32《解一元一次方程(一)合并同类项与移项》-课件

请欣赏一首诗：太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼；一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中；剩下十五围着我，共有多少请算清．你能列出方程来解决这个问题吗？新课导入1ppt课件请欣赏一首诗：你能列出方程来解决这个问题吗？新课导入1ppt

希腊数学家丢番图（公元3～4世纪）的墓碑上记载着：

“他的生命的六分之一是幸福童年；再活了他生命的十二分之一，两颊长起了细细的胡须；他结了婚，又度过了一生的七分之一；再过五年，他有了儿子，感到很幸福；可是儿子只活了他父亲年龄的一半；儿子死后，他在极悲痛中度过了四年，也与世长辞了．”根据以上信息，你知道丢番图活了多少岁吗？2ppt课件希腊数学家丢番图（公元3～4世纪）的墓碑上记载3.2解一元一次方程（一）——合并同类项与移项3ppt课件3.2解一元一次方程（一）3ppt课件知识与能力

1．能根据实际问题，建立数学模型——一元一次方程，来解决；

2．能在解方程中，正确合并同类项．教学目标4ppt课件知识与能力教学目标4ppt课件过程与方法

1．由实际问题引入，进一步熟悉列方程解应用题的分析步骤；

2．渗透运用数学问题来解决实际问题的建模思想．教学目标5ppt课件过程与方法教学目标5ppt课件情感态度与价值观

1．通过引导发现，培养独立思考问题的能力；

2．通过学习，更加关注生活，增强用数学的意识，从而激发学习数学的热情．教学目标6ppt课件情感态度与价值观教学目标6ppt课件重点未知数，列方程，用合并及等式性质解方程．难点

1．建立方程时寻找“相等关系”;

2．合并时“x”或“－x”前面的系数为1或“－1”．教学重难点7ppt课件重点教学重难点7ppt课件

约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，阿拉伯文书名是‘ilmal-jabrwa’lmuqabalah，直译应为《还原与对消的科学》．al-jabr意为“还原”，这里指把负项移到方程另一端“还原”为正项；muqabalah意即“对消”或“化简”，指方程两端可以消去相同的项或合并同类项．一般认为拉丁文中代数学一词algebra是由al-jabr演变而来．阿尔—花拉子米（约780——约850）8ppt课件约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米

（1）x－2x＋4x（2）5y＋y－2y（3）2a－1.5a－0.5a＝（1－2＋4）x＝3x＝（5＋1－2）y＝4y＝（2－1.5－0.5）a合并同类项＝09ppt课件（1）x－2x＋4x（2）5y＋y－2y（3）2a－1.实际问题一元一次方程

分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是解决实际问题的一种数学方法.设未知数列方程10ppt课件实际一元一次分析实际问题中的数量关系怎样解方程?

问题1：在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中,记载者一些数学问题,其中一个问题翻译过来是：“啊哈,它的全部,它的其和等于16”.你能求出问题中的“它”?

解:设问题中的它为x，则：它的为.根据问题中的相等关系：它的全部＋它的＝16．可列方程11ppt课件怎样解方程?问题1：在一卷公元前1600年左右遗留下来合并同类项系数化为1x＝14分析：解方程，就是把方程变形，变为x=a（a为常数）的形式.答:问题中的它是14.12ppt课件合并同类项系数化为1x＝14分析：解方程，就是把方程变形，变解方程中“合并”起了什么作用？

解方程中的“合并”是利用分配律将含有未知数的项和常数项分别合并为一项．它使方程变得简单，更接近x=a的形式.13ppt课件解方程中“合并”起了什么作用？解方程中的“合并”是利

解：设计划生产Ⅰ型电视机x台，则计划生产Ⅱ型电视机15x台,计划生产Ⅲ型电视机20x台，列方程

某电视机厂今年计划生产电视机21600台，其中Ⅰ型，Ⅱ型，Ⅲ型三种电视机的数量之比为1:15:20，这三种电视机计划各生产多少台?x＋15x＋20x＝21600练一练14ppt课件解：设计划生产Ⅰ型电视机x台，则计划生产Ⅱ型电视机1

答：Ⅰ型电视机计划生产600台,Ⅱ型电视机计划生产9000台,Ⅲ型电视机计划生产12000台．合并同类项，得36x＝21600系数化成1，得x＝600所以计划生产Ⅱ型电视机600×15＝9000（台）,计划生产Ⅲ型电视机600×20＝12000（台）.15ppt课件答：Ⅰ型电视机计划生产600台,Ⅱ型电视机计划生

解：合并同类项，得

2x＝－10

系数化为1，得

x＝－5.例1：解方程（1）5x－3x＝－1016ppt课件解：合并同类项，得例1：解方程（1）5x－3x＝－1016

解：合并同类项，得

2x＝7系数化为1，得17ppt课件解：合并同类项，得系数化为1，得17ppt课件解：合并同类项，得

4x＝－9

系数化为1，得（3）6x－1.5x－0.5x＝－918ppt课件解：合并同类项，得（3）6x－1.5x－0.5x＝－918p（4）3x＋5x－6x＝－3×4＋20解：合并同类项，得

2x＝8.

系数化为1,得

x＝4.19ppt课件（4）3x＋5x－6x＝－3×4＋20解：合并同类项，得19（1）－2x－0.5x＝－10;（2）3x－4x＝－15＋10;（4）－4x＋5x－3x＝3.5×3－6x＝4x＝5练一练解下列方程20ppt课件（1）－2x－0.5x＝－10;x＝4x＝5练一练解下列方程

1．简单方程解法步骤

移项；合并同类项；系数化为1．归纳21ppt课件1．简单方程解法步骤移项；归纳21ppt课件

问题2：有一批学生去游玩，若每辆车坐43人，则还有35人没座；若每辆车坐45人，则还有15人没座，求有多少辆车，多少学生？

解：设有x辆车.

每辆车坐43人，共有43x人，加上没座的35人，共有学生43x＋35.

若每辆车坐45人，共有45x人，加上没座的15人，共有学生45x＋15.

找相等关系：学生的总人数是一个定值，表示它的两个式子应相等，所以列方程

43x＋35＝45x＋15怎样解方程?22ppt课件问题2：有一批学生去游玩，若每辆车坐43人，则还43x＋35＝45x＋1543x－45x＝15－3543x＋35－35－45x＝45x＋15－35－45x等式性质1

把等式一边的某一项变号后移到另一边.你发现了什么？23ppt课件43x＋35＝45x＋1543x－45x＝15－3543x移项合并同类项系数化成1x＝10－3x＝－3043x－45x＝15－3543x＋35＝45x＋15答：有10辆车，465个学生.所以学生总人数为：43×10＋35＝465（人）.24ppt课件移项合并同类项系数化成1x＝10－3x＝－3043x－45x移项

把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项．知识要点25ppt课件移项知识要点25ppt课件

通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式．

以上解方程中“移项”起了什么作用？26ppt课件通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左

下面的移项对不对？如果不对，请改正？（1）从5＋2ｘ＝10，得2ｘ＝10＋5（2）从3ｘ＝2ｘ－5，得3ｘ＋2ｘ＝5（3）从－2x＋5＝1－3ｘ，得－2x＋3x＝1＋52x＝10－53x－2x＝－5－2x＋3x＝1－5练一练27ppt课件下面的移项对不对？如果不对，请改正？（1）从5下列移项正确的是（）A．由2＋x＝8，得到x＝8＋2B．由5x＝－8＋x，得到5x＋x＝

－8C．由4x＝2x＋1，得到4x－2x＝1D．由5x－3＝0，得到5x＝－3C练一练28ppt课件下列移项正确的是（）C练一练28ppt课件例2：解下列方程.解：移项，得6x－3x＝8＋7合并同类项，得3x＝15.系数化为1,得x＝5.6x－7＝3x＋86x－3x＝8＋7移项时应注意改变项的符号29ppt课件例2：解下列方程.解：移项，得6x－3x＝8＋7合并同类项，解：移项，得合并同类项，得系数化成1，得30ppt课件解：移项，得合并同类项，得系数化成1，得30ppt课件解下列方程.（1）10x－4＝6（2）5x－7＝3x－5x＝1x＝1练一练31ppt课件解下列方程.（1）10x－4＝6（2）5x－7＝3x－解方程的步骤及依据：

1．移项（等式的性质1）合并（分配律）系数化为1（等式的性质2）2．“对消”与“还原”就是“合并”与“移项”

3．表示同一量的两个不同式子相等．归纳32ppt课件解方程的步骤及依据：归纳32ppt课件

现在你能回答前面提到的古老的代数书中的“对消”与“还原”是什么意思吗？“对消”与“还原”就是“合并”与“移项”.33ppt课件现在你能回答前面提到的古老的代数书中的“对消”

下面方程的解法对吗？如果不对，应怎样改正？解：移项，得合并同类项，得系数化为1，得34ppt课件下面方程的解法对吗？如果不对，应怎样改正？

1．移项时，通常把含有未知数的项移到等号的左边，把常数项移到等号的右边；

2．移项要改变符号.注意35ppt课件1．移项时，通常把含有未知数的项移到等号的左

例3：有一列数,按一定的规律成－1，2，－4，8，－16，32，－64，···，其中某三个相邻数的和为1536，这三个数各是多少?解：设这三个相邻数中的第1个数为x，那么第2个数就是－2x，第3个数就是－2×（－2x）＝4x.根据这三个数的和是1536，得

x－2x＋4x＝1536.36ppt课件例3：有一列数,按一定的规律成－1，2，－4，8，合并同类项，得

3x＝1536.系数化为1，得

x=512.所以－2x=－1024,4x＝2048.答：这三个数是512、－1024、2048.37ppt课件合并同类项，得37ppt课件

1．有一列数，按一定规律排列成1，－5，25，－125···若其中某三个相邻数的和是13125，这三个数各是多少？练一练解：设这三个相邻数中的第1个数为x，那么第2个数就是－5x，第3个数就是－5×（－5x）＝25x.根据这三个数的和是13125，得

x－5x＋25x＝13125.38ppt课件1．有一列数，按一定规律排列成1，－5合并同类项，得

19x＝13125.系数化为1，得

x=625.所以－5x=－3125,25x＝15625.答：这三个数是625、－3125

、15625.39ppt课件合并同类项，得39ppt课件

2．三个连续的奇数的和是27，求这三个奇数．

解：设这三个相奇数中的第2个数为x，那么第1个数就是x－2，第3个数就是x＋2.根据这三个数的和是27，得（x－2）＋x＋x＋2＝27解，得x＝9所以第第1个数就是x－2＝9－2＝7；第3个数就是x＋2＝9＋2＝11.答：这3个奇数是7，9，11.40ppt课件2．三个连续的奇数的和是27，求这三个奇数．解：设这三个相奇数中的第2个数为x，那么第1个数就是x－2，第3个数就是x＋2.根据这三个数的和是29，得（x－2）＋x＋x＋2＝29解，得x＝因为不是奇数，所以不存在这样的三个奇数.

3．如果三个连续奇数的和是29，你能求出这三个奇数吗？41ppt课件解：设这三个相奇数中的第2个数为x，3．如果三个4．在某月内，李老师要参加三天的学习培训，现在知道这三天的日期的数字之和是39.（1）培训时间是连续的三天，你知道这几天分别是当月的哪几号吗？（2）若培训时间是连续三周的周六，那这几天又分是当月的哪几号？（1）12、13、14（2）6、13、2042ppt课件4．在某月内，李老师要参加三天的

例4：根据下面的两种移动电话计费方式表，考虑下列问题．

（1）一个月本地通话时间150分和300分，计算按两种移动电话计费方式各需要交费多少元？（2）会出现两种移动电话计费方式收费一样吗？43ppt课件例4：根据下面的两种移动电话计费方式表，考虑下列问解：（1）44ppt课件解：（1）44ppt课件

（2）设累计通话t分,则按方式一要收费（50+0.3t）元，按方式二要收费（10＋0.4t）.如果两种移动电话计费方式收费一样，则50+0.3t＝10＋0.4t

移项，得0.3t-0.4t=10－50

合并同类项，得－0.1t=－40.系数化为1，得t=400.由上可知，如果一个月内通话400分，那么两种计费方式的收费一样.45ppt课件（2）设累计通话t分,则按方式一要收费（50

（1）8人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障，此时离火车停止检票时间还有42分，这时唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，连司机在内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为60千米/时，这8人能赶上火车吗？（设走行速度为5千米/时）.练一练46ppt课件（1）8人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一第一种情况：小汽车分二批送这8人，若第二批人在原地不动，那么小汽车来回要走15×3＝45千米，所需时间为＝45分>42分，因此，单靠汽车来回接送无法使8人都赶上火车.第二种情况：若在汽车送第一批人的同时，其他人先步行，可以节省时间，汽车送完第一批人后，用了x解：此题可分类讨论：47ppt课件第一种情况：解：此题可分类讨论：47ppt课件小时与第二批人相遇，再用x小时送到火车站，则列方程得，解得：所用时间为：时，

因为40.4<42，因此，这时8人能赶上火车.48ppt课件小时与第二批人相遇，再用x小时送到火车站，则列方程得，解得：第三种情况：这辆汽车行驶到途中一定位置时放下第一批人，然后掉头再接另一批人，使得两批人同时到达火车站，那么这时所用时间更少.49ppt课件第三种情况：49ppt课件

（2）一位老商人在临死前，把他的儿子叫到床前，他要把他一生积蓄的金币分给儿子们，让大儿子拿出一枚金币后，再把盘里的分给他；然后让二儿子拿二枚金币后，再分盘里的给他；让二儿子拿三枚金币后，再分盘里的给他···照这样分法分下去，让最后一个儿子拿完金币后，金币恰好分完，面且每个儿子得到的金币数相等，请你算一算，老商人一生攒了多少枚金币？他共有几个儿子？50ppt课件（2）一位老商人在临死前，把他的儿子叫到床

分析：设老商人共积攒x枚金币，大儿子拿出一枚后，盘里还剩（x－1）枚，大儿子又拿了盘中的，因此大儿子共得金币枚.此时盘中剩枚，被二儿子拿走二枚后，盘中还剩枚．二儿子又分得此时盘中的，因此二儿子共得到金币枚．根据所有儿子得到的金币都相等，可列出方程.51ppt课件分析：设老商人共积攒x枚金币，大儿子拿出一枚解：设老商人一生积攒了x枚金币，列方程去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为1,得x＝36.52ppt课件解：设老商人一生积攒了x枚金币，去括号，得移项，得合并同即老商人共有36枚金币，大儿子分得

因为所有儿子分得的金币数都相等，因此老商人有答：老商人一生积攒了36枚金币，他共有6个儿子.53ppt课件即老商人共有36枚金币，大儿子分得答：老商人一生积攒了3用一元一次方程分析并解决实际问题的基本过程：实际问题数学问题（一元一次方程）实际问题的答案数学问题的解

（x=a）检验列方程解方程归纳54ppt课件用一元一次方程分析并解决实际问题的基本过程：实际问题数学问题

1．简单方程解法步骤

移项；合并同类项；系数化为1．课堂小结55ppt课件1．简单方程解法步骤移项；课堂小结55ppt课件2．用一元一次方程分析并解决实际问题的基本过程：实际问题数学问题（一元一次方程）实际问题的答案数学问题的解

（x=a）检验列方程解方程56ppt课件2．用一元一次方程分析并解决实际问题的基本过程：实际问题数学1．若方程x＋9＝8的解也是方程ax＋3＝7解,则a＝_________.2．若x＝4是方程的解,则的值为__________.－410随堂练习57ppt课件1．若方程x＋9＝8的解也是方程ax＋33．解下列方程.x＝1x＝4x＝－12x＝158ppt课件3．解下列方程.x＝1x＝4x＝－12x＝158ppt课件

4．已知：y1=2x+1，y2=4－x.当x取何值时，y1=y2？解：由题意，得

2x+1＝4－x

移项，得

2x＋x＝4－1

合并同类项，得

3x＝3

系数化为1，得

x＝1.

所以当x＝1时，y1=y2.59ppt课件4．已知：y1=2x+1，y2=4－x.

5.有一人问老师，他所教的班级有多少学生，老师说：“一半学生在学数学，四分之一的学生在学音乐，七分之一的学生在学外语，还剩不足六位学生正在操场踢足球．”你知道这个班有多少学生吗？解：设这个班有x个学生，列方程移项，得60ppt课件5.有一人问老师，他所教的班级有多少学生，合并同类项，得系数化为1，得x＝56.答：这个班有56个学生.61ppt课件合并同类项，得系数化为1，得x＝56.答：这个班有56个学生

6.小明和小刚每天早晨坚持跑步，小明每秒跑4米，小刚每秒跑6米.

（1）若他们站在百米跑道的两端同时相向起跑，那么几秒后相遇？（2）若小明站在百米起点处，小刚站在他前面10米处，两人同时同向起跑，几秒后小明追上小刚？解：（1）设x秒后相遇.4x6x100米62ppt课件6.小明和小刚每天早晨坚持跑步，小明每秒跑4可得方程:6x＋4x＝100合并同类项，得10x＝100系数化为1，得x＝10.答：两人10秒后相遇.4x106x（2）设小明x秒后追上小刚.63ppt课件可得方程:4x106x（2）设小明x秒后追上小刚.63ppt可得方程：4x＋10＝6x移项，得4x－6x＝－10合并同类项，得－2x＝－10系数化为1,得x＝5.答：小明5秒后追上小刚.64ppt课件可得方程：64ppt课件习题答案65ppt课件习题答案65ppt课件66ppt课件66ppt课件67ppt课件67ppt课件请欣赏一首诗：太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼；一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中；剩下十五围着我，共有多少请算清．你能列出方程来解决这个问题吗？新课导入68ppt课件请欣赏一首诗：你能列出方程来解决这个问题吗？新课导入1ppt

希腊数学家丢番图（公元3～4世纪）的墓碑上记载着：

“他的生命的六分之一是幸福童年；再活了他生命的十二分之一，两颊长起了细细的胡须；他结了婚，又度过了一生的七分之一；再过五年，他有了儿子，感到很幸福；可是儿子只活了他父亲年龄的一半；儿子死后，他在极悲痛中度过了四年，也与世长辞了．”根据以上信息，你知道丢番图活了多少岁吗？69ppt课件希腊数学家丢番图（公元3～4世纪）的墓碑上记载3.2解一元一次方程（一）——合并同类项与移项70ppt课件3.2解一元一次方程（一）3ppt课件知识与能力

1．能根据实际问题，建立数学模型——一元一次方程，来解决；

2．能在解方程中，正确合并同类项．教学目标71ppt课件知识与能力教学目标4ppt课件过程与方法

1．由实际问题引入，进一步熟悉列方程解应用题的分析步骤；

2．渗透运用数学问题来解决实际问题的建模思想．教学目标72ppt课件过程与方法教学目标5ppt课件情感态度与价值观

1．通过引导发现，培养独立思考问题的能力；

2．通过学习，更加关注生活，增强用数学的意识，从而激发学习数学的热情．教学目标73ppt课件情感态度与价值观教学目标6ppt课件重点未知数，列方程，用合并及等式性质解方程．难点

1．建立方程时寻找“相等关系”;

2．合并时“x”或“－x”前面的系数为1或“－1”．教学重难点74ppt课件重点教学重难点7ppt课件

约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，阿拉伯文书名是‘ilmal-jabrwa’lmuqabalah，直译应为《还原与对消的科学》．al-jabr意为“还原”，这里指把负项移到方程另一端“还原”为正项；muqabalah意即“对消”或“化简”，指方程两端可以消去相同的项或合并同类项．一般认为拉丁文中代数学一词algebra是由al-jabr演变而来．阿尔—花拉子米（约780——约850）75ppt课件约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米

（1）x－2x＋4x（2）5y＋y－2y（3）2a－1.5a－0.5a＝（1－2＋4）x＝3x＝（5＋1－2）y＝4y＝（2－1.5－0.5）a合并同类项＝076ppt课件（1）x－2x＋4x（2）5y＋y－2y（3）2a－1.实际问题一元一次方程

分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是解决实际问题的一种数学方法.设未知数列方程77ppt课件实际一元一次分析实际问题中的数量关系怎样解方程?

问题1：在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中,记载者一些数学问题,其中一个问题翻译过来是：“啊哈,它的全部,它的其和等于16”.你能求出问题中的“它”?

解:设问题中的它为x，则：它的为.根据问题中的相等关系：它的全部＋它的＝16．可列方程78ppt课件怎样解方程?问题1：在一卷公元前1600年左右遗留下来合并同类项系数化为1x＝14分析：解方程，就是把方程变形，变为x=a（a为常数）的形式.答:问题中的它是14.79ppt课件合并同类项系数化为1x＝14分析：解方程，就是把方程变形，变解方程中“合并”起了什么作用？

解方程中的“合并”是利用分配律将含有未知数的项和常数项分别合并为一项．它使方程变得简单，更接近x=a的形式.80ppt课件解方程中“合并”起了什么作用？解方程中的“合并”是利

解：设计划生产Ⅰ型电视机x台，则计划生产Ⅱ型电视机15x台,计划生产Ⅲ型电视机20x台，列方程

某电视机厂今年计划生产电视机21600台，其中Ⅰ型，Ⅱ型，Ⅲ型三种电视机的数量之比为1:15:20，这三种电视机计划各生产多少台?x＋15x＋20x＝21600练一练81ppt课件解：设计划生产Ⅰ型电视机x台，则计划生产Ⅱ型电视机1

答：Ⅰ型电视机计划生产600台,Ⅱ型电视机计划生产9000台,Ⅲ型电视机计划生产12000台．合并同类项，得36x＝21600系数化成1，得x＝600所以计划生产Ⅱ型电视机600×15＝9000（台）,计划生产Ⅲ型电视机600×20＝12000（台）.82ppt课件答：Ⅰ型电视机计划生产600台,Ⅱ型电视机计划生

解：合并同类项，得

2x＝－10

系数化为1，得

x＝－5.例1：解方程（1）5x－3x＝－1083ppt课件解：合并同类项，得例1：解方程（1）5x－3x＝－1016

解：合并同类项，得

2x＝7系数化为1，得84ppt课件解：合并同类项，得系数化为1，得17ppt课件解：合并同类项，得

4x＝－9

系数化为1，得（3）6x－1.5x－0.5x＝－985ppt课件解：合并同类项，得（3）6x－1.5x－0.5x＝－918p（4）3x＋5x－6x＝－3×4＋20解：合并同类项，得

2x＝8.

系数化为1,得

x＝4.86ppt课件（4）3x＋5x－6x＝－3×4＋20解：合并同类项，得19（1）－2x－0.5x＝－10;（2）3x－4x＝－15＋10;（4）－4x＋5x－3x＝3.5×3－6x＝4x＝5练一练解下列方程87ppt课件（1）－2x－0.5x＝－10;x＝4x＝5练一练解下列方程

1．简单方程解法步骤

移项；合并同类项；系数化为1．归纳88ppt课件1．简单方程解法步骤移项；归纳21ppt课件

问题2：有一批学生去游玩，若每辆车坐43人，则还有35人没座；若每辆车坐45人，则还有15人没座，求有多少辆车，多少学生？

解：设有x辆车.

每辆车坐43人，共有43x人，加上没座的35人，共有学生43x＋35.

若每辆车坐45人，共有45x人，加上没座的15人，共有学生45x＋15.

找相等关系：学生的总人数是一个定值，表示它的两个式子应相等，所以列方程

43x＋35＝45x＋15怎样解方程?89ppt课件问题2：有一批学生去游玩，若每辆车坐43人，则还43x＋35＝45x＋1543x－45x＝15－3543x＋35－35－45x＝45x＋15－35－45x等式性质1

把等式一边的某一项变号后移到另一边.你发现了什么？90ppt课件43x＋35＝45x＋1543x－45x＝15－3543x移项合并同类项系数化成1x＝10－3x＝－3043x－45x＝15－3543x＋35＝45x＋15答：有10辆车，465个学生.所以学生总人数为：43×10＋35＝465（人）.91ppt课件移项合并同类项系数化成1x＝10－3x＝－3043x－45x移项

把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项．知识要点92ppt课件移项知识要点25ppt课件

通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式．

以上解方程中“移项”起了什么作用？93ppt课件通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左

下面的移项对不对？如果不对，请改正？（1）从5＋2ｘ＝10，得2ｘ＝10＋5（2）从3ｘ＝2ｘ－5，得3ｘ＋2ｘ＝5（3）从－2x＋5＝1－3ｘ，得－2x＋3x＝1＋52x＝10－53x－2x＝－5－2x＋3x＝1－5练一练94ppt课件下面的移项对不对？如果不对，请改正？（1）从5下列移项正确的是（）A．由2＋x＝8，得到x＝8＋2B．由5x＝－8＋x，得到5x＋x＝

－8C．由4x＝2x＋1，得到4x－2x＝1D．由5x－3＝0，得到5x＝－3C练一练95ppt课件下列移项正确的是（）C练一练28ppt课件例2：解下列方程.解：移项，得6x－3x＝8＋7合并同类项，得3x＝15.系数化为1,得x＝5.6x－7＝3x＋86x－3x＝8＋7移项时应注意改变项的符号96ppt课件例2：解下列方程.解：移项，得6x－3x＝8＋7合并同类项，解：移项，得合并同类项，得系数化成1，得97ppt课件解：移项，得合并同类项，得系数化成1，得30ppt课件解下列方程.（1）10x－4＝6（2）5x－7＝3x－5x＝1x＝1练一练98ppt课件解下列方程.（1）10x－4＝6（2）5x－7＝3x－解方程的步骤及依据：

1．移项（等式的性质1）合并（分配律）系数化为1（等式的性质2）2．“对消”与“还原”就是“合并”与“移项”

3．表示同一量的两个不同式子相等．归纳99ppt课件解方程的步骤及依据：归纳32ppt课件

现在你能回答前面提到的古老的代数书中的“对消”与“还原”是什么意思吗？“对消”与“还原”就是“合并”与“移项”.100ppt课件现在你能回答前面提到的古老的代数书中的“对消”

下面方程的解法对吗？如果不对，应怎样改正？解：移项，得合并同类项，得系数化为1，得101ppt课件下面方程的解法对吗？如果不对，应怎样改正？

1．移项时，通常把含有未知数的项移到等号的左边，把常数项移到等号的右边；

2．移项要改变符号.注意102ppt课件1．移项时，通常把含有未知数的项移到等号的左

例3：有一列数,按一定的规律成－1，2，－4，8，－16，32，－64，···，其中某三个相邻数的和为1536，这三个数各是多少?解：设这三个相邻数中的第1个数为x，那么第2个数就是－2x，第3个数就是－2×（－2x）＝4x.根据这三个数的和是1536，得

x－2x＋4x＝1536.103ppt课件例3：有一列数,按一定的规律成－1，2，－4，8，合并同类项，得

3x＝1536.系数化为1，得

x=512.所以－2x=－1024,4x＝2048.答：这三个数是512、－1024、2048.104ppt课件合并同类项，得37ppt课件

1．有一列数，按一定规律排列成1，－5，25，－125···若其中某三个相邻数的和是13125，这三个数各是多少？练一练解：设这三个相邻数中的第1个数为x，那么第2个数就是－5x，第3个数就是－5×（－5x）＝25x.根据这三个数的和是13125，得

x－5x＋25x＝13125.105ppt课件1．有一列数，按一定规律排列成1，－5合并同类项，得

19x＝13125.系数化为1，得

x=625.所以－5x=－3125,25x＝15625.答：这三个数是625、－3125

、15625.106ppt课件合并同类项，得39ppt课件

2．三个连续的奇数的和是27，求这三个奇数．

解：设这三个相奇数中的第2个数为x，那么第1个数就是x－2，第3个数就是x＋2.根据这三个数的和是27，得（x－2）＋x＋x＋2＝27解，得x＝9所以第第1个数就是x－2＝9－2＝7；第3个数就是x＋2＝9＋2＝11.答：这3个奇数是7，9，11.107ppt课件2．三个连续的奇数的和是27，求这三个奇数．解：设这三个相奇数中的第2个数为x，那么第1个数就是x－2，第3个数就是x＋2.根据这三个数的和是29，得（x－2）＋x＋x＋2＝29解，得x＝因为不是奇数，所以不存在这样的三个奇数.

3．如果三个连续奇数的和是29，你能求出这三个奇数吗？108ppt课件解：设这三个相奇数中的第2个数为x，3．如果三个4．在某月内，李老师要参加三天的学习培训，现在知道这三天的日期的数字之和是39.（1）培训时间是连续的三天，你知道这几天分别是当月的哪几号吗？（2）若培训时间是连续三周的周六，那这几天又分是当月的哪几号？（1）12、13、14（2）6、13、20109ppt课件4．在某月内，李老师要参加三天的

例4：根据下面的两种移动电话计费方式表，考虑下列问题．

（1）一个月本地通话时间150分和300分，计算按两种移动电话计费方式各需要交费多少元？（2）会出现两种移动电话计费方式收费一样吗？110ppt课件例4：根据下面的两种移动电话计费方式表，考虑下列问解：（1）111ppt课件解：（1）44ppt课件

（2）设累计通话t分,则按方式一要收费（50+0.3t）元，按方式二要收费（10＋0.4t）.如果两种移动电话计费方式收费一样，则50+0.3t＝10＋0.4t

移项，得0.3t-0.4t=10－50

合并同类项，得－0.1t=－40.系数化为1，得t=400.由上可知，如果一个月内通话400分，那么两种计费方式的收费一样.112ppt课件（2）设累计通话t分,则按方式一要收费（50

（1）8人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障，此时离火车停止检票时间还有42分，这时唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，连司机在内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为60千米/时，这8人能赶上火车吗？（设走行速度为5千米/时）.练一练113ppt课件（1）8人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一第一种情况：小汽车分二批送这8人，若第二批人在原地不动，那么小汽车来回要走15×3＝45千米，所需时间为＝45分>42分，因此，单靠汽车来回接送无法使8人都赶上火车.第二种情况：若在汽车送第一批人的同时，其他人先步行，可以节省时间，汽车送完第一批人后，用了x解：此题可分类讨论：114ppt课件第一种情况：解：此题可分类讨论：47ppt课件小时与第二批人相遇，再用x小时送到火车站，则列方程得，解得：所用时间为：时，

因为40.4<42，因此，这时8人能赶上火车.115ppt课件小时与第二批人相遇，再用x小时送到火车站，则列方程得，解得：第三种情况：这辆汽车行驶到途中一定位置时放下第一批人，然后掉头再接另一批人，使得两批人同时到达火车站，那么这时所用时间更少.116ppt课件第三种情况：49ppt课件

（2）一位老商人在临死前，把他的儿子叫到床前，他要把他一生积蓄的金币分给儿子们，让大儿子拿出一枚金币后，再把盘里的分给他；然后让二儿子拿二枚金币后，再分盘里的给他；让二儿子拿三枚金币后，再分盘里的给他···照这样分法分下去，让最后一个儿子拿完金币后，金币恰好分完，面且每个儿子得到的金币数相等，请你算一算，老商人一生攒了多少枚金币？他共有几个儿子？117ppt课件（2）一位老商人在临死前，把他的儿子叫到床

分析：设老商人共积攒x枚金币，大儿子拿出一枚后，盘里还剩（x－1）枚，大儿子又拿了盘中的，因此大儿子共得金币枚.此时盘中剩枚，被二儿子拿走二枚后，盘中还剩