1．未来的家庭、城市、太空会是什么样子?请展开想象用一段文字加以描述。2．阅读下面的文字，选择恰当的角度提炼观点。(不超过20个字)大山忧心忡忡地对卵石说：“你们都是我的儿孙，我的骨肉，怎么越长越不像我了呢?你们看我：峥嵘峻峭，岿然不动；再看看你们：无根无基、没棱没角，到处乱滚动，成什么样子?”卵石却不以为然地回答：“我们这样子有什么不好?”观点一：________________________观点二：________________________观点三：________________________3．文中告诉我们，从一个新的角度思考，就可以引出新的观点。请从下列成语中任选一个。变换角度提炼出言之成理的观点。“铁杵磨成针”或“名师出高徒”学后反思14.应有格物致知精神课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：教学目标1．积累词语。掌握“格物致知、诚意、正心、彷徨、袖手旁观、一帆风顺”等词语的词义，并学会运用。2．了解丁肇中，理解“格物致知”的含义及真正的格物致知精神对于学习科学知识的重要性。教学重点1．领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。2．学习“摆事实”“讲道理”的说理方法。教学难点1．正确理解格物致知的真正含义，探讨“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神的原因。2．探究本文论述内容的现实意义。教学方法分析归纳法指导学生自读本文，通过把握各段大意，理清行文思路，归纳课文的中心论点。[教学步骤]一、导语设计大家也许知道“一个中国男孩在美国”的故事吧，那个矿矿在我们这个群体中也颇有名气。中国孩子和美国孩子最大的不同是什么?(学生交流)这主要是由于中美，有不同的教育背景。中国传统教育的弊端是什么?今天我们学习《应有格物致知精神》，从中或许可以找到答案。二、资料助读学生交流课前收集的课文相关资料，教师也可提供有关资料，内容如下：1．“格致”的出典2．丁肇中小传3．丁肇中在中科院讲故事三、整体感知1．朗读课文，积累词语。(1)生字。肇()埋没()彷徨()(2)理解词义。格物：致知：]彷徨：。袖手旁观：一帆风顺：修身：清谈：诚意：正心：齐家：2．速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等。3．选几位同学概括文意，整体感知。四、研读课文，理清行文思路，学习论证方法1．精读课文，理清文章的论证思路，理解作者的观点。(1)《大学》里”格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的格物致知的意义是什么?(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”?传统的中国教育有什么弊端?(3)为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么?(5)本文的论证思路。学生前后座四人一组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。五、延伸拓展，开阔视野；联系实际，体验反思1．提问：“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能举一些例子来证明吗?2．讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗?请结合自己的经历给大家讲一讲。学生畅所欲言。六、布置作业1．怎样才能避免高分低能?请就此写一篇读后感。2．对下面两个复句的层次关系判断正确的一项是…………………()①这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。②我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。A．①是因果，②是递进B．①是并列，②是条件C．①②都是并列D．①②都是因果3．下列句子加点的词能否删掉，为什么?(1)中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。(2)中国学生往往念功课成绩很好。考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。(3)最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。学后反思15.短文两篇课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：教学目标1．积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。2．理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。3．背诵两文中的名言警句，加强语言积累。教学重点1．理解两篇短文的所有观点，掌握其论证方法。2．学习运用比较阅读法。教学难点1．理清培根《谈读书》的论证思路。2．如何理解“不求甚解”?为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法?教学方法批注式阅读法让学生自读课文，直接在课文上标注读书心得、体会，勾画出阅读的思维流程。这种方法可以激发学生的学习热情，促使学生读思结合，读有所获。[教学步骤]一、导语设计开卷有益，读书好处多，自古以来，几乎每一位功业卓著、胸有韬略或文采斐然、彪炳千古的大英雄、大文豪都是从书中走出来的。抗吉舍夫就有“在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮阔，知识是人类通向进一步发展的崭新道路”的论述，那英国的大哲学家、作家培根对读书又有何高论呢?我们不妨读一读《谈读书》。二、师生共同研读《谈读书》1．整体感知(1)教师示范朗，学生听读，初步感知课文，并画出自己喜欢的语句。①选3位同学交流各自积累的生字生词，藻饰()：狡黠()：诘难()：滞碍()：味同嚼蜡：吹毛求疵()：寻章摘句：②学生交流初读课文的感受。2．理清文章论证思路，理解作者的读书观。学生大声读课文，结合注释，理解文句，圈点批注课文论述的不同内容，并尝试划分段落层次，理清文章论证思路。学生四人一组讨论交流，教师巡视，随时答疑解惑。三、指导学生自读《不求甚解》1．教师设计相关问题指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点。(1)“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?(2)请谈谈本文的论证思路。(3)本文运用了哪些论证方法?(4)为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？四、比较阅读，内化知识，形成能力学生自由选点，比较两文的异同。示例：这两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法，论证思路清晰，结构严谨。五、说话训练请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论。六、课堂小结《短文两篇》都是作者心智的结晶，读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下；读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。是他们，引领我们在智慧的天地中穿行；是他们，滋润我们求知的心田。两文思路清晰，论证方法灵活多变，有理有据，是议论文中不可多得的精晶。明晓读书的要义，掌握立论驳论两种论证方式，是学习本文不菲的收获。同学们，你们做到了吗?七、布置作业1．课外阅读培根《谈读书》的其他译文，与本文进行比较，体会语言运用的奥妙。2．课外阅读邓拓的《燕山夜话》中的其他杂文，体会其创作风格。学后反思16.中国人失掉自信力了吗课型：讲读课班级姓名备课人：时永锋审批人：教学目标1．积累词语，掌握“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”等词的读音、词义，并学会运用。2．理解重要语句的深层含意，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。德育目标弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感，为祖国美好的明天而奋斗。教学重点1．揣摩语句，理解深层含意。2．掌握反驳论证的方法。教学难点理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力。教学方法1．诵读法通过声情并茂的朗读，深入感知，增强感悟。2．品读法品读课文，理解其写法和思想内涵。一、导语设计我们从《从百草园到三味书屋》中读到鲁迅先生对自由、快乐生活的向往。是的，鲁迅先生是一位毕生追求中华民族独立自由、兴盛、腾飞的坚强战士。1936年，鲁迅先生去世时，上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅先生的敬仰。鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。今天，我们学习鲁迅先生的杂文《中国人失掉自信力了吗》，再次聆听先生的教诲。二、资料助读本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。当时资产阶级《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。驳论文简介议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。三、整体感知，理清思路1．教师示范朗读，学生听读，掌握正确读音。搽：玄虚()：省悟()：渺茫：诓骗()：怀古伤今；为民请命：自欺欺人：脊梁()2．学生速读课文，画出正确的论点和论据。对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?依据是什么?四、学生思考、交流，明确：对方的错误观点是：作者正面提出的观点是：四、精读课文，突出重、难点1．诵读1～5段，讨论探究。(1)作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要再承认对方说的都是事实?(2)第4段有一部分加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明了什么?学生四人一组讨论、交流。2．品读6～8段，讨论探究。(1)作者是如何立论的?请简述作者的思路。(2)“中国的脊梁”是指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?3．学生齐读第9段，研讨以下问题。“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”这一句话中，“状元宰相”“地底下”分别指什么五、说话训练五、请运用驳论就以下话题发表自己的看法。1．勤能补拙2．失败是成功之母六、布置作业1．分析下文所用的修辞手法，积累并仿写。“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”2．请为下面的两个似乎有些矛盾的名言找论据，证明它们各自的合理性。(1)我之所以有所创造，是因为我站在巨人的肩膀上。(2)尽信书不如无书。教学反思第二课时[教学要点]揣摩语言，理解关键语句的深层含意，体味鲁迅杂文尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点；链接生活，体验反思；延伸拓展，开阔视野。[教学步骤]一、揣摩语言，体味深义1．体味语句的深义，深入理解文章的思想内容。(1)辨析下列句子中“中国人”的含义。①要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。②然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。③中国人现在是在发展着“自欺力”。④于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。⑤假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。(2)学生自选例评析示例：标题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会热点问题，把要谈的对象“中国人”和事件“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望；以问句的形式出现，看以悬而不论，实际上既有对错误论调的反诘，又有对自己观点的自信，同时也包含对大众的关切、询问。2．学习语言技巧，体会讽刺意味，体味作者的思想感情。(1)体味第一段中的三个副词“总”“只”“一味”，它们能否互换位置?为什么?(2)揣摩“自欺力”“他信力”造语的新奇。(3)品味第8段“……不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”。二、说话训练，联系实际，回顾反思课文说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，他们是‘中国的脊梁’”。“这一类人们”，在上世纪30年代，“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”。在今天，他们是什么样的人呢?请说一段话，作一番介绍。学生畅所欲言。他们是科学家，如华罗庚、李四光、邓稼先、袁隆平、陈景润……他们是体育健儿，如邓亚萍、王楠……他们是抗击非典的英雄们，如74岁高龄抗战在“非典”第一线的姜素椿和那些光荣倒下的邓练贤、叶欣、梁世奎、李晓红……他们是做着飞天梦的数代航天人…………多有“不耻最后”的人的民族，无论什么事，怕总不会一下子就“土崩瓦解”的，我每年运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍然跑至终点不止的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。(鲁迅《这个和那个》收入《华盖集》)三、延伸拓展；比较异同教师分发文字资料，内容如下：中国人失掉自信力了吗?——读《中国人的智慧丛书》李恪写下这个题目，心中立刻便有了一种不痛快。谈中国人的智慧，常常使我激昂，不能平静，大概谁也不能否认，中国是四大文明古国之一，有着悠久而灿烂的文化。一种古老的文明赓续至今，葆有它的活力和生机，这已是绝无仅有。就凭这一点，我们就有理由自豪。然而我们常常并不能自豪，而是有点自卑，有的人甚至自卑到极致——中国人简直要失掉自信力了。自豪以致自大大约明代以前，中国在许多技术方面，领