统编版语文《红烛》【新教材】课件

现代诗现代诗1任务驱动速读感知：结合作者简介和写作背景，整体把握诗歌脉络。

阅读鉴赏：品味诗歌的意象美，分析诗歌的象征意义，领悟诗歌的意境。表达交流：理解诗歌浪漫主义想象手法，象征手法以及修辞的运用，赏析诗歌的音乐之美。梳理探究：体会诗人热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。任务驱动速读感知：结合作者简介和写作背景，整体把握诗歌脉络。2【背景回眸】1.展现五四爱国运动激情的力作——《立在地球边上放号》2.爱国篇章——《红烛》3.一首关于“敬畏自然”“征服自然”的歌——《峨日朵雪峰之侧》4.“憧憬未来”的诗篇——《致云雀》

【背景回眸】1.展现五四爱国运动激情的力作——《立在地球边上3《立在地球边上放号》

写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。

《立在地球边上放号》4红烛这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。红烛本意是火红的蜡烛，喜庆的象征。《红烛》是中国现代著名诗集，闻一多的第一部诗作。题材广泛，内容丰富，或抒发诗人的爱国之情，或批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。构思精巧，想象奇新，语言形象生动。红烛也是火鹤的别名。红烛这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回5峨日朵雪峰之侧

这首诗创作于1962年8月，是时代、社会、政治、意识形态等等外在因素刺激诗人后，引发起诗人的心理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。这首诗最后完成在1983年，那是一个思想解放的年代。这也体现了诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人”的年代。

峨日朵雪峰之侧这首诗创作于1962年8月，是时6《致云雀》这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。《致云雀》这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步7

初读任务1.诗的节奏和韵律是诗人心灵的音乐。请诵读本课的诗歌体会不同的节奏、韵律所表达的不同情感。2.意象，顾名思义就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观物象，也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。请思考下列问题。初读任务1.诗的节奏和韵律是诗人心灵的音乐。请诵读本课的8(1)《立在地球边上放号》中的“我”是怎样的形象?这首诗展现在读者面前的是一个巨人的形象。他站在“全方位”俯瞰地球的立足点上吹响号角。他欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋情景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自各个方向的洪涛，这洪涛既有巨大的破坏力，又蕴含着巨大的创造力，是“五四时期奋起直追、高扬个性改变弱国愚民”现状的时代精神的象征。(1)《立在地球边上放号》中的“我”是怎样的形象?9(2)《红烛》与李商隐的“蜡炬成灰泪始干”都写了蜡烛，它们的含义一样吗?为什么?不一样。李商隐“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。而闻一多歌颂红烛歌颂奉献的精神，歌颂来之不易的光明，在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干、探索、坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。诗人说“莫问收获，但问耕耘。”(2)《红烛》与李商隐的“蜡炬成灰泪始干”都写了蜡烛，它们的10(3)在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中诗人塑造了众多审美意象有何作用?在这首诗中，诗人塑造了众多审美意象有太阳、山峰、深渊、岩壁、峨日朵之雪和岩璧蜘蛛，它们共同营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。(3)在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中诗人塑造了众多审美意象有何11【审美鉴赏】

《立在地球边上放号》鉴赏点-----赏析诗歌的想象艺术1郭沫若《女神》中丰富奇特的想象堪称当时诗坛一绝，请简析《立在地球边上放号》中想象的运用。诗人把自己想象为一个站在地球边上，目光笼罩广阔天地并发出了激情呼唤的巨人。诗中紧扣“立在地球边上”这一立足点把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中怒涌的白云和太平洋的万顷波涛组结起来，显示出自然的宏伟、壮观和伟力。接来诗人从具体的景象一下子想开去，想到地球、日月星辰，想到千秋万代的无穷未来，想到大字宙的无边无际、无始无终，抒发的是诗人对创造力、对改天换地时代精神的赞美。【审美鉴赏】

《立在地球边上放号》12《红烛》鉴赏点一：赏析诗歌的意象和思想情感2这首诗诗人由红烛联想到诗人的心它们之间的相似点或相关处是什么?用红烛与诗人的心相比有什么深刻含义?(1)诗人由红烛联想到诗人的心，它们之间的相似点或相关处是：表面上二者有相同的颜色，“红烛”与诗人的赤子之心均为红色，实际上都具有奉献精神一一红烛燃烧自己，照亮黑暗的世界，拥有赤子之心的诗人希望自己能为了祖国不惜牺牲、无私奉献。(2)用红烛与诗人的心相比，其深刻含义在于：以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，可以通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，以红烛的无私泰献唤醒民众的热情，从侧面抒发了诗人火热的爱国情感，凸现诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。《红烛》13鉴赏点二：鉴赏诗歌的艺术手法3蜡烛有红有白，诗人缘何以“红烛”为题?它运用了一种什么样的表现手法?

用“红烛”来象征自己对祖国的一颗赤诚的心。运用了象征的表现手法。鉴赏点二：鉴赏诗歌的艺术手法14《峨日朵雪峰之侧》鉴赏点一：赏析诗歌的语言4“这是我此刻仅能征服的高度了”，谈谈你对这句诗的理解。“此刻”和“仅”两个词暗示多重意思：①这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的，这并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。②这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距。《峨日朵雪峰之侧》15鉴赏点二：赏析诗歌的意境5一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在，这一特写镜头有何用意?

在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。鉴赏点二：赏析诗歌的意境16《致云雀》鉴赏点一：分析诗歌的形象6.比较云雀和诗人的异同。相似点：追求光明，蔑视地面，都向往理想世界。不同处：诗人痛苦地感到理想与现实的巨大差距，而这个差距对云雀来说是不存在的。统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】2《致云雀》统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红17鉴赏点二：分析诗歌的艺术手法7诗篇运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，使读者与诗人一样获得感性形象。请结合具体诗句分析比喻的作用。

①诗歌第二节“像一片烈火的轻云/掠过蔚蓝的天心/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞翔的云雀比作轻云，生动形象地写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。②第八节直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中/吟诵着即兴的诗韵/直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】2鉴赏点二：分析诗歌的艺术手法统编版语文《红烛》ppt【新教材18【综合素养实践】

结合写作背景谈谈《立在地球边上放号》体现了怎样的时代精神？

写作这首诗的时候，“五四运动”所产生的伟大的“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉的年轻气盛的郭沫若，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四运动”巨大声势的象征。再推开一层说，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。“五四运动”对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力铸建崭新的科学与民主的现代文明。诗中歌唱那把地球推倒的雄奇之力，更有力地表现了奋发自信的乐观主义情绪，洋溢着“五四”时代蓬勃进取的精神和诗人自己飞扬凌厉的朝气。统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】2【综合素养实践】

结合写作背景谈谈《立在地球边上放号》体现了192《红烛》充分体现并发展了闻一多所倡导的“三美”格律诗论特点。请你仿照下面的比喻形式另写一节诗歌。要求选择新的本体和喻体符合“三美”格律诗论意思完整。(不要求与原句字数相同)海是水的一部字典浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】22《红烛》充分体现并发展了闻一多所倡导的“三美”格律诗论特点20“三美”音乐美：绘画美：建筑美：指的是音节和旋律的美指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象（即富有形象感、色彩感和画面感）指诗的对称和句的整齐统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】2“三美”音乐美：绘画美：建筑美：指的是音节和旋律的美指的是词21【导引】题干要求使用比喻修辞与大自然相关符合“三美”理论。第一句与后三句是总分关系，是整体与局部的关系。几个本体之间互相关联，“海”里包含“浪花、涛声、鱼虾、海鹦”等事物。几个喻体之间也互相关联“字典”里包含“部首、音序、文字”等元素。四句中第一句是总用比喻手法；后三句是分依然用比喻修辞手法。统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】2【导引】题干要求使用比喻修辞与大自然相关符合“三美”理论。第22山林是大自然之家山是围墙溪流是自来水鸟鸣、虫唱是孩子的欢闹统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】2山林是大自然之家统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语231.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标——梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】21.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对24现代诗现代诗25任务驱动速读感知：结合作者简介和写作背景，整体把握诗歌脉络。

阅读鉴赏：品味诗歌的意象美，分析诗歌的象征意义，领悟诗歌的意境。表达交流：理解诗歌浪漫主义想象手法，象征手法以及修辞的运用，赏析诗歌的音乐之美。梳理探究：体会诗人热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。任务驱动速读感知：结合作者简介和写作背景，整体把握诗歌脉络。26【背景回眸】1.展现五四爱国运动激情的力作——《立在地球边上放号》2.爱国篇章——《红烛》3.一首关于“敬畏自然”“征服自然”的歌——《峨日朵雪峰之侧》4.“憧憬未来”的诗篇——《致云雀》

【背景回眸】1.展现五四爱国运动激情的力作——《立在地球边上27《立在地球边上放号》

写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。

《立在地球边上放号》28红烛这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。红烛本意是火红的蜡烛，喜庆的象征。《红烛》是中国现代著名诗集，闻一多的第一部诗作。题材广泛，内容丰富，或抒发诗人的爱国之情，或批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。构思精巧，想象奇新，语言形象生动。红烛也是火鹤的别名。红烛这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回29峨日朵雪峰之侧

这首诗创作于1962年8月，是时代、社会、政治、意识形态等等外在因素刺激诗人后，引发起诗人的心理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。这首诗最后完成在1983年，那是一个思想解放的年代。这也体现了诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人”的年代。

峨日朵雪峰之侧这首诗创作于1962年8月，是时30《致云雀》这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。《致云雀》这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步31

初读任务1.诗的节奏和韵律是诗人心灵的音乐。请诵读本课的诗歌体会不同的节奏、韵律所表达的不同情感。2.意象，顾名思义就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观物象，也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。请思考下列问题。初读任务1.诗的节奏和韵律是诗人心灵的音乐。请诵读本课的32(1)《立在地球边上放号》中的“我”是怎样的形象?这首诗展现在读者面前的是一个巨人的形象。他站在“全方位”俯瞰地球的立足点上吹响号角。他欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋情景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自各个方向的洪涛，这洪涛既有巨大的破坏力，又蕴含着巨大的创造力，是“五四时期奋起直追、高扬个性改变弱国愚民”现状的时代精神的象征。(1)《立在地球边上放号》中的“我”是怎样的形象?33(2)《红烛》与李商隐的“蜡炬成灰泪始干”都写了蜡烛，它们的含义一样吗?为什么?不一样。李商隐“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。而闻一多歌颂红烛歌颂奉献的精神，歌颂来之不易的光明，在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干、探索、坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。诗人说“莫问收获，但问耕耘。”(2)《红烛》与李商隐的“蜡炬成灰泪始干”都写了蜡烛，它们的34(3)在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中诗人塑造了众多审美意象有何作用?在这首诗中，诗人塑造了众多审美意象有太阳、山峰、深渊、岩壁、峨日朵之雪和岩璧蜘蛛，它们共同营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。(3)在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中诗人塑造了众多审美意象有何35【审美鉴赏】

《立在地球边上放号》鉴赏点-----赏析诗歌的想象艺术1郭沫若《女神》中丰富奇特的想象堪称当时诗坛一绝，请简析《立在地球边上放号》中想象的运用。诗人把自己想象为一个站在地球边上，目光笼罩广阔天地并发出了激情呼唤的巨人。诗中紧扣“立在地球边上”这一立足点把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中怒涌的白云和太平洋的万顷波涛组结起来，显示出自然的宏伟、壮观和伟力。接来诗人从具体的景象一下子想开去，想到地球、日月星辰，想到千秋万代的无穷未来，想到大字宙的无边无际、无始无终，抒发的是诗人对创造力、对改天换地时代精神的赞美。【审美鉴赏】

《立在地球边上放号》36《红烛》鉴赏点一：赏析诗歌的意象和思想情感2这首诗诗人由红烛联想到诗人的心它们之间的相似点或相关处是什么?用红烛与诗人的心相比有什么深刻含义?(1)诗人由红烛联想到诗人的心，它们之间的相似点或相关处是：表面上二者有相同的颜色，“红烛”与诗人的赤子之心均为红色，实际上都具有奉献精神一一红烛燃烧自己，照亮黑暗的世界，拥有赤子之心的诗人希望自己能为了祖国不惜牺牲、无私奉献。(2)用红烛与诗人的心相比，其深刻含义在于：以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，可以通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，以红烛的无私泰献唤醒民众的热情，从侧面抒发了诗人火热的爱国情感，凸现诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。《红烛》37鉴赏点二：鉴赏诗歌的艺术手法3蜡烛有红有白，诗人缘何以“红烛”为题?它运用了一种什么样的表现手法?

用“红烛”来象征自己对祖国的一颗赤诚的心。运用了象征的表现手法。鉴赏点二：鉴赏诗歌的艺术手法38《峨日朵雪峰之侧》鉴赏点一：赏析诗歌的语言4“这是我此刻仅能征服的高度了”，谈谈你对这句诗的理解。“此刻”和“仅”两个词暗示多重意思：①这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的，这并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。②这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距。《峨日朵雪峰之侧》39鉴赏点二：赏析诗歌的意境5一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在，这一特写镜头有何用意?

在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。鉴赏点二：赏析诗歌的意境40《致云雀》鉴赏点一：分析诗歌的形象6.比较云雀和诗人的异同。相似点：追求光明，蔑视地面，都向往理想世界。不同处：诗人痛苦地感到理想与现实的巨大差距，而这个差距对云雀来说是不存在的。统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】2《致云雀》统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红41鉴赏点二：分析诗歌的艺术手法7诗篇运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，使读者与诗人一样获得感性形象。请结合具体诗句分析比喻的作用。

①诗歌第二节“像一片烈火的轻云/掠过蔚蓝的天心/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞翔的云雀比作轻云，生动形象地写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。②第八节直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中/吟诵着即兴的诗韵/直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】2鉴赏点二：分析诗歌的艺术手法统编版语文《红烛》ppt【新教材42【综合素养实践】

结合写作背景谈谈《立在地球边上放号》体现了怎样的时代精神？

写作这首诗的时候，“五四运动”所产生的伟大的“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉的年轻气盛的郭沫若，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四运动”巨大声势的象征。再推开一层说，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。“五四运动”对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力铸建崭新的科学与民主的现代文明。诗中歌唱那把地球推倒的雄奇之力，更有力地表现了奋发自信的乐观主义情绪，洋溢着“五四”时代蓬勃进取的精神和诗人自己飞扬凌厉的朝气。统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】2【综合素养实践】

结合写作背景谈谈《立在地球边上放号》体现了432《红烛》充分体现并发展了闻一多所倡导的“三美”格律诗论特点。请你仿照下面的比喻形式另写一节诗歌。要求选择新的本体和喻体符合“三美”格律诗论意思完整。(不要求与原句字数相同)海是水的一部字典浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】22《红烛》充分体现并发展了闻一多所倡导的“三美”格律诗论特点44“三美”音乐美：绘画美：建筑美：指的是音节和旋律的美指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象（即富有形象感、色彩感和画面感）指诗的对称和句的整齐统编版语文《红烛》ppt【新教材】2统编版语文《红烛》ppt【新教材】2“三美”音乐美：绘画美：建筑美：指的是音节和旋律的美指的是词45【导引】题干要求使用比喻修辞与大自然相关符合“三美”理论。第一句与后三句是总分关系，是整体与局部的关系。几个本体之间互相关联，“海”里包含“浪花、涛声、鱼虾、海鹦”等事物。几个喻体之间也互相关联“字典”里