改善稳压电源性能的相关措施课件

改善稳压电源性能的相关措施改善稳压电源性能的相关措施改善稳压电源性能的相关措施改善稳压电源性能的措施四川师范大学电子工程学院吴均改善电源稳定度的措施应用负反馈原理的串联型直流稳压电源能否进步提高稳定度?比如,当电网电压波动为±10%时,输出电压相对变化△Vo/Vo能否达到1%、0.1%甚至0.01%?当负载变动时,电源的等效内阻Rn能否作得很小,达到19、0.1Q甚至0019?1、影响稳定度的主要因素首先,我们定性地看一看这种类型电源的稳定度可能和哪些因素有关。(1)放大倍数的影响从负反馈稳压原理看,K愈高,即只要输出有点点误差AVo,就可以自动稳压了MOOC，即MassiveOpenOnlineCourse，也称大规模开放在线课程。从2011年开始，MOOC从世界各地以燎原之势席卷而来，因其大规模、开放性、自主性的特征优势，掀起了整个高等教育界的风暴，引起了各方的关注，唤起了人们对教学模式的重新审视。而军队任职教育的对象大多数工作在武器装备使用、维修、管理等一线岗位，作为未来的职业化军事斗争人才，政治理论、军事知识、专业技能等综合职业能力和全面素质是不可忽视的重要因素。因此，从院校教育这个源头我们转变观念，引入MOOC教学模式，将信息技术与任职教育有机结合，实现军队任职院校以信息化带动教育现代化，有力的推动军校教育改革的进程，以适应部队建设的需要和军队职业化发展的客观需求。本文分析了军队任职教育采用MOOC的适用性，提出了教学模式构建方法及实施措施，并指出MOOC教学模式在任职教育中亟待解决的一些问题，对深化军校任职教育改革具有一定的指导意义。一、任职教育采用M00c的适用性1.信息化平台提高教学内容时效性。现代战争是信息化的战争，MOOC以网媒工具为教学平台，而网媒的一大优势就是信息更新快、时效性强。任职教育的对象大多数工作在武器装备使用、维修、管理等一线岗位，通过MOOC及时将新知识、新装备、新技术及科研成果融入到教学中，并加强针对性教学，大大提高了教学内容信息时效性。2.网络化方式提高教学训练质量效益。发展和创新教学训练手段是提高教学训练质量效益的基本途径，世界各主要国家军队和院校都非常重视教学训练手段的发展创新，基本趋势就是实现教学训练的网络化、模拟化。美国兰德公司研究报告指出，美国陆军采用了基于网络的分布交互式模拟训练方式，单个军人训练经费节省了80%以上。采用MOOC模式，网络化的教学方式一方面减轻了教员的工作量，另一方面提高了学员学习的便利度，降低了教育成本，提高教学训练质量效益。3.自主性模式?{动学员积极性。以“粉笔+黑板”为表征的“灌输式”课堂教学是以教员为主导地位，往往是教员讲什么学员学什么，而任职教育的培训对象学历层次、能力水平、掌握的理论知识和实践经验不尽相同，因此课堂教学远远不能满足学员个性化学习需求，学员积极性不高。在MOOC中，是以学员为主导，学员可以在较为充裕的时间、地点里，自定学习目标、学习计划，安排学习时间，掌握学习程度与交互的程度，对自己的学习承担责任。这种学习的自主性让学员摆脱了传统课堂的学习限制，体现了以学员为中心的教学理念，有利于调动学员的积极性，更好的开展学习。二、教学模式构建MOOC教学模式分为四个阶段：创设情境、自主学习、交流分享和考核评价，如图1所示。1.创设情境教员依据学员的任职实际开设课程，明确教学目标，并围绕教学目标制定教学计划，安排教学时间，设置教学形式，此外，教员还需围绕教学内容预先录制教学视频，并在视频中嵌入问题。同时上传各种教学资源。学员选择课程后，结合教学大纲和自身的学习目标安排学习时间，分配学习精力，制定合适的学习计划。2.自主学习教员通过发邮件或在教学管理系统张贴课程信息的方式，提醒学员参与定期的教学活动。教学过程中，教员持续更新学三、实施措施1.配套军校教学保障资源。MOOC课程的开设应紧紧围绕岗位任职需求，解决岗位上需要解决的问题。对应专业开设职业核心课程，开发MOOC课程，并编写相应教材，建设网络试题库，以满足官兵学习训练需求。2.建设教员队伍。各专业成立以专家为带头人的教学团队，团队负责人负责团队的管理和青年教员的培养工作。团队教员按职责除承担相关课程建设和在线教学外，还要定期到部队进行理论辅导。同时，在部队挑选文化基础好、学历层次较高的干部，作为辅导教员，辅导教员经培训后，承担部队官兵的学习辅导任务。3.依托部队学习训练条件。在各部队建设学习中心和专业训练室，提供便利的学习训练条件。四、亟待解决的问题1.姓“军”特色MOOC教学模式近几年源于国外，从2013年起国内一些重点高校才开始集中研究，而我国军事院校的研究更是刚刚起步，没有经验借鉴，没有套路可循。尽管如此，军事院校的MOOC必须坚持贴近实战的原则，突出任职教育自身特色，不能照搬照套地方院校的模式。这就要求MOOC教学在内容选定和课程设计中坚持打仗需要什么就学什么，仗怎么打就怎么学，体现“姓军”、“为战”的本质特色。2.教学管理MOOC教学模式是军队任职教育院校的新尝试，教学管理机制尚未成熟，由于院校和部队协调性不足，在课程的时间节点上、在学员的管理上都会存在脱节。这就要求院校制定科学有效的管理办法，部队积极配合，院校和部队勤沟通多协调。五、结束语任职教育采用MOOC教学模式是军事院校教育改革的一个必然方向，我们必须认清使命，抓住机遇，深入探索信息时代任职教育的特点规律，积极推进院校教育改革步伐。所谓“切入点”，就是突破口，是从一点入手使整体得到突破。阅读教学的“切入点”是解读一篇文章最关键的突破口，如果选择对了切入点，就可以将文章像串联珍珠一样穿起来，使文章整体展现在学生面前，如此，学生就可以以点带面，全局把控，触发思维，阅读就会“一攻即破”。本文对初中语文阅读都有哪些切入点，如何切入文章，突破阅读的重难点进行了简要的分析。1从题目切入开篇：记忆里父亲的“背影”――“我最不能忘记的是他的背影”；送别：父亲买橘子时的“背影”――“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”；分别：跟父亲分别时的“背影”――“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”；别后：追忆“背影”――“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。3从作者与写作背景切入俗话说“文如其人”，每一篇文章都对应着一位作者，每一位作者都具有不同的写作风格，有的狂放不羁，有的含蓄委婉，有的与世无争，有的忧国忧民……因此，我们可以在阅读教学中多去关注作者是谁，他的写作风格如何，他出生在什么年代，处于什么社会背景，这些都了解了，学生就会有一个更为清晰的认识。比如，教学鄂教版初中语文中的《桃花源记》一文，就可以先从作者和背景入手。《桃花源记》作者陶渊明，东晋末至南朝宋初期田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。这篇《桃花源记》创作于晋宋易主之际，当时东晋王朝极端腐败，军阀连年混战，赋税徭役繁重，百姓受尽剥削和压榨。这样一位隐逸诗人，在黑暗的封建社会写了这样一篇文章，文章塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托陶渊明自身的政治理想与美好情趣。那么，作者写作主旨就很容易被挖掘出来――生活在暗无天日的时代，陶渊明想到整个社会的出路和广大人民的幸福，臆想出了“桃花源”这片净土，虽然只是空想，却寄予了人们的殷切希望，也表达了封建社会百姓受剥削与压迫的不满。4从问题切入学生自主阅读过程中，通常是为了读故事，看热闹，而不去对文章展开思考。其实，每一篇文章都可以提出很多的矛盾与问题，抓住这些矛盾和问题，可以更进一步地了解文章深层次的内容，在解答阅读题后面提出的问题时，才会游刃有余。因此，教师在阅读教学中，应该注意提问，从问题引入，多鼓励学生质疑、反思，鼓励学生提出问题，或者思考问题。比如，教学《孔乙己》一文时，文中有这样一个句子――“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”。看到这句话，笔者抛出几个问题引导学生思考：（1）站着喝酒代表什么？（2）穿长衫代表什么？（3）为什么说是“唯一”？（4）孔乙己为什么要站着喝酒？为什么要穿长衫？体现了他什么样的性格？这虽然只是文章中简单的一句话，却涵盖了巨大的信息量，一方面表明了孔乙己的穷酸和嗜酒，另一方面也表明了孔乙己的书生身份，同时还表明了孔乙己死要面子。“唯一”写出了孔乙己身份的特殊，也将其置于一个孤独的境地。这样一来，从问题切入，阅读就会更轻松。5结语一篇文章的切入点可能有很多，“仁者见仁，智者见智”，我们可以从不同角度对文章进行切入，但最终目的都是有效降低阅读难度、使学生学会阅读方法、提升阅读效率。如果能实现这一目标，那么不管用哪一种切入方法都是值得肯定的。改善稳压电源性能的相关措施改善稳压电源性能的相关措施改善稳压1改善稳压电源性能的措施四川师范大学电子工程学院吴均改善稳压电源性能的措施2改善稳压电源性能的相关措施课件3改善稳压电源性能的相关措施课件4改善稳压电源性能的相关措施课件5改善稳压电源性能的相关措施课件6调整管为射极输出器形式,『ce较小。rce小,Vo将随V变化(V变化使负载线平移)如果r很大,而且基极电位固定,Ⅴ就不随变(4)基准电压Ew不够稳定,将直接影响输出电压为使Ew稳定,应选动态电阻和温度系数都比较的稳压管。2.稳定度的计算(1)等效内阻rotherrnKAB,(近似公式)调整管为射极输出器形式,『ce较小。7由上式看出①放大环节的电压放大倍数K3和输出端的分压比n愈大,电源的等效内阻r就愈小②如果rbe比R小得多,则△b≈△3,也有利于加强负反馈,减小ro③rbe与B12是有联系的,一般来说,β1B2愈大rbe愈大。所以提高β1β2仅在一定范围内才有助于减小ro,过多增加复合管的数目也无济于事。(复合管的数目主要应从满足负载电流的要求来考虑。)(2)电压调整率:△VB3nRnK(2)由上式看出8由上式看出①稳压电源可使输出电压的变化减小为输入电压变化的1/mK3②r3小,B3大,n大,R大,则电网电压波动对输出的影响就小。(n为分压比③但β3、r3、R三者是相互牵制的。④上式对交流也适用。所以整流滤波后的纹波电压经稳压电路后,也减小了nK3倍。3.改善稳定度的措施由前面关于稳定度的定性分析和定量估算,可以为我们提高稳压电源的稳定度提供了方向和线索总的来说,要从提高电压放大倍数和电路结构两个方面进行改进。由上式看出9由(1)式看出,o和电压放大倍数有很大关系,总的放大倍数β=B36283大,ro就小;分压比n大,ro就小,而且希望T3管的集电极电阻Rc大,而T2管的输入电阻ra由(2)式看出,对电网波动△V来说,β3大,分压比n大,输出变化ΔVo就小,也希望Rc大,而r3小因此,为了改善电源的稳定度,可以采用以下几个措(1)采用恒流源负载我们知道,当电源电压Ec一定时,Rc大Ie小而由输入电阻近似公式知,Ie小n大,这和所要求的Rc大、小相矛盾用“恒流源负载”代替Rc就很好地解决了这个矛盾由(1)式看出,o和电压放大倍数有很大关系,总10用“恒流源负载”使T3的放大作用得以充分发挥Rc大,而ri小,而且Δv直接通过Rc影响调整管的作用很弱,从而提高了稳定度。它的稳定度公式可改写为:r+RB,B,BnoB,B,Bn(R>>rbe2)(3)BaRonB,ran(rc4为恒流管动态电阻re4≈△Vs(4)用“恒流源负载”使T3的放大作用得以充分发挥11改善稳压电源性能的相关措施课件12改善稳压电源性能的相关措施课件13改善稳压电源性能的相关措施课件14改善稳压电源性能的相关措施课件15改善稳压电源性能的相关措施课件16改善稳压电源性能的相关措施课件17改善稳压电源性能的相关措施课件18改善稳压电源性能的相关措施课件19改善稳压电源性能的相关措施课件20改善稳压电源性能的相关措施课件21改善稳压电源性能的相关措施课件22改善稳压电源性能的相关措施课件23改善稳压电源性能的相关措施课件24改善稳压电源性能的相关措施课件25改善稳压电源性能的相关措施课件26改善稳压电源性能的相关措施课件27改善稳压电源性能的相关措施课件28改善稳压电源性能的相关措施课件29改善稳压电源性能的相关措施课件30改善稳压电源性能的相关措施课件31改善稳压电源性能的相关措施课件32改善稳压电源性能的相关措施课件33改善稳压电源性能的相关措施课件34改善稳压电源性能的相关措施课件35改善稳压电源性能的相关措施课件36改善稳压电源性能的相关措施课件37改善稳压电源性能的相关措施课件38改善稳压电源性能的相关措施课件39改善稳压电源性能的相关措施课件40改善稳压电源性能的相关措施课件41改善稳压电源性能的相关措施课件42改善稳压电源性能的相关措施课件43改善稳压电源性能的相关措施课件44谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基45改善稳压电源性能的相关措施改善稳压电源性能的相关措施改善稳压电源性能的相关措施改善稳压电源性能的措施四川师范大学电子工程学院吴均改善电源稳定度的措施应用负反馈原理的串联型直流稳压电源能否进步提高稳定度?比如,当电网电压波动为±10%时,输出电压相对变化△Vo/Vo能否达到1%、0.1%甚至0.01%?当负载变动时,电源的等效内阻Rn能否作得很小,达到19、0.1Q甚至0019?1、影响稳定度的主要因素首先,我们定性地看一看这种类型电源的稳定度可能和哪些因素有关。(1)放大倍数的影响从负反馈稳压原理看,K愈高,即只要输出有点点误差AVo,就可以自动稳压了MOOC，即MassiveOpenOnlineCourse，也称大规模开放在线课程。从2011年开始，MOOC从世界各地以燎原之势席卷而来，因其大规模、开放性、自主性的特征优势，掀起了整个高等教育界的风暴，引起了各方的关注，唤起了人们对教学模式的重新审视。而军队任职教育的对象大多数工作在武器装备使用、维修、管理等一线岗位，作为未来的职业化军事斗争人才，政治理论、军事知识、专业技能等综合职业能力和全面素质是不可忽视的重要因素。因此，从院校教育这个源头我们转变观念，引入MOOC教学模式，将信息技术与任职教育有机结合，实现军队任职院校以信息化带动教育现代化，有力的推动军校教育改革的进程，以适应部队建设的需要和军队职业化发展的客观需求。本文分析了军队任职教育采用MOOC的适用性，提出了教学模式构建方法及实施措施，并指出MOOC教学模式在任职教育中亟待解决的一些问题，对深化军校任职教育改革具有一定的指导意义。一、任职教育采用M00c的适用性1.信息化平台提高教学内容时效性。现代战争是信息化的战争，MOOC以网媒工具为教学平台，而网媒的一大优势就是信息更新快、时效性强。任职教育的对象大多数工作在武器装备使用、维修、管理等一线岗位，通过MOOC及时将新知识、新装备、新技术及科研成果融入到教学中，并加强针对性教学，大大提高了教学内容信息时效性。2.网络化方式提高教学训练质量效益。发展和创新教学训练手段是提高教学训练质量效益的基本途径，世界各主要国家军队和院校都非常重视教学训练手段的发展创新，基本趋势就是实现教学训练的网络化、模拟化。美国兰德公司研究报告指出，美国陆军采用了基于网络的分布交互式模拟训练方式，单个军人训练经费节省了80%以上。采用MOOC模式，网络化的教学方式一方面减轻了教员的工作量，另一方面提高了学员学习的便利度，降低了教育成本，提高教学训练质量效益。3.自主性模式?{动学员积极性。以“粉笔+黑板”为表征的“灌输式”课堂教学是以教员为主导地位，往往是教员讲什么学员学什么，而任职教育的培训对象学历层次、能力水平、掌握的理论知识和实践经验不尽相同，因此课堂教学远远不能满足学员个性化学习需求，学员积极性不高。在MOOC中，是以学员为主导，学员可以在较为充裕的时间、地点里，自定学习目标、学习计划，安排学习时间，掌握学习程度与交互的程度，对自己的学习承担责任。这种学习的自主性让学员摆脱了传统课堂的学习限制，体现了以学员为中心的教学理念，有利于调动学员的积极性，更好的开展学习。二、教学模式构建MOOC教学模式分为四个阶段：创设情境、自主学习、交流分享和考核评价，如图1所示。1.创设情境教员依据学员的任职实际开设课程，明确教学目标，并围绕教学目标制定教学计划，安排教学时间，设置教学形式，此外，教员还需围绕教学内容预先录制教学视频，并在视频中嵌入问题。同时上传各种教学资源。学员选择课程后，结合教学大纲和自身的学习目标安排学习时间，分配学习精力，制定合适的学习计划。2.自主学习教员通过发邮件或在教学管理系统张贴课程信息的方式，提醒学员参与定期的教学活动。教学过程中，教员持续更新学三、实施措施1.配套军校教学保障资源。MOOC课程的开设应紧紧围绕岗位任职需求，解决岗位上需要解决的问题。对应专业开设职业核心课程，开发MOOC课程，并编写相应教材，建设网络试题库，以满足官兵学习训练需求。2.建设教员队伍。各专业成立以专家为带头人的教学团队，团队负责人负责团队的管理和青年教员的培养工作。团队教员按职责除承担相关课程建设和在线教学外，还要定期到部队进行理论辅导。同时，在部队挑选文化基础好、学历层次较高的干部，作为辅导教员，辅导教员经培训后，承担部队官兵的学习辅导任务。3.依托部队学习训练条件。在各部队建设学习中心和专业训练室，提供便利的学习训练条件。四、亟待解决的问题1.姓“军”特色MOOC教学模式近几年源于国外，从2013年起国内一些重点高校才开始集中研究，而我国军事院校的研究更是刚刚起步，没有经验借鉴，没有套路可循。尽管如此，军事院校的MOOC必须坚持贴近实战的原则，突出任职教育自身特色，不能照搬照套地方院校的模式。这就要求MOOC教学在内容选定和课程设计中坚持打仗需要什么就学什么，仗怎么打就怎么学，体现“姓军”、“为战”的本质特色。2.教学管理MOOC教学模式是军队任职教育院校的新尝试，教学管理机制尚未成熟，由于院校和部队协调性不足，在课程的时间节点上、在学员的管理上都会存在脱节。这就要求院校制定科学有效的管理办法，部队积极配合，院校和部队勤沟通多协调。五、结束语任职教育采用MOOC教学模式是军事院校教育改革的一个必然方向，我们必须认清使命，抓住机遇，深入探索信息时代任职教育的特点规律，积极推进院校教育改革步伐。所谓“切入点”，就是突破口，是从一点入手使整体得到突破。阅读教学的“切入点”是解读一篇文章最关键的突破口，如果选择对了切入点，就可以将文章像串联珍珠一样穿起来，使文章整体展现在学生面前，如此，学生就可以以点带面，全局把控，触发思维，阅读就会“一攻即破”。本文对初中语文阅读都有哪些切入点，如何切入文章，突破阅读的重难点进行了简要的分析。1从题目切入开篇：记忆里父亲的“背影”――“我最不能忘记的是他的背影”；送别：父亲买橘子时的“背影”――“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”；分别：跟父亲分别时的“背影”――“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”；别后：追忆“背影”――“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。3从作者与写作背景切入俗话说“文如其人”，每一篇文章都对应着一位作者，每一位作者都具有不同的写作风格，有的狂放不羁，有的含蓄委婉，有的与世无争，有的忧国忧民……因此，我们可以在阅读教学中多去关注作者是谁，他的写作风格如何，他出生在什么年代，处于什么社会背景，这些都了解了，学生就会有一个更为清晰的认识。比如，教学鄂教版初中语文中的《桃花源记》一文，就可以先从作者和背景入手。《桃花源记》作者陶渊明，东晋末至南朝宋初期田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。这篇《桃花源记》创作于晋宋易主之际，当时东晋王朝极端腐败，军阀连年混战，赋税徭役繁重，百姓受尽剥削和压榨。这样一位隐逸诗人，在黑暗的封建社会写了这样一篇文章，文章塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托陶渊明自身的政治理想与美好情趣。那么，作者写作主旨就很容易被挖掘出来――生活在暗无天日的时代，陶渊明想到整个社会的出路和广大人民的幸福，臆想出了“桃花源”这片净土，虽然只是空想，却寄予了人们的殷切希望，也表达了封建社会百姓受剥削与压迫的不满。4从问题切入学生自主阅读过程中，通常是为了读故事，看热闹，而不去对文章展开思考。其实，每一篇文章都可以提出很多的矛盾与问题，抓住这些矛盾和问题，可以更进一步地了解文章深层次的内容，在解答阅读题后面提出的问题时，才会游刃有余。因此，教师在阅读教学中，应该注意提问，从问题引入，多鼓励学生质疑、反思，鼓励学生提出问题，或者思考问题。比如，教学《孔乙己》一文时，文中有这样一个句子――“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”。看到这句话，笔者抛出几个问题引导学生思考：（1）站着喝酒代表什么？（2）穿长衫代表什么？（3）为什么说是“唯一”？（4）孔乙己为什么要站着喝酒？为什么要穿长衫？体现了他什么样的性格？这虽然只是文章中简单的一句话，却涵盖了巨大的信息量，一方面表明了孔乙己的穷酸和嗜酒，另一方面也表明了孔乙己的书生身份，同时还表明了孔乙己死要面子。“唯一”写出了孔乙己身份的特殊，也将其置于一个孤独的境地。这样一来，从问题切入，阅读就会更轻松。5结语一篇文章的切入点可能有很多，“仁者见仁，智者见智”，我们可以从不同角度对文章进行切入，但最终目的都是有效降低阅读难度、使学生学会阅读方法、提升阅读效率。如果能实现这一目标，那么不管用哪一种切入方法都是值得肯定的。改善稳压电源性能的相关措施改善稳压电源性能的相关措施改善稳压46改善稳压电源性能的措施四川师范大学电子工程学院吴均改善稳压电源性能的措施47改善稳压电源性能的相关措施课件48改善稳压电源性能的相关措施课件49改善稳压电源性能的相关措施课件50改善稳压电源性能的相关措施课件51调整管为射极输出器形式,『ce较小。rce小,Vo将随V变化(V变化使负载线平移)如果r很大,而且基极电位固定,Ⅴ就不随变(4)基准电压Ew不够稳定,将直接影响输出电压为使Ew稳定,应选动态电阻和温度系数都比较的稳压管。2.稳定度的计算(1)等效内阻rotherrnKAB,(近似公式)调整管为射极输出器形式,『ce较小。52由上式看出①放大环节的电压放大倍数K3和输出端的分压比n愈大,电源的等效内阻r就愈小②如果rbe比R小得多,则△b≈△3,也有利于加强负反馈,减小ro③rbe与B12是有联系的,一般来说,β1B2愈大rbe愈大。所以提高β1β2仅在一定范围内才有助于减小ro,过多增加复合管的数目也无济于事。(复合管的数目主要应从满足负载电流的要求来考虑。)(2)电压调整率:△VB3nRnK(2)由上式看出53由上式看出①稳压电源可使输出电压的变化减小为输入电压变化的1/mK3②r3小,B3大,n大,R大,则电网电压波动对输出的影响就小。(n为分压比③但β3、r3、R三者是相互牵制的。④上式对交流也适用。所以整流滤波后的纹波电压经稳压电路后,也减小了nK3倍。3.改善稳定度的措施由前面关于稳定度的定性分析和定量估算,可以为我们提高稳压电源的稳定度提供了方向和线索总的来说,要从提高电压放大倍数和电路结构两个方面进行改进。由上式看出54由(1)式看出,o和电压放大倍数有很大关系,总的放大倍数β=B36283大,ro就小;分压比n大,ro就小,而且希望T3管的集电极电阻Rc大,而T2管的输入电阻ra由(2)式看出,对电网波动△V来说,β3大,分压比n大,输出变化ΔVo就小,