异位妊娠护理查房教学文案课件

异位妊娠护理查房教学文案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。异位妊娠护理查房教学文案异位妊娠护理查房教学文案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。异位妊娠护理查房病例简介患者闫家荣,女,37岁,停经46天,不规则阴道流血10天。患者于2017年12月22日就诊于我院。于我院查彩超显示:左附件区混合性性包块,为进形诊疗入我院拟“异位妊娠”收入我科。高职高专的学生在进入学校学习以前，受高中教师的严格训练，大多数都习惯了"填鸭式、满堂灌"、"教师指向哪里，学生打向哪里"的传统教学方法。但在步入高职学校后，这些传统教学方法中的消极因素会对学生的学习产生巨大的阻碍，于是，传统教学模式慢慢就被技能目标教学模式所代替。新旧教学模式的转换，必然会出现一系列的矛盾，造成学生学习方法上的"青黄不接"，这便加重了学生的心理负担，甚至使部分学生对高职学习失去信心，产生厌学情绪。于是，很多学生就出现了学习上的"高原现象"。所谓"高原现象"，指的是学习和训练的某一阶段出现成绩停滞不前或有所下降的现象。那么，在高职院校推行目标教学模式时，如何有效克服"高原现象"，是每一位高职院校教师都应该要考虑的问题。具体来说，要注意一下五个方面的要素：一、循序渐进，逐步深化技能目标教学改革由于传统教学方法中消极因素的定势效应，高职院校在推行技能目标教学新方法的时候，不要奢望一蹴而就，对学生的要求应在扬弃传统教学方法的基础上，逐步提出技能目标教学的要求，慢慢渗透技能目标教学的思想，对于学生在技能目标教学中存在的问题，教师要做深入细致的分析，加以引导，且不可夸大其辞，更不能加以训斥。否则，必然会使许多学生学习受挫，造成师生关系紧张，教与学失调，破坏教学系统的动态平衡。对于学生学习上的进步，教师要给予充分的肯定，激励学生上进，以融洽的师生关系和深厚的师生情谊去影响学生的情绪，使他们迸发出强烈的求知欲和克服困难的勇气。二、设疑激趣，启发自学动机课前自学新课是技能目标教学的开端，是克服"高原现象"、提高自学能力必须解决的首要问题。针对刚入校的高职学生不愿看书的问题，教师应在把握好课时目标和学生认知水平的基础上，把每一次课的知识点进行分解，设计成若干个具有启发意义的小问题，让学生边预习课文，边思考"为什么"，使技能目标教学一开始就紧紧抓住学生的注意力，唤起学生一次次思维活动的高潮，激起他们的思维情趣，启发他们主动阅读教科书，自觉查阅资料寻找正确答案的学习动机。使课前自学由"教师要学生学"升华为"学生自己要学"，达到量变到质变的目的。三、做好动静控制，提高课堂教学效果所谓课堂教学上的"动"，指的是教师对知识的精讲点拨和学生在课堂上的"读、练、讲、议"等活动；所谓课堂上的"静"，指的是学生的精心听讲和教师的讲授停止下来，巡回观察学生的各项活动，通过视觉和听讲器官与学生进行交流，获得信息。课堂教学是一个"双边"活动过程，既不是教师也不是学生"独霸"课堂的过程。在课堂教学中，如果教师只动不静，就会使教学活动变为以教师为中心的"一言堂"，学生的主体作用就不能得到很好的发挥；如果学生只动不静，没有教师的主导作用，只能使技能目标教学流于形式，无法收到预期效果。四、做到虚实相映，加深对知识的理解所谓课堂教学上的虚实相映指的是通过对错误观点的剖析，衬托出正确的结论。在教学中，教师一般都习惯于首先正面讲解知识要点，然后再应用知识要点去分析某些问题中的错误观点，达到传授知识之目的。如果教师在技能目标教学中能变化一下思维方式，先向学生展示出错误观点，然后再通过对这些错误观点的讨论分析，水到渠成地得出正确的结论。这对培养学生的逆向思维品质和加深对知识的理解是大有益处的。五、重视训练，把"三基"落到实处训练是一个学习知识、深化知识、运用知识、形成技能技巧、培养科学态度的必要途径。在目标教学中，只有把训练贯穿于教学过程的始末，才能有效落实"三基"，使学生顺利地由"高原阶段"快速过渡到"快速回升阶段"。重视训练，必须做到以下几点：第一，训练要因材施教，精选精练，以一当十，触类旁通；第二，训练要多样化，做到口头练与书面练相结合，课内练与课外练相结合，单项练与综合练相结合，知识训练与技能训练相结合，习题训练与归纳总结知识相结合；第三，刚开始的练不能放任自流，要在教师的指导下进行，然后再逐步转化为学生的自觉行动；第四，训练时，教师要注意信息的积累，做好评估和知识的反馈。综上所述，在技能目标教学中，只要抓住了上面所说的"五要素"，就能够很好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用表现在培养兴趣，启发学习动机；指导方法，提高自学能力；制定方案，选择最佳途径；释难解疑，反馈知识信息；指导训练，落实教学目标等方面。学生的主体作用体现在书让学生看、问题让学生想、习题让学生做、思想让学生讲、疑难让学生议、规律让学生找六个地方。所以说，高职教学中的"五要素"，既把握住了目标教学的精髓，又为克服"高原现象"提供了有效方法。中职学校语文教学属于中学语文教学的一个分支。它在教学目的、教学任务、教学内容、教学原则、教学过程、教学方法等方面和普通中学语文教学有相同之处。但是由于中职学校的培养对象、培养目标不同，决定了他的语文教学有不同于普通中学语文教学之处，具有自己的一些特点。下面本人结合自己的教学实践谈谈对中孩子学校语文教学的一些看法和体会。一、小组竞赛，调动学生学习的积极性中职生正处于青春期，争强好胜是他们突出的特点，若能好好利用，定能取得较好的效果。为此，笔者常在开学之初，把班上的学生按语文成绩的高低，分为几个学习小组，由成绩较突出、责任心强的学生担任小组长，负责督促检查本小组的学习情况。在课堂教学中，笔者有意识地开展小组竞赛，以调动学生学习的积极性。如在教学完李白的《将进酒》一文时，笔者就要求在规定时间内，看哪一小组最多学生会背诵，并对获胜方给予适当的奖励。他们都争先恐后地背诵起来。最后这个小组获得了胜利，笔者趁机表扬了他们的做法。在作业完成方面，笔者也要求小组长先检查，在作业评讲时，也对各小组完成情况进行点评，表扬做得好的小组。此法若能运用得好，定能让课堂气氛活跃起来，收到较好的教学效果。二、引导学生敢于表现自我现在社会竞争激烈，?θ瞬诺男枨筇岢龈?高的要求，那些能表达独立见解的人更能受到用人单位的青睐。语文课若能为学生提供这样的平台，引导学生敢于表现自我，定能为学生所喜欢。如在作文讲评时，让学生从不同的角度进行评析其优缺点，或者引导学生讨论还可以从哪些方面写会更好一些，对学生的观点，教师只作简单的点评，而不要随意以对错来判决；对社会的热点问题，也可以引导学生阐述自己的看法。如去年的“小悦悦事件”，09财会5班的何静如同学，就把路人的冷漠与搀扶跌倒老人反被敲诈相联系，指出正由于个别人的贪欲，扭曲了我们从小就接受的道德教育观念，观点新颖，受到同学们的赞许。其他如让学生谈阅读感悟、尝试讲评试卷等，都是能让学生敢于表现的做法，都可以收到较好的效果。三、开展语文活动课，寓教于乐由于教学条件所限，单纯的课堂教学难免会显得枯燥乏味，因此结合教学内容开展语文活动课，寓教于乐，往往更能调动学生学习的积极性。如在11财会5班与12财会5班开展的“爱的教育与体罚教育谁更有效”的辩论会，两个班的学生都积极行动起来，课前课后都忙于查找资料。笔者还担心12财会5班的学生刚到校，应付不了，暗地里对他们多方帮助，没想到在辩论时，他们能发挥得那样好，竟然让11财会5班的学生招架不住。通过这样的活动，让学生知道应如何抓住对方的“漏洞”进行反驳，从而掌握辩论的技巧，这比空洞的说教教学效果要好得多。又如，让学生收集写得好的对联、广告语、店铺名等，尝试进行剖析其语言运用的妙处，并在课堂上进行交流总结，也能提高学生的语言运用能力。这些活动费时不多，学生都能积极参与，而且效果显著，我们何乐不为呢？四、加强和专业教师的交流与合作，激发学生的学习兴趣中职语文教学最终是为学生的职业技能服务。语文教师如能在备课时积极主动地与专业教师进行一对一的沟通、咨询与磋商，在上课时，把语文课与专业课巧妙地结合起来，学生兴趣往往比较高涨，能收到事半功倍的效果。比如，笔者与专业教师带07物流的学生在参观完中海物流公司后，要求学生结合所学的物流知识，从专业课的角度谈参观的体会，并与专业教师交流后共同批改，从语文角度和专业角度对学生进行评分，实现语文教学与专业教学的互补与融通。在作业评讲时，笔者让专业教师评点专业知识，笔者则从语文角度评点其写法，让学生觉得新颖别致，真正让语文教学为专业学习服务，成为学生求职、谋生的催化剂。五、当面评点，以说促写在日常生活中，我们常发现有的学生很会说，但要写出来却十分困难。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在平时的训练之中，可以多出一些作文题目给学生思考，要求他们先说出行文的思路，教师马上加以分析评价，让他们立即知道自己的优缺点，然后再写出来。这样做既能提高学生的口头表达能力和快速审题选材能力，同学之间也能相互借鉴，写作时，他们就不会觉得难了。如财会班的叶同学在听取教师的意见和综合其他同学的写作思路后，写出了《妈妈笑了》一文，在学校《雨丝》文学报刊登，大大激发了她的写作热情，也带动了一大批学生积极写作。多年来，笔者所教的学生写作水平都有较大提高，与这一教学方法是离不开的。总之，在中职语文课堂教学中，教师一定要立足于自己的学生，运用各种方法，全面吃透学生的情况，真正从学生的实际出发，我相信只要我们能正视学生的实际，从中专职业教育的特点出发，积极探索，就一定能构建有活力的语文课堂，更有效的提高学生的语文能力和人文素养。【异位妊娠护理查房教学文案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。异位妊1异位妊娠护理查房异位妊娠护理查房2异位妊娠护理查房教学文案课件3异位妊娠护理查房教学文案课件4异位妊娠护理查房教学文案课件5异位妊娠护理查房教学文案课件6辅助检查☆彩超所见

经腹部探査:子宫大小正常,边界清晰,轮廓规整,子宫肌层回声均匀,宫腔内探及节育器回声,后方伴“彗星尾征”今左附件区探及范围约48×49mm混合回声区,形态欠规则,内探及6×7mm无回声区,囊壁较厚。子宫直肠窝探及约11mm液性暗区。CDFl:未见明显异常彩色血流信号。心彩超示◆左附件区混合性包块,盆腔积液。辅助检查7颍上县人民医院检验报告单姓名;闫家荣病员号标本种类:尿样本编号:3性别:女科别产科采样时间:2017-1临床诊断年龄:3送检医生:谢敏备注NO英文名中文名称结果单位标记参考值尿妊娠试验阳性(+)检验时间:2017-12报告时间:2017-12检验者:序审核者:本报告仅对当日当时送检标本负责,供本院临床医师参考颍上县人民医院检验报告单8诊断由以上检査,该患者被诊断为异位妊娠(左侧输卵管妊娠)◆于2017-12-2311:30在全麻腹腔镜下行左侧输卵管切除术。今术程顺利,于13:30安返病房,给予一级护理心电监护,吸氧等对症处理,术后病情平稳诊断9异位妊娠异位妊娠10定义正常妊娠匚◆受精卵着床于子宫体腔的内异位妊娠匚→受精卵着床于子宫体腔以外当受精卵在子宫体腔以外着床,称为异位妊娠定义11异位妊娠护理查房教学文案课件12异位妊娠护理查房教学文案课件13异位妊娠护理查房教学文案课件14异位妊娠护理查房教学文案课件15异位妊娠护理查房教学文案课件16异位妊娠护理查房教学文案课件17异位妊娠护理查房教学文案课件18异位妊娠护理查房教学文案课件19异位妊娠护理查房教学文案课件20异位妊娠护理查房教学文案课件21异位妊娠护理查房教学文案课件22异位妊娠护理查房教学文案课件23异位妊娠护理查房教学文案课件24异位妊娠护理查房教学文案课件25异位妊娠护理查房教学文案课件26异位妊娠护理查房教学文案课件27异位妊娠护理查房教学文案课件28异位妊娠护理查房教学文案课件29异位妊娠护理查房教学文案课件30异位妊娠护理查房教学文案课件31异位妊娠护理查房教学文案课件32异位妊娠护理查房教学文案课件33谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷34异位妊娠护理查房教学文案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。异位妊娠护理查房教学文案异位妊娠护理查房教学文案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。异位妊娠护理查房病例简介患者闫家荣,女,37岁,停经46天,不规则阴道流血10天。患者于2017年12月22日就诊于我院。于我院查彩超显示:左附件区混合性性包块,为进形诊疗入我院拟“异位妊娠”收入我科。高职高专的学生在进入学校学习以前，受高中教师的严格训练，大多数都习惯了"填鸭式、满堂灌"、"教师指向哪里，学生打向哪里"的传统教学方法。但在步入高职学校后，这些传统教学方法中的消极因素会对学生的学习产生巨大的阻碍，于是，传统教学模式慢慢就被技能目标教学模式所代替。新旧教学模式的转换，必然会出现一系列的矛盾，造成学生学习方法上的"青黄不接"，这便加重了学生的心理负担，甚至使部分学生对高职学习失去信心，产生厌学情绪。于是，很多学生就出现了学习上的"高原现象"。所谓"高原现象"，指的是学习和训练的某一阶段出现成绩停滞不前或有所下降的现象。那么，在高职院校推行目标教学模式时，如何有效克服"高原现象"，是每一位高职院校教师都应该要考虑的问题。具体来说，要注意一下五个方面的要素：一、循序渐进，逐步深化技能目标教学改革由于传统教学方法中消极因素的定势效应，高职院校在推行技能目标教学新方法的时候，不要奢望一蹴而就，对学生的要求应在扬弃传统教学方法的基础上，逐步提出技能目标教学的要求，慢慢渗透技能目标教学的思想，对于学生在技能目标教学中存在的问题，教师要做深入细致的分析，加以引导，且不可夸大其辞，更不能加以训斥。否则，必然会使许多学生学习受挫，造成师生关系紧张，教与学失调，破坏教学系统的动态平衡。对于学生学习上的进步，教师要给予充分的肯定，激励学生上进，以融洽的师生关系和深厚的师生情谊去影响学生的情绪，使他们迸发出强烈的求知欲和克服困难的勇气。二、设疑激趣，启发自学动机课前自学新课是技能目标教学的开端，是克服"高原现象"、提高自学能力必须解决的首要问题。针对刚入校的高职学生不愿看书的问题，教师应在把握好课时目标和学生认知水平的基础上，把每一次课的知识点进行分解，设计成若干个具有启发意义的小问题，让学生边预习课文，边思考"为什么"，使技能目标教学一开始就紧紧抓住学生的注意力，唤起学生一次次思维活动的高潮，激起他们的思维情趣，启发他们主动阅读教科书，自觉查阅资料寻找正确答案的学习动机。使课前自学由"教师要学生学"升华为"学生自己要学"，达到量变到质变的目的。三、做好动静控制，提高课堂教学效果所谓课堂教学上的"动"，指的是教师对知识的精讲点拨和学生在课堂上的"读、练、讲、议"等活动；所谓课堂上的"静"，指的是学生的精心听讲和教师的讲授停止下来，巡回观察学生的各项活动，通过视觉和听讲器官与学生进行交流，获得信息。课堂教学是一个"双边"活动过程，既不是教师也不是学生"独霸"课堂的过程。在课堂教学中，如果教师只动不静，就会使教学活动变为以教师为中心的"一言堂"，学生的主体作用就不能得到很好的发挥；如果学生只动不静，没有教师的主导作用，只能使技能目标教学流于形式，无法收到预期效果。四、做到虚实相映，加深对知识的理解所谓课堂教学上的虚实相映指的是通过对错误观点的剖析，衬托出正确的结论。在教学中，教师一般都习惯于首先正面讲解知识要点，然后再应用知识要点去分析某些问题中的错误观点，达到传授知识之目的。如果教师在技能目标教学中能变化一下思维方式，先向学生展示出错误观点，然后再通过对这些错误观点的讨论分析，水到渠成地得出正确的结论。这对培养学生的逆向思维品质和加深对知识的理解是大有益处的。五、重视训练，把"三基"落到实处训练是一个学习知识、深化知识、运用知识、形成技能技巧、培养科学态度的必要途径。在目标教学中，只有把训练贯穿于教学过程的始末，才能有效落实"三基"，使学生顺利地由"高原阶段"快速过渡到"快速回升阶段"。重视训练，必须做到以下几点：第一，训练要因材施教，精选精练，以一当十，触类旁通；第二，训练要多样化，做到口头练与书面练相结合，课内练与课外练相结合，单项练与综合练相结合，知识训练与技能训练相结合，习题训练与归纳总结知识相结合；第三，刚开始的练不能放任自流，要在教师的指导下进行，然后再逐步转化为学生的自觉行动；第四，训练时，教师要注意信息的积累，做好评估和知识的反馈。综上所述，在技能目标教学中，只要抓住了上面所说的"五要素"，就能够很好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用表现在培养兴趣，启发学习动机；指导方法，提高自学能力；制定方案，选择最佳途径；释难解疑，反馈知识信息；指导训练，落实教学目标等方面。学生的主体作用体现在书让学生看、问题让学生想、习题让学生做、思想让学生讲、疑难让学生议、规律让学生找六个地方。所以说，高职教学中的"五要素"，既把握住了目标教学的精髓，又为克服"高原现象"提供了有效方法。中职学校语文教学属于中学语文教学的一个分支。它在教学目的、教学任务、教学内容、教学原则、教学过程、教学方法等方面和普通中学语文教学有相同之处。但是由于中职学校的培养对象、培养目标不同，决定了他的语文教学有不同于普通中学语文教学之处，具有自己的一些特点。下面本人结合自己的教学实践谈谈对中孩子学校语文教学的一些看法和体会。一、小组竞赛，调动学生学习的积极性中职生正处于青春期，争强好胜是他们突出的特点，若能好好利用，定能取得较好的效果。为此，笔者常在开学之初，把班上的学生按语文成绩的高低，分为几个学习小组，由成绩较突出、责任心强的学生担任小组长，负责督促检查本小组的学习情况。在课堂教学中，笔者有意识地开展小组竞赛，以调动学生学习的积极性。如在教学完李白的《将进酒》一文时，笔者就要求在规定时间内，看哪一小组最多学生会背诵，并对获胜方给予适当的奖励。他们都争先恐后地背诵起来。最后这个小组获得了胜利，笔者趁机表扬了他们的做法。在作业完成方面，笔者也要求小组长先检查，在作业评讲时，也对各小组完成情况进行点评，表扬做得好的小组。此法若能运用得好，定能让课堂气氛活跃起来，收到较好的教学效果。二、引导学生敢于表现自我现在社会竞争激烈，?θ瞬诺男枨筇岢龈?高的要求，那些能表达独立见解的人更能受到用人单位的青睐。语文课若能为学生提供这样的平台，引导学生敢于表现自我，定能为学生所喜欢。如在作文讲评时，让学生从不同的角度进行评析其优缺点，或者引导学生讨论还可以从哪些方面写会更好一些，对学生的观点，教师只作简单的点评，而不要随意以对错来判决；对社会的热点问题，也可以引导学生阐述自己的看法。如去年的“小悦悦事件”，09财会5班的何静如同学，就把路人的冷漠与搀扶跌倒老人反被敲诈相联系，指出正由于个别人的贪欲，扭曲了我们从小就接受的道德教育观念，观点新颖，受到同学们的赞许。其他如让学生谈阅读感悟、尝试讲评试卷等，都是能让学生敢于表现的做法，都可以收到较好的效果。三、开展语文活动课，寓教于乐由于教学条件所限，单纯的课堂教学难免会显得枯燥乏味，因此结合教学内容开展语文活动课，寓教于乐，往往更能调动学生学习的积极性。如在11财会5班与12财会5班开展的“爱的教育与体罚教育谁更有效”的辩论会，两个班的学生都积极行动起来，课前课后都忙于查找资料。笔者还担心12财会5班的学生刚到校，应付不了，暗地里对他们多方帮助，没想到在辩论时，他们能发挥得那样好，竟然让11财会5班的学生招架不住。通过这样的活动，让学生知道应如何抓住对方的“漏洞”进行反驳，从而掌握辩论的技巧，这比空洞的说教教学效果要好得多。又如，让学生收集写得好的对联、广告语、店铺名等，尝试进行剖析其语言运用的妙处，并在课堂上进行交流总结，也能提高学生的语言运用能力。这些活动费时不多，学生都能积极参与，而且效果显著，我们何乐不为呢？四、加强和专业教师的交流与合作，激发学生的学习兴趣中职语文教学最终是为学生的职业技能服务。语文教师如能在备课时积极主动地与专业教师进行一对一的沟通、咨询与磋商，在上课时，把语文课与专业课巧妙地结合起来，学生兴趣往往比较高涨，能收到事半功倍的效果。比如，笔者与专业教师带07物流的学生在参观完中海物流公司后，要求学生结合所学的物流知识，从专业课的角度谈参观的体会，并与专业教师交流后共同批改，从语文角度和专业角度对学生进行评分，实现语文教学与专业教学的互补与融通。在作业评讲时，笔者让专业教师评点专业知识，笔者则从语文角度评点其写法，让学生觉得新颖别致，真正让语文教学为专业学习服务，成为学生求职、谋生的催化剂。五、当面评点，以说促写在日常生活中，我们常发现有的学生很会说，但要写出来却十分困难。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在平时的训练之中，可以多出一些作文题目给学生思考，要求他们先说出行文的思路，教师马上加以分析评价，让他们立即知道自己的优缺点，然后再写出来。这样做既能提高学生的口头表达能力和快速审题选材能力，同学之间也能相互借鉴，写作时，他们就不会觉得难了。如财会班的叶同学在听取教师的意见和综合其他同学的写作思路后，写出了《妈妈笑了》一文，在学校《雨丝》文学报刊登，大大激发了她的写作热情，也带动了一大批学生积极写作。多年来，笔者所教的学生写作水平都有较大提高，与这一教学方法是离不开的。总之，在中职语文课堂教学中，教师一定要立足于自己的学生，运用各种方法，全面吃透学生的情况，真正从学生的实际出发，我相信只要我们能正视学生的实际，从中专职业教育的特点出发，积极探索，就一定能构建有活力的语文课堂，更有效的提高学生的语文能力和人文素养。【异位妊娠护理查房教学文案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。异位妊35异位妊娠护理查房异位妊娠护理查房36异位妊娠护理查房教学文案课件37异位妊娠护理查房教学文案课件38异位妊娠护理查房教学文案课件39异位妊娠护理查房教学文案课件40辅助检查☆彩超所见

经腹部探査:子宫大小正常,边界清晰,轮廓规整,子宫肌层回声均匀,宫腔内探及节育器回声,后方伴“彗星尾征”今左附件区探及范围约48×49mm混合回声区,形态欠规则,内探及6×7mm无回声区,囊壁较厚。子宫直肠窝探