新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！苏教版六年级数学下册教案教学内容如下：一、扇形统计图二、圆柱与圆锥三、解决问题策略四、比例面积变化五、确定位置六、正比例与反比例大树有多高七、总复习〔共32课时〕1、数与代数2、图形与几何3、统计与可能性制定旅游方案绘制平面图课时总数课题扇形统计图课时数11教学目能联系百分数意义，对扇形统计图数据作简单分析。2.使学生在认识扇形统计图过程中，能根据统计图数据作第1页标出解释或判断，解决简单实际问题，开展数据分析观念。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第2页学生可能提出可以看出各种地形占总面积百分第3页〔板书：表示各局部数量与总数量之间关系〕提醒：这样统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各局部数量同总数量关系。3.提问：我国陆地总面积大约是多少？〔出示：我国陆地总面积大约是960万平方千米〕根据例1扇形统计图中各种地形百分数，你能算出第4页第5页你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？四、评价延伸课时总数课时数22第6页1.在选择统计图过程中，进一步掌握三种统计图特点。2.能根据每种统计图特点与统计目与数据特点进展分析，合理选择适宜统计图来表示相关信息。目标3.在学习过程中，培养学生观察比拟，分析推理能力。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第7页1、初步理解出例如2统计图1要反响六一班阅读各种课外书与总量之间关系，所以要用扇形统计图统计；统计图2不仅要反响六一班下半年每个月阅读课外书数量，还要表达每个月阅读课外书数量增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读时间，所以用了条形统计图。第8页学生讨论例2下面3个问题。做练习一第4题。1、你知道怎样选择统计图吗？第9页课时总数课题扇形统计图练习课课时数33教1.稳固理解扇形统计图特征，学会简单数据分析。2.通过练习，学会合理选择统计图。3.加强数学与生活联系。教学重熟练掌握与运用各种统计图知识第10页点教学难点教学准备教学过程教学手记)统计图(B.某校五年级学生最喜欢课外活动统计表如下。听音乐看小说其第11页他2.练习一第5题。出示题目4.练习一第7题。第12页课时总数课题第二单元：圆柱与圆锥课时数14教学目标1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知与发现圆柱、圆锥特征，知道圆柱与圆锥底面、侧面与高．2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形学习经历，增强空间观念，开展数学思考。第13页教学重点教学难点掌握圆柱、圆锥特征及空间观念形成。1、课件2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。教学准备教学过程教学手记指名学生分别说。〔指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等〕第14页〔一〕认识圆柱特征教师巡视解答疑惑。汇报观察结果：谈话：谁来说说自己发现？指名不拿实物说发现。师生及时共同进展评价〕第15页高两底之间距离3、认识圆柱高教师巡视指导汇报测量结果。指名一组到讲台前演示，使学生明确：圆柱高长度相等，有无数条。第16页教师出示圆锥实物课件思考：圆锥有几条高？怎样测量圆锥高？2、交流对圆锥认识判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什第17页么？2、练习二第1题。四、课堂小结回忆新知收获？网今天这节课你有什么课时总数课题圆柱侧面积与外表积课时数251、让学生经历操作、观察、比拟与推理，理解圆柱侧面积与外表积含义。2、让学生在学习活动中进一步积累空间与图形学习经历，培养创新意识及合作精神，进一步形成与开展学生空间观念。第18页教学重理解圆柱侧面积、外表积意义，正确计算圆柱侧面积与外表积。教学难培养学生观察、操作能力与利用所学知识解决实际问题能力。教学准易拉罐，并把上下面用彩纸包好，剪刀、胶水、圆规、白点点备纸一张教学过程教学手记〔一〕圆柱侧面积计算XkB1.com来了一瓶，看到它，你能提出什么数学问题来？问题，其实就是求什么？〔圆柱侧面积〕第19页1、引导探究圆柱侧面积计算方法积呢？第20页第21页三、应用练习，稳固深化问题吗？第22页课时总数课题课时数361、会正确计算圆柱侧面积与外表积，能解决一些有关实际生活问题。2、培养学生良好空间观念与解决简单实际问题能力。教学重运用所学知识解决简单实际问题。第23页点教学难点教学准备教学过程教学手记二、实际应用〔3〕集中分析评讲。2、练习二第8题学生独立完成这道题，集体订正。3、练习二第9题指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。第24页〔1〕学生读题理解题意。〔4〕集体评讲，注重后进生辅导。5、练习二第11题〔3〕学生独立完成6、练习二第12题〔3〕集体练习第25页四、教学反思课时总数圆柱体积课时数471、结合具体情境与实践活动，了解圆柱体积〔包括容积〕含义，进一步理解体积与容积含义。2、经历类比猜测——验证说明探索圆柱体积计算方法进程，掌握圆柱体计算方法，能正确计算圆柱体积。教学重掌握圆柱体积公式推导过程。第26页点教学难点掌握圆柱体积公式推导过程。课件圆柱等分模型教学准备教学过程教学手记⑵长方体与正方体体积一定相等吗？为什么？⑶圆柱体积与长方体与正方体体积可能相等吗？为什么？第27页操作教具，让学生观察。⑴提问：拼成长方体与原来圆柱有什么关系？指出：长方体体积与圆柱体积相等；长方体底面积等于圆底面积；长方体高等于圆柱高。XkB第28页圆柱体积=底面积×高↓↓↓圆柱体积＝底面积×高四、稳固拓展练习1、做“练一练〞第1题。⑵各自练习，并指名板演。2、做“练一练〞第2题。这节课我们学习了什么？有哪些收获？还有什第29页六、教学反思课时总数课题圆柱体积练习课课时数58教学目标1.通过练习，稳固圆柱体积公式。2.让学生在解决简单实际问题过程中，进一步理解与掌握圆柱体积公式。第30页教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记2、我们是怎么推导出圆柱体积公式？3、知道哪些条件，我们就能算出圆柱体积？二、根本练习1、做练习三第4题。|m⑴⑵半径5厘米，高15厘米⑶直径6分米，高8分米程。第31页1、练习三第5题。说说为什么要从里面量？怎么算一枚硬币体积？4、练习三第8题。5、练习三第9题。第32页课时总数课题课时数69面积、外表积与容积这些概念联系与区别，积累解决问题方法与经历。教念与初步推理能力，使学生进一步体验立体图形与生活关第33页教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第34页1、练习三第10题。2、练习三第11题。3、练习三第12题。1个问题求水池里最多能蓄水多少吨，要从体积入手；第2个问题要弄清楚求是几个第35页⑵讨论：塑料薄膜面积相当于什么？大棚内空间相当于什么？⑶分别怎么算？三、拓展延伸，开阔思维。1、第19页思考题。学有余力学生完成。⑴把圆钢竖着拉出水面8厘米，水面下降4厘第36页2、第19页动手做。XkB1.com课时总数课题圆锥体积课时数7101.组织学生参与实验，从而推导出圆锥体积计算公式。2.会运用圆锥体积计算公式计算圆锥体积。3.培养学生观察、比拟、分析、综合能力以及初步空间观念。4.以小组形式参与学习过程，培养学生合作意识。第37页教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记2、我们是用什么方法推出圆柱体积计算公式？〔是把圆柱体转化为长方体来推导。板书：转化〕形关系最近呢？(教师比拟学生指出圆柱与圆锥底与高，引导学生发现这个圆柱与圆锥等底等高。)4、大家觉得我们今天要研究圆锥体积可能转化为什么图形来研究比拟简单呢？能说说自己理由吗？5、它们体积之间到底有什么关系呢？二、实验操作、推导圆锥体积计算公式。第38页(1)第39页四、小结学生交流五、教学反思第40页课时总数课题圆锥体积练习课课时数811教同条件计算出圆锥体积。学目2、提高学生解决生活中实际问题能力。第41页标教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第42页(1)提问：圆锥体积怎样计算？二、教学新课组织练习。3、做“练习四〞第6题。第43页出示第6题图。接着让学生独立练习。(2)让学生自主地提出其他问题，进一步掌握圆锥与圆柱关系。课时总数整理与练习〔1〕课时数912立体图形是不是圆柱或圆锥。2、使学生进一步掌握圆柱外表积、圆柱与圆锥体积(容积)计算方法，并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题能力。教学重点进一步认识圆柱、圆锥特点进一步认识圆柱、圆锥特点课件教学难点教学准备教学过程教学手记第45页三、复习计算第46页3、练习与应用第3题。4、练习与应用第4题。通过这节课复习，你有哪些收获第47页课时总数课题整理与练习〔2〕课时数1013教学过一些形体体积计算之间联系。2、培养学生综合运用知识与解决简单实际问题能力。教学重沟通已经学过一些形体体积计算之间联系。第48页点教学难点教学准备教学过程教学手记二、复习体积计算1、复习公式。2、做复习第7题。让学生在练习本上独立计算。第49页1、做复习第8题。出示题目：第50页课时总数课题转化策略课时数114教1.使学生学会联系不同知识，作出不同推理，体会策略与方法多样性。形成最优化思想。教学重掌握用转化策略解决分数问题方法。第51页点教学难点教学准备教学过程教学手记二．合作探究，运用策略1、教学例1〔课件出例如学生读题，自主完成。小组交流方法。第52页……第53页“练一练〞四．课堂小结，提升策略第54页课时总数课题假设策略课时数2151.使学生学会通过假设与调整来解决问题，进一步提升思维水平。2.运用假设与调整来解决问题过程中，体会假设与调整多样性。3.在解决问题过程中，获得解决问题成功经历，提高学好第55页教学重学会假设与调整策略来解决问题，并体会假设与调整多样点教学难学会假设与调整策略来解决问题，并体会假设与调整多样点教学准备教学过程教学手记第56页画图法。先画10只大船坐50人，再去掉多8人。列举法。第57页第一步：假设租5只大船与5只小船，就会比第三步：集体交流，得出方法：检验结果。学生口答检验方法。三．稳固练习wWw.xKb1.coM1．完成第29页“练一练〞。2．完成练习五第4题。第58页课时总数课题课时数3161.通过练习让学生熟练运用转化与假设策略来解决问题。2.在不断练习与反思中，感受运用策略对于解决特定问题价值。3.通过这些策略运用，了解解题方法多样性，感受数学知识魅力。第59页教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记二．练习应用1.练习五第6题。2.练习五第7题。第60页出示题目与表格。出答案。第61页32页“你知道吗〞〕课时总数课题图形放大与缩小〔一〕课时数117用方格纸把一个简单图形按指定比放大或缩小。2、使学生在观察、比拟、思考与交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中应用。教学重理解图形放大与缩小第62页点教学难点能利用方格纸把一个简单图形按指定比放大或缩小。课件教学准备教学过程教学手记一、根底训练，引入新知呈现例1图片在黑板上。板书课题：图形放大与缩小二、探究体验，获取新知。1、认识图形放大出例如1中两幅图片长与宽数据。提问：两幅图长有什么关系？宽呢？幅图长与宽关系：第二幅图长是第一幅2倍，宽也是第一幅2倍；第一幅图与第二幅图长比是2：1，宽比也是2：1，等等。第63页三、变式拓展，自主建构。教学例21、出例如2，让学生读题让学生明确：放大与缩小后图形与原来图形相第64页先独立画出按2比放大后三角形，再让学生说一说自己是怎么画？小结：把三角形按比放大后，各条边长都是原来2倍。四、当堂检测，评价反思。1、做“练一练〞什么是图形放大与缩小。要遵循什么原那么？放大与缩小后图形与原来图形有什么关第65页五、教学反思课时总数课题图形放大与缩小(二)课时数2181、理解比例意义。2、能根据比例意义，正确判断两个比能否组成比例。3、在自主探究、观察比拟中，培养学生分析、概括能力与勇于探索精神。教学重理解比例意义，能正确判断两个比能否组成比例第66页点教学难点教学准备教学过程教学手记1、认识比例视与研究。人们把比值相等两个比用等号连起来，第67页三、稳固练习第68页课时总数课题比例根本性质课时数319教1、使学生认识比例“项〞以及“内项〞与“外项〞。能力目标：理解并掌握比例根本性质，会应用比例根本性质正确判断两个比能否组成比例。学目标2、通过自主学习，让学生经历探究过程，体验成功快乐。引导观察，自主探究发现比例根本性质教学重第69页点教学难点引导观察，自主探究发现比例根本性质教学准备教学过程教学手记⑴3：5与18：30⑵1、教学比例各局部名称2、出例如4第70页比例根本性质应用b、说出写出比例内项与外项分别是几，再分别第71页2、在〔〕里填上适宜数。先让学生尝试填写，再交流明确思考方法。3、做练习七第1、2题课时总数课题解比例课时数420教1、使学生学会解比例方法学2、进一步理解与掌握比例根本性质。目3、进一步体会数学知识之间联系，感受学习数学乐趣。标教学重掌握解比例书写格式第72页点教学难点掌握解比例书写格式教学准备教学过程教学手记二、探究体验，获取新知。1、出例如5〔2〕如果把放大后照片宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数比例式。〔3〕讨论：怎样解比例？根据是什么第73页三、变式拓展，自主建构。总结解比例过程。提问：四、当堂检测，评价反思。第74页再列出相应比例式并求解。3、做练习七第8、9题课时总数课题认识比例尺课时数521教学目标尺。转化。第75页概括能力，进一步体会数学知识之间联系，感受学习数学乐趣。教学重点使学生理解比例尺含义，会求一幅图比例尺。使学生理解比例尺含义，会求一幅图比例尺。课件教学难点教学准备教学过程教学手记第76页3、提醒比例尺意义以及求比例尺方法。第77页图上距离/实际距离=比例尺问：从这个线段比例尺来看，图上1厘米表示第78页2、做“练一练〞第2题。让学生各自测量、计算，再交流思考过程。3、指出：第79页课时总数课题比例尺应用课时数6221、使学生理解线段比例尺含义。教求相应实际距离或图上距离。值。第80页教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记二、探究体验，获取新知。1、教学例7。〔2〕说一说比例尺1：8000所表示意义。〔3〕根据对1：8000理解让学生尝试练习。〔4〕交流算法，说说为什么这样算？帮助学生第81页做“试一试〞。四、当堂检测，评价反思。4、将以下各题做在课堂作业本上。140尺是1：2000000地图上，两地间距离是多少第82页厘米？在一幅比例尺是地图上，量得甲、乙两城距离是12。5厘米。甲、乙两城实际相距多少千米？课时总数课题面积变化课时数7231、使学生经历“猜测-验证〞过程中，自主发现按比例放大后面积变化规律2、应用面积变化规律解决一些实际问题。3、使学生进一步体会比例应用价值，提高学习数学兴趣教学重探究平面图形按比例放大或者缩小后面积变化规律第83页点教学难点教学准备教学过程教学手记二、探究体验，获取新知。〔1〕请同学们分别量出两个长方形长与宽，写出对应边长之比〔2〕一个长方形长与宽按比例放大后，它面积发生变化吗？会发生怎样变化呢？这节课我们一起来探究“面积变化〞,板书课题。〔3〕请同学们先估计一下，大长方形与小长方第84页〔3〕小组交流三、当堂检测，评价反思。15080一幅比例尺是1:250平面图上，这块长方形运动场面积是多大？第85页用方向与距离确定位置课时总数课题课时数124〔1〕用方向与距离描述物体位置，感受用方向与距离确定物体位置科学性。教培养学生观察、识图与有条理地进展表达能力，开展空间第86页观念。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第87页1.用方向描述物体位置。教师说方向，学生在图中指一指。第88页2.用距离确定物体位置。（3）明确：看来，要想准确地描述灯塔1位置，仅第89页学生根据所给条件，测量灯塔1到轮船图上距离，3×10=302.练习九第1题。（2）“每相邻两个圆之间距离是10千米〞这句话是什么意思？第90页五、课堂作业：练习九第2、3题用方向与距离确定位置课时总数课题课时数225〔2〕教学目1．根据实际方向与距离，在平面图上表示出相应位置。2．使学生经历描述与画物体具体方向与距离过程。第91页标教学重根据实际方向与距离，在平面图上表示出相应位置。根据描述确定不同物体位置。点教学难点教学准备课件、铅笔、直尺、量角器教学过程教学手记第92页二、互动新授使学生认识到要先画出表示方向射线，再确定灯塔到清凉岛图上距离。第93页引导学生在图上标出清凉岛位置，并与同学交流。3．练一练1．练习九第4题。学生独立计算。第94页第95页课时总数课题描述简单行走路线课时数3261.使学生学会根据平面图运用所学确定位置知识与方法描述简单行走路线。使学生进一步体会用方向与距离确定物体位置这一方法应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系意识与能力第96页教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记学生说说从学校到家路线。1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。2．师：这是李伟家附近局部街道平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？学生可能这样答复：第97页自己说一说。在小组中说一说，小组中成员相互更正。（2）好在什么地方？什么地方需要修改？第98页练习九第9题。（1）出示第9题平面图。指出：这是某地5路公共汽车行驶路线图。（2）看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？〔3〕你能说出5路公共汽车行驶线路吗？各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。四、拓展练习〔练习九第10题〕学校在你家什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志地方？你能说出你上学路线吗？引导总结：我们在描述简单行走路线时候要说清楚方向，有距离还要说清距离，途中各点要逐个描述，第99页课时总数课题认识成正比例量〔1〕课时数127教学目1.使学生经历从具体实例中认识成正比例量过程，理解正比例意义，学会根据正比例意义判断两种相关联量是否成正比例。第100页标2.使学生在认识成正比例量过程中，初步体会数量之间相依互变关系，感受有效表示数量关系及其变化规律不同数学模型。教学重结合实际情境认识成正比例量特点，加深对成正比例量理点教学难点能根据正比例意义判断两种相关联量是否成正比例。教学准备教学过程教学手记第101页〔1〕速度时间路程〔2〕单价数量总价工作时间二、互动新授1.出例如1。2.分析时间与路程这两个量比值。第102页3.提醒正比例意义。〔板书：路程与时间成正比例〕第103页5.用含有字母式子表示正比例关系。路程时间＝速总价数量根据学生答复，板书：＝k(一定)x三、稳固练习“练一练〞第1题。“练一练〞第2题。学生小组讨论交流，然后全班交流。3.练习十第1题。先让学生独立进展判断，再指名说判断理由。第104页五、课堂作业：练习十第3题。课时总数课题认识成正比例量〔2〕课时数228第105页“描点法〞画出表示正比例关系图像，帮助学生初步认识正比例图像，进一步认识成正比例量变化规律。2.使学生能根据具有正比例关系一个量数值看图估计另一个量数值。初步体会正比例图像实际应用，进一步培养观察能力。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第106页1.判断下面两种量能否成正比例，并说明理由。数量一定，总价与单价二、互动新授1.认识正比例图像。〔2〕出例如1表格。教师引导学生画图。指导学生描点。让学生在方格纸中找一找代表其它几组数据点，第107页连线。让学生连接图中各点，说说有什么发现。2.正比例图像应用。2.5小时行驶多少千米？小组讨论交流方法。学生汇报，教师小结。问题二：行驶440千米需要多少小时？第108页2.练习十第4题3.练习十第5题比例关系时也可以通过图像来判断。根据图像判断数量时可以作对应点垂线，以减少误差，让估计更第109页准确。五、课堂作业：补充习题。课时总数课题认识成反比例量课时数3291.使学生经历从具体实例中认识成反比例量过程，理解反比例意义，学会根据反比例意义判断两种相关联量是不是成反比例。2.使学生在认识成反比例量过程中，初步体会数量之间相依互变关系，感受有效表示数量关系及其变化规律不同数第110页学模型。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第111页2.判断下面两种量是否成正比例？为什么？时间一定，行驶路程与速度除数一定，被除数与商二、互动新授1.认识反比例意义。〔1〕初步感知反比例。课件出示教材第61页例3.〔2〕探究反比例关系。第112页小组讨论：出示P61页“试一试〞。学生自主完成，集体交流。如果用字母x与yk第113页“练一练〞第2题。学生读题，独立解答。之后集体交流。“你知道吗〞。两种量要相关联；二、其中一种量变化，另一种量也随着变化；三、两种量乘积一定。五、课堂作业：第114页课时总数课题正、反比例练习课课时数4301.使学生进一步认识正、反比例意义，了解正反比例区别与联系，更好把握正、反比例概念本质。2.进一步加深学生对正、反比例意义理解，使他们能够从整体上把握各种量之间比例关系。教学重认识正、反比例量特点，加深对正、反比例量理解。第115页点教学难点教学准备教学过程教学手记2.举例说明。3.讨论正、反比例区别与联系。二、根底练习1.在圆柱侧面积、底面周长、高这三种量中，)成正比例；〕与(〕与(〕2.在被除数、除数、商这三种量中，〔1〔2〔3〕当〔)成正比例；)成反比例；)成比例。〕与(第116页a)成反比例；)〕3.练习十一第5题。〔1〕看图填写表格。第〔1〕小题，引导学生根据四名同学看是同一本书，理解“每天看页数〞与“看天数〞乘积〔也就是这本书总页数〕一定，所以，这两种量成反比第117页课时总数课题大树有多高课时数5311.通过测量各种目标物影子长度实践活动，使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间比例关系。2.通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题能力与团结协作精神。教学重理解同一时间，同一地点物体高度与影长关系。第118页点教学难点引导学生通过实验，比拟、发现规律。教学准备教学过程教学手记〔1〕按要求填表。〔2〕计算竹竿与影长比值〔3〕讨论：根据每次求得比值，你有什么发现？第119页〔二〕议议做做提出要求：三、拓展延伸四、课堂小结第120页数与代数课时总数课题课时数132教学目1.学生回忆整理整数与小数相关知识，加深理解整数与小数意义，沟通各种数之间关系。2.学生通过复习，进一步了解整数、小数相关知识，掌握第121页标数知识之间联系；增强用数表达与交流信息意识与能力。教学重点教学准备教学过程教学手记第122页出示问题：2．组织交流。第123页交流数大小比拟方法。交流求近似数方法。三、应用练习学生独立填写。第124页提问：从直线上看，正数与负数有什么区别？0右边□里为什么要写小数？0左边□里数是怎样想？提问：怎样读数，能很方便地读出来？确。第125页学生独立完成后集体交流。四、课堂总结课时总数因数与倍数整理与复习课时数233第126页加深认识相关概念之间联系与区别，能求两个数公因数与公倍数。2.学生在应用相关知识进展判断与推理过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概括与演绎推理等思维能力。教学重掌握倍数与因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。点教学难点理解相关概念联系与区别。课件教学准备教学过程教学手记第127页1．知识梳理。根据学生答复，板书整理。第128页2．做“练习与实践〞第10题。学生独立完成，指名板演。集体交流，让学生说说找一个数因数与倍数方3．做“练习与实践〞第11题。出示题目，学生直接口答。2倍数？判断是315与37与98与12第129页让学生独立完成。1．做“练习与实践〞第13题。指名读第〔1〕题。学生自由读第〔2〕题后独立解答。指名口答，集体评议，结合说说有公因数2数、有公因数3或5数各有什么特点。第130页2．做“练习与实践〞第14题。出示题目，学生尝试练习。展示学生不同分法：……指名读题，理解题意。大家分享一下。第131页课时总数341.学生加深对分数与百分数认识，进一步理解分数根本性质以及分数与除法关系，进一步掌握小数、分数与百分数互相改写。2.学生经历知识整理与应用过程，进一步了解分数、百分数相关知识之间内在联系，提高解决问题能力，进一步开展数感。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第132页什么叫分数？什么叫百分数？分数与除法有什么联系？请你举例说明。分数根本性质是什么？你能用它来说明小数性质吗？小数、分数与百分数怎样互相改写？让学生围绕上面四个问题先独立思考，再在小组里讨论、交流。1．做“练习与实践〞第1题。学生独立填写后指名口答，说明理由2．做“练习与实践〞第2题。第133页什么两次填写结果不同？学生写出相应百分数，并交流是怎样想。2．做“练习与实践〞第7、8题。学生读题后独立解答，再集体交流。示什么？发芽率与折扣各是怎样求？第134页课时总数课题常见量整理与复习课时数4351.学生进一步掌握质量、时间与人民币单位及相邻单位进率，能够根据实际选择、应用适宜单位；掌握单位之间简单换算。教2.学生在整理、应用常见量及量单位过程中，进一步体会各个量具体意义；提高分析、判断与推理等思维能力。第135页教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记1．小组整理。提问：常用质量单位有哪些？〔板书：质量〕相邻单位之间进率各是多少？常用时间单位、人民币单位各有哪些？〔板书：时间人民币〕你能说说第136页2．集体交流。24时计时法普通计时法1元=10角1角=10分三、根本练习想。量单位，再根据具体物体选择适宜单位。2．做“练习与实践〞第2题。第137页学生独立计算。学生独立解答。集体交流，展示学生解答过程及结果，要求说明怎样想。第138页课时总数四那么运算整理与复习课时数5第139页361.学生进一步掌握整数、小数、分数四那么运算法那么及计算法那么之间联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进展计算，进一步认识常见数量关系，并能解决一些简单实际问题。2.学生在整理与复习过程中，进一步了解计算原理。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第140页生答。〔2〕提问：怎样计算整数、小数与分数乘、除法？你能举出一些例子吗？第141页直接写独立计算，算器计算？指名口答，并说出想法。第142页学生各自解答，指名板演。引导学生明确信息。集体交流，让学生说说思考过程，并板书算式、第143页得数。提问：你还能提出什么问题？4．做“练习与实践〞第10题。五、课题总结1．总结交流。课时总数37复习第144页1.学生进一步认识整数、小数、分数四那么混合运算运算顺序，能按运算顺序正确进展运算；进一步理解与掌握学过运算定律与一些规律，并能应用运算定律或规律进展简便运算。2.学生进一步增强观察、辨析能力与合理、简捷运算能力。教学重点教学难点灵活选择合理、简捷算法。课件教学准备教学过程教学手记第145页指名学生说说每题运算顺序。小组讨论、填表。做“练习与实践〞第2题。（2）第146页×21〔―〕×12学生计算，指名板演。交流算法，要求说明计算方法与依据。三、实际应用，内化提升四那么混合运算整理与课时总数课题课时数738复习1.学生进一步理解与掌握稍复杂分数、百分数实际问题数量关系与解题思路，能正确解答稍复杂分数、百分数实际问题。进一步体会分数、百分数实际问题内在联系；能说明分析第148页教学重点稍复杂分数、百分数实际问题数量关系与解题方法。理解各类分数、百分数实际问题数量关系与解题思路。课件教学难点教学准备教学过程教学手记第149页〔1〕男生人数是女生；〔2〕足球个数是排球90%；〔3〕大米袋数比面粉多；〔4〕用水量降低了20%。说明：根据上面这样条件，可以确定单位“1〞第150页三、应用练习〔2〕李大爷收白菜300千克，已经售出，已〔3〕李大爷收了一批白菜，已经售出，正好交流：求一、二等奖奖券一共多少张可以怎样第152页想？这里每一步求什么？〔2〕让学生提出不同问题，选择板书。四、全课总结课时总数课题课时数839习教1.进一步明确解决问题一般步骤，能按一般步骤解决实际问题；了解小学阶段学习解决问题策略。学目2.能用从条件或问题想起策略说明解决问题思路，进一步第153页标体会实际问题数量之间联系，培养学生分析与解决问题能力。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第154页1．回忆讨论。〔1〕交流解决问题步骤。你认为学习解决问题策略有什么作用？第155页指名几个学生从条件想起说一说是怎样想。提问：第〔2〕题你是怎样想？有不同想法吗？指名几个学生从问题想起说一说是怎样想。〔3〕学生独立解答，指名板演。第156页追问：这两种解法有什么联系第157页四、总结与作业课时总数课时数940习第158页1.学生能应用画图、列表、转化等策略分析与解决实际问题，能根据问题特点选择不同策略分析数量关系、列式解答。2.学生能依据相应策略说明分析实际问题数量关系思考过程，提高灵活、综合应用策略能力，培养思维深刻性与灵活性教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第159页为什么想到在三角形顶点画宽平行线段？说明：通过交流，我们知道根据黄瓜面积比番茄面积少180平方米这个条件，可以在梯形中画出一个与种黄瓜三角形地完全一样三角形地块，这样就能直接看出黄瓜比番茄少面积是右边这个长方形地块。让画法不合理订正自己画法。第160页略解决，用你想到策略算一算、比一比，解决问题。学生独立解答，教师巡视、指导。第161页第162页解决问题策略整理与复课时总数课题课时数41习教1.学生能应用假设、列举等策略分析与解决实际问题，能根据问题特点选择恰当策略或综合运用策略解决实际问题路。学目第163页标2.学生能根据策略说明分析问题思考过程，提高根据问题灵活选择、应用策略能力，提高分析、推理等思维能力。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第164页1．做“练习与实践〞第12题。要求学生读题，看懂表格里意思。追问：解答这道题时用什么策略？让学生说说题里告诉哪些条件，要求什么问题。第165页追问：你是怎样假设？追问：假设方法虽然不同，但都是根据哪个条件假设？第166页提问：这里用假设策略时要注意什么？5．做“练习与实践〞第14题。〔1〕指名学生读题。交流：你是怎样假设？这样假设后怎样调整？第167页交流：你得出结果是几比几？你是怎样解答？举策略吗？课时总数式与方程整理与复习课时数1142第168页1.学生加深理解用字母表示数意义及方法，进一步体会方程意义及方程与等式关系，能列方程解答简单实际问题。2.学生进一步提高用字母式子表示数量关系能力，增强符号意识，体会方程思想；进一步提高分析问题与解决问题能力。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第169页〔1〕回忆举例。③表示数量关系，如s=vt。〔2〕做“练习与实践〞第1题。学生独立在书上完成，教师巡视、指导。集体订正，选择几题让学生说说是怎样想。第170页3x=15x-2x-x=18÷3=616+4x=40a+4＜b根据学生答复呈现集合体。0.5x=13．复习列方程解决实际问题。第一步：弄清题意，用x表示未知数。第二步：找出等量关系。提问：鞋码数与厘米数之间有怎样关系？学生独立完成，把书上表填写完整。集体交流，让学生说说是怎样思考。追问：求b码数与求a厘米数有什么不同？第173页课时总数课题式与方程整理与复习课时数1243教1.学生进一步掌握列方程解决实际问题步骤与思路，能根据题意说呢数量间相等关系，正确地列方程解答相关实际问题。学目第174页标2.学生在分析问题、解决问题活动中，进一步提高分析数量关系与用方程表示数量关系能力。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第175页〔1〕学校书法组有42人，比音乐组2倍少4人。音乐组有多少人？第176页人数○=书法组与音2．做“练习与实践〞第6题。学生读题后独立解答。第177页引导：比拟第题，为什么都用方程解答？列方程时怎样表示题里两个未知数量？四、拓展练习第178页〔1〕出示数表与3个方框。学生活动，教师巡视、指导。〔2〕框数、猜数游戏。第179页第180页课时总数课题比与比例整理与复习课时数13441.学生进一步稳固比与比例意义、性质，加深认识比与分数、除法之间联系；进一步认识比例尺，稳固解比例方法。2.学生在回忆整理与练习应用过程中，进一步认识知识内在联系，加深对数量比拟认识，提高分析、推理、判断等思维能力。第181页教学重点比与比例意义、性质及应用。正确解答有关比与比例问题。课件教学难点教学准备教学过程教学手记二、知识梳理1．唤醒记忆。〔1〕出示问题：①什么是比？什么是比根本性质？用比知识可以解决哪些实际问题？第182页③什么叫求比值？什么叫化简比？请你举例说〔3〕做“练习与实践〞第1题。第183页小组讨论、交流。三、组织练习让学生算一算，写出比例。第184页结果比拟。2．做“练习与实践〞第4题。〔1〕出示统计表。追问：这里不同解题方法各是怎样想？第185页与复习过程中，你又有了哪些收获与体会？课时总数45习1.学生进一步认识成正比例与反比例量，掌握两种量是否成正比例或反比例思考方法，能正确判断两种量成不成比例，成什么比例。2.学生进一步体会生活中常见相关联变换关系，感受比与比例应用价值，体会不同领域数学内容之间联系，激发学习积极性。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第186页全班交流，让学生举例说一说。2．做“练习与实践〞第7题。3．做“练习与实践〞第8题。第187页〔2〕学生交流。③出示学生根据第〔3〕题画出图像。2．做“练习与实践〞第10题。①画一画：根据表中数据描点连线。第188页课时总数课题平面图形认识整理复习课时数15461.学生通过分类、比拟、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角有关知识，加深理解认识它们之间联系。2.学生进一步了解线与角知识内在联系，进一步培养学生分析、判断能力，开展空间观念，提高应用所学知识解决第189页简单问题能力。教学重点加深理解有关线与角知识。加深理解有关线与角知识。课件教学难点教学准备教学过程教学手记第190页2．组织交流。图形联系区第191页学生答复，让学生说明理由。A两点间距离是几厘米。第192页角可以分成几类？怎么分类？结合学生答复，相应板书。72º135º90º180º160º60º学生口答，教师板书。90º填入圈里？4．量角、画角。课时总数课题平面图形认识整理复习课时数1647教1.学生加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形与圆等平面图形根本特征与相关知识认知。2.学生进一步体会平面图形知识联系，积累学习平面图形知识经历与方法；能解释自己判断与应用方法。教学重理解平面图形特征及其相互关系。第194页点教学难点教学准备教学过程教学手记〔2〕提问：多边形包括哪些图形？3．引入复习。谈话：刚刚我们回忆了学过平面图形，今天就整理复习这些平面图形知识。第195页〔一〕整理复习三角形知识3．出示问题：指名学生答复上面两个问题。1．提问：怎样图形是四边形？我们学过四边形第196页交流：你是怎样表示？图。第197页2．做“练习与实践〞第7、8题。〔1〕出示第7题。全课总结提问：这节课复习了哪些内容？你有什么收获，还有什么问题？课时总数周长与面积整理与复习课时数17第198页481.学生进一步理解与掌握平面图形周长与面积含义，以及计算公式推导过程，稳固对长度单位与面积单位认识。2.学生经历整理知识过程，进一步建构知识网络，体会转化思想及其价值，培养比拟、判断、推理等思维能力，开展空间观念。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第199页1．复习平面图形周长与面积意义。〔1〕提问：计量周长与面积单位一样吗？常用长度单位与面积单位各有哪些？相邻单位间进率各是多少？在小组里讨论。第200页呈现长方形、正方形与圆。〔1〕回忆交流。〔2〕整理沟通。第201页三、应用练习集体交流，让学生说说是怎样想。2．做“练习与实践〞第6题。第202页求什么。引导：比拟你画面积相等4个图形，周长四、课堂总结课时总数课题课时数1849〔2〕教学目标1.学生进一步掌握平面图形周长与面积计算方法，能运用周长与面积知识解决实际问题；能了解与面积相关规律。2.学生在运用知识解决实际问题与探索发现规律过程中，第203页教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记学生列式计算，指名板演。交流：每个图形面积怎样计算？3．提醒课题。1．做“练习与实践〞第8题。第204页学生读题。独立计算，指名板演。交流，让学生说说是怎样想。1．做“练习与实践〞第11题。〔1〕指名读题，理解题意。学生独立完成第〔2〕题，指名两人板演。集体交流，说说是怎样想。提问：你发现这两个图形计算结果有什么一样/〔2〕提问：如果像这样在正方形里画9个相等第205页学生猜测后独立计算。〔1〕指名读题，理解题意。提问：在围时候，要注意些什么？16根小棒围一围，算一算，把结果填入表格。第206页学生读题，理解题意。四、课堂总结识与收获？第207页课时总数501.学生进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形特征，掌握不同立体图形之间异同点。2.学生在整理与练习过程中进一步培养观察、比拟与归纳整理能力，提高在立体图形与平面图形之间正确进展转换能力。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第208页〔1〕提问：观察、比拟这些立体图形，你能把根据学生答复，提问：圆柱与圆锥又有什么特征呢？结合学生交流，呈现并完成下表。形体名称侧面圆柱体侧面是一个曲面圆锥体侧面是一个曲面第209页2．观察形体形状。想一想可以怎样剪，在课本方格纸上画一（1）把你设计方案在小组里交流。（2）第210页学生读题。学生读题，理解题意。教师提出要求：〔1〕摆一摆：小组合作，用6个同样大正方体第211页提问：这节课我们复习了完成“练习与实践〞第3外表积与体积整理与复课时总数51习第212页学生进一步理解立体图形外表积与体积〔容积〕意义，掌握相应外表积与体积计算方法，进一步认识常用体积单位及其进率，并掌握体积单位间简单换算；能应用外表积与体积计算解决相关实际问题，提高分析、解决实际问题能力，开展空间观念。教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第213页二、梳理知识，积累经历1．小组整理。什么是长方体、正方体与圆柱外表积？各怎样计算？〔2〕什么是物体体积？什么是容器容积？常用体积单位有哪些？相邻单位间进率各是多少？〔3〕常见几种立体图形体积怎样计算？体积公式推导过程是怎样？它们之间有什么联系？要求：请各个小组观察这几个立体图形，围绕上面三个问题在小组里讨论、交流，进一步理解上面问题。第214页结合学生汇报，教师板书。2．做“练习与实践〞第2题。学生独立完成填空。第215页四、课堂总结，布置作业外表积与体积整理与复课时总数课题课时数2152习教1.学生进一步掌握外表积与体积计算方法，能灵活应用外表积与体积知识解决实际问题。2.学生能联系实际说明解决问题思考过程，培养数学思维能力与分析问题、解决问题能力，进一步开展空间观念。教学重运用外表积与体积计算方法解决实际问题。第216页点教学难点灵活运用知识解决实际问题课件教学准备教学过程教学手记二、应用练习1．回忆激活。2．做“练习与实践〞第7题。第217页5．做“练习与实践〞第11题。学生读题，理解题意。表示什么意思吗？第218页1．完成思考题。小组合作交流，填写表格，教师巡视、指导。第219页哪些选法？学生操作、填写并交流。1．交流总结。2．课堂作业，第220页完成“练习与实践〞第9、10题与第12题。课时总数课题图形运动整理与复习课时数22531.学生进一步理解与掌握图形不同运动方式相应特点与方法，能在方格纸上正确将简单图形平移、旋转与放大、缩小；进一步掌握判断轴对称图形方法，并能正确画出对称轴；能在方格纸上设计简单图案。第221页教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记二、整理与反思1．回忆内容。〔1〕图形平移与旋转。第222页特点？哪些运动改变图形大小，但不改变图形形状？结合学生答复，把前面板书内容补充完整。〔2〕小结：从表中我们可以发现平移、旋转与轴对称只改变了图形位置而不改变图形形状与大小；放大与缩小只能改变了图形大小而不改变图形第223页轴。3．完成“练习与实践〞第3题。交流：你是怎样平移？圆向什么方向平移了几格？为什么要向右平移5格？平移时你怎样确定圆心与半径画出圆？第224页交流画出对称轴，说明它线段位置关系。4．完成“练习与实践〞第4题。学生先操作完成并交流。引导学生交流，明确。出示四种花色瓷砖与拼成图案。有没有变化，想方法说明自己想法。第225页课时总数课题图形与位置整理与复习课时数23541.学生进一步掌握描述或确定物体位置不同方法，体会确定位置不同方法特点与作用；能综合运用知识确定物体方位与距离。2.学生在操作实践中进一步体会物体间位置关系，积累数学活动经历，培养几何直观、形象思维与解决实际问题能第226页教学重点教学难点教学准备教学过程教学手记第227页提问：在应用这些方法确定位置时，还应用过哪些知识？二、梳理应用1．用方位确定位置。〔1〕用上、下、前、后、左、右确定位置。提问：你能用上、下、前、后、左、右来确定我们教室里一些物品位置，说说谁在谁哪一面吗？学生交流，说出一些物体位置关系。〔2〕用“第几个〞确定位置。第228页〔2〕用方向确定位置。用数对确定位置。（3）第229页3．用方向与距离确定位置。〔2〕出示“练习与实践〞第2题第〔3〕题。学生读题，独立在书上完成。置，让学生说说是怎样想。第230页小组合作表演。课时总数统计整理与复习55第231页1.学生进一步掌握收集、整理、描述与分析数据一般方法，能用统计表与统计图表示数据，并能根据实际问题与数据特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进展简单分析；进