经典8D报告培训资料课件

经典8D报告培训资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴经典8D报告培训资料经典8D报告培训资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴明确流程,经验分享8D报告培训2020/4/15目录概述流程434*%分享大家都说教育应从娃娃抓起，因此小学教材的编写也进行了及时的转变，将原有的《品德与生活》更名为《道德与法治》，我们从中不难看出，今后小学教师应当在对小学生的道德与法治方面加大教学力度，对学生进行道德情操、法律法规方面的教育，对学生进行正确的引导，以适应社会发展、教育发展、教学发展的新要求。一、深入钻研教材，准确把握教学目标因为新教材由原来的《品德与生活》更名为《道德与法治》，可见我们的教学重点也应当进行及时的转移，不能再将教学目标放在对学生进行思想道德方面的教育，而应当在教学过程中逐渐渗透对学生的法律法规制度的教育，让学生明确道德与法治之间的密切联系。同时教师还应当对新教材进行不断的探究和分析，寻找道德、法治与学习、生活之间的切入点，并从这些切入点入手开展教学活动，强化学生思想观念，规范学生的行为。例如，第一课《我是小学生啦》的《交通“信号”要知道》中，就是对学生进行交通规则的教育，我们应当对学生进行道路安全方面的相关教育，让学生了解道路安全法中的相关规定，了解信号灯的行止功能，让学生在规范日常行为的基础上强化学生的道路安全意识。二、营造和谐、宽松、愉悦、民主的课堂教学氛围在素质教育改革不断深化的今天，在新课程理念背景下的小学道德与法治课堂教学中，教师应当彻底改变传统教学中以教师为主导、以教师为主体的模式，打破教师主宰整个课堂教学的局面，变教师的“一言堂”为师生共同参与、共同活动的良好局面。因为传统课堂教学模式的影响，可能小学生还不能彻底放开，还不能真正将学习的积极性和主动性完全发挥出来，这就要求教师在深入研究道德与法治教材的前提下，在充分研究小学生认知规律的基础上，把握小学生已具备的一定知识水平积累的特点，充分发挥教师在课堂教学活动中的主导作用，发挥学生在课堂教学中的主体作用，构建民主、和谐的师生关系，营造宽松、愉悦的教学氛围，大力激发学生的学习兴趣，提升学生的参与积极性和主动性，让学生能够主动地进入教师组织的各种教学活动中来，进行自主学习，获得知识与能力的共同提高，实现知识与能力的“双丰收”。三、科学采用现代化多媒体教学技术小学生的年龄偏小、身心发展不成熟、注意力集中时间短，并且容易受到外界事物的干扰，这些都大大制约着教学的发展。现代化多媒体教学技术进入了小学道德与法治课堂，给我们的教学带来了一缕春风。采用多媒体技术进行教学，可以说是小学生喜闻乐见的一种形式，多媒体技术可以将抽象的、逻辑性较强的教学内容以图片、动画、音频、视频等形式直观地展现在学生面前，让学生对教学内容有了一种直观的了解，同时还能大大提升学生的学习热情，加大教学容量，丰富学生的知识储备，拓宽学生视野，因此这种方式备受小学道德与法治教师的青睐。例如，在第一单元《我是小学生啦》第六课《校园里的号令》教学中，我们可以将上课铃声、下课铃声、课间操铃声、体育课集合的口哨声、紧急事件发生时的警报声等声音分别播放出来，让学生认真倾听，同时配合相应的图片或视频展示，让学生能够了解这些“号令”的意义及作用，明确听到哪种“号令”应当采取怎样的行为，强化学生的规范意识，进一步强化学生的道德和法治意识。四、大力激发学生的广泛深入参与我们对小学道德与法治教材进行深入探究之后，不难发现教学内容已经发生了巨大的转变，需要学生进行参与的活动内容大大增加，需要教师进行系统讲解的内容则相应减少了许多。作为一名小学一年级教师，应当积极鼓励学生参与到课堂教学过程中来，鼓励学生同教师开展积极、广泛、深入的互动，充分展示自己的能力，张扬自己的个性，发挥自己的特长，同时让学生的创新能力获得更大的发展。例如，在第二单元《校园生活真快乐》中的第七课《课间十分钟》中有一个“玩个课间小游戏”环节，我们应当精心设计一个可以让学生广泛参与，同时还可以让学生掌握一定规则的游戏，例如投沙包游戏，借此强化学生的道德法治意识。总之，在人教版新《道德与法治》课程刚刚颁布实施的情况下，作为一名小学一年级的老师，一定要明确国家对学生培养理念的转变，明确培养目标的迁移，依据实际的教学内容及时调整自身的教学措施和教学方法，找准自己在课堂教学中的定位，尊重小?W生的主体地位，并保持自身专业知识和教学水平的持续更新，以适应国家教育政策、教育教学改革、学生学习需求的多方面发展趋势，推动小学道德与法治学科教学水平的不断提升。农村小学英语口语教学水平相对落后，教学设施跟不上，没有办法为学生创设一个良好的英语学习氛围，学生只能在课堂上进行最基本的口语练习，加上农村师资力量不足，部分教师根本达不到教学水平，在课堂上只一味的采取知识灌输方式，学生对英语学习容易产生抗拒心理。农村小学生英语教学起步晚，学生基础差，更容易造成自卑心理，学生怕说不好英语被笑话，也正是因为如此，农村小学英语口语教学工作进展缓慢，难以取得较好的进步。因此，如何增强学生自信，为其创设一个良好的课堂氛围，激发学生对英语口语学习的兴趣，也就成为了农村小学英语口语教师目前亟待解决的一大问题。一、农村小学英语口语教学的现状及原因就目前的农村小学英语口语教学现状来看，仍然存在很多的问题，如很多学生在英语考试中都能够拿到较高的分数，平时学习也较为用心刻苦，但让他们开口说英语却往往出现说话磕碰、表达不清晰等情况，更有甚者，在面对同学和老师进行发言时张不开口，一味的沉默。还有很多学生根本不愿意参与学校举办的英语口语活动，参与的学生在演讲过程中也常常出现忘词和语法错误问题，但这些学生在课堂练习中却又能够流利的回答教学问题。除此之外，农村小学英语口语教学中，往往是低年级的教学课堂氛围更为热烈，学生对于课堂活动参与度十分高，而高年级学生相对而言则更为沉闷，很少主动回答问题和发言。造成以上这些问题主要有以下几种原因，一是农村教学设施落后，一些基本的学习设备都无法满足，师资力量也相对薄弱，英语教师教学水平有限，导致学生没有一个良好的英语学习氛围，加之农村英语口语教学课程起步晚、课时安排也不多，学生在日常生活根本不会接触到英语，自然不会对英语练习引起足够的重视；二是很多小学生都有自卑心理，心理素质不够强，害怕在课堂上举手发言回答问题，认为自己回答错误后会被同学笑话和受到教师的批评，而英语口语教学的根本就需要多开口练习，学生不愿开口自然无法进行教学。二、农村小学英语口语教学的提升策略探究1.构建口语交流平台，激发学生学习兴趣。要想提高学生的英语口语能力，除了在课堂上进行教学之外，环境的影响也很重要，教师一定要做好课堂氛围的创设。对于创设英语口语教学平台，教师可以在教学过程中进行情境启发，小学生对于新奇的事物往往都会有强烈的探究心理，只要教师抓住这种特征，就能够激发学生学习热情。除此之外，教师还可以给学生提供情景对话练习，在英语教材中有很多对话都需要学生进行朗读，如果是枯燥的重复诵读则容易使其感到厌烦，学生也无法很好的把握教学内容，教师可以在课程教学完成后，空出一部分时间，给学生充分的空间，进行教材情景模拟，并在此基础上鼓励学生添加自创对话来进行交流，让学生真正感受到英语口语学习的乐趣。2.给予充分发言空间，增强学生自信心。由于小学生处在性格成长时期，教师在课堂上对于学习态度懈怠的学生往往会采取批评和严厉教育的态度，这样一来，学生自然会对英语课堂产生抵触心理。甚至有的学生会从心底觉得自卑，认为自己没有学习英语的天分，从而丧失学习兴趣和主动性，导致学习成绩一再下降。因此，教师在进行教学时要注意学生心理素质的培养，适当的增强学生的学习兴趣和对口语学习的自信心。在课堂上，当学生没有回答出问题时，教师可以用言语来鼓励学生，让学生能够主动思考问题的正确答案，而当学生回答正确时，教师要及时让学生一起给予其热烈的掌声，增强学生的学习自信。作为英语教师，在进行口语教学时，要给学生充分的展示空间，认真倾听学生的学习需求，帮助学生树立自信，能够大胆开口进行口语练习。对于平时发言不够主动的学生，教师应当多给予其鼓励和发言的机会，让学生意识到自己在课堂的重要性，并且获得大家的认同，从而使其快速的成长起来。3.逐级加深口语训练，培养学生学习能力。英语课程的学习最终还是要落实在口语交流之上，但口语的训练对于小学生来说并不是一个能够快速掌握的技能，我们不能操之过急，要遵守循序渐进的规律，先为学生打好一个坚实的基础，再逐级进行英语口语的学习，尤其是对于低年级的英语口语教学来说，英语基础是否牢固，将直接影响到其今后的英语学习，教师更应该抓好学生的口语学习。在上课之前一定要做好备课安排，根据班上学生的英语学习能力及特点来详细制定教学计划，发挥教师的课堂主导作用，引导学生充分进行英语学习。并且在课堂上，教师要适当进行即时练习，不断加深学生对于英语口语练习的印象，从基本的口语训练到口语技能的形成，逐步递增，扩大教学范围和练习难度。从而真正提高学生的英语口语学习能力。总之，作为教育者，我们只有不断的为学生提供良好的教学氛围，增强其学习信心，给其充分的表现空间，做到以学生为主体进行英语口语课堂教学，才能够真正提高对于农村小学英语口语教学水平，从而促进学生英语口语能力的提高。经典8D报告培训资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1明确流程,经验分享8D报告培训2020/4/15明确流程,经验分享2经典8D报告培训资料课件3经典8D报告培训资料课件4经典8D报告培训资料课件5经典8D报告培训资料课件6概述85.3预防措施组织应确定措施,以消防措施应与潜在问题的騰格的原因,防止不合格的发生。预适应应编制形成文件的程序,以规定以下方面的要求a)确定潜在不合格及其原因b)评价防止不合格发生的措施的需求C)确定并实施所需的措施d)记录所采取措施的结果(见4.24);e)评审所采取的预防措施的有效性SOTS16949200要求概述7概述纠正VS纠正措施不同点已发现的不合格对象已发现不合格根本原因共同点不能够避免发生(治标)都是措施预防预防目的(治本)针对已发现补救措施,当即发生作用的不合格针对性消除问题根源,跟踪验证概述8经典8D报告培训资料课件9概述概述10流程流程11经典8D报告培训资料课件12经典8D报告培训资料课件13经典8D报告培训资料课件14经典8D报告培训资料课件15经典8D报告培训资料课件16经典8D报告培训资料课件17经典8D报告培训资料课件18经典8D报告培训资料课件19经典8D报告培训资料课件20经典8D报告培训资料课件21经典8D报告培训资料课件22经典8D报告培训资料课件23经典8D报告培训资料课件24经典8D报告培训资料课件25经典8D报告培训资料课件26经典8D报告培训资料课件27经典8D报告培训资料课件28经典8D报告培训资料课件29经典8D报告培训资料课件30经典8D报告培训资料课件31经典8D报告培训资料课件32经典8D报告培训资料课件33经典8D报告培训资料课件34经典8D报告培训资料课件35经典8D报告培训资料课件36经典8D报告培训资料课件37经典8D报告培训资料课件38经典8D报告培训资料课件39经典8D报告培训资料课件40经典8D报告培训资料课件41经典8D报告培训资料课件42经典8D报告培训资料课件43经典8D报告培训资料课件44经典8D报告培训资料课件45经典8D报告培训资料课件46经典8D报告培训资料课件47经典8D报告培训资料课件48经典8D报告培训资料课件496、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺50经典8D报告培训资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴经典8D报告培训资料经典8D报告培训资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴明确流程,经验分享8D报告培训2020/4/15目录概述流程434*%分享大家都说教育应从娃娃抓起，因此小学教材的编写也进行了及时的转变，将原有的《品德与生活》更名为《道德与法治》，我们从中不难看出，今后小学教师应当在对小学生的道德与法治方面加大教学力度，对学生进行道德情操、法律法规方面的教育，对学生进行正确的引导，以适应社会发展、教育发展、教学发展的新要求。一、深入钻研教材，准确把握教学目标因为新教材由原来的《品德与生活》更名为《道德与法治》，可见我们的教学重点也应当进行及时的转移，不能再将教学目标放在对学生进行思想道德方面的教育，而应当在教学过程中逐渐渗透对学生的法律法规制度的教育，让学生明确道德与法治之间的密切联系。同时教师还应当对新教材进行不断的探究和分析，寻找道德、法治与学习、生活之间的切入点，并从这些切入点入手开展教学活动，强化学生思想观念，规范学生的行为。例如，第一课《我是小学生啦》的《交通“信号”要知道》中，就是对学生进行交通规则的教育，我们应当对学生进行道路安全方面的相关教育，让学生了解道路安全法中的相关规定，了解信号灯的行止功能，让学生在规范日常行为的基础上强化学生的道路安全意识。二、营造和谐、宽松、愉悦、民主的课堂教学氛围在素质教育改革不断深化的今天，在新课程理念背景下的小学道德与法治课堂教学中，教师应当彻底改变传统教学中以教师为主导、以教师为主体的模式，打破教师主宰整个课堂教学的局面，变教师的“一言堂”为师生共同参与、共同活动的良好局面。因为传统课堂教学模式的影响，可能小学生还不能彻底放开，还不能真正将学习的积极性和主动性完全发挥出来，这就要求教师在深入研究道德与法治教材的前提下，在充分研究小学生认知规律的基础上，把握小学生已具备的一定知识水平积累的特点，充分发挥教师在课堂教学活动中的主导作用，发挥学生在课堂教学中的主体作用，构建民主、和谐的师生关系，营造宽松、愉悦的教学氛围，大力激发学生的学习兴趣，提升学生的参与积极性和主动性，让学生能够主动地进入教师组织的各种教学活动中来，进行自主学习，获得知识与能力的共同提高，实现知识与能力的“双丰收”。三、科学采用现代化多媒体教学技术小学生的年龄偏小、身心发展不成熟、注意力集中时间短，并且容易受到外界事物的干扰，这些都大大制约着教学的发展。现代化多媒体教学技术进入了小学道德与法治课堂，给我们的教学带来了一缕春风。采用多媒体技术进行教学，可以说是小学生喜闻乐见的一种形式，多媒体技术可以将抽象的、逻辑性较强的教学内容以图片、动画、音频、视频等形式直观地展现在学生面前，让学生对教学内容有了一种直观的了解，同时还能大大提升学生的学习热情，加大教学容量，丰富学生的知识储备，拓宽学生视野，因此这种方式备受小学道德与法治教师的青睐。例如，在第一单元《我是小学生啦》第六课《校园里的号令》教学中，我们可以将上课铃声、下课铃声、课间操铃声、体育课集合的口哨声、紧急事件发生时的警报声等声音分别播放出来，让学生认真倾听，同时配合相应的图片或视频展示，让学生能够了解这些“号令”的意义及作用，明确听到哪种“号令”应当采取怎样的行为，强化学生的规范意识，进一步强化学生的道德和法治意识。四、大力激发学生的广泛深入参与我们对小学道德与法治教材进行深入探究之后，不难发现教学内容已经发生了巨大的转变，需要学生进行参与的活动内容大大增加，需要教师进行系统讲解的内容则相应减少了许多。作为一名小学一年级教师，应当积极鼓励学生参与到课堂教学过程中来，鼓励学生同教师开展积极、广泛、深入的互动，充分展示自己的能力，张扬自己的个性，发挥自己的特长，同时让学生的创新能力获得更大的发展。例如，在第二单元《校园生活真快乐》中的第七课《课间十分钟》中有一个“玩个课间小游戏”环节，我们应当精心设计一个可以让学生广泛参与，同时还可以让学生掌握一定规则的游戏，例如投沙包游戏，借此强化学生的道德法治意识。总之，在人教版新《道德与法治》课程刚刚颁布实施的情况下，作为一名小学一年级的老师，一定要明确国家对学生培养理念的转变，明确培养目标的迁移，依据实际的教学内容及时调整自身的教学措施和教学方法，找准自己在课堂教学中的定位，尊重小?W生的主体地位，并保持自身专业知识和教学水平的持续更新，以适应国家教育政策、教育教学改革、学生学习需求的多方面发展趋势，推动小学道德与法治学科教学水平的不断提升。农村小学英语口语教学水平相对落后，教学设施跟不上，没有办法为学生创设一个良好的英语学习氛围，学生只能在课堂上进行最基本的口语练习，加上农村师资力量不足，部分教师根本达不到教学水平，在课堂上只一味的采取知识灌输方式，学生对英语学习容易产生抗拒心理。农村小学生英语教学起步晚，学生基础差，更容易造成自卑心理，学生怕说不好英语被笑话，也正是因为如此，农村小学英语口语教学工作进展缓慢，难以取得较好的进步。因此，如何增强学生自信，为其创设一个良好的课堂氛围，激发学生对英语口语学习的兴趣，也就成为了农村小学英语口语教师目前亟待解决的一大问题。一、农村小学英语口语教学的现状及原因就目前的农村小学英语口语教学现状来看，仍然存在很多的问题，如很多学生在英语考试中都能够拿到较高的分数，平时学习也较为用心刻苦，但让他们开口说英语却往往出现说话磕碰、表达不清晰等情况，更有甚者，在面对同学和老师进行发言时张不开口，一味的沉默。还有很多学生根本不愿意参与学校举办的英语口语活动，参与的学生在演讲过程中也常常出现忘词和语法错误问题，但这些学生在课堂练习中却又能够流利的回答教学问题。除此之外，农村小学英语口语教学中，往往是低年级的教学课堂氛围更为热烈，学生对于课堂活动参与度十分高，而高年级学生相对而言则更为沉闷，很少主动回答问题和发言。造成以上这些问题主要有以下几种原因，一是农村教学设施落后，一些基本的学习设备都无法满足，师资力量也相对薄弱，英语教师教学水平有限，导致学生没有一个良好的英语学习氛围，加之农村英语口语教学课程起步晚、课时安排也不多，学生在日常生活根本不会接触到英语，自然不会对英语练习引起足够的重视；二是很多小学生都有自卑心理，心理素质不够强，害怕在课堂上举手发言回答问题，认为自己回答错误后会被同学笑话和受到教师的批评，而英语口语教学的根本就需要多开口练习，学生不愿开口自然无法进行教学。二、农村小学英语口语教学的提升策略探究1.构建口语交流平台，激发学生学习兴趣。要想提高学生的英语口语能力，除了在课堂上进行教学之外，环境的影响也很重要，教师一定要做好课堂氛围的创设。对于创设英语口语教学平台，教师可以在教学过程中进行情境启发，小学生对于新奇的事物往往都会有强烈的探究心理，只要教师抓住这种特征，就能够激发学生学习热情。除此之外，教师还可以给学生提供情景对话练习，在英语教材中有很多对话都需要学生进行朗读，如果是枯燥的重复诵读则容易使其感到厌烦，学生也无法很好的把握教学内容，教师可以在课程教学完成后，空出一部分时间，给学生充分的空间，进行教材情景模拟，并在此基础上鼓励学生添加自创对话来进行交流，让学生真正感受到英语口语学习的乐趣。2.给予充分发言空间，增强学生自信心。由于小学生处在性格成长时期，教师在课堂上对于学习态度懈怠的学生往往会采取批评和严厉教育的态度，这样一来，学生自然会对英语课堂产生抵触心理。甚至有的学生会从心底觉得自卑，认为自己没有学习英语的天分，从而丧失学习兴趣和主动性，导致学习成绩一再下降。因此，教师在进行教学时要注意学生心理素质的培养，适当的增强学生的学习兴趣和对口语学习的自信心。在课堂上，当学生没有回答出问题时，教师可以用言语来鼓励学生，让学生能够主动思考问题的正确答案，而当学生回答正确时，教师要及时让学生一起给予其热烈的掌声，增强学生的学习自信。作为英语教师，在进行口语教学时，要给学生充分的展示空间，认真倾听学生的学习需求，帮助学生树立自信，能够大胆开口进行口语练习。对于平时发言不够主动的学生，教师应当多给予其鼓励和发言的机会，让学生意识到自己在课堂的重要性，并且获得大家的认同，从而使其快速的成长起来。3.逐级加深口语训练，培养学生学习能力。英语课程的学习最终还是要落实在口语交流之上，但口语的训练对于小学生来说并不是一个能够快速掌握的技能，我们不能操之过急，要遵守循序渐进的规律，先为学生打好一个坚实的基础，再逐级进行英语口语的学习，尤其是对于低年级的英语口语教学来说，英语基础是否牢固，将直接影响到其今后的英语学习，教师更应该抓好学生的口语学习。在上课之前一定要做好备课安排，根据班上学生的英语学习能力及特点来详细制定教学计划，发挥教师的课堂主导作用，引导学生充分进行英语学习。并且在课堂上，教师要适当进行即时练习，不断加深学生对于英语口语练习的印象，从基本的口语训练到口语技能的形成，逐步递增，扩大教学范围和练习难度。从而真正提高学生的英语口语学习能力。总之，作为教育者，我们只有不断的为学生提供良好的教学氛围，增强其学习信心，给其充分的表现空间，做到以学生为主体进行英语口语课堂教学，才能够真正提高对于农村小学英语口语教学水平，从而促进学生英语口语能力的提高。经典8D报告培训资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶51明确流程,经验分享8D报告培训2020/4/15明确流程,经验分享52经典8D报告培训资料课件53经典8D报告培训资料课件54经典8D报告培训资料课件55经典8D报告培训资料课件56概述85.3预防措施组织应确定措施,以消防措施应与潜在问题的騰格的原因,防止不合格的发生。预适应应编制形成文件的程序,以规定以下方面的要求a)确定潜在不合格及其原因