电容失效分析及其对策课件

电容失效分析及其对策21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。电容失效分析及其对策电容失效分析及其对策21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。MLCC失效分析及对策深圳宇阳科技发展有限公司失效的原因裝配过程中<工艺应用上>失效的原因热应力与热冲击金属的溶解:基板和元件过热超声波清洗的损坏机械负载;运输的振动机械冲击:应力与热冲击老化<腐蚀、基板材料老化、蠕变斷裂、焊接疲劳>在新课程理念下我们所使用的课本不应只是教学的全部内容,教材应该是可变的、发展的和开放的。因此,教师必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活和创造性地使用教材。一、活用教材,不拘泥于教材教材是死的,教法是丰富多彩的,用活教材才能真正发挥教材的作用。《新标准英语》第二册在编排上采用先感知对话,再进行对话中接触到的某类单词的具体学习。通过教学实践对比,我意识到这种学习顺序不符合学生的生活实际和学习水平,违背了学生的认知规律。于是,在教学时我调整了教材的编排顺序。先教学“Let’slearn”部分的单词及“Let’sdo”部分的巩固性活动,使学生掌握了单词后再学习“Let’stalk”部分,不但使学生在学习对话的过程中运用熟悉的单词进行交流,而且能够更流利地进行拓展性对话,分散了难点,突出了重点,提高了学习效率。还如,第一册Modulel的话题是What’syourname?MynameisPanpan,其中Myname的发音对初学英语者有一定的难度,如果一味只让学生跟读,学生肯定会兴趣索然。于是我在教学中巧妙地借助了《洪恩Gogo学英语》中的一首儿歌:“What’syourname?MynameisGogo.Howareyou?I’mfine,thankyou.Howareyou?I’mfine,thankyou.”这样,在美妙的音乐声中,不知不觉学会了知识,保护了学生的学习兴趣。二、紧扣教材,强化学科间的相互渗透新教材依据“学会求知(Learnhowtoknow)”的基本精神,十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄。我们要改变原先那种过分强调学科体系的观念,积极探索以英语为交流和描述的工具,以各学科知识为学习载体的教学新模式,使学生在学习英语的同时,通过各学科知识的学习,促使语言本身的巩固和提高。例如,教学时用歌曲辅以教学,可以巩固知识,激发情趣。计算机教学可以创设情景,激发兴趣,提高学生的英语表达能力和交际能力。教材中的culture,更与社会课教学密不可分,注重中西方文化交流,帮助学生拓展视野,培养民族精神。三、深挖教材,适时拓展、创新基础教育的重要任务是“学会学习(Learnhowtolearn)”,开发自主学习能力,发展学习策略,培养创新意识。教材面对的是各地区的全体使用者,而教师面对的是一组特定的教学对象。所以,教材使用本土化、具体化和个性化的工作就只能由具体的教师来完成。教师在使用教材时首先要做到实事求是地确定“我的学生的最近发展区”,这是创造性地使用教材的基础和出发点。为此,我在教学时经常联系学生实际,深挖教材,及时做好教材的拓展和延伸。如每学完一次对话,我都要安排学生根据实际情况,小组合作自编一段新对话,使学生不但知道howtolearn,而且明白whytolearn.又如,在学习了China、America、Canada这三个国家名称后,请同学们课外另找五个国家的名称,想办法学会读音并画出各个国家的国旗,第二天上课作汇报总结。这样不但拓展了教学内容,而且有利于发掘学生积极求知、努力进取的潜能,有利于培养学生创造性思维和终身学习的能力。四、演练教材,寓教于乐小学英语教材的特点是通过听听说说、认认读读、唱唱玩玩等形式激发学生学习英语的兴趣,符合小学生的年龄特征和生理特点。为了充分发挥新教材的特点,我经常利用歌曲、童谣、动作、画画等演练教材的平淡内容,调动学生的参与意识和学习积极性。教材中的“Let’ssing”“Let’sdo”“Let’schant”就是典型的代表。根据小学生好动、好表演的特点,我就给歌曲、歌谣、短语配上简易的动作,让学生在说一说、唱一唱的同时,动起来、演起来、学起来、乐起来。学生在潜移默化中既巩固了知识,又培养了学习兴趣和应用英语的良好习惯。五、合理利用教材,体现分层次教学由于客观条件的差异,学生现有水平和学习能力的差异,要想让学生展翅齐飞,那是不可能的。魏书生说过:“每个学生在课堂上都要跑起来,可以快跑、慢跑、走跑,也可以爬跑。”实际上就是让每一个孩子在动起来的同时要注意分层式教学,新教材的编排也体现了这一思想。例如,Book2词汇的学习分两类:一类是黑体单词,要求学生“Listenreadandsay”;另一类是白体单词,只要求“listensay”。一类单词原则上要求全部掌握,二类单词适当放宽要求,基础好的学生可以多掌握一些单词,扩充词汇量,为其进一步学习拓展领域,对稍差一点的学生,不作进一步要求。分层次教学,既能满足不同类型的学生的内在需要,又能促进学生的个性发展,是新教学理念在课改中的重要体现。在目前的初中语文小组合作学习模式应用过程之中，仍然存在着相当多的问题，使得目前的教学方法仍然不能够满足初中语文教学的标准，也不能够满足初中生对于语文基本的学习需求，下文就将针对目前初中语文小组合作学习中所存在的问题进行合理化的分析，从而提出加强初中语文小组合作学习高效化的具体措施，希望能够为初中语文教学的发展提出一些思考。一、初中语文小组合作学习的发展现状随着教学改革的深化，在初中语文教学中越来越注重教学主体的突出与素质教育的实现，所以初中语文教学之中也相应地引入了小组合作学习的教学模式，但是同时在使用新的教学模式的过程之中也出现了相应的不足。其中最为主要的问题就是目前的初中语文教学中，只是注重了小组合作学习的这一形式，而并没有真正将小组合作学习模式落实到教学过程之中[1]，无法摆脱应试教育的体制，课堂的主体仍然不能够完全突出出来，这一现象也体现出了目前的初中语文教学中小组合作学习理论体系上的欠缺与不足。另外在小组合作学习的过程之中，课堂纪律无法保证，教师缺乏合理组织纪律的能力。在基本内容的选择与布置上，往往缺乏研究性与实效性，以致于忽视了对于学生合作与讨论的能力培养。所以如何在提出恰当问题来引导学生合理化思考，是所有初中语文教师在进行小组合作学习的教学模式过程之中所需要探究的重要课题。只有初中语文教师能够正确认识到小组合作学习教学模式的重要意义，针对目前所存在的教学问题，转变教学方法与教学观念，才能够真正改变目前初中语文小组合作学习的发展现状。二、加强初中语文小组合作学习高效化的具体措施1.合理进行组员配置小组内的设置对于小组间进行合作学习是十分重要的，除了要注重不同学生的角色分工之外[2]，同时也要综合考量学生们之间的个体差异、综合语文素养水平及性格，小组间既能形成学习互补、性格互补的同时，又能够互相帮助，共同进步。小组内教师及小组成员也要对自身的基本职能进行相应的定位，合作学习小组组长，资料收集员、记录员等，根据多种职位的划分从而明确自身的定位，同时不同的小组之间也能够产生良性的竞争氛围，有利于初中语文教学的进行以及培养学生们独立学习、自觉学习的意识。2.完善小组合作学习流程小组合作学习流程的完善能够在很大程度上促进语文教学工作的落实，确立小组合作学习的教学目标，分配合作任务[3]，多方面进行评估，这都是小组合作学习内的重要过程。以《孔乙己》这篇课文为例，往往在进行小组合作学习教学模式的过程中，会陷入一个误区，认为学生们进行小组合作学习的内容应该偏向于简单，但是这样的学习内容并不具有很大的讨论价值与研究价值，所以《孔乙己》其思想深度于初中学生而言有一定的难度，但同时也具有相应的探讨价值。教师可以为学生引入导读部分，孔乙己的一生是悲哀的，早年一直考不上秀才，中年潦倒窘迫无以为生，因为偷书还被人打残，最后消失死去了。那么在对在课文的合作学习中，要布置相应的思考问题与探究问题，比如其中有几个对于孔乙己的正面描写场面；人们是如何看待孔乙己的；鲁迅对于孔乙己的感情从哪里可以体现；孔乙己悲剧的社会原因等，学生们针对这些问题，或者是自己发现的问题小组间进行交流合作，但是同样要注意一点，教师并不是教学的主体，所以教师需要转变自身的职能，由直接教学向隐性引导方向进行转变，突出学生们的教学主体地位，从而加强对于本篇课文的学习。因为小组合作学习强调自我表达意识，所以学生们除了要收集相应的资料之外还要能够表达自己的观点，从而以完善的小组合作学习流程去带动初中语文教学的高效化。3.建立小组合作学习的评价反馈机制仅仅去进行小组合作学习的教学模式，但是不对小组合作学习情况进行相应的评价是不能够提升小组合作学习的高效化的。所以初中语文教师要建立完善的小组合作学习评价反馈机制，对于学生们在小组合作学习过程之中的积极部分予以相应的肯定，对于学生们的不足要进行相应的纠正，根据学生们的实际情况与反馈[4]，从而对学生们的小组合作学习模式进行相应的调整。首先对于学生们的评价应该以鼓励肯定为主，不仅仅是教师对于学生的评价，更重要的是小组间成员之间的评价，小组与小组之间的评价，这样的评价更能够客观地促进小组合作学习模式的?l展，在评价过程之中学生们会进一步认识到自身的不足，加强对于小组合作学习方式的理解。其次要培养学生们的集体意识、团队合作意识。同时建立小组合作学习的评价反馈机制也是加强小组内成员之间内在联系的方法，不仅仅在学习上互相帮助共同进步，同时在课下小组成员之间也能够建立友谊，在生活上也能互相帮助。结语在目前初中语文小组合作学习高效化的进行这一过程之中，还存在很多教学理念不完善、不能够切实有效进行等多种问题，想要提升其高效化，我们必须要在明确初中语文合作化学习模式的重要意义的基础之上，针对目前小组合作学习中所存在的问题进行相应的转变，通过合理进行组员配置、完善小组合作学习流程以及建立小组合作学习的评价反馈机制等方式，来进一步加强初中语文小组合作学习的高效化。电容失效分析及其对策21、静念园林好，人间良可辞。电容失效分1MLCC失效分析及对策深圳宇阳科技发展有限公司MLCC失效分析及对策2失效的原因裝配过程中<工艺应用上>失效的原因热应力与热冲击金属的溶解:基板和元件过热超声波清洗的损坏机械负载;运输的振动机械冲击:应力与热冲击老化<腐蚀、基板材料老化、蠕变斷裂、焊接疲劳>失效的原因3电容失效分析及其对策课件4MLCC异常汇总分类裂纹(微裂、断裂、开裂和击穿)、端头脱落电性能异常(C、DF、IR和TC)四、抛料(国标GB≤0.3%,具体依设备定)五、上锡不良(假焊)六、其它(Q、ESR等)MLCC异常汇总分类5开裂、MLCC本身制造方面的因素、MLCC排烧时温控失调,有机物挥发速率不均衡,严重时会出现微裂纹;2、内电极金属层与陶瓷介质烧结时因热膨胀系数不同,收缩不一致导致瓷体内部产生了微裂。(MLCC质量隐患);3、编织线裂纹开裂6MLCC应用生产工艺方面因素1、热冲击(结构本身不能吸收短时间内温度剧烈变化产生的机械应力所导致的机械性破坏·该力由于不同的热膨胀系数丶导热性及温度变仁率产生)2、贴装应力(主要是真空吸放头或对中夹目引把的损伤<目前都使用视对中或激光对中取代机械对中≥)3、上电扩展的裂纹(贴装时表面产生了缺陷,后经多次通电扩展的微裂纹)4、翘曲裂纹(在印制板裁剪、测试丶元器件安裝、插头座安裝丶印制版焊接丶产品最终组裝时引赶的弯曲或焊接后有翘曲的印制板主要是卬制板的翘曲)5、印制板剪裁工分开拼接印制板、剪刀剪切、滚动刀片剪切、冲玉或冲模剪切丶组合锯切割和水力喷射切割都有可能导致印制板弯曲)6、焊接后变形的印制版(度的基材鸾曲和元器件的应力MLCC应用生产工艺方面因素7MLCC微裂实例MLcc外观图MLCCDPA图MLCC微裂实例8MLCC断裂实例MLcc外观图MLCCDPA图MLCC断裂实例9MLCC开裂实例,3MLcc外观图MLCCDPA图MLCC开裂实例10击穿生的原因1、MLCC本身耐压不够大(介质厚度偏薄、内部有短路缺陷);PCB板模块电路设计不合理,存在漏电短路的缺陷、SⅥT生产工艺中造成的锡渣、锡珠、锡桥等短路现象;4、上电测试时电压过高、或产生的瞬间脉冲电压过大等不良操作。击穿11电容失效分析及其对策课件12电容失效分析及其对策课件13电容失效分析及其对策课件14电容失效分析及其对策课件15电容失效分析及其对策课件16电容失效分析及其对策课件17电容失效分析及其对策课件18电容失效分析及其对策课件19电容失效分析及其对策课件20电容失效分析及其对策课件21电容失效分析及其对策课件22电容失效分析及其对策课件23电容失效分析及其对策课件2466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特25电容失效分析及其对策21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。电容失效分析及其对策电容失效分析及其对策21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。MLCC失效分析及对策深圳宇阳科技发展有限公司失效的原因裝配过程中<工艺应用上>失效的原因热应力与热冲击金属的溶解:基板和元件过热超声波清洗的损坏机械负载;运输的振动机械冲击:应力与热冲击老化<腐蚀、基板材料老化、蠕变斷裂、焊接疲劳>在新课程理念下我们所使用的课本不应只是教学的全部内容,教材应该是可变的、发展的和开放的。因此,教师必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活和创造性地使用教材。一、活用教材,不拘泥于教材教材是死的,教法是丰富多彩的,用活教材才能真正发挥教材的作用。《新标准英语》第二册在编排上采用先感知对话,再进行对话中接触到的某类单词的具体学习。通过教学实践对比,我意识到这种学习顺序不符合学生的生活实际和学习水平,违背了学生的认知规律。于是,在教学时我调整了教材的编排顺序。先教学“Let’slearn”部分的单词及“Let’sdo”部分的巩固性活动,使学生掌握了单词后再学习“Let’stalk”部分,不但使学生在学习对话的过程中运用熟悉的单词进行交流,而且能够更流利地进行拓展性对话,分散了难点,突出了重点,提高了学习效率。还如,第一册Modulel的话题是What’syourname?MynameisPanpan,其中Myname的发音对初学英语者有一定的难度,如果一味只让学生跟读,学生肯定会兴趣索然。于是我在教学中巧妙地借助了《洪恩Gogo学英语》中的一首儿歌:“What’syourname?MynameisGogo.Howareyou?I’mfine,thankyou.Howareyou?I’mfine,thankyou.”这样,在美妙的音乐声中,不知不觉学会了知识,保护了学生的学习兴趣。二、紧扣教材,强化学科间的相互渗透新教材依据“学会求知(Learnhowtoknow)”的基本精神,十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄。我们要改变原先那种过分强调学科体系的观念,积极探索以英语为交流和描述的工具,以各学科知识为学习载体的教学新模式,使学生在学习英语的同时,通过各学科知识的学习,促使语言本身的巩固和提高。例如,教学时用歌曲辅以教学,可以巩固知识,激发情趣。计算机教学可以创设情景,激发兴趣,提高学生的英语表达能力和交际能力。教材中的culture,更与社会课教学密不可分,注重中西方文化交流,帮助学生拓展视野,培养民族精神。三、深挖教材,适时拓展、创新基础教育的重要任务是“学会学习(Learnhowtolearn)”,开发自主学习能力,发展学习策略,培养创新意识。教材面对的是各地区的全体使用者,而教师面对的是一组特定的教学对象。所以,教材使用本土化、具体化和个性化的工作就只能由具体的教师来完成。教师在使用教材时首先要做到实事求是地确定“我的学生的最近发展区”,这是创造性地使用教材的基础和出发点。为此,我在教学时经常联系学生实际,深挖教材,及时做好教材的拓展和延伸。如每学完一次对话,我都要安排学生根据实际情况,小组合作自编一段新对话,使学生不但知道howtolearn,而且明白whytolearn.又如,在学习了China、America、Canada这三个国家名称后,请同学们课外另找五个国家的名称,想办法学会读音并画出各个国家的国旗,第二天上课作汇报总结。这样不但拓展了教学内容,而且有利于发掘学生积极求知、努力进取的潜能,有利于培养学生创造性思维和终身学习的能力。四、演练教材,寓教于乐小学英语教材的特点是通过听听说说、认认读读、唱唱玩玩等形式激发学生学习英语的兴趣,符合小学生的年龄特征和生理特点。为了充分发挥新教材的特点,我经常利用歌曲、童谣、动作、画画等演练教材的平淡内容,调动学生的参与意识和学习积极性。教材中的“Let’ssing”“Let’sdo”“Let’schant”就是典型的代表。根据小学生好动、好表演的特点,我就给歌曲、歌谣、短语配上简易的动作,让学生在说一说、唱一唱的同时,动起来、演起来、学起来、乐起来。学生在潜移默化中既巩固了知识,又培养了学习兴趣和应用英语的良好习惯。五、合理利用教材,体现分层次教学由于客观条件的差异,学生现有水平和学习能力的差异,要想让学生展翅齐飞,那是不可能的。魏书生说过:“每个学生在课堂上都要跑起来,可以快跑、慢跑、走跑,也可以爬跑。”实际上就是让每一个孩子在动起来的同时要注意分层式教学,新教材的编排也体现了这一思想。例如,Book2词汇的学习分两类:一类是黑体单词,要求学生“Listenreadandsay”;另一类是白体单词,只要求“listensay”。一类单词原则上要求全部掌握,二类单词适当放宽要求,基础好的学生可以多掌握一些单词,扩充词汇量,为其进一步学习拓展领域,对稍差一点的学生,不作进一步要求。分层次教学,既能满足不同类型的学生的内在需要,又能促进学生的个性发展,是新教学理念在课改中的重要体现。在目前的初中语文小组合作学习模式应用过程之中，仍然存在着相当多的问题，使得目前的教学方法仍然不能够满足初中语文教学的标准，也不能够满足初中生对于语文基本的学习需求，下文就将针对目前初中语文小组合作学习中所存在的问题进行合理化的分析，从而提出加强初中语文小组合作学习高效化的具体措施，希望能够为初中语文教学的发展提出一些思考。一、初中语文小组合作学习的发展现状随着教学改革的深化，在初中语文教学中越来越注重教学主体的突出与素质教育的实现，所以初中语文教学之中也相应地引入了小组合作学习的教学模式，但是同时在使用新的教学模式的过程之中也出现了相应的不足。其中最为主要的问题就是目前的初中语文教学中，只是注重了小组合作学习的这一形式，而并没有真正将小组合作学习模式落实到教学过程之中[1]，无法摆脱应试教育的体制，课堂的主体仍然不能够完全突出出来，这一现象也体现出了目前的初中语文教学中小组合作学习理论体系上的欠缺与不足。另外在小组合作学习的过程之中，课堂纪律无法保证，教师缺乏合理组织纪律的能力。在基本内容的选择与布置上，往往缺乏研究性与实效性，以致于忽视了对于学生合作与讨论的能力培养。所以如何在提出恰当问题来引导学生合理化思考，是所有初中语文教师在进行小组合作学习的教学模式过程之中所需要探究的重要课题。只有初中语文教师能够正确认识到小组合作学习教学模式的重要意义，针对目前所存在的教学问题，转变教学方法与教学观念，才能够真正改变目前初中语文小组合作学习的发展现状。二、加强初中语文小组合作学习高效化的具体措施1.合理进行组员配置小组内的设置对于小组间进行合作学习是十分重要的，除了要注重不同学生的角色分工之外[2]，同时也要综合考量学生们之间的个体差异、综合语文素养水平及性格，小组间既能形成学习互补、性格互补的同时，又能够互相帮助，共同进步。小组内教师及小组成员也要对自身的基本职能进行相应的定位，合作学习小组组长，资料收集员、记录员等，根据多种职位的划分从而明确自身的定位，同时不同的小组之间也能够产生良性的竞争氛围，有利于初中语文教学的进行以及培养学生们独立学习、自觉学习的意识。2.完善小组合作学习流程小组合作学习流程的完善能够在很大程度上促进语文教学工作的落实，确立小组合作学习的教学目标，分配合作任务[3]，多方面进行评估，这都是小组合作学习内的重要过程。以《孔乙己》这篇课文为例，往往在进行小组合作学习教学模式的过程中，会陷入一个误区，认为学生们进行小组合作学习的内容应该偏向于简单，但是这样的学习内容并不具有很大的讨论价值与研究价值，所以《孔乙己》其思想深度于初中学生而言有一定的难度，但同时也具有相应的探讨价值。教师可以为学生引入导读部分，孔乙己的一生是悲哀的，早年一直考不上秀才，中年潦倒窘迫无以为生，因为偷书还被人打残，最后消失死去了。那么在对在课文的合作学习中，要布置相应的思考问题与探究问题，比如其中有几个对于孔乙己的正面描写场面；人们是如何看待孔乙己的；鲁迅对于孔乙己的感情从哪里可以体现；孔乙己悲剧的社会原因等，学生们针对这些问题，或者是自己发现的问题小组间进行交流合作，但是同样要注意一点，教师并不是教学的主体，所以教师需要转变自身的职能，由直接教学向隐性引导方向进行转变，突出学生们的教学主体地位，从而加强对于本篇课文的学习。因为小组合作学习强调自我表达意识，所以学生们除了要收集相应的资料之外还要能够表达自己的观点，从而以完善的小组合作学习流程去带动初中语文教学的高效化。3.建立小组合作学习的评价反馈机制仅仅去进行小组合作学习的教学模式，但是不对小组合作学习情况进行相应的评价是不能够提升小组合作学习的高效化的。所以初中语文教师要建立完善的小组合作学习评价反馈机制，对于学生们在小组合作学习过程之中的积极部分予以相应的肯定，对于学生们的不足要进行相应的纠正，根据学生们的实际情况与反馈[4]，从而对学生们的小组合作学习模式进行相应的调整。首先对于学生们的评价应该以鼓励肯定为主，不仅仅是教师对于学生的评价，更重要的是小组间成员之间的评价，小组与小组之间的评价，这样的评价更能够客观地促进小组合作学习模式的?l展，在评价过程之中学生们会进一步认识到自身的不足，加强对于小组合作学习方式的理解。其次要培养学生们的集体意识、团队合作意识。同时建立小组合作学习的评价反馈机制也是加强小组内成员之间内在联系的方法，不仅仅在学习上互相帮助共同进步，同时在课下小组成员之间也能够建立友谊，在生活上也能互相帮助。结语在目前初中语文小组合作学习高效化的进行这一过程之中，还存在很多教学理念不完善、不能够切实有效进行等多种问题，想要提升其高效化，我们必须要在明确初中语文合作化学习模式的重要意义的基础之上，针对目前小组合作学习中所存在的问题进行相应的转变，通过合理进行组员配置、完善小组合作学习流程以及建立小组合作学习的评价反馈机制等方式，来进一步加强初中语文小组合作学习的高效化。电容失效分析及其对策21、静念园林好，人间良可辞。电容失效分26MLCC失效分析及对策深圳宇阳科技发展有限公司MLCC失效分析及对策27失效的原因裝配过程中<工艺应用上>失效的原因热应力与热冲击金属的溶解:基板和元件过热超声波清洗的损坏机械负载;运输的振动机械冲击:应力与热冲击老化<腐蚀、基板材料老化、蠕变斷裂、焊接疲劳>失效的原因28电容失效分析及其对策课件29MLCC异常汇总分类裂纹(微裂、断裂、开裂和击穿)、端头脱落电性能异常(C、D