小学一年级数学期末试卷的分析

小学一年级数学期末试卷的分析小学一年级数学期末试卷的分析试卷按照新课标的要求，紧扣教材，对每个知识点做了合理的安排，难易适中。让孩子在考试的过程中将知识又进行了一次梳理。这张试卷的题目类型分为四大项：直接写出得数、填空、选择、解决问题。从这张试卷来看，出题者在基本知识的基础上进行了适当拓展，比如在选择题中就有很多灵活多变的不同类型的题目。一、口算二、填空19（），十位上是（）。有的学生是对数位还不够理解，有的是没有仔细审题。三、选择这是平时的练习中没有接触到的一种类型。但学生们在老师仔细7然后选择正确的答案。另外还有一道题，8+（）>14,给了三个选项，（1）、6（2）、比6大的数（3）、比6小的数。通常学生遇到的（）可以填几，换了一种形式，有的学生理解就出现了困难。四、解决实际问题有学生括线表示的实际问题掌握不是很好。有的学生不理解图的意思，有的学生审题不认真。从这张试卷看来，出的题目形式多样，比较灵活。所以我们平时教学中就需要经常变换题型进行练习，在基本知识巩固的基础上注意知识的融会贯通，举一反三。还要注重学生的审题能力、理解能力的培养。数学一年级期中试卷分析反思数学一年级期中试卷分析反思二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的.实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做从而有效地培养学生解决问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。农村小学数学学困生的转化分析农村小学数学学困生的转化分析一般来说，学困生是指思想品德或学习成绩较差的学生，也包括品德和成绩双差的学生。他们一般自卑感较强，存在强烈的逆反心理。为此转化农村学困生的问题一直困扰着老师和家长，这也是一个十分普遍而严重的问题。近几年来我一直教高年级的数学，班里的学生都是来自不同的村组学校。学困生人数总是占全班人数的一、帮助学困生找回自信是我多年教育教学的理念。我作为一名普通的农村小学教师，从教15二、真心做学困生的朋友在教师日常的教育教学中，对学困生的转化工作可以说是最难、迎难而上，在转化学困生方面取得了一次又一次的突破。在少数民族地区农村学校教师一般都会遇到这样一些情况：由于语言的障碍2～3引导他们进行巩固性的练习，想办法激发学习兴趣;那么，在数学教学中如何激发学困生的学习兴趣呢?我有以下几点做法：民主、平等的师生关系我们每个教师都做过学生，都有过这样的经历：学生喜欢老师，若老师经常对学生板着脸，学生有问题不敢问，甚至不懂装懂，不但学不好数学，更不会对数学感兴趣。所以，平时要多贴近学生的生活，以真诚的爱，用满腔热情去关心、帮助学生解决实际困难，让学生感到自己又多了一位知心朋友。在学习上，多鼓励，耐心解决他们提出的各种问题，优差生同等对待。经常与学生交心谈心，在交谈中，既善于发现学生的优点，又要善于发现他们的闪光点，让他们感到老师既是传道授业解惑的师长，又是可亲、可近、可信的朋友。创设情境，诱发兴趣在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情境，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。如在四则混合运算的教学中，我为了让学生记住运算顺序，我创设了个这样一个教学情景：在路上，一个年轻人与一个老年人相遇(年轻人表示加减法，老年人表示乘除法)，如果年轻人碰到老年人，应该怎么办?学生很自然地回答年轻人给老年人让路。通过游戏让学生玩乐中获取知识，还懂得给老年人让路是讲礼貌的表现。也就是说，在进行四则混合运算时，要先做乘除法后做加减法。由此激发了学生的学习兴趣。动手操作，激发兴趣动手操作活动是一种主动学习活动，它有具体形象，易于激发兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总而言之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。如，在直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的'拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比只看教师拼、摆图形，听教师讲解获得的知识牢固得多，这样既能提高学生的学习兴趣，这样又能发展学生的数学潜能。巧用游戏，激发兴趣让学生在游戏中学知识，一定会有事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认知规律。如在学乘法口诀时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一棵苹果树，在又红又大的苹果上分别写上不同的乘法算式，树旁画上不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的苹果摘到各自的篮子，这样大大地提高学生的计算兴趣。通过比赛，激发兴趣常在小组间、个人间、男女生间开展口算速算分析等竞赛活动。在比赛的过程中，老师的一句赞美，一朵小红花往往会给学生带来新的希望，有的甚至影响学生将来的学习。对于学困生，更应及时给予鼓励，让他们也能体会到成功的乐趣，激发学习兴趣。让我记忆最深的是一个叫赵强的学生。我教了赵强两年数学，从五年级到六年级毕业。赵强最大的问题是计算基本功较薄弱，为了能提高他的5～6三、培养学困生的恒心常见到有的学生背课文记公式，只是反复读反复写，却不去分析在开始背诵时就去回忆复述。不同的是一些很细小的学习环节，学的问题，但学困生却不能通过复习教材，阅读例题而仿写，从而解决问题。听课的心态、精神面貌，听记看说并用等问题，都是听课效果的关键因素，而学困生却一如既往地总用一种不见效的方法听了几年数学课，这种具体的操作方式正是学困生学习效果差的主要原因，更需要教师的及时纠正和指导。俗话说，只要有恒心，万事能做成。恒心是三心中最重要的一个环节，我们在培养恒心上采取了以下几种方法：①教育学困生要调整心态，坚持不懈，一步一步来，学习没有终点站，用平常心培养恒心。俗话说成功的起点是信心，成功的终点是恒心，成绩属于持积极思维，口、心、手并用，课后抽时间及时复习，以巩固所学知以缓释自己紧张的学习心态。③指导学困生不要整天机械地浸在书本里，主要是要保持愉悦的心情，学习紧张有序，始终以良好的精神状态投入学习。学困生的转化教育很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的教育过程。一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。三年级上数学期末试卷分析三年级上数学期末试卷分析本次试卷试题共分为以下几个部分:填空、选择、计算、动手实践及解决问题五部分。从试卷的内容上来看，涵盖知识面较广，试题灵活多样，难易适中，渗透了能力的考查及其知识在生活中的运用，符合新课改要求，准确把握了本册教材的知识点，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。一、成绩统计及分析（一）39341001783.787.272.3%。（二）取得的成绩：对基础知识和基本技能的掌握比较理想。应用题审题、计算能力都有提高。二、原因分析对基础知识和基本技能的掌握比较理想：从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期末的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。+42厘米=（）分米3普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算3（2）题，条件中的顺序与表格中的顺序不同，有好多同学不认真观察，仔细