五年级语文第八单元及复习教学设计(11课时)

PAGEPAGE33第八单元单元教材分析本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。先是两篇精读课文：《七律.长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。然后用一段连接语引出后两篇课文，“我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界”，《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，人文内涵丰富、感人至深。毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到：毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标之一。然而对学生而言，这里有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，处于总结和综合训练的地位。教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的度，不要盲目求深求透，如对《长征》一诗的理解，学生有所感悟即可。另外，在感受的过程中，体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，也是本组教学的重要目标。主要目标：走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。一、教学建议1．突出单元主题，丰满领袖形象今天的孩子，对毛泽东这样一位伟人，只是在有限的书籍和影视作品中略知一二。从一个口耳相传中万民敬仰的一代伟人，到大气磅礴的诗人；从高不可攀的革命领袖，到一位经受丧子之痛的慈爱的父亲，一位老百姓眼中亲切、似曾相识的首长。随着课文的学习，我们要让学生走近毛泽东，了解毛泽东，把一个有血有肉、情感丰富、形象立体的伟人呈现给学生。《开国大典》在这一主题中也应体现新的教学功能。感受毛泽东的的伟人风采，是本课教学的重要目标。教学时，可以从两个方面引导：一是从人民群众的表现中来感受。可以在体会人民群众激动、自豪感情的基础上，组织学生讨论“从中还可以感受到什么”。如“三十万人的目光一齐投向主席台”、“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼”，这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴，同时也衬托出了人民领袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受，如：“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”。可以引导学生联系在电视（影）、图书中看到的毛泽东的形象，边读文中的句子边想象，讨论：仿佛看到了什么，感受到什么，让学生在朗读和想象中感受到毛泽东的伟大形象。2．品味语言精妙，领悟描写方法小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段都应有所侧重。高年级，要注重引导学生抓住文章主旨，品味语言的精妙，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。在阅读教学中，在揣摩作者运用语言现象让我们感受到人文情韵的同时，更深入地关注作者是运用怎样的语言、怎样的方法、怎样的形式来表达情感的，认识并逐步掌握运用语言规律，使阅读为表达服务。本组教材从不同的角度反映毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，教学时一个重要的目标，就是帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。《青山处处埋忠骨》：通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。一是通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界；二是通过心理描写来突出性格特点。本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻，正是通过这样的描写，把一个具有旷达的心胸和无私襟怀的毛泽东的形象展现在了读者的眼前。学习这篇课文，我们不仅要让学生读好这些语句和语段，更应该主学生了解和学习塑造人物形象的方法，在引导学生体会人物思想感情的同时，要进一步学习描写人物的方法。单元教学目标一、过程与方法1．学习本单元生字新词。认识27个生字，会写17个生字，正确读写“远征、典礼”等词语。2．背诵《长征》和《开国大典》第七自然段，积累语言。二、知识与技能1．走进毛泽东，让学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。2．要进一步学习描写人物的方法。三、情感态度价值观1.学习场面描写和人物描写的一些基本方法。2.深入体会文章的思想感情，让学生深刻感受到毛泽东是杰出的诗人，是伟大的领袖，是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。教学重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。教学难点感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。四、教学措施及手段1．组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；2．注重学生已有语文能力的综合运用，尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；3．要注意把握理解的要求，不盲目求深求透。如，对《长征》一诗的理解，学生有所感悟、大体读懂即可。单元课时安排25.七律·长征226.开国大典327.青山处处埋忠骨128.毛主席在花山1口语交际·习作八3回顾·拓展八1课题25．七律.长征主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1．理解诗句内容，体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2．学会3个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思，并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。3．联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。二、过程与方法了解相应的背景资料，采用读——议——画——读相结合的教学策略，理解诗意、领会诗情。三、情感态度与价值观感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和应用豪迈的气概。教学重点感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀，高昂气质。教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。教学准备1.搜集有关长征的资料。2.多媒体课件教学时数课时第一课时课题七律.长征主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标1．学习课文中的生字词。2．了解课文的大意。二、过程与方法了解相应的背景资料，采用读——议——画——读相结合的教学策略，理解诗意、领会诗情。三、情感、态度、价值观感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和应用豪迈的气概。教学重点弄懂诗句中词语的意思。教学难点体会课文的思想感情。教学准备多媒体课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入，揭示课题一、导入：1.同学们，今天我们一起来学习25课《长征》这首诗。谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事。结合你们搜集的相关资料说一说。教师适时解说这首诗的写作背景。2.教师板书课题。请同学们齐读课题，读出难忘的意境二、文体介绍七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句，五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”才是这首诗的题目。学生自由读课文，思考三、初读课文，检查预习1.学生自由诵读课文，教师指导生字学习。教师重点点拨：（1）字音：逶迤（wēiyǐ）磅礴（pánɡbó）岷山（mín）（2）词语解释：逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。朗读：（1）要求：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。（2）教师播放课文朗读。1.学生读后交流2.检查生字新词的学习情况3.认读生字与写字4.词义：结合课文理解四、指导朗读练习朗诵诗歌多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。五、布置作业1.抄写生字。2.朗诵诗歌，试着背诵。六、课堂小结说说本节课的收获。教学反思第二课时课题七律·长征主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。2、背诵课文。二、过程与方法了解相应的背景资料，采用读——议——画——读相结合的教学策略，理解诗意、领会诗情。三、情感、态度、价值观感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和应用豪迈的气概。教学重点精读感悟，领会诗句的意思。教学难点精读感悟，领会诗句的意思。教学准备多媒体课件。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、回忆复习，导入新课1.自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2.作者在怎样的背景下创作的这首诗。3.全班齐读全诗。自读课文，边读边想二、朗读诗歌，感悟诗意1.学习首联。（1）同学们读读这句诗，有哪些地方不是太明白？（2）小组交流讨论，教师总结解疑。重点点拨：“等闲”表面上是如同空闲，等于闲置的意思。引申一下就有平常，算不了什么，无足轻重的意思。红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。2.学习颔联。（1）读一读这一联，找出自己难以理解的词语？（2）哪些词语说明红军战士不怕困难？（3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？3.学习颈联。（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。（2）读一读这句诗，找出不理解的词语。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾，大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。4.学习尾联。（1）岷山是红军长征翻过的最后一座山。此时，红军是一种怎样的心情？（2）通过朗读表达这种心情。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个喜笑颜开。1.学生读后交流2.有感情地朗读全文3.边读边思考4.学生思考老师的问题，体会情感。三、总结全诗1.谈谈你学完全诗后的感受。2.红军战士的哪些品质值得你学习？3.主题：本诗是一篇威武雄伟、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。谈谈你学完全诗后的感受四、作业设计1.背诵课文。2.搜集毛泽东的其他诗词。1.背诵课文。2.搜集毛泽东的其他诗词。板书设计２５.七律·长征五岭细浪乌蒙泥丸红军不怕远征难英雄主义万水千山只等闲乐观主义大渡寒金沙暖岷山尽开颜教学反思课题开国大典主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1．认识14个绳子，会写5个生字。能正确读写本课的词语。2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第7自然段。3．理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4．学习场面描写的方法。二、过程与方法采用“初读课文，了解内容——想象场景，体会感情——感情朗读，积累拓展”的基本过程组织教学。三、情感态度与价值观激发热爱祖国、建设祖国的热情。教学重点透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情。教学难点学习场面描写的方法。教学准备1.搜集新中国成立的相关资料。2.教学课件课时安排2课时第一课时课题开国大典主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1、掌握3个生字，理解部分新词。2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。二、过程与方法：采用“初读课文，了解内容——想象场景，三、情感态度与价值观感受会场上喜庆的气氛。教学重点透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情。教学难点学习场面描写的方法。教学准备课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入，揭示课题1.谈话：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？从1949年10月1日这一天起，在中国共产党的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主，过上了自由幸福的生活。所以这一天对于我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天，我们通过对课文的学习了解当时的盛况。2.理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。3.板书课题：开国大典1、请同学们齐读课题，读出意境学生交流讨论，可结合自己搜集的资料说一说这个特殊的日子。这一天是我们中华人民共和国成立的日子。2、学生自由读课文，思考二、朗读课文，检查预习1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查学生对生字词的掌握情况。（1）字音方面：擎（qínɡ）钮（niǔ）聂（niè）诞（dàn）檐（yán）瞻（zhān）（2）字形方面：“檐“指屋顶向旁伸出的边沿部分，如房檐，廊檐等。文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物的木料有关，所以“檐”字的左边是“木”字旁。“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”的左半部分是“目”，与眼睛有关。“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部的下面是两横，而不是“丰”。（3）词意方面：擎着：往上托，举。瞻仰：恭敬地看。肃立：恭敬、庄严地立着。观礼台：观看盛大典礼的看台。五更天：大约早晨四五点钟。迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。3.教师播放教学课件中的课文朗读，巩固生字词的学习。1.学生读后交流2.检查生字新词的学习情况3.认读生字并写4.结合课文理解词义5.解释词语。6.抄写文中词语三、默读课文，了解内容1.默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典的盛况？试着给课文分分段。2.学生讨论。3.教师点拨概括：本文是按照事情发展的顺序叙述的。主要是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。学生讨论四、朗读课文朗读课文，把自己感动的画面多读几遍。五、布置作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。划出不理解的词句，提出不懂的问题。教学反思第二课时课题开国大典主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。2、背诵第6～8自然段。二、过程与方法体会感情——感情朗读，积累拓展”的基本过程组织教学。三、情感态度价值观感受会场上喜庆的气氛。教学重点透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情。教学难点学习场面描写的方法。教学准备课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、回顾导入1.快速阅读课文，回顾上节课的主要内容。2.这节课我们一起来看一看开国大典的盛况。自读课文，边读边想二、朗读课文，梳理内容1.请同学们朗读课文，说一说课文可以分为几个部分？理由是什么？2.小组交流讨论，教师点拨总结：根据事情的发展顺序可分为：会场、典礼、阅兵、游行四个部分。学生读后交流三、朗读课文，想象画面1.阅读第一部分。（1）指名朗读课文。思考：从哪些地方看出这是“大典”？（2）适时点拨重点句。（3）朗读句子，读出庄严、隆重、热烈的氛围。2.阅读第二部分。（1）理清典礼过程。典礼开始，领导就位——奏国歌——毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告（2）大声朗读课文，感受人民群众的心情。（3）划出反映人们心情的句子，多读几遍。（4）指导学生朗读课文呢，带着自豪，扬眉吐气的语气。（5）文中是怎样描写人民群众的心情，用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌声；雷鸣般的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。背诵课文第7自然段。3．阅读第三部分。（1）默读课文，用一个词概括阅兵式的特点，划出描写人民群众观看阅兵式心情的句子。（2）小组合作，交流成果。欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？（3）朗读课文。教师播放开国大典拓展的内容，介绍开国大典阅兵的相关知识。4.阅读第四部分。（1）自由读课文，划出概括节日夜晚北京城景象的句子。（2）指导学生理解。（3）朗读14自然段，读出欢庆的气氛。（4）读最后一段，领会句子的意思。有感情地朗读全文1.学生有感情地朗读课文，体会其中的思想感情。2.学生思考问题。3.小组合作，交流成果4.谈谈你学完后的感受四、回归全文，布置作业1.连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。整理语言，归纳主要内容。2.学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。3.摘录、朗读最令你激动的句子。背诵6～8课文板书设计26．开国大典会前：广场布置群众入场典礼：宣布典礼开始奏国歌宣布新中国成立升国旗宣读政府公告阅兵式：检阅部队天上……地上……群众游行：群众欢呼光明充满北京城教学反思第三课时课题开国大典主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。2、背诵第6～8自然段。二、过程与方法体会感情——感情朗读，积累拓展”的基本过程组织教学。三、情感态度价值观感受会场上喜庆的气氛。教学重点透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情。教学难点学习场面描写的方法。教学准备课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习1、听写。2、背诵6~8节1.学生听写2.学生展示激情背诵二、阅读第四段1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。2．理解。3．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。4．读结尾两句，领会句子的意思。把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这也是人民群众心里的光明。）读好这两句话，读出内含。1.学生自学，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。2.学生在理解的基础上朗读。3.学生在老师的领导下进行练习，比较出不同词语体现的不同意思。4.学生感情朗读。三、总结全文，领会中心1.连起来说说课文记叙了4个怎样的场面?整理语言，归纳主要内容。2.在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？3．初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？4.学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。1.学生用自己的话总结开国大典的四个场面。并归纳出课文主要内容。2.学生思考问题回答。同学之间交流。四、回归全文，布置作业1．摘录、朗诵最令你激动的句子。2．写一写你读后的感受。3.收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？背诵6～8课文教学反思课题青山处处埋忠骨主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1．认识8个生字。2．有感情地朗读课文。3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。4．进一步学习描写人物的方法。二、过程与方法首先要放手让学生自读课文。再组织学生交流：哪些地方自己深受感动？为什么感动？从中感受到什么？结合有关抗美援朝的资料，抓住一些细节描写，练习、调动学生的家庭亲情知道学生去感受。最后有感情地朗读课文，加深感受。三、情感态度与价值观感受毛泽东深深地父爱和超人的胸怀。教学重点学习描写人物的方法教学难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人男友的宽广胸怀。教学方法讲授法教学准备课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入，揭示课题1.谈话引入：2.背景介绍：在青山的掩映下，我们依稀看见了战争的硝烟。你知道这场战争吗？学生交流讨论，分享自己的信息。我们怎能忘记抗美援朝中为了保家而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东深爱的长子——毛岸英。学生交流关于抗美援朝的资料，教师适时补充概括。3.板书课题：青山处处埋忠骨请同学们齐读课题，读出意境二、初读课文，整体感知1.自由读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。2.反馈自学情况。教师点拨：字音方面：拟（nǐ）赴（fù）踌（chóu）殉（xùn）字义方面：殉职：因公务而牺牲。踌躇：犹豫不决的样子。勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼后、鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。3.教师播放课件，学生听读课文时思考：课文讲了一件什么事？1.学生自由读课文，思考2.学生读后交流3.检查生字新词的学习情况三、精读课文，体会感悟1.默读课文，找出你最受感动的句段，多读几遍，体会人物的情感。2.小组讨论，教师检查。3.全班交流：可通过谈感受和朗读的方式表达出你的体会。（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲的毛泽东在想些什么？你能想象当时他的神态吗，从中感受到什么？（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（3）彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中华优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的？①“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？指导学生朗读这些句子，带着深深的沉重语气。②“然而，这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你是怎样理解毛泽东的想法？通过朗读体会主席矛盾的心理。（4）“主席下意识地踌躇了一会儿”“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面”（5）当毛泽东在记录稿上签字时，他是怎样的心情？从哪里体会到的？电文稿下是被泪水打湿的枕巾。1.认读生字与写字2.体会思想情感。3.朗读体会。4.小组讨论体会。四、回顾全文，学习写法1.教师小结：2.我们体会了毛主席的常人情感，超人胸怀。那么，本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢？教师引导学生通过举例说明。（1）通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。（2）通过心理描写来突出性格特点。1.有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席那凡人情感中的伟人风范。五、作业设计1.朗读课文。2.搜集毛泽东一家为了中国革命事业而牺牲的六位烈士的资料。板书设计27※青山处处埋忠骨彭德怀总司令朝鲜首相金日成破格运回遗体也是朝鲜人民的儿子（葬在朝鲜）毛泽东：尊重朝鲜人民的意愿青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还教学反思

课题毛主席在花山主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1、认识本课11个生字。2、有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。3、初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。二、过程与方法首先要放手让学生自读课文。再组织学生交流：课文讲述了哪些事情？表现了人物的什么思想品质？在感情朗读中体会人物的思想感情，感受一代伟人的革命情怀。三、情感态度与价值观从毛主席的革命情怀中受到教育和感染，受到热爱领袖的教育。教学重点通过甘心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。教学难点学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。教学方法讲授法教学准备课件课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、激情导入1.在电视电影中，我们常常看到红军每到一处，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民的利益而战斗。这是我们能战胜所有敌人的一个法宝。你知道哪些毛主席的生活故事？学生结合资料阐述自己观点。2.过渡：今天我们就来学习毛主席在花山的几个故事。3.板书课题：毛主席在花山请同学们齐读课题，读出意境二、检查预习（1）学生自由读课文，同桌互相纠正读音。（2）教师播放课文范读，思考：这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？学生朗读课文，同桌互相纠正读音。三、细读课文，深入理解1.教师提出自学要求，学生结合问题默读课文。（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你是如何理解这句话？2.小组讨论，教师辅导。3.集体交流：（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？毛主席交给警卫员两项任务：一是尽快把乡亲们请到这里来碾米，二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。（2）毛主席怎样处理“碾米”事件？（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你是如何理解这句话？1.检查生字新词的学习情况。2.认读生字与写字。3.结合课文理解词义。4.学生讨论。5.熟读课文。四、朗读课文，体会写法快速阅读课文，想一想：课文哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？师可引导学生想一想作者为什么没有详写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。而花了许多笔墨写那几件事，使学生明白：与中心关系密切的材料详写，反之简写。这在写作上很有用处。6.学生朗读。五、小结课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?在四人小组中说说六、布置作业1.有感情地朗读课文。2.结合前面学习的课文，说说你眼中的毛主席？通过朗读体会板书设计28＊毛主席在花山请群众回来碾米表现了毛主席：给群众沏茶喝帮母女俩推碾子关心群众、为群众着想的品质教学反思课题口语交际·习作八主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1．交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄任务的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。2．从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一个性格突出的人”“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行习作。二、过程与方法口语交际中，搜集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要任务、故事梗概、精彩情节。先分组活动，然后再全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。习作教学中，首先让学生了解读后感的写法，再帮学生打开思路，选好写的内容，先说给同学听，然后再写下来。三、情感态度与价值观培养学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。。教学重点明确读后感的写法。教学难点读后感的内容，写出自己的真实感受。教学方法讲授法教学准备多媒体课件教学时数4课时第一课时课题口语交际.习作八（口语交际）主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标1．交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。2．交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。教学重点交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。教学难点提高口头表达能力和小组写作能力。教学方法讲授法教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入，引出话题在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？学生汇报已看过的影视作品。二、分组交流，相互补充1．在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。2．学生小组交流，教师参与（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。（2）向同学推荐作品时，要减轻影视作品的名称，主要讲的是谁，讲的是什么事，有哪些印象深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。（3）如果你没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过的或读过的革命领袖或人物的故事。1.自由组合，并选出组长。2.进行作品介绍各小组进行补充。评一评：取长补短三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。四、拓展交流听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？学生交流，教学反思第二课时课题口语交际.习作八（习作）主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标1．了解习作内容，明确习作要求，拓宽习作思路。2．学习课文的写法，写出这次习作的初稿。教学重点了解习作内容，明确习作要求，拓宽习作思路。教学难点了解习作内容，明确习作要求，拓宽习作思路。教学方法讲授法教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、导入新课谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。回忆本单元课文中的一些写作方法：《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。二、明确要求1.可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。（1）师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。（2）要将场面描写得真实、具体、清楚。（3）介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章。（4）把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。2.如果你没有看过这类题材的电影、电视，也可以写一个自己听过的或读过的革命领袖或人物的故事。写好之后读给同学们听，然后根据同学们的意见进行修改，使之更加清楚、明白。1.自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2.把口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。3.根据同学意见进行修改。三、作业选取一个场景，按时间顺序写下来。板书设计习作习作要求：按照一定的顺序描写。学习课文的描写方法。语句通顺，表达清楚。书写工整，不写错别字。正确使用标点符号。教学反思第三课时课题评改赏析习作主备人唐慧娟授课班级五年级授课人授课时间教学目标继续完成初稿，赏评佳作，修改誊写。教学重点激发习作兴趣教学难点把自己想读的意思写清楚教学方法讲授法教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、朗读佳作，共同赏评1．写完后自己阅读，修改。2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出