对于多媒体技术在教学中的几点思考

第4页共4第4页共4页对于多媒体技术在教学中的几点思考多年轻教师，对这种新事物的产生和发展起了很大的推动作用到它，档次就会稍低一些。但是也正因如此，许多老师在上课之前，就要花费大量的时间在设计、制作、修改课件上，甚至要动用到其他教师的时间和精力。所以往往一节成功的课，真的凝聚了大家的力量和心血。在此，我并不是反对多媒体辅助教学。确实，老师在运用多媒体辅助教学时，自己也获益不小；特别对学生，除了给他们充分的感观刺激外，还带给他们美的感受，同时也调动他们对学习的积极性，培养他们高尚的审美情趣。因此，多媒体辅助教学，在现阶段使用有利也有弊。总之，该用它时就用它。一、多媒体进入课堂辅助教学，不应该成为教师们工作上的负担许多教师坐在一起探讨多媒体教学的时候，都反映出现在能力有限。这样一来，又耽误了其他一些人的时间，不帮忙吧，又碍于脸面，帮忙吧，就全变成了自己额外的任务，因担。以上所述的情况，在现实中并不是个别现象，而是一种极为平常的现象。对于那些平时本来对于计算机等现代技术认识较少的人，特别是一些年长一些的教师真的是很大的困难，还不如用几块小黑板和几张幻灯片来得实在。的确，现代高科技进入教学课堂，不可能是百分之百的合适于百分之百的课堂之中，在教学时，一定要把握尺度，不要为了用而去用，毕竟多媒体教学只是一种先进的教学手段，并不是万能的教学手段。二、在课堂上运用多媒体要因科而异、因课而异对于一个新事物，只要听到一个权威说好，大家就不管三七二十一地都跟着来。在九十年代初，中国的大部分教师对于多媒体还是比较陌生的，只听见有关的专家、教授谈论它如何如何地神奇，大家都非常的羡慕那些发达地区的教师，能享受到如此先进的教学设备。于是，就盼星星、盼月亮地等待着，终于，等到了自己也能享用的机会了，等到自己亲手尝试了，才知道远不时当初想象的那样。接着，又有说起怪话的人了。所以说，做什么事情都要因人而异，适合自己的才是最好的。在教学实践中，我发现对于数理化等理科的科目而言，运用多媒体辅助教学，是一些抽象的知识变得更为直观，从而能够取得很好的教学效果。另外，在低年级的课堂中，运用多媒体教学，符合小孩子的年龄特点，并且能和他们注意力等非智力因素的有机的组合及较为持久的保持，可以让他们能充分地发挥自己的想象力和创造力，并探讨出新的知识。但是，在概念的讲授时，就没有用计算机辅助的必要了。因为，这时候的计算机只能起到小黑板的作用，完全体现不出它的不可取代的优越性。再说现阶段多媒体辅助教学基本还是处于起步状态，很多学校的大部分教师在设计、制作课件上没有受过专门的培训，而要所有的教师都达到较高的制作水平，也是不现实的事情。他们自制的课件往往比较简单、粗糙，不能很好地体现教材的内容，更谈不上去创造了。虽然还有其他途径可以得到教学课件，比如在音像市场买到的成套的软盘，上网下载资料等，这些方法看起来很方便，但是大部分不符合实际的课堂教学的需要，或者资料有的根本查找不到，即便查到了，有的也难于据为己用。所以，耗费的时间不算少，收效不算大。三、面对问题，应如何解决呢面对问题，总该有一个解决的办法。可以想一下，每所学校的电教组的成员在数量上和工作效率上如果都增加了，能多为老师们制作一些课件，可能会好一些；或者，如果现在的老师们能从比较重的课业负担中解放出来，自觉的参加一些课件制作的培训，平时有时间多进行操练，情况可能会有所改观；又或者，如果现在的赛课、评课，不以多媒体辅助做为一个评判的重要环节的话，可能有更多的老师会潜心地钻研教材，探讨教法，自觉地进行教改等等。然而多媒体技术走进课堂，已经是一个不争的事