新版语文一年级下册静夜思复习课程课件

新版语文一年级下册静夜思复习课程21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。新版语文一年级下册静夜思复习课程新版语文一年级下册静夜思复习课程21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。8静夜思R·一年级下册Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL状新课导入》大課堂图中的人在干什么,他在想些什么?81Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在当今社会，教育以分数为重的现象依然很突出，教学的功利性非常越明显。填鸭式教育不仅无法做到寓教于乐，重理轻文，重智力轻德育，重知识灌输、轻能力培养的现象使一大批学生背负着沉重的学习压力，最终的结果是他们逐渐变成学习的机器，渐渐失去学习兴趣，成为教育的牺牲品。为了改变这种现状，激发学生的学习热情和积极性，必须进行课堂教学改革，而数学教学中逆向思维的培养是一种有效而且必需的方法。一、逆向思维的涵义逆向思维是指与正常思维正好相反的一种思维方式。在教学中，逆向思维是指从结论逆向一步步找出结论需要具备的条件，从而达到解决问题的目的。逆向思维具有极其严密的逻辑性、推理性，能更好地培养学生的逻辑思维能力。初一数学教材中有着大量互逆关系的数学知识，如互逆公式，互逆法则，互逆定理，等等。在教学中，培养学生运用逆向思维解决实际问题的能力，必须加深学生对互逆关系的理解与分析，从而不断培养学生逆向思维的灵活性，从正向思维向逆向思维的持续能力。二、逆向思维能力培养策略课堂教学实践表明：许多学生之所以处于低层次的学习水平，有一个重要因素，即逆向思维能力薄弱，定性于顺向学习公式、定理等并加以死板套用，缺乏创造能力、观察能力、分析能力和开拓精神。因此，加强逆向思维的训练可改变其思维结构，培养思维的灵活性、深刻性和双向思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。迅速而自然地从正面思维转向逆向思维，正是数学能力强大的一种标志。笔者认为，培养学生逆向思维能力有以下几种途径。1.重视在概念、定义教学中培养学生的逆向思维。数学中的定义是通过揭示其本质而来的，定义都是充要条件，均为可逆的。所以，其命逆题也是成立的。因此，定义既是某一个数学概念的判定方法，又是这一概念的性质。在教学中应充分利用这一特征，尤为注意定义的逆用解决问题。在定义的教学中，除了让学生理解定义本身及其应用外，还要善于引导启发学生逆向思考，从而加深对定义的理解。如绝对值是这样定义的：“正数的绝对值是它的本身，负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是零。”除了从正向理解计算，还要教学生逆向理解。如“计算|5|=？|-5|=？”，这是从正向理解计算，“一个数的绝对值等于5，这个数是多少？”，这是逆向理解计算。2.在兴趣培养过程中增强逆向思维意识。随着年龄的增长，初一学生的有意注意进一步发展，但兴趣在学习中仍起着重要作用。由兴趣引起的无意注意在学习中仍是不可缺少的因素。所以教师应根据授课内容，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生积极思维，有利于培养学生的逆向思维，取得最佳教学效果。我们以学生为主体，教师为主导，通过层层设问，及时指点启迪，创设良好的思维情境，结合图形，激发学生联想，引导学生步步深入，形成逆向思维。3.将逆向思维渗透到解题方法的教学中。教师对定理的教学、命题的教学、公式的教学都是为了一个相同的目的。这个目的就是帮助学生迅速准确地解题，在解题过程中同样可以运用逆向思维。（1）反证法。数学中有一些命题很难从正面推断出结论，对于这些命题可以采用反证法。反证法是一种间接的证明方法，即根据已知条件推理判断命题的相反面是错误的，进而说明命题是正确的。反证法的运用能够拓展学生思维的深度。（2）举反例法。学生在做选择题时使用反证法往往会收到事半功倍的效果。举反例法就是找到某个满足命题的条件，但在这个条件下命题结论无法成立的例子，这样做的目的是说明命题不正确。能否熟练运用举反例法取决于学生思维是否敏捷。（3）分析法。分析法也叫做逆推证法，分析法在各个题型中都适用，在条件探究题中使用较多。使用分析法的前提是学生知道解题过程可逆，从结论倒推命题成立的条件。分析法对学生的综合能力要求比较高。4.设置习题训练，锻炼学生的逆向思维。数学问题的解决方法有很多种，如分析法、反证法等，这些方法的应用实际就是对逆向思维的运用。分析法是几何课程中锻炼学生逆向思维能力的重要方法。所以，教师在几何教学中要加强对学生分析法的授予。如根据定理“同位角相等，两直线平行”进行平行线判定时，笔者首次向学生讲述了分析法的应用。教师要结合课本实例进行例题分析，使学生充分理解分析法的内涵，从而提高学生的逆向思维能力。初一数学教学对学生逆向思维的开发有助于学生摆脱固有的思维模式的束缚，不断发现新的思路和新的方法，帮助学生全面地分析问题和解决问题，从而为学生更高水平的学习奠定坚实的基础，为培养学生的创新能力和创新思维提供指导。一、设置情境，渗透德育教育情境，是教师创造适宜的环境气氛和特定的教育情境，使学生在情境上受到感染，情感上产生共鸣，从而实现育人的目的。化学是初中学生在三年级上的一门新的学科，第一堂化学课，同学们都处在兴奋的状态之中，我就充分利用这个有力的课堂情境，对学生进行德育教育。打开课本，第一单元，就介绍了我国是世界上具有悠久文明的国家之一，早在远古时候，我国在陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、酒、染料等方面，都为人类做出过重大的贡献，但是到了近代，我国科学技术发展停滞不前，跟世界发达国家相比，有些落后。当学生阅读到此时，我就将伊拉克战争作了简单的介绍。然后，让学生来谈一谈自己的感想，同时与学生一起探讨科学发展对社会、国家的影响。通过同学们声情并茂的讨论，同学们的情感由惊恐到自豪，个个激情高涨。最终达成了共识；“中华民族是真正古老文明而伟大的民族，是勤奋、勇敢、智慧的民族，我们为之而骄傲！我们热爱我们的民族，我们热爱我们的祖国！”；“科教兴国，势在必行；落后就要挨打，我们必须努学习科学文化知识，建设好自己的家园，使我们的祖国强大起来，屹立于世界强国之林”等。虽然这样的讨论可能影响了课堂的进度，但在一定程度上对学生的后续学起到了很好的促进作用。二、结合教学内容，培养学生辩证唯物主义观点在现行化学教科书中，蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的索材，只要努力挖掘，教学过程中有意识的插入，就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。在分子、原子、离子知识的教学中，要让学生在搞清概念的基础上树立物质无限可分的观念，物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界。在讲授物质的分解与化合、阴离子与阳离子、溶解与结品等概念时运用对立统一规律去阐述，使学生初步理解这一唯物辩证法的根本观点。通过原子最外层电子数决定元素化学性质；金刚石和石墨中由于碳原子排列方式不同而引起性质不同；分析CO和CO2的分子构成和性质土的差异，硫酸由于浓度不同而性质不同等内容使学生理解量变引起质变的规律。通过酸、碱、盐的性质，衍生关系和相互反应的教学，对学生进行物质的个性和共性的关系，事物是相互联系的，在一定条件下可以相互转化的辨证唯物主义教育。总之，只要有机地适当地结合化学课的内容，将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融汇贯通，而且有助于学生正确世界观的形成，发展学生辩证思维的能力。三、从学生思想实际出发，把德育教育落在实处，保持德育的一贯性和长期性初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，形象思维仍起着重要作用。学生对变幻莫测的实验现象极为好奇，求知欲强，愿意动手动脑等。根据学生的这种生理心理特征，加强直观示范教学，让学生自己动手探究物质的组成和性质，通过化学实验弄清化学原理，通过物质微观结构阐明宏观世界性质，对学生进行有针对性的德育教育，效果颇好。例如：结合氧气的制法实验，分子和原子的学习等，使学生认识到世界是由物质构成的辨证唯物主义观点；结合化学反应中化合与分解，原子中的原子核与核外电子，离子化合物中的阴、阳离子，教育学生懂得对立统一的观点；结合碳在常温下化学性质比较稳定，高温下能跟其它物质发生化学反应等实验与学习，使学生初步懂得物质变化时内因是基础外因是条件，外因通过内因起作用的辩证法原理等。这样，寓抽象于具体之中，学生往往都容易接受。四、拓展方法，渗透德育教育科学思想是科学知识的灵魂，科学方法是发现真理和改造自然的桥梁和手段。在化学知识的教学中注意对学生进行科学方法的培养，在知识发展的今天，显得越来越重要。例如：在讲解“空气污染”、“水污染”以及“燃料的燃烧和使用”等时，除了学掌握基本的化学知识外，让学生用科学的方法去分析造成污染的原因及对环境乃至地球的影响，让学生用科学的、辩证的观点去看待问题，从而清醒的认识到，保护环境人人有责，从我做起，从小事做起。请看，我们学校的环境保护专栏，不知有多少学生运用了在化学课上学到的知识去告诉同学们如何才能保护我们赖以生存的地球！如：“拒绝使用一次性筷子和饭盒”、“不乱抛纸屑和杂物”“不随地吐痰”、“提倡使用无铅汽油”、“拒绝使用含磷洗衣粉”、“保护臭氧层”等等为题的文章。在文章中同学们运用了化学的科学思想去分析问题，用化学的科学方法去解决问题。这无疑是一堂生动的环境保护课堂，让同学们在此受到了一次生动的环境保护教育。总之，在化学教学中加强德育教育，能促进学生形成正确的世界观、人生观，学会怎样做人，增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。这是落实教育方针、实施素质教育和实现培养目标的需要，因此，在化学教学中渗透德育教育是非常必要的。新版语文一年级下册静夜思复习课程21、静念园林好，人间良可辞18静夜思R·一年级下册Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL8静夜思2新版语文一年级下册静夜思复习课程课件3新版语文一年级下册静夜思复习课程课件4新版语文一年级下册静夜思复习课程课件5新版语文一年级下册静夜思复习课程课件6状大課堂chuang床hechuan河床chuangdan床单笔顺:广户庄序床造句:风把床单吹于了。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL状7状qian大課堂qianmian前面qianjin前进笔顺:¨“亡首前首前前造句:虽然归心似箭,但他仍保持着平缓的速度前进。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL状8状大課堂guangyangguang光阳光guangming光明笔顺:1中业光造句:路灯像光明的水晶球。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL状9状大課堂oditou倔低头dijf低级笔顺:亻亻亿低低造句:小刚一边听音乐,一边低头翻看刚收到的信息Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL状10状g大課堂Qguxiang故故乡还有一小时gushi故事笔顺:故故故造句:估计他还有一个小时就可以回到故乡。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL状11新版语文一年级下册静夜思复习课程课件12新版语文一年级下册静夜思复习课程课件13新版语文一年级下册静夜思复习课程课件14新版语文一年级下册静夜思复习课程课件15新版语文一年级下册静夜思复习课程课件16新版语文一年级下册静夜思复习课程课件17新版语文一年级下册静夜思复习课程课件18新版语文一年级下册静夜思复习课程课件19新版语文一年级下册静夜思复习课程课件20新版语文一年级下册静夜思复习课程课件21新版语文一年级下册静夜思复习课程课件22新版语文一年级下册静夜思复习课程课件23新版语文一年级下册静夜思复习课程课件24新版语文一年级下册静夜思复习课程课件25新版语文一年级下册静夜思复习课程课件26新版语文一年级下册静夜思复习课程课件27新版语文一年级下册静夜思复习课程课件28新版语文一年级下册静夜思复习课程课件29新版语文一年级下册静夜思复习课程课件30新版语文一年级下册静夜思复习课程课件31新版语文一年级下册静夜思复习课程课件32新版语文一年级下册静夜思复习课程课件33新版语文一年级下册静夜思复习课程课件34新版语文一年级下册静夜思复习课程课件35新版语文一年级下册静夜思复习课程课件3636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!37新版语文一年级下册静夜思复习课程21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。新版语文一年级下册静夜思复习课程新版语文一年级下册静夜思复习课程21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。8静夜思R·一年级下册Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL状新课导入》大課堂图中的人在干什么,他在想些什么?81Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在当今社会，教育以分数为重的现象依然很突出，教学的功利性非常越明显。填鸭式教育不仅无法做到寓教于乐，重理轻文，重智力轻德育，重知识灌输、轻能力培养的现象使一大批学生背负着沉重的学习压力，最终的结果是他们逐渐变成学习的机器，渐渐失去学习兴趣，成为教育的牺牲品。为了改变这种现状，激发学生的学习热情和积极性，必须进行课堂教学改革，而数学教学中逆向思维的培养是一种有效而且必需的方法。一、逆向思维的涵义逆向思维是指与正常思维正好相反的一种思维方式。在教学中，逆向思维是指从结论逆向一步步找出结论需要具备的条件，从而达到解决问题的目的。逆向思维具有极其严密的逻辑性、推理性，能更好地培养学生的逻辑思维能力。初一数学教材中有着大量互逆关系的数学知识，如互逆公式，互逆法则，互逆定理，等等。在教学中，培养学生运用逆向思维解决实际问题的能力，必须加深学生对互逆关系的理解与分析，从而不断培养学生逆向思维的灵活性，从正向思维向逆向思维的持续能力。二、逆向思维能力培养策略课堂教学实践表明：许多学生之所以处于低层次的学习水平，有一个重要因素，即逆向思维能力薄弱，定性于顺向学习公式、定理等并加以死板套用，缺乏创造能力、观察能力、分析能力和开拓精神。因此，加强逆向思维的训练可改变其思维结构，培养思维的灵活性、深刻性和双向思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。迅速而自然地从正面思维转向逆向思维，正是数学能力强大的一种标志。笔者认为，培养学生逆向思维能力有以下几种途径。1.重视在概念、定义教学中培养学生的逆向思维。数学中的定义是通过揭示其本质而来的，定义都是充要条件，均为可逆的。所以，其命逆题也是成立的。因此，定义既是某一个数学概念的判定方法，又是这一概念的性质。在教学中应充分利用这一特征，尤为注意定义的逆用解决问题。在定义的教学中，除了让学生理解定义本身及其应用外，还要善于引导启发学生逆向思考，从而加深对定义的理解。如绝对值是这样定义的：“正数的绝对值是它的本身，负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是零。”除了从正向理解计算，还要教学生逆向理解。如“计算|5|=？|-5|=？”，这是从正向理解计算，“一个数的绝对值等于5，这个数是多少？”，这是逆向理解计算。2.在兴趣培养过程中增强逆向思维意识。随着年龄的增长，初一学生的有意注意进一步发展，但兴趣在学习中仍起着重要作用。由兴趣引起的无意注意在学习中仍是不可缺少的因素。所以教师应根据授课内容，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生积极思维，有利于培养学生的逆向思维，取得最佳教学效果。我们以学生为主体，教师为主导，通过层层设问，及时指点启迪，创设良好的思维情境，结合图形，激发学生联想，引导学生步步深入，形成逆向思维。3.将逆向思维渗透到解题方法的教学中。教师对定理的教学、命题的教学、公式的教学都是为了一个相同的目的。这个目的就是帮助学生迅速准确地解题，在解题过程中同样可以运用逆向思维。（1）反证法。数学中有一些命题很难从正面推断出结论，对于这些命题可以采用反证法。反证法是一种间接的证明方法，即根据已知条件推理判断命题的相反面是错误的，进而说明命题是正确的。反证法的运用能够拓展学生思维的深度。（2）举反例法。学生在做选择题时使用反证法往往会收到事半功倍的效果。举反例法就是找到某个满足命题的条件，但在这个条件下命题结论无法成立的例子，这样做的目的是说明命题不正确。能否熟练运用举反例法取决于学生思维是否敏捷。（3）分析法。分析法也叫做逆推证法，分析法在各个题型中都适用，在条件探究题中使用较多。使用分析法的前提是学生知道解题过程可逆，从结论倒推命题成立的条件。分析法对学生的综合能力要求比较高。4.设置习题训练，锻炼学生的逆向思维。数学问题的解决方法有很多种，如分析法、反证法等，这些方法的应用实际就是对逆向思维的运用。分析法是几何课程中锻炼学生逆向思维能力的重要方法。所以，教师在几何教学中要加强对学生分析法的授予。如根据定理“同位角相等，两直线平行”进行平行线判定时，笔者首次向学生讲述了分析法的应用。教师要结合课本实例进行例题分析，使学生充分理解分析法的内涵，从而提高学生的逆向思维能力。初一数学教学对学生逆向思维的开发有助于学生摆脱固有的思维模式的束缚，不断发现新的思路和新的方法，帮助学生全面地分析问题和解决问题，从而为学生更高水平的学习奠定坚实的基础，为培养学生的创新能力和创新思维提供指导。一、设置情境，渗透德育教育情境，是教师创造适宜的环境气氛和特定的教育情境，使学生在情境上受到感染，情感上产生共鸣，从而实现育人的目的。化学是初中学生在三年级上的一门新的学科，第一堂化学课，同学们都处在兴奋的状态之中，我就充分利用这个有力的课堂情境，对学生进行德育教育。打开课本，第一单元，就介绍了我国是世界上具有悠久文明的国家之一，早在远古时候，我国在陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、酒、染料等方面，都为人类做出过重大的贡献，但是到了近代，我国科学技术发展停滞不前，跟世界发达国家相比，有些落后。当学生阅读到此时，我就将伊拉克战争作了简单的介绍。然后，让学生来谈一谈自己的感想，同时与学生一起探讨科学发展对社会、国家的影响。通过同学们声情并茂的讨论，同学们的情感由惊恐到自豪，个个激情高涨。最终达成了共识；“中华民族是真正古老文明而伟大的民族，是勤奋、勇敢、智慧的民族，我们为之而骄傲！我们热爱我们的民族，我们热爱我们的祖国！”；“科教兴国，势在必行；落后就要挨打，我们必须努学习科学文化知识，建设好自己的家园，使我们的祖国强大起来，屹立于世界强国之林”等。虽然这样的讨论可能影响了课堂的进度，但在一定程度上对学生的后续学起到了很好的促进作用。二、结合教学内容，培养学生辩证唯物主义观点在现行化学教科书中，蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的索材，只要努力挖掘，教学过程中有意识的插入，就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。在分子、原子、离子知识的教学中，要让学生在搞清概念的基础上树立物质无限可分的观念，物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界。在讲授物质的分解与化合、阴离子与阳离子、溶解与结品等概念时运用对立统一规律去阐述，使学生初步理解这一唯物辩证法的根本观点。通过原子最外层电子数决定元素化学性质；金刚石和石墨中由于碳原子排列方式不同而引起性质不同；分析CO和CO2的分子构成和性质土的差异，硫酸由于浓度不同而性质不同等内容使学生理解量变引起质变的规律。通过酸、碱、盐的性质，衍生关系和相互反应的教学，对学生进行物质的个性和共性的关系，事物是相互联系的，在一定条件下可以相互转化的辨证唯物主义教育。总之，只要有机地适当地结合化学课的内容，将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融汇贯通，而且有助于学生正确世界观的形成，发展学生辩证思维的能力。三、从学生思想实际出发，把德育教育落在实处，保持德育的一贯性和长期性初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，形象思维仍起着重要作用。学生对变幻莫测的实验现象极为好奇，求知欲强，愿意动手动脑等。根据学生的这种生理心理特征，加强直观示范教学，让学生自己动手探究物质的组成和性质，通过化学实验弄清化学原理，通过物质微观结构阐明宏观世界性质，对学生进行有针对性的德育教育，效果颇好。例如：结合氧气的制法实验，分子和原子的学习等，使学生认识到世界是由物质构成的辨证唯物主义观点；结合化学反应中化合与分解，原子中的原子核与核外电子，离子化合物中的阴、阳离子，教育学生懂得对立统一的观点；结合碳在常温下化学性质比较稳定，高温下能跟其它物质发生化学反应等实验与学习，使学生初步懂得物质变化时内因是基础外因是条件，外因通过内因起作用的辩证法原理等。这样，寓抽象于具体之中，学生往往都容易接受。四、拓展方法，渗透德育教育科学思想是科学知识的灵魂，科学方法是发现真理和改造自然的桥梁和手段。在化学知识的教学中注意对学生进行科学方法的培养，在知识发展的今天，显得越来越重要。例如：在讲解“空气污染”、“水污染”以及“燃料的燃烧和使用”等时，除了学掌握基本的化学知识外，让学生用科学的方法去分析造成污染的原因及对环境乃至地球的影响，让学生用科学的、辩证的观点去看待问题，从而清醒的认识到，保护环境人人有责，从我做起，从小事做起。请看，我们学校的环境保护专栏，不知有多少学生运用了在化学课上学到的知识去告诉同学们如何才能保护我们赖以生存的地球！如：“拒绝使用一次性筷子和饭盒”、“不乱抛纸屑和杂物”“不随地吐痰”、“提倡使用无铅汽油”、“拒绝使用含磷洗衣粉”、“保护臭氧层”等等为题的文章。在文章中同学们运用了化学的科学思想去分析问题，用化学的科学方法去解决问题。这无疑是一堂生动的环境保护课堂，让同学们在此受到了一次生动的环境保护教育。总之，在化学教学中加强德育教育，能促进学生形成正确的世界观、人生观，学会怎样做人，增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。这是落实教育方针、实施素质教育和实现培养目标的需要，因此，在化学教学中渗透德育教育是非常必要的。新版语文一年级下册静夜思复习课程21、静念园林好，人间良可辞388静夜思R·一年级下册Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL8静夜思39新版语文一年级下册静夜思复习课程课件40新版语文一年级下册静夜思复习课程课件41新版语文一年级下册静夜思复习课程课件42新版语文一年级下册静夜思复习课程课件43状大課堂chuang床hechuan河床chuangdan床单笔顺:广户庄序床造句:风把床单吹于了。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL状44状qian大課堂qianmian前面qianjin前进笔顺:¨“亡首前首前前造句:虽然归心似箭,但他仍保持着平缓的速度前进。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL状45状大課堂guangyangguang光阳光guangming光明笔顺:1中业光造句:路灯像光明的水晶球。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4od