植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件

植物学下册第二亚纲金缕梅亚纲26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。植物学下册第二亚纲金缕梅亚纲植物学下册第二亚纲金缕梅亚纲26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第二亚纲金缕梅亚纲Subclassiihamamelidae之多Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安加拉大陆气温较现在高,季节性交替;风的作用加强;昆虫数目较少。起源:下白垩纪或更早的侏罗纪一上白垩纪发展分化花简化;两蕊异熟,异花传粉;出现单性花。安加拉大陆Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着酒店企业的发展，酒店的国际业务也逐渐增多，这就对酒店工作人员的英语水平提出了较高的要求，而高职教育中所开设的酒店英语课程就是针对学生酒店职业英语能力培养开设的一门课程，通过酒店英语的学习让学生能够尽快提高在酒店工作方面的英语技能，从而增强在酒店管理职业中的竞争力，提高自身的综合素质。一、情景模拟教学在酒店英语课程中的应用必要性首先是由酒店英语课程性质决定的，酒店英语的开设是酒店管理专业为顺应社会对酒店管理发展需求而开设的一门专业课程，随着酒店业务的扩展，与国际之间的业务交往逐渐增多，在酒店服务管理中很多时候需要员工运用英语与外国顾客进行交流，因而学生在学习酒店管理知识的同时有必要对相应的英语能力进行提升，以便满足酒店服务管理要求。因此酒店英语课程是为酒店服务管理工作做准备的，本身具有十分强的应用性和实用性特点，情景模拟的运用能够将酒店英语的应用性特点突出出来。其次，目前酒店英语的教学现状决定了教师必须从教学方法入手对酒店英语教学进行改革。当前，酒店英语专业学生由于其自身英语水平有限，对酒店英语中涉及到的较难的专业英语词汇兴趣较低，课堂学习效率较低，且在课上和课下缺少相应的练习，使得对酒店专业英语掌握水平较差，学生也逐渐失去学习酒店英语的信心，对酒店英语教学效果造成了较大影响。而在教学上，酒店英语教师在讲授酒店英语课程过程中对课程重点的把握力度不够，对教材的领悟不深，使得在酒店英语教学上所应用的教学方法和教学手段过于传统，严重影响了学生的学习积极性和学习效果，因而酒店英语教师急需采取有效的教学方法对酒店英语教学进行改善，以改变目前酒店英语教学效率低下的现状，提高酒店英语教学效果，促进学生酒店英语知识水平的提高。二、酒店英语教学中情景模拟的应用情景模拟教学方法是教师通过创设模拟情境来让学生在情境中进行学习或练习的一种教学方法，其在酒店英语中的具体应用就是教师通过创设模拟情境让学生在其中练习酒店英语，以使学生酒店英语技能得到提高的方法，具体来说在酒店英语教学中的应用方法可从以下几点入手：1、设计模拟情景。要让学生在模拟情景中进行酒店英语练习就应该先为学生创设一定的酒店英语教学情景，借助于多媒体和教材为学生创设出相应的情景来，以刺激学生的感官，激发学生对酒店英语的学习兴趣，活跃课堂气氛。在情景创设上，酒店英语课程教师可以根据酒店英语教材学习内容和酒店管理专业需求为学生创设真实的酒店英语应用情景。例如，教师在上课过程中可以就客人来店这一点来创设相应的情景，有外国客户来酒店入住，这时接待人员应该如何进行应对，在接待过程中应该注意哪些问题等等，而在让学生进入相应情景中进行实际练习前，教师应该首先引导学生对酒店客人接待方面的知识进行学习，包括如何打招呼、是否预约、居住天数等等，这些内容都应该提前让学生注意到，以便能够让学生在后期情景练习当中具体运用这些知识，有效提高学生的酒店英语实际运用方面的能力。2、运用创设情景进行酒店英语教学。在将具体情景创设出来之后，教师就可以将其实际运用到酒店英语课堂教学当中。教师利用各种教学资源完成情景创设后就要将其运用到相应酒店英语教学当中，在实际呈现过程中教师应该注意情景创设内容与教学内容的连贯性，注意将酒店实际工作环境和酒店英语教学大纲结合起来，这样创设出来的情景才符合酒店英语教学要求。在将情景呈现在课堂上之前，教师应该先向学生解释相应的情景模拟要求，包括情景环境、学生模拟角色等等，这些内容教师可以借助于多媒体课件播放给学生，让学生对即将进行的情景模拟教学有个深刻了解，例如在上面接待外国客户的情景设计当中，教师可以让学生通过角色扮演的形式来进行情境模拟训练。在上课伊始，教师应该将接待人员的身份、客户背景以及酒店级别和设施等一一向学生进行介绍，然后可以向学生播放一些酒店接待人员的影像给学生进行观摩，以让学生明白自己在模拟情景中的角色以及接待方法等等。并将情景模拟的任务布置给学生，可以让学生进行小组组合的方式进行情景剧表演，以此来让学生在情景中对酒店英语进行锻炼。3、注重重点词汇和语句的练习。在酒店英语中有很多专业词汇或固定用法，教师在运用情景模拟法进行教学过程中，也应该注意突出酒店英语中的典型词汇或句型。例如教师在上课过程中为学生创设了一个为外国客户点菜的情景模拟训练，在这个情景中常常会用的句型有很多，像是wouldyouliketohavetabled’h？?hteoralacarte？关于顾客点套餐还是零点的句型，又或者是wouldyouliketotryourHouseSpecialty？询问是否点招牌菜，从这两个典型句型中可以看出，wouldyouliketo这一句型在点菜中应用较多，这就证明这一句型是酒店英语中的学习重点，通过情境模拟学生也能够发现这一点，从而加深对这一句型的印象，有效提高学生的学习效率。因而在情境模拟过程中，教师可以给学生们充足的讨论时间，对情景模拟中出现的重点词汇或典型句式进行记录，以有效提高学生在酒店英语方面的学习成绩。同时通过这样的学习方式还能够有效调动学生学习主动性，使学生能够主动参与到酒店英语学习当中，对于提高学生的自主学习能力具有重要的促进作用。另外，在情景模拟教学过程中，教师还应该多与学生进行沟通交流，不断优化情景模拟教学方法，了解学生在酒店英语学习上的困难，促进酒店英语教学质量的不断提高。结语通过情景模拟教学能够让学生有机会将酒店英语课程中学到的专业用词在实际情景中进行运用，能够将学生在课堂上学到的抽象的英语知识转化为具体的可应用的英语技能，从而有效提高了学生对酒店英语学习的热情，增强了学生在酒店英语学习方面的主动性，促进了学生在酒店英语运用方面技能的发展，提高了酒店英语教学效果，因而在日常教学过程中，英语教师应该重视情景模拟教学在酒店英语教学中的应用，并不断优化教学方法，以期促进学生酒店英语能力的提高。【《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授知识与培养学生能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、探究、合作、交流,在实践中学习,使学生成为在教师指导下主动的、富有个性的学习主体。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生自主学习、合作交流的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。在课程改革的教学实践中我有以下几点体会:一、努力转变我们的观念1、教师教学观念的转变著名语言学家吕叔湘先生说过:“教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中,人们往往走入单纯“老师教,学生学”的误区。采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”,固守着一套陈旧的教学观念,教师架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隶,为教而教的机器,毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责,实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残,是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师,应成为科研型、专家型的教师。他不仅能发现课堂教学中的问题,对问题产生的原因有自己的见解,并且能够提出改进建议,进行跟进研究;不仅要精通本专业知识,还要了解相关的边缘知识;不仅要钻研新的理论、新的思想,还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会,并力求将感性认识上升到理性认识,从而指导自己更好地实践。因此我们要清楚的认识到我们的重任,我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。2、学生学习方式的转变孔子曾说过:学而不思则罔。课改前大到篇章,小到字词,全是老师说了算“满堂灌”的局面随处可见。学生毫无独立性可言,只是一个个记忆的机器,它严重束缚了学生的创造性思维。因此在实施素质教育的过程,我们必须打破旧的传统模式,可以让学生自己去掌握材料(包括教参书),省去机械传输所造成的大量时间的耗费。用发展的眼光看待学生,关注学生的全面发展。3、教学方式的转变作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程,而不是简单地把学生视为加工对象,要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔,把学习知识的规律和方法教给学生,通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力,然而这几种能力的提高,无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把,让他们下水自己游,告诉要领,还要随时把握水中情况,以便指导;而学生之间互相纠正与彼此丰富,更有广阔的发展空间。二、进一步关注教学过程、教学评价体系1、关注教学过程。一个完整的教学过程一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程,它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征,我们应分别遵循使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考查。针对不同层面的学生,制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景,使全体学生人人有压力,个个有动力,激发他们的成就感、自信心;进而激发学生的学习兴趣,老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。2、关注教学评价体系。在应试教育中,对教学评价的主要依据是升学率的高低,学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒,分数成了学生的存在价值。这样,人为地加大了师生的双方心理负担,严重违背教育发展规律。因此,在教学评价中应彻底摒弃高分论、高升学率论,由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好;由看谁对问题分析上得透,到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。三、课程改革使学生主观能动性得到充分的体现语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。教师要充分创设条件,刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和接受能力出发,精心设计、选择导学方法与课堂结构,创设有利于学生主动求知的最佳教学情境,使所有学生都能参与教学过程,充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥,学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我,还学生一片洁净的天空。总之,在语文教学中教师的作用主要体现在引导上,即导学、导问、导思、导法、导行,做一个学生学习的出色策划者、组织者,做一个导演。学生必须进行大量语言实践,这是老师的讲授所代替不了的,老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。当然,素质教育是一个全新的系统工程。要寻求一个最优化的教学模式,还有待广大语文教师的共同努力、共同探索。植物学下册第二亚纲金缕梅亚纲26、机遇对于有准备的头脑有特1第二亚纲金缕梅亚纲Subclassiihamamelidae之多Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二亚纲金缕梅亚纲2植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件3植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件4植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件5植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件6花小,两性,有小苞片,无花被;雄蕊约70;心皮4~11,以子房侧面合生,但子房顶部仍分离Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL花小,两性,有小苞片,无花被;雄蕊7聚合瞢荧果,腹缝开裂,每室有25~30粒种子,种子有小的胚和丰富胚乳EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聚合瞢荧果,腹缝开裂,8二)水青树科Tetracentraceae水青树(KACA4G4)Tetracentronsinensisoliv高大落叶乔木。叶互生,纸质,心形卵形至宽卵形状椭圆形。穗状花序生于短枝顶,下垂;花小,无梗,4朵成簇,互生于花序轴上;花被片4,淡色离生。雄蕊4;心皮4,分离。聚合瞢荧果第三纪古老子遗珍稀植物,分布于中国的陕西、甘肃、湖北、四川、贵州、云南等省及印度的北部、缅甸北部、尼泊尔和不花果纵切面丹。水青树的木材无导管,对研究我国古代植物区系的演化、被子植物系统和水青树的果枝,花枝示意起源具有重要科学价值Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二)水青树科Tetracentraceae9图10-14水青树A.花蕾;B花蕾麗开;C.花;D.雏蕊(背面及腹函E.雌蕊;F.1个心皮:C.开花后的雌蕊;H.开花后的雌蕊纵切面;I.果;J果的纵切面;K,已开裂的果;L.种子;M.去外种皮的神子Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL图10-14水青树10金缕梅目Hamamelidales金缕梅科Hamamelidaceae枫香LiquidambarforrnosandHance绿化观赏树种,果序入药,名为路路通。能祛风除湿、疏肝活络、利水。胃HMH枫香EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金缕梅目Hamamelidales11植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件12植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件13植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件14植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件15植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件16植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件17植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件18植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件19植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件20植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件21植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件22植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件23植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件24植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件25植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件26植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件27植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件28植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件29植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件30植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件31植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件32植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件33植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件34植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件35植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件36植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件37植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件38植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件39植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件40植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件41植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件42植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件43植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件44植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件45植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件46植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件47植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件48植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件49植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件50植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件51植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件52植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件53植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件54植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件55植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件56植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件57植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件58植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件59植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件60植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件61植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件62植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件63植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件64植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件65植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件66植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件67植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件68植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件69植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件70植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件71植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件72植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件73植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件74植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件75植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件76植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件77植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件78植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件79植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件80植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件81植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件82植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件83植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件84植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件85植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件86植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件87植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件88植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件89植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件90植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件91植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件92植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件93植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件94植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件95植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件96植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件97植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件98植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件99植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件100植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件101植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件102植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件103植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件104植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件1056、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺106植物学下册第二亚纲金缕梅亚纲26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。植物学下册第二亚纲金缕梅亚纲植物学下册第二亚纲金缕梅亚纲26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第二亚纲金缕梅亚纲Subclassiihamamelidae之多Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安加拉大陆气温较现在高,季节性交替;风的作用加强;昆虫数目较少。起源:下白垩纪或更早的侏罗纪一上白垩纪发展分化花简化;两蕊异熟,异花传粉;出现单性花。安加拉大陆Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着酒店企业的发展，酒店的国际业务也逐渐增多，这就对酒店工作人员的英语水平提出了较高的要求，而高职教育中所开设的酒店英语课程就是针对学生酒店职业英语能力培养开设的一门课程，通过酒店英语的学习让学生能够尽快提高在酒店工作方面的英语技能，从而增强在酒店管理职业中的竞争力，提高自身的综合素质。一、情景模拟教学在酒店英语课程中的应用必要性首先是由酒店英语课程性质决定的，酒店英语的开设是酒店管理专业为顺应社会对酒店管理发展需求而开设的一门专业课程，随着酒店业务的扩展，与国际之间的业务交往逐渐增多，在酒店服务管理中很多时候需要员工运用英语与外国顾客进行交流，因而学生在学习酒店管理知识的同时有必要对相应的英语能力进行提升，以便满足酒店服务管理要求。因此酒店英语课程是为酒店服务管理工作做准备的，本身具有十分强的应用性和实用性特点，情景模拟的运用能够将酒店英语的应用性特点突出出来。其次，目前酒店英语的教学现状决定了教师必须从教学方法入手对酒店英语教学进行改革。当前，酒店英语专业学生由于其自身英语水平有限，对酒店英语中涉及到的较难的专业英语词汇兴趣较低，课堂学习效率较低，且在课上和课下缺少相应的练习，使得对酒店专业英语掌握水平较差，学生也逐渐失去学习酒店英语的信心，对酒店英语教学效果造成了较大影响。而在教学上，酒店英语教师在讲授酒店英语课程过程中对课程重点的把握力度不够，对教材的领悟不深，使得在酒店英语教学上所应用的教学方法和教学手段过于传统，严重影响了学生的学习积极性和学习效果，因而酒店英语教师急需采取有效的教学方法对酒店英语教学进行改善，以改变目前酒店英语教学效率低下的现状，提高酒店英语教学效果，促进学生酒店英语知识水平的提高。二、酒店英语教学中情景模拟的应用情景模拟教学方法是教师通过创设模拟情境来让学生在情境中进行学习或练习的一种教学方法，其在酒店英语中的具体应用就是教师通过创设模拟情境让学生在其中练习酒店英语，以使学生酒店英语技能得到提高的方法，具体来说在酒店英语教学中的应用方法可从以下几点入手：1、设计模拟情景。要让学生在模拟情景中进行酒店英语练习就应该先为学生创设一定的酒店英语教学情景，借助于多媒体和教材为学生创设出相应的情景来，以刺激学生的感官，激发学生对酒店英语的学习兴趣，活跃课堂气氛。在情景创设上，酒店英语课程教师可以根据酒店英语教材学习内容和酒店管理专业需求为学生创设真实的酒店英语应用情景。例如，教师在上课过程中可以就客人来店这一点来创设相应的情景，有外国客户来酒店入住，这时接待人员应该如何进行应对，在接待过程中应该注意哪些问题等等，而在让学生进入相应情景中进行实际练习前，教师应该首先引导学生对酒店客人接待方面的知识进行学习，包括如何打招呼、是否预约、居住天数等等，这些内容都应该提前让学生注意到，以便能够让学生在后期情景练习当中具体运用这些知识，有效提高学生的酒店英语实际运用方面的能力。2、运用创设情景进行酒店英语教学。在将具体情景创设出来之后，教师就可以将其实际运用到酒店英语课堂教学当中。教师利用各种教学资源完成情景创设后就要将其运用到相应酒店英语教学当中，在实际呈现过程中教师应该注意情景创设内容与教学内容的连贯性，注意将酒店实际工作环境和酒店英语教学大纲结合起来，这样创设出来的情景才符合酒店英语教学要求。在将情景呈现在课堂上之前，教师应该先向学生解释相应的情景模拟要求，包括情景环境、学生模拟角色等等，这些内容教师可以借助于多媒体课件播放给学生，让学生对即将进行的情景模拟教学有个深刻了解，例如在上面接待外国客户的情景设计当中，教师可以让学生通过角色扮演的形式来进行情境模拟训练。在上课伊始，教师应该将接待人员的身份、客户背景以及酒店级别和设施等一一向学生进行介绍，然后可以向学生播放一些酒店接待人员的影像给学生进行观摩，以让学生明白自己在模拟情景中的角色以及接待方法等等。并将情景模拟的任务布置给学生，可以让学生进行小组组合的方式进行情景剧表演，以此来让学生在情景中对酒店英语进行锻炼。3、注重重点词汇和语句的练习。在酒店英语中有很多专业词汇或固定用法，教师在运用情景模拟法进行教学过程中，也应该注意突出酒店英语中的典型词汇或句型。例如教师在上课过程中为学生创设了一个为外国客户点菜的情景模拟训练，在这个情景中常常会用的句型有很多，像是wouldyouliketohavetabled’h？?hteoralacarte？关于顾客点套餐还是零点的句型，又或者是wouldyouliketotryourHouseSpecialty？询问是否点招牌菜，从这两个典型句型中可以看出，wouldyouliketo这一句型在点菜中应用较多，这就证明这一句型是酒店英语中的学习重点，通过情境模拟学生也能够发现这一点，从而加深对这一句型的印象，有效提高学生的学习效率。因而在情境模拟过程中，教师可以给学生们充足的讨论时间，对情景模拟中出现的重点词汇或典型句式进行记录，以有效提高学生在酒店英语方面的学习成绩。同时通过这样的学习方式还能够有效调动学生学习主动性，使学生能够主动参与到酒店英语学习当中，对于提高学生的自主学习能力具有重要的促进作用。另外，在情景模拟教学过程中，教师还应该多与学生进行沟通交流，不断优化情景模拟教学方法，了解学生在酒店英语学习上的困难，促进酒店英语教学质量的不断提高。结语通过情景模拟教学能够让学生有机会将酒店英语课程中学到的专业用词在实际情景中进行运用，能够将学生在课堂上学到的抽象的英语知识转化为具体的可应用的英语技能，从而有效提高了学生对酒店英语学习的热情，增强了学生在酒店英语学习方面的主动性，促进了学生在酒店英语运用方面技能的发展，提高了酒店英语教学效果，因而在日常教学过程中，英语教师应该重视情景模拟教学在酒店英语教学中的应用，并不断优化教学方法，以期促进学生酒店英语能力的提高。【《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授知识与培养学生能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、探究、合作、交流,在实践中学习,使学生成为在教师指导下主动的、富有个性的学习主体。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生自主学习、合作交流的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。在课程改革的教学实践中我有以下几点体会:一、努力转变我们的观念1、教师教学观念的转变著名语言学家吕叔湘先生说过:“教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中,人们往往走入单纯“老师教,学生学”的误区。采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”,固守着一套陈旧的教学观念,教师架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隶,为教而教的机器,毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责,实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残,是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师,应成为科研型、专家型的教师。他不仅能发现课堂教学中的问题,对问题产生的原因有自己的见解,并且能够提出改进建议,进行跟进研究;不仅要精通本专业知识,还要了解相关的边缘知识;不仅要钻研新的理论、新的思想,还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会,并力求将感性认识上升到理性认识,从而指导自己更好地实践。因此我们要清楚的认识到我们的重任,我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。2、学生学习方式的转变孔子曾说过:学而不思则罔。课改前大到篇章,小到字词,全是老师说了算“满堂灌”的局面随处可见。学生毫无独立性可言,只是一个个记忆的机器,它严重束缚了学生的创造性思维。因此在实施素质教育的过程,我们必须打破旧的传统模式,可以让学生自己去掌握材料(包括教参书),省去机械传输所造成的大量时间的耗费。用发展的眼光看待学生,关注学生的全面发展。3、教学方式的转变作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程,而不是简单地把学生视为加工对象,要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔,把学习知识的规律和方法教给学生,通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力,然而这几种能力的提高,无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把,让他们下水自己游,告诉要领,还要随时把握水中情况,以便指导;而学生之间互相纠正与彼此丰富,更有广阔的发展空间。二、进一步关注教学过程、教学评价体系1、关注教学过程。一个完整的教学过程一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程,它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征,我们应分别遵循使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考查。针对不同层面的学生,制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景,使全体学生人人有压力,个个有动力,激发他们的成就感、自信心;进而激发学生的学习兴趣,老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。2、关注教学评价体系。在应试教育中,对教学评价的主要依据是升学率的高低,学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒,分数成了学生的存在价值。这样,人为地加大了师生的双方心理负担,严重违背教育发展规律。因此,在教学评价中应彻底摒弃高分论、高升学率论,由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好;由看谁对问题分析上得透,到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。三、课程改革使学生主观能动性得到充分的体现语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。教师要充分创设条件,刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和接受能力出发,精心设计、选择导学方法与课堂结构,创设有利于学生主动求知的最佳教学情境,使所有学生都能参与教学过程,充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥,学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我,还学生一片洁净的天空。总之,在语文教学中教师的作用主要体现在引导上,即导学、导问、导思、导法、导行,做一个学生学习的出色策划者、组织者,做一个导演。学生必须进行大量语言实践,这是老师的讲授所代替不了的,老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。当然,素质教育是一个全新的系统工程。要寻求一个最优化的教学模式,还有待广大语文教师的共同努力、共同探索。植物学下册第二亚纲金缕梅亚纲26、机遇对于有准备的头脑有特107第二亚纲金缕梅亚纲Subclassiihamamelidae之多Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二亚纲金缕梅亚纲108植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件109植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件110植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件111植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件112花小,两性,有小苞片,无花被;雄蕊约70;心皮4~11,以子房侧面合生,但子房顶部仍分离Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL花小,两性,有小苞片,无花被;雄蕊113聚合瞢荧果,腹缝开裂,每室有25~30粒种子,种子有小的胚和丰富胚乳EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聚合瞢荧果,腹缝开裂,114二)水青树科Tetracentraceae水青树(KACA4G4)Tetracentronsinensisoliv高大落叶乔木。叶互生,纸质,心形卵形至宽卵形状椭圆形。穗状花序生于短枝顶,下垂;花小,无梗,4朵成簇,互生于花序轴上;花被片4,淡色离生。雄蕊4;心皮4,分离。聚合瞢荧果第三纪古老子遗珍稀植物,分布于中国的陕西、甘肃、湖北、四川、贵州、云南等省及印度的北部、缅甸北部、尼泊尔和不花果纵切面丹。水青树的木材无导管,对研究我国古代植物区系的演化、被子植物系统和水青树的果枝,花枝示意起源具有重要科学价值Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二)水青树科Tetracentraceae115图10-14水青树A.花蕾;B花蕾麗开;C.花;D.雏蕊(背面及腹函E.雌蕊;F.1个心皮:C.开花后的雌蕊;H.开花后的雌蕊纵切面;I.果;J果的纵切面;K,已开裂的果;L.种子;M.去外种皮的神子Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL图10-14水青树116金缕梅目Hamamelidales金缕梅科Hamamelidaceae枫香LiquidambarforrnosandHance绿化观赏树种,果序入药,名为路路通。能祛风除湿、疏肝活络、利水。胃HMH枫香EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金缕梅目Hamamelidales117植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件118植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件119植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件120植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件121植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件122植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件123植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件124植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件125植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件126植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件127植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件128植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件129植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件130植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件131植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件132植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件133植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件134植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件135植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件136植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件137植物学下册第二亚纲-金缕梅亚纲课件138植物