中考物理复习杠杆和滑轮

名思教育-----我的成功不是有时！龚璐佳同学个性化讲课方案年级：九年级教师:郭成强科目：物理班主任：陈佳日期:9.5时段:10：00—12：00课题杠杆和滑轮讲课目的1.知道什么是杠杆，能从常有的工具中认出杠杆。经过察看和实验认识杠杆的构造，熟习相关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。理解力臂的见解，会画杠杆的动力臂和阻力臂。经历研究杠杆均衡条件的过程，理解杠杆均衡的条件，并能用它解析解决简单的相关杠杆均衡的问题。知道杠杆的种类以及各样杠杆的特色。知道杠杆在实质生活中的应用。经过认识杠杆的应用，进一步认识物理学是合用的，提高学习物理的兴趣。认识定滑轮和动滑轮。知道使用滑轮的利处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。会依据滑轮的挂线判断省力状况，会依据要求正确组装滑轮组掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题。重难点1、理解力臂的见解，会画杠杆的动力臂和阻力臂。2、理解杠杆均衡的条件，并能用它解析解决简单的相关杠杆均衡的问题。海到无边天作岸，山高绝顶我为峰1名思教育-----我的成功不是有时！3、知道杠杆的种类以及各样杠杆的特色。4、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特色。5、会依据滑轮的挂线判断省力状况，会依据要求正确组装滑轮组6、掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题考点1、能从常有工具中认出杠杆，并能正确画出动力臂和阻力臂。会依据滑轮的挂线判断省力状况，会依据要求正确组装滑轮组2、掌握滑轮组的规律及公式，能应用知识点解析序号知识点预估时间掌握状况1认识杠杆均衡条件2力臂作图3动滑轮和定滑轮4滑轮组讲课内容知识点一认识杠杆想想：我们在生活中经常有到下边这些工具，他们在使用过程中有哪些同样的地方？海到无边天作岸，山高绝顶我为峰2名思教育-----我的成功不是有时！以上工具我们在平时生活中非经常有，其实这些工具就是杠杆杠杆的定义：在物理学中，将一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆。杠杆的五因素：（1）支点：杠杆绕着转动的点，用“O”表示。它能够在杠杆的一端，A也能够在杠杆的中间。当杠杆转动时，支点是相对固定的。F1（2）动力：使杠杆转动的力，用“F”表示。1Ol2l1（3）阻力：阻截杠杆转动的力，用“F2”表示。（4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离，用“l”表示。B1（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离，用“l2”表示。F2注意：（1）动力和阻力都是指杠杆遇到的力，而不是杠杆对其余物体施加的力；（2）力使杠杆转动的方向与力的方向和支点的地点都相关．知识点二力臂的画法力臂的见解。力臂是本节的难点。对力臂的理解，注意以下几点：1）力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线的距离，而不是从支点到力的作用点的距离。2）看作用在杠杆上的力的方向改变时，其力臂的大小一般也将发生改变。3）力臂不用然在杠杆上，以以下图4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零。5）画力臂四步骤：A．明确支点，用O表示B．经过力的作用点沿力的方向画一条直线（虚线）C．过支点O作该力的作用线的垂线D．用两头带着箭头的线段标示出支点到力的作用线的垂线段，写上相应的字母L1（或L2）L1OF1L22知识点三研究杠杆的均衡条件问题：实验操作过程中，注意两次“让杠杆在水平川址均衡”，并解说其原理海到无边天作岸，山高绝顶我为峰3名思教育-----我的成功不是有时！1．杆处于静止或匀速转动状态为杠杆均衡．2．实验前要调理杠杆两头的螺母，使杠杆在水平川址均衡；实验时在杠杆两头的不同样地点分别挂上个数不等的钩码地点，也要使杠杆在水平川址从头均衡？目的；①除去杠杆自重的影响，因为实质杠杆的支点不可以能精准处在其重心地点，因此杠杆自己的重力会对其均衡产生影响；②使力臂和杠杆重合，直接从杠杆尺上读专心臂的长度、因此，我们要求杠杆处于水平川址均衡．3．均衡条件（即实验结论）：F1L1F2L2F2L1或L2F1知识点四生活中的杠杆种类表示图力臂的大小关系力的大小关系力所挪动距离的大小关系特色应用

省力杠杆费劲杠杆等臂杠杆l2l1l2l1l2l1OOOF2F1F2F1F1F2l1＞l2l1＜l2l1＝l2F1＜F2F1＞F2F1＝F2动力挪动距离大于动力挪动距离小于动力挪动距离等于阻力挪动距离阻力挪动距离阻力挪动距离省力但费距离费劲但省距离既不省力也不省距离剪铁皮用的剪刀、缝纫机踏板、垂钓竿等天平撬钉子用的羊角锤等注：（1）既省力又省距离的杠杆是不存在的。2）省力杠杆一般在阻力很大的状况下使用；费劲杠杆一般用在阻力不大的状况下，是为了省距离，使用起来方便。例题解说例题一：力臂力臂：支点到力作用线的垂直距离．．．．一、画力臂步骤：找支点的地点，画力的作用线，从支点到力的作用线作垂线检查：虚线、垂直、大括号1．如图，轻杆OB在外力作用下保持静止（O为支点），请在图中画出动力臂和阻力臂.海到无边天作岸，山高绝顶我为峰4名思教育-----我的成功不是有时！OAF1

F2B2．请你在图中画出使用剪刀时，杠杆AOB所受动力F1的表示图及动力臂L1、阻力臂L2。3．以以下图，用夹子夹住物体时，画出动力臂和阻力5．图中ABO可看作杠杆O为支点，请在图中画出该杠杆的动力臂和所受阻力的表示图。6．以以下图，F1是作用在抽水机手柄A点处的动力，O为支点。请画出动力F1的力臂L1和阻力F2。二、已知力臂画力，抓住力、力臂素来垂直步骤：画力的作用线（与力臂垂直），作用线与杠杆的交点为力的作用点，再确立力的方向。1．如图，杠杆OA在力F、F的作用下处于均衡状态，l2212在图中画出F1的力臂和力F2。例题二:判断杠杆从头均衡例：如图一平均杠杆A处挂2个钩码，B处挂1个钩码，杠杆恰巧均衡，若钩码质量均为50g，在A、B两处再各加一个钩码，那么（）杠杆仍均衡杠杆左边向下倾杠杆右边向下倾没法确立杠杆能否均衡解析：一种方法：3×2＜2×4，右边向下倾另一种方法：增添的力×力臂1×2＜1×4，右边向下倾海到无边天作岸，山高绝顶我为峰5名思教育-----我的成功不是有时！例题三:求最小力问题a、明确作用点方法：支点和作用点的连线作为力臂最长、不明确作用点例：画出使杠杆AB在图所示地点静止时所用最小力F的作用点和方向。解析：作用在A点最小力？作用在B点最小力？哪个力更小？要使杠杆均衡，求作最小力，应作用在哪一点？方法：在杠杆上找出离支点最远的点作为作用点例题四：力的变化1、杠杆在某一地点均衡，而力的方向在变例：如图，杠杆在水平方向均衡，若将测力计迟缓地自地点1移到地点2，并保持杠杆素来水平均衡，则测力计的读数变化是（）A．不停增大B．不停减小C．先增大，此后减小D．先减小，此后增大解析：⑴看力臂变化，依据动力×动力臂=阻力×阻力臂，力臂先变大后变小，因此F先减小后增大⑵凑近最小力仍是远离最小力？凑近最小力，力变小，远离最小力力变大2、以以下图，F顺时针转时，力怎样变化？（F不可以能转到上边去）思路：先作最小力答：顺时针先变小后变大逆时针变大3、以以下图，在杠杆OA上的B点悬挂重物G，A端用细绳吊在小圆环E上，且细绳AE长等于圆弧CED的半径，此时杠杆恰巧成水平状态，A点与圆弧CED的圆心重合．E环从C点沿顺时针方向渐渐滑到D点的过程中，吊绳对A端的作使劲大小将（）A．保持不变B．渐渐变大C．由大变小，再由小变大D．由小变大，再由大变小海到无边天作岸，山高绝顶我为峰6名思教育-----我的成功不是有时！例题五．张华和爸爸在公园玩跷跷板，张华重250N，爸爸重750N。当爸爸离跷跷板的转轴0.5m时，张华应该坐在哪里才能使跷跷板均衡？二、定滑轮①定义：中间的轴固定不动的滑轮。②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆。③特色：使用定滑轮不可以够省力可是能改改动力的方向。④对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G。绳索自由端挪动距离sF（或速度vF）=重物挪动的距离sG（或速度vG）定滑轮在生产、生活中比较常有，比方每周一清晨升旗时就要用到滑轮。目的就是要改改动力的方向，人站在地上就能够把国旗升到旗杆顶。生活中的定滑轮：旗杆的顶端、起重机、打桩机等。海到无边天作岸，山高绝顶我为峰7名思教育-----我的成功不是有时！看上图：为何会出现这个现象？因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力=阻力。胖人遇到的重力大于物体遇到的重力，因此胖人能够安稳地站在地上。而瘦子遇到的重力小于物体遇到的重力，因此物体安稳地在地上，瘦子却被升到空中。研究使用定滑轮的特色1．按右图所示方式组装定滑轮。2．在它的左边挂钩码，右边竖直向下拉弹簧测力计，察看比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行察看和比较。4．改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力弹簧测力计的示数F2/NF1/N12海到无边天作岸，山高绝顶我为峰8名思教育-----我的成功不是有时！35．解析表中的数据，得出的结论是：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。定滑轮：①FG＝，即不省力，也不费劲；s＝h，即不省距离，也不费距离；③作用：改变使劲的方向。二、动滑轮定义：和重物一同挪动的滑轮。（可上下挪动，也可左右挪动）②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。③特色：使用动滑轮能省一半的力，但不可以够改改动力的方向。④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F=1/2G；只忽视轮轴间的摩擦则：F=1/2（G物+G动）绳索自由端挪动距离sF（或vF）=2倍的重物挪动的距离sG（或vG）。海到无边天作岸，山高绝顶我为峰9名思教育-----我的成功不是有时！生活中的动滑轮：起重机、打桩机等。研究使用定滑轮的特色1．按右图所示方式组装动滑轮。2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持均衡态，读出弹簧测力计示数，并思虑这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行察看和比较。实验次数钩码所受的重力弹簧测力计的示数F2/NF1/N1234．解析表中的数据，得出的结论是：动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的省力的杠杆海到无边天作岸，山高绝顶我为峰10名思教育-----我的成功不是有时！动滑轮：①FG/2＝，即便用动滑轮省一半力；②2h，s即＝动力挪动的距离是物体挪动距离的两倍，动滑轮是一种费距离的机械；③不改变力的方向四、滑轮组研究并讨论：我们已经学过了定滑轮与动滑轮，生活中的吊车（下左图）其实就是由定滑轮和动滑轮构成的滑轮组，其表示图以下右图。据图，在脑中构想这样的画面：用手拉绳索自由端，物体上涨。使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳索共同担当重物，因此每根绳索各担当物重的一半。定滑轮的利处是能够改改动力的方向，动滑轮的利处是能够省一半力。假如既想省力又想改改动力的方向，怎么办呢？把定滑轮和动滑轮组合在一同。我们把定滑轮和动滑轮组合在一同，称它们为滑轮组。定义：将定滑轮和动滑轮组合在一同的组合装置称为滑轮组。特色：使用滑轮组既能省力又能改改动力的方向。确立担当物重的绳索的段数n的方法在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线，将它们隔走开，只计算绕在动滑轮上的绳索段数。海到无边天作岸，山高绝顶我为峰11名思教育-----我的成功不是有时！理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F=1/nG。只忽视轮轴间的摩擦，则拉力F=1/n（G物+G动）。拉力经过的距离s与物体挪动高度h的关系利用滑轮组提起物体时，动力F经过的距离s与物体被提高的高度h的关系是s=nh（n表示担当物重的绳子股数）绳索自由端挪动速度vF=n倍的重物挪动的速度vG。省力状况确实定方法1）滑轮竖放时，在不考虑摩擦及动滑轮遇到的重力的状况下，使用滑轮组时，滑轮组用几根绳索吊着物体，提起物体所用的力就是重物的几分之一。2）滑轮组横放时，滑轮组用几段绳索拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一。1不计绳与滑轮之间的摩擦时，F=nf物，此时绳索自由端挪动的距离s与物体挪动的距离s物的关系为：s=ns物组装和设计滑轮组由省力状况判断绳的固定端地点海到无边天作岸，山高绝顶我为峰12名思教育-----我的成功不是有时！1利用F=nG总，求出担当总重的绳索股数n，此后依据“奇动偶定”的原则。联合题目的详细要求组装滑轮2.判断绳索固定端地点：n为偶数，则绳索固定在定滑轮上；n为奇数，则绳索固定在动滑轮上3.动滑轮个数为N,和动滑轮相连的绳索段数为n=2N或n=2N+1时，使用的动力最小，即最省力五、例题精析【例题1】【题干】使用以以下图的装置匀速提起重物G全部的拉力中（）A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．同样大【例题2】【题干】以以下图，不计滑轮及绳重，以及滑轮与绳之间的摩擦，水平拉力为F，物体的重力为G，且在水平面上匀速向右滑动，物体所受的摩擦力的大小等于（）A、FB、GC、G/2D、F/2【例题3】【题干】以以下图表示三种不同样的滑轮组，用它们提起重为G的同样重物，在A端所用的拉力分别为海到无边天作岸，山高绝顶我为峰13名思教育-----我的成功不是有时！；；。不计滑轮自己的重和摩擦。【例题4】【题干】图中，站在地面上的小华借助滑轮组匀速提高重物，请画出最省力的绕线