最新统编人教版九年级语文上册《谈创造性思维》第一课时优质教学课件

谈创造性思维罗迦·费·因格第一课时谈创造性思维罗迦·费·因格第一课时1课时目标1.理清文章思路。2.明确作者的观点，把握论述中心。重点难点1.理清文章思路。2.明确作者的观点，把握论述中心。课时目标重点难点2诗词导入，激发兴趣横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。题西林壁[宋]苏轼诗词导入，激发兴趣横看成岭侧成峰，远近高低各不同。题西林壁[3预习检测罗迦

恭喜压榨

汲取根深蒂固孜孜不倦持之以恒

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模式锲而不舍预习检测罗迦恭喜压榨汲取根深蒂4汲取：推敲：探求：渊博：关注：思维：模式：创意：压制：非凡：灵感：吸取。斟酌字句，反复琢磨。探索追求。（学识）深而且广。关心重视。在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。有创造性的见解、构思等。竭力限制或制止。超过一般。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习，努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。汲取：吸取。斟酌字句，反复琢磨。探索追求。（学识）深而且广。5根深蒂固：持之以恒：锲而不舍：不言而喻：一事无成：行之有效：孜孜不倦：轻而易举：比喻根基深厚牢固，不可动摇。有恒心，长期坚持下去。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。不用说就可以明白。一件事都没有做成功。形容事业上毫无成就。实行起来有成效。勤奋努力，不知疲倦。形容事情容易做，不费力气。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。有恒心，长期坚持下去。6相传，有一次鲁班进深山砍树时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了。他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的。他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。鲁班就从这两件事上得到了启发。他想，要是用这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗？于是，经过多次试验，他终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。鲁班造锯相传，有一次鲁班进深山砍树时，一不小心，手被一种野草的叶子划718世纪，一位奥地利医生在给一个患者看病时，尚未确诊，患者突然死去。经过解剖发现，其胸腔化脓并积满了脓水。能否在解剖前诊断出胸腔是否积有脓水？积了多少？他想。一天，在一个酒店里，他看到伙计们正在搬酒桶，只见他们敲敲这只桶，敲敲那只桶，边敲边用耳朵听。他忽然领悟到，伙计们是根据叩击酒桶发出的声音来判断桶内还有多少酒的，那么人体胸腔的脓水的多少是否也可利用叩击的方法来判断呢？他大胆地做了试验，结果获得了成功。这样，一种新的诊断法——“叩诊法”从此诞生了。叩诊法诞生18世纪，一位奥地利医生在给一个患者看病时，尚未确诊，患者突8朗读课文，整体感知1.朗读课文，边读边做标记，找出作者在文中列举的事例。朗读课文，整体感知1.朗读课文，边读边做标记，找出作者在文中9理清课文脉络。课文分为三大部分：第一部分（第1、2段）：提出问题。（用四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题）理清课文脉络。课文分为三大部分：第一部分（第1、2段）：提出10第一层（第3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（第4、5段）：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。第三层（第6~8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。第四层（第9~12段）：区分一个人是否拥有创造力的主要根据。第二部分（第3~12段）：分析问题。第一层（第3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重11第三部分（第13段）：解决问题。（总结，做一个富有创造力的人的关键所在）第三部分（第13段）：解决问题。（总结，做一个富有创造力的人12通过朗读课文和理清文章脉络，我们知道了作者在这篇文章中主要论述了创造性思维的重要性，并指出了如何成为一个富有创造力的人。小结通过朗读课文和理清文章脉络，我们知道了作者在这篇文章中主要论13布置作业1.再读课文，明确作者的观点，把握论述中心。2.读完这篇课文，你知道怎样成为一个富有创造力的人了吗？和大家交流交流。布置作业1.再读课文，明确作者的观点，把握论述中心。14今天你收获了什么？“温故而知新”在整理中收获在复习中提升今天你收获了什么？“温故而知新”在整理中收获在复习中提升15学了本课，你有哪些收获？课后思考学了本课，你有哪些收获？课后思考16学完这一课，你有什么感悟和收获，请你记录下来吧！我的课堂反思学完这一课，你有什么感悟和收获，请你记录下来吧！我的课堂反思17课后作业1.

从课后习题中选取；2.

完成练习册本课时的习题.课后作业1.从课后习题中选取；18高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。名人名言高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚19我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读得响亮，说得大方。要做一个有精神的小学生！教师寄语我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读得响亮，说得大方。要做一20再见再见21谈创造性思维罗迦·费·因格第一课时谈创造性思维罗迦·费·因格第一课时22课时目标1.理清文章思路。2.明确作者的观点，把握论述中心。重点难点1.理清文章思路。2.明确作者的观点，把握论述中心。课时目标重点难点23诗词导入，激发兴趣横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。题西林壁[宋]苏轼诗词导入，激发兴趣横看成岭侧成峰，远近高低各不同。题西林壁[24预习检测罗迦

恭喜压榨

汲取根深蒂固孜孜不倦持之以恒

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模式锲而不舍预习检测罗迦恭喜压榨汲取根深蒂25汲取：推敲：探求：渊博：关注：思维：模式：创意：压制：非凡：灵感：吸取。斟酌字句，反复琢磨。探索追求。（学识）深而且广。关心重视。在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。有创造性的见解、构思等。竭力限制或制止。超过一般。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习，努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。汲取：吸取。斟酌字句，反复琢磨。探索追求。（学识）深而且广。26根深蒂固：持之以恒：锲而不舍：不言而喻：一事无成：行之有效：孜孜不倦：轻而易举：比喻根基深厚牢固，不可动摇。有恒心，长期坚持下去。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。不用说就可以明白。一件事都没有做成功。形容事业上毫无成就。实行起来有成效。勤奋努力，不知疲倦。形容事情容易做，不费力气。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。有恒心，长期坚持下去。27相传，有一次鲁班进深山砍树时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了。他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的。他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。鲁班就从这两件事上得到了启发。他想，要是用这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗？于是，经过多次试验，他终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。鲁班造锯相传，有一次鲁班进深山砍树时，一不小心，手被一种野草的叶子划2818世纪，一位奥地利医生在给一个患者看病时，尚未确诊，患者突然死去。经过解剖发现，其胸腔化脓并积满了脓水。能否在解剖前诊断出胸腔是否积有脓水？积了多少？他想。一天，在一个酒店里，他看到伙计们正在搬酒桶，只见他们敲敲这只桶，敲敲那只桶，边敲边用耳朵听。他忽然领悟到，伙计们是根据叩击酒桶发出的声音来判断桶内还有多少酒的，那么人体胸腔的脓水的多少是否也可利用叩击的方法来判断呢？他大胆地做了试验，结果获得了成功。这样，一种新的诊断法——“叩诊法”从此诞生了。叩诊法诞生18世纪，一位奥地利医生在给一个患者看病时，尚未确诊，患者突29朗读课文，整体感知1.朗读课文，边读边做标记，找出作者在文中列举的事例。朗读课文，整体感知1.朗读课文，边读边做标记，找出作者在文中30理清课文脉络。课文分为三大部分：第一部分（第1、2段）：提出问题。（用四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题）理清课文脉络。课文分为三大部分：第一部分（第1、2段）：提出31第一层（第3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（第4、5段）：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。第三层（第6~8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。第四层（第9~12段）：区分一个人是否拥有创造力的主要根据。第二部分（第3~12段）：分析问题。第一层（第3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重32第三部分（第13段）：解决问题。（总结，做一个富有创造力的人的关键所在）第三部分（第13段）：解决问题。（总结，做一个富有创造力的人33通过朗读课文和理清文章脉络，我们知道了作者在这篇文章中主要论述了创造性思维的重要性，并指出了如何成为一个富有创造力的人。小结通过朗读课文和理清文章脉络，我们知道了作者在这篇文章中主要论34布置作业1.再读课文，明确作者的观点，把握论述中心。2.读完这篇课文，你知道怎样成为一个富有创造力的人了吗？和大家交流交流。布置作业1.再读课文，明确作者的观点，把握论述中心。35今天你收获了什么？“温故而知新”在整理中收获在复习中提升今天你收获了什么？“温故而知新”在整理中收获在复习中提升36学了本课，你有哪些收获？课后思考学了本课，你有哪些收获？课后思考37学完这一课，你有什么感悟和收获，请你记录下来吧！我的课堂反思学完这一课，你有什么感悟和收获，请你记录下来吧！我的课堂反思38课后作业1.

从课后习题中选取；2.