种子仓库标准概述课件

种子仓库标准概述种子仓库标准概述种子仓库标准概述种子仓库标准概述国家种子仓库标准科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式，将科学探究列为“课程内容”旨在让学生经历与科学工作者进行相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验探究乐趣。目前，义务教育物理教材人教版、沪科版实验数量和广度都居国内外同类教材之首，目的是让学生人人动手参与实验过程，所以课堂教学中应将教材中验证性实验改为探究性实验、设计性实验，从而构建探究性学习过程。在现实中，笔者也常常看到课堂上学生的假探究，仍然是根据结论凑数据加以验证。或者教师只关注预设的实验现象、实验结论，而忽略课堂生成的实验现象，久而久之学生就会变得迟钝、缺乏实事求是的科学态度和科学创新精神。本文试图通过一些实验意外生成的案例分析，培养学生问题意识，进一步激活学生的思维进行探讨，以期引起同行的关注和思考。1通过追问异象，培养学生思维的缜密性哲学思考的基本策略是对问题进行寻根究底的反思，追问便是最有力的思考方式，在追问中，真理的光芒自会敞亮。实验过程中出现预设以外的现象，细心有准备的学生容易发现，不少被教师所忽略，或者被说成实验误差等，启发学生，让学生在真问题情境中进行探究，容易解学生之疑，甚至提出新的富有创造性的实验思路，培养学生细心、严格的态度。案例一探究凸透镜成像实验一位同学在蜡烛同侧观察成像情况时，无意中看到两个像，（因为在做实验时候，往往要求学生透过凸透镜观察成像情况，即在蜡烛异侧进行观察），受他启发影响，许多同学也进行同样实验，通过观察发现：在蜡烛同侧镜面上不是成一正一倒两个像，而是成一正两倒三个像。这样异常的现象让学生十分惊奇，同时也感到十分困惑，纷纷要求教师讲解。此时我没有将答案直接告诉学生，而是追问：在凸透镜成像实验中，像是在蜡烛异侧观察到的，那么该像是反射，还是折射成的像？现在三个像是在蜡烛同侧观察到的，这些像又是怎样形成的？（学生略一思考都能回答），再进一步追问：成这三个像反射面在哪里？（学生能找出是凸透镜前后两个球面），这时又有学生问：两个反射面为何成三个像呢？（一个像是凹面成的实像，又二次成像，超出初中范围），教师可布置学生课后上网查阅有关凸面镜凹面镜成像情况。2通过讨论异象，培养学生思维的发散性照本宣科，势必压抑学生的灵性，久而久之学生思维会变得迟钝。科学探究更是如此。教学过程中要留有余地让学生思考、讨论。通过讨论，能充分发挥学生的天性，培养发散思维能力。案例二探究平面镜成像在研究平面镜成像特点时，不少小组发现平面镜能同时成两个像，教师这时可引导学生讨论，平面镜两个面为什么成两个像？两个像亮度有什么不同？为什么？平常生活中人们为了观察自己清晰的像，往往会在玻璃上镀一层什么物质？这样有什么好处？通过这一连串问题的讨论，学生会明白平常平面镜镀银的好处，培养了学生的创新意识。3通过质疑异象，完善实验过程，培养学生思维的创新性创新思维是从发现问题开始的，“学起于思，思源于疑”。疑，是点燃学生思维的火种，有疑问才会去探索。如果对某些地方大胆质疑，便可促其深思，以求悟解。学生质疑越多，求知欲越旺，兴趣越浓，这样学生的创新意识、创新思维、创新精神就会在质疑、解疑中得到培养和提高。案例三用温度计测热水温度实验在做这一实验时，一些学生发现温度计刚放入热水中，温度计中液面会下降，而后才上升，针对这一现象，笔者引导学生分析温度计放入热水中是玻璃泡先受热还是测温液体先受热？为什么后来液面又上升了？4通过引导分析异象，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的思维习惯人们发现问题的能力是与大脑的积极思维分不开的，培养学生发现问题的能力是培养学生创新意识的前提，在探究过程中有许多生成性的新问题，教师可积极引导学生发现问题，进而解决问题。案例四探究定滑轮特点在探究定滑轮特点实验中，竖直向下拉弹簧则力计时有些小组会发现测力计示数小于物重，得出定滑轮可以省力的错误结论，不少教师把其归结为误差，而不去追因。发现这一现象后，笔者让学生改竖直拉测力计为水平拉测力计并观察测力示数；增加钩码重再读测力计示数，看一看上述结论是否正确？若不正确，分析上述现象是怎么造成的？【本文为省级课题《基于项目组的中学理化实验探究的有效策略研究》阶段性研究成果】目前，我们农村小学随着《小学语文新课程标准》的进一步实施，对小学生口语交际能力的培养严格按照《小学语文新课程标准》的基本要求，扎扎实实地开展小学语文口语交际教学工作，教学方法灵活多样，教学效果非常明显，让这些农村孩子由原来用方言表达一般想要说的话逐步培养成用普通话与别人进行高水平的交流了。要想保持和提高农村小学口语交际教学水平，我根据自己平常在小学语文口语交际教学的切身体会，谈谈农村小学生口语交际教学应注意的几个问题。一、根据学生现状，采取由浅入深的教学方式农村小学生由于家庭背景与城市孩子的家庭背景差别很大，在加上父母常年在外劳动，一是没有时间跟孩子沟通交流，二是父母不会讲普通话，造成孩子们口语交际的基础差。因此，口语交际的教学不能急于求成。首先，要让孩子们学讲普通话。老师要率先垂范，无论课堂还是课外，都要讲普通话，在无形中就会影响学生讲普通话;同时严格要求学生课堂上讲普通话，课外鼓励学生讲普通话，形成一个讲普通话的良好氛围。其次，要让孩子们学会倾听和观察。孩子们会讲了普通话，他们讲什么，老师要引导学生认真听别人讲话或故事，并讲述给大家听。适时展示一些挂图或让学生观看有意义的视频，给老师和同学讲出自己感兴趣的地方，逐步培养孩子们的口语交际能力。二、了解学生实际，进行针对性教学由于农村孩子的口语交际基础参差不齐，老师在口语交际教学中要摸清班里每个学生在此方面的实际情况，分成好中差三个等次，制定出每节课的教学方案，分别引导学生学习训练，做到有针对性地辅导，有的放矢，让每个孩子都能学会并有所提高。三、立足现有教材，让学生掌握最基本的口语交际方法教材是是师生教与学的根本材料。所以，老师的教学要紧紧围绕教材，依托教材，吃透教材，把握教材。按教材中规定的每节口语交际课的教学目标开展教学，先让学生熟悉教材内容，然后再引导学生进行想象发挥，学生才能掌握重点，突破难点。四、结合日常生活，使学生有话可说生活是创作的源泉。要想让小学生有话可说，内容有创新，教师在口语交际教学时，应结合教材内容，让孩子们联系自己的生活实际多谈自己，多谈家人，多谈亲人、伙伴以及身边的人和事。孩子们对这些人了解，又熟悉他们做的事情，作为教师我们应该引导孩子们多讲日常生活中的人和事。这样，孩子们才喜欢讲，多讲。五、开展有趣活动，给学生更多的口语交际空间为丰富小学生口语交际的内容，教师一是要让孩子们多参加一些学校开展的活动，因为大部分孩子喜欢活动，对活动感兴趣，孩子们在活动中对感兴趣的地方印象深，教师应在学生活动后，在口语交际教学时，让孩子们讲一讲活动中最感兴趣的地方，依此调动孩子们口语交际的积极性;二是教师要千方百计的给孩子们安排一些活动，让孩子们积累更多的口语交际素材，创造更大的口语交际空间。六、关注留守儿童，提升口语交际的思想内涵现在，农村留守儿童是各级党委政府非常关注的群体，作为教师我们更是责无旁贷。我首先在班里经常关心留守儿童的学习和生活，常与他们的爷爷、奶奶们沟通交流，与这些孩子们谈心，同时，发动班里学生向他们献爱心，让留守儿童感觉到大家庭的温暖。在口语交际教学时，我让孩子们讲自己对留守儿童所做的关心事，同时，让留守儿童讲同学们以及学校、老师还有社会各界对他们的关爱。因此，在这样的口语交际教学中，孩子们既有感而发又在思想品德上得到熏陶，获得了双丰收。总之，农村小学生口语交际教学，要紧紧结合实际，在教学实践中不断探索进取，为农村小学生口语交际教学水平的提高做出自己的贡献。种子仓库标准概述种子仓库标准概述种子仓库标准概述种子仓库标准1种子仓库标准概述种子仓库标准概述2种子仓库标准概述课件3种子仓库标准概述课件4种子仓库标准概述课件5种子仓库标准概述课件611.储粮周期:将粮食调入粮库至按计划正常调出的右放粮合时间确定储粮周期时不应考虑偶然因素引起的倒仓与非正常调出。12.仓容量:按装粮体积与粮食密度计算得到的仓内粮食重量。粮食密度有时又称粮食容重,单位kg/m3或t/m3。仓容量计算时不得采用结构计算时使用的粮食重力密度,粮食重力密度有时也称粮食比重,单位为kn/mo11.储粮周期:将粮食调入粮库至按计划正常调出的713:收纳库;位于产粮区,其功能是以直接接收产区农民粮食入库并适时转运为主要任务的粮库易仓和际越收的粒合通堂不么其宀粒库周转仓型一般为平房仓、和露天14.中转库:其功能是以转运从其它粮库(或进口)运来的粮食为主要任务的粮库。车址应位于铁路、水路、公路干线等交通枢纽,仓型一般为筒仓浅圆仓,应真有与中转量相应的接收15储备库:用于储存粮食,以备自然灾害等突发事件、政府宏观调控等紧急需要为主要任务的粮储备库的储粮周期一般不低于1年,目前储备库的储粮周期寄集角每炒米提谷存2年设计:仓想要为平我圆台也16金库;兼有两种或两种以上使用功能的粮库;如收纳中转库、中转储备库等。转库在一定时期(年、季、月)内,各种粮食调入量与调出量的总和;我国常用单位:(吨或斤)/(装粮计装粮高度的简称;设计仓房时综合考虑结构可靠、作业方便、是安全等因素确定的允许存放粮食的最大高度。13:收纳库;位于产粮区,其功能是以直接接收产区农民粮食819.粮情测控系统:用电子装置对仓内温度和湿度、粮食温度和湿度、仓外温度和湿度进行测量、记录、存储、打印,并对保粮设施进行自动控制的设施。20,目动控利系统:是以计算(包括可编程序控制器)为核心的,将被控对象(工艺设备)、控制电器、执行机构、检测传感器件,按照一定工艺流程要求构成的一个综合系统。该系统在预先编制的应用程序控制下,自动完成进粮、入仓、发放、装车(船)、计量、通风除尘、流程变换、设备运行状况安全检测等散粮作业的各项操作。21.计算机信息管理系统:用计算机对办公、财务、仓储、粮情、营运等方面进行信息采集并实施管理的设施。22,粮食工艺:粮食输送工艺与储粮工艺的总称粮食工艺应根据粮库的功能、规模、仓型以及粮库所在地区等条件确定。23.输送工艺:接收粮食、入仓储存、出仓发放全过程中的各种作业方式与设施;例如:取样、检化验、清理、计量、输送、发放等24.储粮工艺:为保证所储存粮食的品质与数量而采取的各种作业方式与设施;例如:干燥降水、通风降温、熏燕灭虫、低温保质等,19.粮情测控系统:用电子装置对仓内温度和湿度、粮食温度和湿9第一节种仓的建造与维护建仓前的调查地水气候情况建玩共他方面质情况料情况土壤的耐压力温、土壤冻结‖供水、排水、电‖贮藏的主要品塌方、土坑、陷|的深度、相对湿‖源的位置与距离、种及贮藏时间落和断层度、降水量、风‖供电量和时间,服务范围、种地上水源和地下力、常年的风向‖其它热源、当地‖子来源、经济位的高低及变及变化规律、当‖的建材、成本需‖来源,施工队化规律地的日照求等第一节种仓的建造与维护10二、仓址选择原则在经济调查的基础上确定建仓地点,计划所建仓库的类型和大小。并结合该地区当前的生产特点、生产发展情况及远景规划,合理地进行仓库布局1选择坐北朝南、地势高燥的地段,以防渗水2土质坚实稳固:土壤坚实度要求能承受10m2以上的压力3.交通方便:尽可能靠近铁路、公路或水路运输线,便于种子运输4应在服务地区中心建库:尽量接近种子繁育生产基地,减少运输费用5具备足够的场地:水泥晒场、检验室、值班室、车库等二、仓址选择原则11种子仓库标准概述课件12种子仓库标准概述课件13种子仓库标准概述课件14种子仓库标准概述课件15种子仓库标准概述课件16种子仓库标准概述课件17种子仓库标准概述课件18种子仓库标准概述课件19种子仓库标准概述课件20种子仓库标准概述课件21种子仓库标准概述课件22种子仓库标准概述课件23种子仓库标准概述课件24种子仓库标准概述课件25种子仓库标准概述课件26种子仓库标准概述课件27种子仓库标准概述课件28种子仓库标准概述课件29种子仓库标准概述课件30种子仓库标准概述课件31种子仓库标准概述课件32种子仓库标准概述课件33种子仓库标准概述课件34种子仓库标准概述课件35种子仓库标准概述课件36种子仓库标准概述课件37种子仓库标准概述课件38种子仓库标准概述课件39种子仓库标准概述课件40种子仓库标准概述课件41种子仓库标准概述课件42种子仓库标准概述课件43种子仓库标准概述课件44种子仓库标准概述课件45种子仓库标准概述课件46种子仓库标准概述课件47种子仓库标准概述课件48种子仓库标准概述课件49种子仓库标准概述课件50种子仓库标准概述课件51种子仓库标准概述课件52种子仓库标准概述课件53种子仓库标准概述课件54种子仓库标准概述课件55种子仓库标准概述课件56种子仓库标准概述课件57种子仓库标准概述课件58种子仓库标准概述课件59种子仓库标准概述课件60种子仓库标准概述课件61种子仓库标准概述课件62种子仓库标准概述课件63种子仓库标准概述课件64种子仓库标准概述课件65种子仓库标准概述课件66种子仓库标准概述课件67种子仓库标准概述课件68种子仓库标准概述课件69种子仓库标准概述课件70种子仓库标准概述课件71种子仓库标准概述课件72种子仓库标准概述课件73种子仓库标准概述课件74种子仓库标准概述课件75种子仓库标准概述课件76种子仓库标准概述课件77种子仓库标准概述课件78种子仓库标准概述课件79种子仓库标准概述课件80谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷81种子仓库标准概述种子仓库标准概述种子仓库标准概述种子仓库标准概述国家种子仓库标准科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式，将科学探究列为“课程内容”旨在让学生经历与科学工作者进行相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验探究乐趣。目前，义务教育物理教材人教版、沪科版实验数量和广度都居国内外同类教材之首，目的是让学生人人动手参与实验过程，所以课堂教学中应将教材中验证性实验改为探究性实验、设计性实验，从而构建探究性学习过程。在现实中，笔者也常常看到课堂上学生的假探究，仍然是根据结论凑数据加以验证。或者教师只关注预设的实验现象、实验结论，而忽略课堂生成的实验现象，久而久之学生就会变得迟钝、缺乏实事求是的科学态度和科学创新精神。本文试图通过一些实验意外生成的案例分析，培养学生问题意识，进一步激活学生的思维进行探讨，以期引起同行的关注和思考。1通过追问异象，培养学生思维的缜密性哲学思考的基本策略是对问题进行寻根究底的反思，追问便是最有力的思考方式，在追问中，真理的光芒自会敞亮。实验过程中出现预设以外的现象，细心有准备的学生容易发现，不少被教师所忽略，或者被说成实验误差等，启发学生，让学生在真问题情境中进行探究，容易解学生之疑，甚至提出新的富有创造性的实验思路，培养学生细心、严格的态度。案例一探究凸透镜成像实验一位同学在蜡烛同侧观察成像情况时，无意中看到两个像，（因为在做实验时候，往往要求学生透过凸透镜观察成像情况，即在蜡烛异侧进行观察），受他启发影响，许多同学也进行同样实验，通过观察发现：在蜡烛同侧镜面上不是成一正一倒两个像，而是成一正两倒三个像。这样异常的现象让学生十分惊奇，同时也感到十分困惑，纷纷要求教师讲解。此时我没有将答案直接告诉学生，而是追问：在凸透镜成像实验中，像是在蜡烛异侧观察到的，那么该像是反射，还是折射成的像？现在三个像是在蜡烛同侧观察到的，这些像又是怎样形成的？（学生略一思考都能回答），再进一步追问：成这三个像反射面在哪里？（学生能找出是凸透镜前后两个球面），这时又有学生问：两个反射面为何成三个像呢？（一个像是凹面成的实像，又二次成像，超出初中范围），教师可布置学生课后上网查阅有关凸面镜凹面镜成像情况。2通过讨论异象，培养学生思维的发散性照本宣科，势必压抑学生的灵性，久而久之学生思维会变得迟钝。科学探究更是如此。教学过程中要留有余地让学生思考、讨论。通过讨论，能充分发挥学生的天性，培养发散思维能力。案例二探究平面镜成像在研究平面镜成像特点时，不少小组发现平面镜能同时成两个像，教师这时可引导学生讨论，平面镜两个面为什么成两个像？两个像亮度有什么不同？为什么？平常生活中人们为了观察自己清晰的像，往往会在玻璃上镀一层什么物质？这样有什么好处？通过这一连串问题的讨论，学生会明白平常平面镜镀银的好处，培养了学生的创新意识。3通过质疑异象，完善实验过程，培养学生思维的创新性创新思维是从发现问题开始的，“学起于思，思源于疑”。疑，是点燃学生思维的火种，有疑问才会去探索。如果对某些地方大胆质疑，便可促其深思，以求悟解。学生质疑越多，求知欲越旺，兴趣越浓，这样学生的创新意识、创新思维、创新精神就会在质疑、解疑中得到培养和提高。案例三用温度计测热水温度实验在做这一实验时，一些学生发现温度计刚放入热水中，温度计中液面会下降，而后才上升，针对这一现象，笔者引导学生分析温度计放入热水中是玻璃泡先受热还是测温液体先受热？为什么后来液面又上升了？4通过引导分析异象，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的思维习惯人们发现问题的能力是与大脑的积极思维分不开的，培养学生发现问题的能力是培养学生创新意识的前提，在探究过程中有许多生成性的新问题，教师可积极引导学生发现问题，进而解决问题。案例四探究定滑轮特点在探究定滑轮特点实验中，竖直向下拉弹簧则力计时有些小组会发现测力计示数小于物重，得出定滑轮可以省力的错误结论，不少教师把其归结为误差，而不去追因。发现这一现象后，笔者让学生改竖直拉测力计为水平拉测力计并观察测力示数；增加钩码重再读测力计示数，看一看上述结论是否正确？若不正确，分析上述现象是怎么造成的？【本文为省级课题《基于项目组的中学理化实验探究的有效策略研究》阶段性研究成果】目前，我们农村小学随着《小学语文新课程标准》的进一步实施，对小学生口语交际能力的培养严格按照《小学语文新课程标准》的基本要求，扎扎实实地开展小学语文口语交际教学工作，教学方法灵活多样，教学效果非常明显，让这些农村孩子由原来用方言表达一般想要说的话逐步培养成用普通话与别人进行高水平的交流了。要想保持和提高农村小学口语交际教学水平，我根据自己平常在小学语文口语交际教学的切身体会，谈谈农村小学生口语交际教学应注意的几个问题。一、根据学生现状，采取由浅入深的教学方式农村小学生由于家庭背景与城市孩子的家庭背景差别很大，在加上父母常年在外劳动，一是没有时间跟孩子沟通交流，二是父母不会讲普通话，造成孩子们口语交际的基础差。因此，口语交际的教学不能急于求成。首先，要让孩子们学讲普通话。老师要率先垂范，无论课堂还是课外，都要讲普通话，在无形中就会影响学生讲普通话;同时严格要求学生课堂上讲普通话，课外鼓励学生讲普通话，形成一个讲普通话的良好氛围。其次，要让孩子们学会倾听和观察。孩子们会讲了普通话，他们讲什么，老师要引导学生认真听别人讲话或故事，并讲述给大家听。适时展示一些挂图或让学生观看有意义的视频，给老师和同学讲出自己感兴趣的地方，逐步培养孩子们的口语交际能力。二、了解学生实际，进行针对性教学由于农村孩子的口语交际基础参差不齐，老师在口语交际教学中要摸清班里每个学生在此方面的实际情况，分成好中差三个等次，制定出每节课的教学方案，分别引导学生学习训练，做到有针对性地辅导，有的放矢，让每个孩子都能学会并有所提高。三、立足现有教材，让学生掌握最基本的口语交际方法教材是是师生教与学的根本材料。所以，老师的教学要紧紧围绕教材，依托教材，吃透教材，把握教材。按教材中规定的每节口语交际课的教学目标开展教学，先让学生熟悉教材内容，然后再引导学生进行想象发挥，学生才能掌握重点，突破难点。四、结合日常生活，使学生有话可说生活是创作的源泉。要想让小学生有话可说，内容有创新，教师在口语交际教学时，应结合教材内容，让孩子们联系自己的生活实际多谈自己，多谈家人，多谈亲人、伙伴以及身边的人和事。孩子们对这些人了解，又熟悉他们做的事情，作为教师我们应该引导孩子们多讲日常生活中的人和事。这样，孩子们才喜欢讲，多讲。五、开展有趣活动，给学生更多的口语交际空间为丰富小学生口语交际的内容，教师一是要让孩子们多参加一些学校开展的活动，因为大部分孩子喜欢活动，对活动感兴趣，孩子们在活动中对感兴趣的地方印象深，教师应在学生活动后，在口语交际教学时，让孩子们讲一讲活动中最感兴趣的地方，依此调动孩子们口语交际的积极性;二是教师要千方百计的给孩子们安排一些活动，让孩子们积累更多的口语交际素材，创造更大的口语交际空间。六、关注留守儿童，提升口语交际的思想内涵现在，农村留守儿童是各级党委政府非常关注的群体，作为教师我们更是责无旁贷。我首先在班里经常关心留守儿童的学习和生活，常与他们的爷爷、奶奶们沟通交流，与这些孩子们谈心，同时，发动班里学生向他们献爱心，让留守儿童感觉到大家庭的温暖。在口语交际教学时，我让孩子们讲自己对留守儿童所做的关心事，同时，让留守儿童讲同学们以及学校、老师还有社会各界对他们的关爱。因此，在这样的口语交际教学中，孩子们既有感而发又在思想品德上得到熏陶，获得了双丰收。总之，农村小学生口语交际教学，要紧紧结合实际，在教学实践中不断探索进取，为农村小学生口语交际教学水平的提高做出自己的贡献。种子仓库标准概述种子仓库标准概述种子仓库标准概述种子仓库标准82种子仓库标准概述种子仓库标准概述83种子仓库标准概述课件84种子仓库标准概述课件85种子仓库标准概述课件86种子仓库标准概述课件8711.储粮周期:将粮食调入粮库至按计划正常调出的右放粮合时间确定储粮周期时不应考虑偶然因素引起的倒仓与非正常调出。12.仓容量:按装粮体积与粮食密度计算得到的仓内粮食重量。粮食密度有时又称粮食容重,单位kg/m3或t/m3。仓容量计算时不得采用结构计算时使用的粮食重力密度,粮食重力密度有时也称粮食比重,单位为kn/mo11.储粮周期:将粮食调入粮库至按计划正常调出的8813:收纳库;位于产粮区,其功能是以直接接收产区农民粮食入库并适时转运为主要任务的粮库易仓和际越收的粒合通堂不么其宀粒库周转仓型一般为平房仓、和露天14.中转库:其功能是以转运从其它粮库(或进口)运来的粮食为主要任务的粮库。车址应位于铁路、水路、公路干线等交通枢纽,仓型一般为筒仓浅圆仓,应真有与中转量相应的接收15储备库:用于储存粮食,以备自然灾害等突发事件、政府宏观调控等紧急需要为主要任务的粮储备库的储粮周期一般不低于1年,目前储备库的储粮周期寄集角每炒米提谷存2年设计:仓想要为平我圆台也16金库;兼有两种或两种以上使用功能的粮库;如收纳中转库、中转储备库等。转库在一定时期(年、季、月)内,各种粮食调入量与调出量的总和;我国常用单位:(吨或斤)/(装粮计装粮高度的简称;设计仓房时综合考虑结构可靠、作业方便、是安全等因素确定的允许存放粮食的最大高度。13:收纳库;位于产粮区,其功能是以直接接收产区农民粮食8919.粮情测控系统:用电子装置对仓内温度和湿度、粮食温度和湿度、仓外温度和湿度进行测量、记录、存储、打印,并对保粮设施进行自动控制的设施。20,目动控利系统:是以计算(包括可编程序控制器)为核心的,将被控对象(工艺设备)、控制电器、执行机构、检测传感器件,按照一定工艺流程要求构成的一个综合系统。该系统在预先编制的应用程序控制下,自动完成进粮、入仓、发放、装车(船)、计量、通风除尘、流程变换、设备运行状况安全检测等散粮作业的各项操作。21.计算机信息管理系统:用计算机对办公、财务、仓储、粮情、营运等方面进行信息采集并实施管理的设施。22,粮食工艺:粮食输送工艺与储粮工艺的总称粮食工艺应根据粮库的功能、规模、仓型以及粮库所在地区等条件确定。23.输送工艺:接收粮食、入仓储存、出仓发放全过程中的各种作业方式与设施;例如:取样、检化验、清理、计量、输送、发放等24.储粮工艺:为保证所储存粮食的品质与数量而采取的各种作业方式与设施;例如:干燥降水、通风降温、熏燕灭虫、低温保质等,19.粮情测控系统:用电子装置对仓内温度和湿度、粮食温度和湿90第一节种仓的建造与维护建仓前的调查地水气候情况建玩共他方面质情况料情况土壤的耐压力温、土壤冻结‖供水、排水、电‖贮藏的主要品塌方、土坑、陷|的深度、相对湿‖源的位置与距离、种及贮藏时间落和断层度、降水量、风‖供电量和时间,服务范围、种地上水源和地下力、常年的风向‖其它热源、当地‖子来源、经济位的高低及变及变化规律、当‖的建材、成本需‖来源,施工队化规律地的日照求等第一节种仓的建造与维护91二、仓址选择原则在经济调查的基础上确定建仓地点,计划所建仓库的类型和大小。并结合该地区当前的生产特点、生产发展情况及远景规划,合理地进行仓库布局1选择坐北朝南、地势高燥的地段,以防渗水2土质坚实稳固:土壤坚实度要求能承受10m2以上的压力3.交通方便:尽可能靠近铁路、公路或水路运输线,便于种子运输4应在服务地区中心建库:尽量接近种子繁育生产基地,减少运输费用5具备足够的场地:水泥晒场、检验室、值班室、车库等二、仓址选择原则92种子仓库标准概述课件93种子仓库标准概述课件94种子仓库标准概述课件95种子仓库标