竞争强度系数分析方法课件

竞争强度系数分析方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克竞争强度系数分析方法竞争强度系数分析方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克竞争强度系数项目简介Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL议程项目背景方法概述案例分享ConfidentialProprietaryCopyrighto2010Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着新课改的不断推进，自主探究阅读教学也在不断的发展，自主探究是需要教师不断地培养学生的自主学习能力。这可以使得学生在不断的探究过程中提高自身的阅读能力和学习能力，从而促进学生学习语文的积极性，本文将根据自主探究进行探讨，旨在通过不断地分析研究，找到提高学生自主学习的能力。一、引导学生对课内教材自主探究在初中语文教学过程中，我们会根据新课改的要求制订一个教材探究计划，其中以下几个方面是我们应该进行引导的。一、引导学生进行课前的自主探究，学生们在学习一篇新的课文时，可以先根据老师的引导进行自主探究的预习，在预习过程中针对教材中自己不懂的问题，先通过自己的努力借助资料进行解决，如果无法通过自身的努力找到解决问题的方法，学生们可以通过做备注的方式，做上标记，在课堂上通过提问的方式进行解决。二、教师在上课期间应该多引导学生进行思考，为学生布置一些相应的学习任务，让学生们自主探究，同时教师们还应该为学生们多预留一些时间，让学生通过自主探究的方式进行学习，完成教师布置的阅读任务，同时，同学们在探究过程中出现的问题，或者没有解决的问题教师们也要集中为学生们解惑。三、学生们在自主探究过程中如果遇到问题，教师还应该鼓励学生积极面对，可以与同学们一起讨论，让同学们互帮互助能够获得更多的知识。四、教师们在讲完课后还要引导学生们进行课后复习。教师要引导学生在结束课堂内容时，针对课堂上还没有掌握的内容，在课下再进一步的加深印象，这样学生们在学习的时候也可以有意识地进行学习，从而提高学生的学习水平。二、引导学生自主拓展课外知识教师在初中语文阅读教学中，还应该有意识地引导学生进行自主探究，学生们针对课外的知识会萌发强烈的好奇心，教师们还应该针对课外的知识进行自主探究。对于学生们课外探究的辅助教材上要认真地为学生们细细斟酌，尤其是课外拓展材料不应该偏离课内的知识，而在选择材料上也应该适中，应该是对课内知识有一个提高和拓展，对于一些自主探究的学生来说在选择课外材料时也应该适中，既不能让学生们感觉脱离课本，也不能让学生们感觉太过简单。因此，很多学生在材料的选择上也是非常重要的。教师们需要根据学生的实际情况进行选择，只有这样教师才能帮助学生们进行有效的学习，从而提高课堂的学习效果。三、为学生设计探究过程，引导学生自主探究在初中语文教学过程中，我们要引导学生自主探究，教师们要为学生设计探究的过程，引导学生自主探究，学生们通过自主探究，对于课文内容会有一个比较深刻的印象，从而为学生们的学习带来积极的影响。但是值得注意的是教师为学生设计探究过程时需要注意以下两个方面：首先，我们设计的探究过程要与学生的际相结合，针对学习中遇到的问题要进行解决，很多学生由于兴趣点不同，在探究过程中也会对不同的教材产生兴趣，因此，我们要因材施教，针对学生们的兴趣点进行引导学习，为他们设计合理的探究过程。其次，教师在为学生设计探究过程时，需要把握如下两个方面的原则，一是，与学生的实际学习需求相符合。二是，在设计探究过程中我们应该符合学生们的课堂实际情况。我们可以针对探究过程进行详细的探讨。1.引导学生进行自我感知的阅读我们在语文自主探究阅读教学中，最重要的环节就是引导学生自我感知的阅读，而自我感知其实就是学生们通过阅读材料的感受也就是我们通常所说的语感，很多学生在阅读材料的时候，如果语感比较好的学生阅读一遍就可以基本上理解了文中的内容，而语感不是很好的学生可能需要阅读两到三遍才能基本理解。因此，我们在语文教学过程中最重要的是引导学生进行自我感知的阅读，这样不仅可以培养学生的语感，还可以提高学生的自主探究能力。当学生在拿到一篇文章需要阅读时，很多同学都是按照常规步骤先审题然后浏览文章，一般很多学生在浏览第一遍时都是速读，而在阅读第二遍时才是精读，而学生们在通过阅读后还需要将里面的中心思想或者细节上表现的句子进行勾画，这样学生们在学习的时候才能更进一步地一遍一遍整理答案。而学生们通过这样自我感知的方式进行阅读，不但培养自身的阅读习惯，还提高了自身的阅读水平。2.引导学生在质疑存疑中进行探究教师们在引导学生学习时应该引导学生大胆质疑、多观察、多反思，学生们只有大胆地提出心里的质疑，才能在质疑中逐渐成长，教师们可以先引导学生们课前预习时，把自己认为比较重要的或者难以理解的问题勾画出来，等到上课时提出来然后大家一起探讨。例如我们在学习《山坡羊》这节课时，很多学生都提出质疑：“兴，百姓苦，亡，百姓苦。”那么既然百姓，兴，也苦，亡，也苦，那身处什么样的环境中才能不苦呢？可以让学生们进行小组讨论，教师在最后根据提出的这个问题进行解答。教师鼓励学生质疑，只有这样学生们才能在质疑中有所感悟，并且对课文内容更加深刻，之后教师再根据出现的问题进行讲解和分析，学生们在学习的时候也比较便于记忆，这样也就很容易理解课文的中心思想及内涵。3.采用情景教学的学习方式，引导学生自主阅读我们在教学过程中，经常运用的一种方法就是情景教学，这种方法最大的好处就在于可以通过教学设计或者转变，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性，我们在课堂教学中应该运用实验操作以及情感渲染的方式，进而通过这样的情景教学提高学生的学习效果。四、结语综上所述，在新形势的引导下，我们对初中语文自主探究阅读教学也有了更深刻的认识，这对于学生学习积极性的提高以及学生的学习成绩都有一种积极的作用，我们要合理地运用这种学习方式并与学生的实际情况相结合，从而提升初中语文的教学质量。作文，指的是用经过自己构思，自己组织的语言来叙事状物、表情达意的书面形式。它是极富个性的创作活动，是极具个性特征的精神产品，是一种展示生命，反映生活与人交流的活动，因而要让学生真诚地敞开心扉，并且是无拘无束地抒写自己的真实而独特的感受，运用个性化的语言文字来表达这种感受。作文教学就是要唤醒和呵护学生的生命意识。因此，在平时的作文教学中，我们要充分发挥学生的写作自主性，使作文成为展示学生个性，发展学生特长的新天地。那么如何着眼于学生的个性发展，张扬写作个性呢？我认为在写作教学中以下几点至关重要：一、引导学生善于开发、利用生活中的写作资源来展现个性叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。所以论到根，除了不间断地向着充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”充实的生活积累是学生作文的起点和源泉。作文是学生的生活再现，我们要让学生有话可说，有情可抒，有理可讲。学生若能写出自己的思想，作文就有了个性。因此，教师必须引导学生积累丰富而厚实的生活基奠。首先，让学生写自己喜欢的作文。由于学生的生活环境、生活经历、个性爱好等因素各不相同，所以教师要善于利用这些与众不同的写作资源。比如：有的同学喜欢写家乡和家庭题材的文章，因为是他最了解，最有感触的；有的喜欢写祖父、母亲或者老师等长辈题材的文章，因为这些对他成长影响最大，感受最深；有的擅长写体育题材，因为他是个体育爱好者。这类文章和学生生活紧密相关，能够激起学生的写作欲望，使他们有不吐不快的感觉。其次，教师要有计划地组织开展活动，让学生找到身边的写作资源。教师可组织学生郊游、植树等活动；可组织学生参观工厂、医院、商店、养殖场等；可组织学生开展拔河、跳绳、讲故事等文体活动。通过活动的开展，让学生的情感得到体验，感受到生活的丰富多彩，这样才能让学生写出自己独特的思想来。二、鼓励学生勇于袒露真实的心灵世界作文是心灵世界的展现，这个世界是个性化的、自然的、未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。冰心说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……只听凭此时此地的思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。”莫名的感伤、惆怅，突如其来的感觉和情感，甚至个人心灵深处的隐秘之情，诸如对长辈的不满，对老师的意见，对朋友的遗憾，对事物的看法等等，只要是你自己的，我们就应该壮一壮胆子，放手去写，让一颗自由的心灵真实地跳动，这样才能显示你的才情个性，展示“真我”的风采。因此，我们必须根据学生的智能基础，减少命题作文，适度调整要求，努力创设一个学生可以袒露心灵世界的空间。三年级下册第七篇作文是要求学生写好日记。写日记，这是学生袒露心灵世界一个很好的方式，我们要让学生想自己所想，说自己所说，写自己所写，把自己的内心真实的想法全部表达出来，写出带有自己思想感情的日记。我们知道：“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”。限制过多，要求过于苛刻，带着镣铐跳舞总是跳不好的。因此，在作文教学中，我们要大力提倡自由表达，说出心声，这样才能展现出学生不同的个性来。三、深切抒写自己与众不同的内心感悟，充分表?F学生的个性差异作文，说到底是一个人内心表达的需要，每个人都是一个独特的世界，都有自己与众不同的酸甜苦辣与喜怒哀乐，这是一个丰富多彩、引人入胜而又取之不竭的心灵天地。因此，我们在引导学生写作时，要充分挖掘这一与众不同的内心世界，发展学生个性。如：曾经在练习上做过一篇看图写话，是有关于“笼中鸟与笼外鸟”的故事。我在教学的时候并没有给定一个思路，而是让他们自由发挥想象。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生对于这图画的理解也是全然不同的，他们通过仔细观察、联想，得出结论：有的写了“笼中鸟被抓，笼外鸟去救”的故事；有的则以“笼中鸟与笼外鸟对生活不同的看法”为中心编成的故事，还有的围绕“笼中鸟寂寞，笼外鸟相陪”为中心编成的故事……人与人之间是有差异的，只有让学生独特的想象入文，学生个性的灵性才能飞扬起来。四、大胆运用个性化语言文字语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。”由于性格不同，知识背景不同、经历不同，因此，写出来的文章在语言表达上也必然会呈现出不同的个性。朱自清的文章严谨不苟，平易自然；魏巍的文章激情澎湃；冰心的文章亲昵流丽，婉约雅洁……我们的学生也是如此。他们有的表现出喜欢叙述的倾向，有的则更多地带有情绪化的色彩，有的不太喜欢用修饰语，有的则喜欢用词华丽……“万紫千红总是春”，各具个性的语言才是自由表达之果，因此，我们不要以自己好恶来影响学生，更不能限制学生个性语言的表达。如有位学生在《草丛中的发现》一文中写到：“一只七星瓢虫，悄悄地落在我身上，让我一点也觉察不到。它还像一个顽皮的小孩，亲了我一下，我才知道她在和我逗乐呢。”文中的“觉察”“顽皮”、“亲了我一下”、“逗乐”就是用自己独特的语言写出了这小小的七星瓢虫的可爱。对这样的“语言”我们就要给予鼓励、肯定。长期坚持下去，我相信学生这种“特别的”语言就会越来越多。到那时我们不仅会看到一篇篇富有个性、富有活力的习作，更会看到一个个富有个性，富有活力的学生。江苏高考满分作文《赤兔之死》被媒体刊载出来时，人们交口称赞。他运用个性化的语言风格――整篇采用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，折服了阅卷老师，作文得了满分。他的成功作文给我们一个重要启示：一定要鼓励学生大胆运用个性化语言。对于学生的作文，我们要多点欣赏，少一点苛责；多一点感动，少一些失落，努力让学生把自己的认识和体验，用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。不同的学生有不同的性格特点，不同的学生有不同的生活方式，不同的学生有不同的经历感受，不同的学生有不同的语言特色。作文需要走入生活，需要体现个性，在作文教学中，要想使作文腾飞，就得鼓励学生张扬个性，表现自我。对学生来说，多一些自由，少一些束缚；多一些思想，少一些禁锢。尊重学生的情感体验，注重学生的个体语言实践，才能使学生写出个性鲜明的有创新意识的作文来。竞争强度系数分析方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用1竞争强度系数项目简介Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL竞争强度系数项目简介2竞争强度系数分析方法课件3竞争强度系数分析方法课件4竞争强度系数分析方法课件5竞争强度系数分析方法课件6项目目的销售数据分析总结未来策略通过对之前数据的分根据定位结果,结合人析准确定位整体品类为经验和考虑,制定最及各个细分市场的竞优化的战略战术,让争激烈程度,增长和份切管理决定都以客观额,并由此给各个品牌/为基础,并且有据可寻单品合理定位ConfidentialProprietaryCopyrighto2010Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目目的7项目目的建立一套完整的战略制定流程售数据得到基执行过监督对于未来加入人可执行的解决方案ConfidentialProprietaryCopyrighto2010Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目目的8项目假设方理客户有专人对接干净可用项目顺利开展的数据以单店或类似对象ConfidentialProprietaryCopyrighto2010Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目假设9项目流程双方准客户提备会议供数据数据处理客户充分理解项单店/类似对象的检查数据质量目意义品类销售数据导入模型计算确认项目负责人每个SKU的销售结果以PPT呈现和参与人额、销量角认项目周期及促销期间所有投各环节的时间点入信息,如各种场地、人工费用ConfidentialProprietaryCopyrighto2010Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目流程10议程方法概述ConfidentialProprietaryCopyrighto2010Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL议程11竞争强度系数分析方法课件12竞争强度系数分析方法课件13竞争强度系数分析方法课件14竞争强度系数分析方法课件15竞争强度系数分析方法课件16竞争强度系数分析方法课件17竞争强度系数分析方法课件18竞争强度系数分析方法课件19竞争强度系数分析方法课件20竞争强度系数分析方法课件21竞争强度系数分析方法课件22竞争强度系数分析方法课件23竞争强度系数分析方法课件24竞争强度系数分析方法课件25竞争强度系数分析方法课件26竞争强度系数分析方法课件27竞争强度系数分析方法课件28竞争强度系数分析方法课件29竞争强度系数分析方法课件30竞争强度系数分析方法课件31竞争强度系数分析方法课件32竞争强度系数分析方法课件33竞争强度系数分析方法课件34竞争强度系数分析方法课件35竞争强度系数分析方法课件36竞争强度系数分析方法课件37竞争强度系数分析方法课件38竞争强度系数分析方法课件39竞争强度系数分析方法课件40

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困41竞争强度系数分析方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克竞争强度系数分析方法竞争强度系数分析方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克竞争强度系数项目简介Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL议程项目背景方法概述案例分享ConfidentialProprietaryCopyrighto2010Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着新课改的不断推进，自主探究阅读教学也在不断的发展，自主探究是需要教师不断地培养学生的自主学习能力。这可以使得学生在不断的探究过程中提高自身的阅读能力和学习能力，从而促进学生学习语文的积极性，本文将根据自主探究进行探讨，旨在通过不断地分析研究，找到提高学生自主学习的能力。一、引导学生对课内教材自主探究在初中语文教学过程中，我们会根据新课改的要求制订一个教材探究计划，其中以下几个方面是我们应该进行引导的。一、引导学生进行课前的自主探究，学生们在学习一篇新的课文时，可以先根据老师的引导进行自主探究的预习，在预习过程中针对教材中自己不懂的问题，先通过自己的努力借助资料进行解决，如果无法通过自身的努力找到解决问题的方法，学生们可以通过做备注的方式，做上标记，在课堂上通过提问的方式进行解决。二、教师在上课期间应该多引导学生进行思考，为学生布置一些相应的学习任务，让学生们自主探究，同时教师们还应该为学生们多预留一些时间，让学生通过自主探究的方式进行学习，完成教师布置的阅读任务，同时，同学们在探究过程中出现的问题，或者没有解决的问题教师们也要集中为学生们解惑。三、学生们在自主探究过程中如果遇到问题，教师还应该鼓励学生积极面对，可以与同学们一起讨论，让同学们互帮互助能够获得更多的知识。四、教师们在讲完课后还要引导学生们进行课后复习。教师要引导学生在结束课堂内容时，针对课堂上还没有掌握的内容，在课下再进一步的加深印象，这样学生们在学习的时候也可以有意识地进行学习，从而提高学生的学习水平。二、引导学生自主拓展课外知识教师在初中语文阅读教学中，还应该有意识地引导学生进行自主探究，学生们针对课外的知识会萌发强烈的好奇心，教师们还应该针对课外的知识进行自主探究。对于学生们课外探究的辅助教材上要认真地为学生们细细斟酌，尤其是课外拓展材料不应该偏离课内的知识，而在选择材料上也应该适中，应该是对课内知识有一个提高和拓展，对于一些自主探究的学生来说在选择课外材料时也应该适中，既不能让学生们感觉脱离课本，也不能让学生们感觉太过简单。因此，很多学生在材料的选择上也是非常重要的。教师们需要根据学生的实际情况进行选择，只有这样教师才能帮助学生们进行有效的学习，从而提高课堂的学习效果。三、为学生设计探究过程，引导学生自主探究在初中语文教学过程中，我们要引导学生自主探究，教师们要为学生设计探究的过程，引导学生自主探究，学生们通过自主探究，对于课文内容会有一个比较深刻的印象，从而为学生们的学习带来积极的影响。但是值得注意的是教师为学生设计探究过程时需要注意以下两个方面：首先，我们设计的探究过程要与学生的际相结合，针对学习中遇到的问题要进行解决，很多学生由于兴趣点不同，在探究过程中也会对不同的教材产生兴趣，因此，我们要因材施教，针对学生们的兴趣点进行引导学习，为他们设计合理的探究过程。其次，教师在为学生设计探究过程时，需要把握如下两个方面的原则，一是，与学生的实际学习需求相符合。二是，在设计探究过程中我们应该符合学生们的课堂实际情况。我们可以针对探究过程进行详细的探讨。1.引导学生进行自我感知的阅读我们在语文自主探究阅读教学中，最重要的环节就是引导学生自我感知的阅读，而自我感知其实就是学生们通过阅读材料的感受也就是我们通常所说的语感，很多学生在阅读材料的时候，如果语感比较好的学生阅读一遍就可以基本上理解了文中的内容，而语感不是很好的学生可能需要阅读两到三遍才能基本理解。因此，我们在语文教学过程中最重要的是引导学生进行自我感知的阅读，这样不仅可以培养学生的语感，还可以提高学生的自主探究能力。当学生在拿到一篇文章需要阅读时，很多同学都是按照常规步骤先审题然后浏览文章，一般很多学生在浏览第一遍时都是速读，而在阅读第二遍时才是精读，而学生们在通过阅读后还需要将里面的中心思想或者细节上表现的句子进行勾画，这样学生们在学习的时候才能更进一步地一遍一遍整理答案。而学生们通过这样自我感知的方式进行阅读，不但培养自身的阅读习惯，还提高了自身的阅读水平。2.引导学生在质疑存疑中进行探究教师们在引导学生学习时应该引导学生大胆质疑、多观察、多反思，学生们只有大胆地提出心里的质疑，才能在质疑中逐渐成长，教师们可以先引导学生们课前预习时，把自己认为比较重要的或者难以理解的问题勾画出来，等到上课时提出来然后大家一起探讨。例如我们在学习《山坡羊》这节课时，很多学生都提出质疑：“兴，百姓苦，亡，百姓苦。”那么既然百姓，兴，也苦，亡，也苦，那身处什么样的环境中才能不苦呢？可以让学生们进行小组讨论，教师在最后根据提出的这个问题进行解答。教师鼓励学生质疑，只有这样学生们才能在质疑中有所感悟，并且对课文内容更加深刻，之后教师再根据出现的问题进行讲解和分析，学生们在学习的时候也比较便于记忆，这样也就很容易理解课文的中心思想及内涵。3.采用情景教学的学习方式，引导学生自主阅读我们在教学过程中，经常运用的一种方法就是情景教学，这种方法最大的好处就在于可以通过教学设计或者转变，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性，我们在课堂教学中应该运用实验操作以及情感渲染的方式，进而通过这样的情景教学提高学生的学习效果。四、结语综上所述，在新形势的引导下，我们对初中语文自主探究阅读教学也有了更深刻的认识，这对于学生学习积极性的提高以及学生的学习成绩都有一种积极的作用，我们要合理地运用这种学习方式并与学生的实际情况相结合，从而提升初中语文的教学质量。作文，指的是用经过自己构思，自己组织的语言来叙事状物、表情达意的书面形式。它是极富个性的创作活动，是极具个性特征的精神产品，是一种展示生命，反映生活与人交流的活动，因而要让学生真诚地敞开心扉，并且是无拘无束地抒写自己的真实而独特的感受，运用个性化的语言文字来表达这种感受。作文教学就是要唤醒和呵护学生的生命意识。因此，在平时的作文教学中，我们要充分发挥学生的写作自主性，使作文成为展示学生个性，发展学生特长的新天地。那么如何着眼于学生的个性发展，张扬写作个性呢？我认为在写作教学中以下几点至关重要：一、引导学生善于开发、利用生活中的写作资源来展现个性叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。所以论到根，除了不间断地向着充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”充实的生活积累是学生作文的起点和源泉。作文是学生的生活再现，我们要让学生有话可说，有情可抒，有理可讲。学生若能写出自己的思想，作文就有了个性。因此，教师必须引导学生积累丰富而厚实的生活基奠。首先，让学生写自己喜欢的作文。由于学生的生活环境、生活经历、个性爱好等因素各不相同，所以教师要善于利用这些与众不同的写作资源。比如：有的同学喜欢写家乡和家庭题材的文章，因为是他最了解，最有感触的；有的喜欢写祖父、母亲或者老师等长辈题材的文章，因为这些对他成长影响最大，感受最深；有的擅长写体育题材，因为他是个体育爱好者。这类文章和学生生活紧密相关，能够激起学生的写作欲望，使他们有不吐不快的感觉。其次，教师要有计划地组织开展活动，让学生找到身边的写作资源。教师可组织学生郊游、植树等活动；可组织学生参观工厂、医院、商店、养殖场等；可组织学生开展拔河、跳绳、讲故事等文体活动。通过活动的开展，让学生的情感得到体验，感受到生活的丰富多彩，这样才能让学生写出自己独特的思想来。二、鼓励学生勇于袒露真实的心灵世界作文是心灵世界的展现，这个世界是个性化的、自然的、未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。冰心说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……只听凭此时此地的思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。”莫名的感伤、惆怅，突如其来的感觉和情感，甚至个人心灵深处的隐秘之情，诸如对长辈的不满，对老师的意见，对朋友的遗憾，对事物的看法等等，只要是你自己的，我们就应该壮一壮胆子，放手去写，让一颗自由的心灵真实地跳动，这样才能显示你的才情个性，展示“真我”的风采。因此，我们必须根据学生的智能基础，减少命题作文，适度调整要求，努力创设一个学生可以袒露心灵世界的空间。三年级下册第七篇作文是要求学生写好日记。写日记，这是学生袒露心灵世界一个很好的方式，我们要让学生想自己所想，说自己所说，写自己所写，把自己的内心真实的想法全部表达出来，写出带有自己思想感情的日记。我们知道：“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”。限制过多，要求过于苛刻，带着镣铐跳舞总是跳不好的。因此，在作文教学中，我们要大力提倡自由表达，说出心声，这样才能展现出学生不同的个性来。三、深切抒写自己与众不同的内心感悟，充分表?F学生的个性差异作文，说到底是一个人内心表达的需要，每个人都是一个独特的世界，都有自己与众不同的酸甜苦辣与喜怒哀乐，这是一个丰富多彩、引人入胜而又取之不竭的心灵天地。因此，我们在引导学生写作时，要充分挖掘这一与众不同的内心世界，发展学生个性。如：曾经在练习上做过一篇看图写话，是有关于“笼中鸟与笼外鸟”的故事。我在教学的时候并没有给定一个思路，而是让他们自由发挥想象。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生对于这图画的理解也是全然不同的，他们通过仔细观察、联想，得出结论：有的写了“笼中鸟被抓，笼外鸟去救”的故事；有的则以“笼中鸟与笼外鸟对生活不同的看法”为中心编成的故事，还有的围绕“笼中鸟寂寞，笼外鸟相陪”为中心编成的故事……人与人之间是有差异的，只有让学生独特的想象入文，学生个性的灵性才能飞扬起来。四、大胆运用个性化语言文字语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。”由于性格不同，知识背景不同、经历不同，因此，写出来的文章在语言表达上也必然会呈现出不同的个性。朱自清的文章严谨不苟，平易自然；魏巍的文章激情澎湃；冰心的文章亲昵流丽，婉约雅洁……我们的学生也是如此。他们有的表现出喜欢叙述的倾向，有的则更多地带有情绪化的色彩，有的不太喜欢用修饰语，有的则喜欢用词华丽……“万紫千红总是春”，各具个性的语言才是自由表达之果，因此，我们不要以自己好恶来影响学生，更不能限制学生个性语言的表达。如有位学生在《草丛中的发现》一文中写到：“一只七星瓢虫，悄悄地落在我身上，让我一点也觉察不到。它还像一个顽皮的小孩，亲了我一下，我才知道她在和我逗乐呢。”文中的“觉察”“顽皮”、“亲了我一下”、“逗乐”就是用自己独特的语言写出了这小小的七星瓢虫的可爱。对这样的“语言”我们就要给予鼓励、肯定。长期坚持下去，我相信学生这种“特别的”语言就会越来越多。到那时我们不仅会看到一篇篇富有个性、富有活力的习作，更会看到一个个富有个性，富有活力的学生。江苏高考满分作文《赤兔之死》被媒体刊载出来时，人们交口称赞。他运用个性化的语言风格――整篇采用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，折服了阅卷老师，作文得了满分。他的成功作文给我们一个重要启示：一定要鼓励学生大胆运用个性化语言。对于学生的作文，我们要多点欣赏，少一点苛责；多一点感动，少一些失落，努力让学生把自己的认识和体验，用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。不同的学生有不同的性格特点，不同的学生有不同的生活方式，不同的学生有不同的经历感受，不同的学生有不同的语言特色。作文需要走入生活，需要体现个性，在作文教学中，要想使作文腾飞，就得鼓励学生张扬个性，表现自我。对学生来说，多一些自由，少一些束缚；多一些思想，少一些禁锢。尊重学生的情感体验，注重学生的个体语言实践，才能使学生写出个性鲜明的有创新意识的作文来。竞争强度系数分析方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用42竞争强度系数项目简介Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL竞争强度系数项目简介43竞争强度系数分析方法课件44竞争强度系数分析方法课件45竞争强度系数分析方法课件46竞争强度系数分析方法课件47项目目的销售数据分析总结未来策略通过对之前数据的分根据定位结果,结合人析准确定位整体品类为经验和考虑,制定最及各个细分市场的竞优化的战略战术,让争激烈程度,增长和份切管理决定都以客观额,并由此给各个品牌/为基础,并且有据可寻单品合理定位ConfidentialProprietaryCopyrighto2010Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目目的48项目目的建立一套完整的战略制定流程售数据得到基执行过监督对于未来加入人可执行的解决方案ConfidentialProprietaryCopyrighto2010Valadononry.ch