正多边形和圆课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝正多边形和圆00（精品PPT）正多边形和圆00（精品PPT）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝正多边形和圆00（精品PPT）4边和人医水了司当楼口中学游全安正多边形和圆单元内容：21跨越百年的美丽22“两弹元勋”邓稼先23我最好的老师24突兀的大石头25最佳路径阅读链接:第十二座雕塑教学课例：一、走进一个人物师：第五单元学完了，回忆一下有几篇课文？生：共六篇。师：在这些文章中，给你印象最深的人物是谁？为什么？生：给我印象最深的是科学老师怀特森，他与我平时接触的老师不太一样，从他身上我知道了要怀疑一切，并敢于看着别人的眼睛大胆地说“不”。我希望身边多一些这样的好老师。生：我最欣赏居里夫人，她做事持之以恒，不畏艰难困苦，做实验时她的衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕她不怕，美丽的容颜渐渐隐退她不惧，我敬佩她！生：我也喜欢居里夫人，她不为名，不为利。我搜集资料时知道：后来人们发现镭能给癌症患者带来福音，这使镭变得更加珍贵。有人劝她申请专利，成为百万富翁。可居里夫人毫不犹豫地回答：“不，镭是一种元素，它属于全世界！”师：淡泊是一种姿态,名利是一种本能。居里夫人能做到这样，让人敬佩！生：我说邓稼先，他爱国，为祖国奉献了一切，我为他骄傲。生：许多知名的人都选择在国外生活，邓稼先选择了为祖国做贡献。生：有了许许多多像邓稼先这样的杰出人物，我们的民族才能更加强大，立于世界民族之林。师：是啊，邓稼先这位被称为“两弹”元勋的科学家，是我国核武器研制工作的开拓者和奠基者。他的无私精神、忠诚爱国的品质、巨大的贡献是我们永远的骄傲。生：李四光从小肯钻研，能把自己对地质学的好奇变成自己的科学思考。生：格罗培斯、梁思成尊重人，尊重艺术。师：在你们的心目中，这些人都有着高尚的科学精神和人格魅力，就让我们永远记住他们的名字，齐读：居里夫人、邓稼先、怀特森、李四光、格罗培斯、梁思成。二、识记一批雅词师：这一单元学完了，你一定积累了不少好词吧。先听写几个词语，读词：神色庄重、疲劳之极、耳鸣眼花、浑身乏力，这几个词都是描写……生：描写人物神态的。师：好！不仅会写，而且会品。加大点难度，根据意思写词语。师：1.形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。2.安定平静，秩序良好，没有声音。说说你们写的是什么？生：我写的是人声鼎沸、静寂无声生：我写的是人声鼎沸、肃然无声，静寂无声是不对的，不能体现秩序良好，我觉得应该是肃然无声。师：是这样吗？生齐说是。师：人声鼎沸中的“鼎”很有意思，我们来了解一下。出示课件。生自由读：鼎，许慎在《说文解字》里说：鼎，三足两耳，和五味之宝器也。是青铜器的最重要器种之一，是用以烹煮肉和盛贮肉类的器具。三代及秦汉延续两千多年，鼎一直是最常见和最神秘的礼器，也被视为传国重器、国家和权力的象征，“鼎”字还被赋予了“显赫”、“尊贵”、“盛大”等引申意义。师：带鼎字的成语有许多，你知道哪些？生：一言九鼎、大名鼎鼎。生：鼎力相助、问鼎轻重。生：鼎足之势。生：电视武侠剧：问鼎中原。师：刚才考的词大家写对了没有，（出示课件）有错赶快改一改。神色庄重疲劳之极耳鸣眼花浑身乏力人声鼎沸肃然无声朝思暮想日夜思念相濡以沫卓有成效一如既往不同寻常坚毅坚定执着美丽元勋最佳突兀师：词不仅要记住，还得会用。看看，选选，能不能用几个词说一段话。生：这是一个不同寻常的会议，当主持人神色庄重地宣布会议开始时，人声鼎沸的会场顿时肃然无声。生：远在他乡的搬运工时常累得浑身乏力，这使他愈加朝思暮想家乡的亲人。生：美丽、执著的居里夫人发现了“镭”元素，世人将它卓有成效地应用于各个领域。生：晚间，爸爸回到家，说要告诉我们一件事，看他神色庄重，我知道这件事不同寻常，便凑过去洗耳恭听。师：好，越说越精彩。生：这个单元中，美丽的居里夫人，定格在我的心中；执着的邓稼先，不愧为两弹元勋；突兀的大石头，难不住坚定的李四光；不同寻常的做法，成就了最佳路径。三、积累一些佳句师：刚才我们走进了一个人物，识记了一批雅词，这一单元中还有不少佳句呢！一定有你感触最深的，最喜欢的句子，打开书找出来，读一读，品一品。选出佳句推荐给小组同学，并说说的理由。全班交流。生：“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。”我想把它推荐给同学们，因为我们学到了这些，也会有一番大成就。师：嗯，有感而发。生：“但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”这一句的变成……变成……排比句用得好，读起来琅琅上口，表达意思明确。师：关注了写法，不错。生：“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽端庄的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里”。两个“定格”使她的形象成为了永恒。师：会赏析精妙的词句,就是从满篇珠玑中拣拾珠宝。说得好。生：“建筑和园林是社会的缩影、民族的象征，它绝不是某个民族的，而是全人类文明的结晶。”这一句越读越深刻，我希望同学们反复的读一读，品一品，记住它。师：这是个好方法。咱们一起读读。生：“他走走停停，一切都那么让他陶醉，让他迷恋，也不由得勾起了他对往事的回忆。”我读这句话，心里酸酸的，邓稼先病了，剩下的时间不多了，他发现自己对生活，对祖国是那么深深的依恋。师：读这样的句子，心中能涌动激情，句子写得好，你说得更好。生：我喜欢的是“课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。”这句话，给了我们思考、研究的动力，让我们一辈子铭记。师：记住它，这必将使我们受用一生。四、重温一个精段师：刚才我们通过谈话走进了一个人物，通过朗读、运用，积累了一批雅词，通过反复朗读，品字词，联系上下文，积累了一些佳句，如果让你重温一个段落，你如何品味段的精妙之处呢？“说完，邓稼先从远到近，从东到西，围着那杆国旗奔跑起来。那种喜悦之情，真像孩童一般。他轻声低唱：“起来，不愿做奴隶的人们……”他举手致意，把自己对祖国的忠诚和热爱全部交给国旗。这是一颗科学家的心，永远鲜红，永远跳动。啊，国旗，这是他的心之旗。”生：两个永远用得好：“永远鲜红，永远跳动”，邓稼先把忠诚和热爱交给自己的祖国，祖国和人民将永远记住他，他永远活在我们的心中。师：你道出了我们共同的心声！生：段是由句子组成的，我就一句一句的读，看看每一句写的是什么。邓稼先永远是祖国的儿子，见到国旗他很兴奋，很激动，他把所有的忠诚和热爱，把自己作为科学家的心，无私地献给了自己的祖国。师：是啊，这一段，就是这样一句句，一层层的把邓稼先的爱国情怀、赤子之心，清楚明白地告诉我们的。你们觉得还可以怎样品味段落？生：联系全篇文章。师：对，这一段是点睛之笔。每一句都见证着文中提到的邓稼先的爱国品质，每一句都闪烁着他的精神光芒。就让我们铭记这位鞠躬尽瘁，死而后已的伟大功臣――邓稼先，再来一起诵读这令人荡气回肠的文字吧。五、感悟一个主题师：回顾本单元，我们会从整体上感知到这个单元的主题，是什么？生：科学精神生：科学家，科学品质师：这么多文章，都是关于科学家，科学精神的，他们有什么共同点？（生思索）师：可以是词，也可以是概括的句子。生：科学家都有着顽强的意志，执着的追求。生：他们谦虚谨慎，热爱祖国，勤于动脑，善于思考。生：他们不迷信，尊重科学。生：科学家一丝不苟、对待事物实事求是。师：说了这么多共同点，还能发现有什么不同吗？生：有的科学家很有名气，做了很大贡献。怀特森只是个老师，但是，他有科学的意识，科学的教学方法，让人佩服。生：我发现这个单元讲的人物不全是科学家，但他们都有科学品质。师：越来越细心了。生：邓稼先是我国的科学家，居里夫人是国外的科学家。师：就这两位科学家来说，居里夫人的持之以恒，为科学勇于献身的优秀品格，跨越百年，永远吸引我们的是那种“理性的美丽”。而“两弹元勋”邓稼先则用自己走过的每一个脚印，印证着这样的一句话：“科学是无国界的，而科学家是有祖国的”。他用自己的一生诠释着“爱国”。师：你们看，同样是科学主题，但如果我们能这样对比着读一读，感悟到的就会更深刻。还想说吗？生：不仅要学科学家的科学精神，我们也要懂科学，学科学，用科学。师：对，我们要学习科学家高尚的科学精神、科学品质，也要用科学武装自己的头脑。生：我知道科学实验室有两句名言：我知道一切推理都必须从观察与实验得来。――伽利略，真理可能在少数人一边。――柏拉图（希腊）。师：看来，对比着读同在一个单元的课文，也是一种好的学习方式。六、总结同学们，整理课，贵在整理。我们在学完一个单元后可以选择感悟主题、识记雅词、积累佳句、重温段落、走进人物、揣摩写法……只要你学会了方法，用心梳理，持之以恒，就会收获更多的东西！一个较完整的探究性学习活动，大体有四个阶段，分别为“创设情境、确定问题”阶段、“选择内容、制订方案”阶段、“动手实践、开展活动”阶段、“合作交流、总结反思”阶段。这四个阶段，相互衔接，缺一不可。对小学生的数学学习而言，其不仅仅是掌握和熟悉概念、公式或者规则的过程，而应是充满思考和探究的过程。好奇和探究是大部分儿童本身就具有的重要能力，而创造更是孩子们的天性。一创设情境，确定问题创设情境是探究性学习活动的第一个阶段。所谓“创设情境、确定问题”，是指将相关数学问题放入特定的情境（一般指具体的社会文化环境或实践活动）中，并在这一特定情境下说明这些问题的缘由，最后对情境下的相关数学知识加以提炼、总结和有针对性的探究，进而最大限度地激发学生对数学探究的兴趣和信心，让他们获得积极的情感体验。充分调动学生已掌握的知识与经验，努力解决数学的抽象性与小学生具有较强的形象性特点之间的矛盾。另外，要激发小学生自愿进行数学探究的渴望和需要，并让他们进一步明确探究的方向，这将利于探究活动的广泛开展。然而，当前小学数学探究教学实践中，出现为了情境而情境的现象，导致情境中问题的指向性不明确，缺乏活动的实效性和数学味。在探究学习上进行问题情境的创设，要以学生所探究的数学知识为主题，以数学问题为主线，充分考虑学生的生活经验和认知能力，对知识之间的内在逻辑形成联系，在现代生活中找寻数学的信息，以此形成合理性的教学素材，对教学的内容进行重新整合，在数学知识的问题背景下，有效引导学生积极思考，进而培养学生的思维意识。二选择内容，制订方案数学中的符号和图形是人类长期形成的对自然现象和社会现象的一种主观联系。由此可得出结论数学的本质是人的主观构建。小学数学特有的课程性质，决定了它适宜展开探究性学习。然而，现在很多小学数学课程仍实行单一的教学模式，还有的则片面强调探究性学习，时时处处地探究学习的教学方法是不可取的。在学习方式的选择上，会因学生和教师的不同而不同，会因教材内容的改变而改变，所以要对学生、教师和教材三个基本教学要素加以冷静和细致的分析，进而选择出适合小学生探究的内容来探究。如此的话，小学生的实际动手能力、思维能力、分析解决问题能力和探究能力等都会得到提高。比如，在教学《平行四边形面积的计算》时，要对教学内容加以巩固和深化，可以进行以下情境设计：如果一个平行四边形的面积为12平方厘米，请思考一下它的底和高分别是多少？这种开放性问题的设置，便于学生灵活地思考和解决问题，将提高学生解决问题的能力。三动手实践，开展活动当前，在课堂教学中，绝大部分知识的获得和运用方式都是通过精练文字、图形和表格等“书面材料”而得到的，并不直接接触客观实际，这当然也就缺少了直接经验的过程和真正的体验。探究性学习是个实践性很强的学习活动，强调学生在实践中的亲身操作和体会，这也是探究性学习的重要宗旨。这种探究性的学习，能够最大限度地发展学生的综合技能和能力，智力也会相应得到提高。因此，要在课堂教学中多创设各种活动，让活动尽量惠及每个学生。让学生亲身参与，来体验知识的形成过程，进而构筑自己的知识体系。四合作交流，总结反思在问题的探究上，学生的个体独立探究很重要，但学生之间的合作交流同样重要。通过相互间的讨论与分析，找出所学知识的规律及问题的解决方法和途径。这样的合作交流，能让学生学会如何相互帮助，在学习上达到互补，不仅增强了学生的合作意识，也提高了个体的表现力和交往能力。对于探究结果和探究过程的总结反思是探究学习活动的最后一个阶段，它贯穿于探究学习活动的全过程。通过总结反思探究结果和过程，有利于学生找到相关问题的解决思路和方法。在小学数学课堂教学实践中，要进行探究性学习，并非要严格按照探究学习的基本程序来开展活动，教师应依据学习内容灵活处理。小学生在参与探究性活动时，对数学知识的获取，如概念的形成、法则的推演、公式的推导等一些数学问题所产生的猜想，往往不是逻辑上的演绎论证，而是依靠观察和实验。在举例或测得的一些数据中，进行数据整理，以达到对数据的归纳分析，在数据和猜想之间找到内在的联系，通过验证猜想，最终得出结论。小学数学探究性学习活动，不但展现出以学生为本的教育理念，确立学生在活动中的主体地位，还积极引导学生参与教学的整个过程，并让学生在实践中思考，在思考中创造，在创造中开拓和发展。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝正多边形和圆00（精品PPT）正多14边和人医水了司当楼口中学游全安4边2正多边形和圆正多边形和圆3教学任务●知识●数学思正多边形和圆教学重难点教学任务4知织技能了解正多边形与圆的关系,了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念在经历探索正多边形与圆的关系过程中学会运用圆的有关知识解决问题,并能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题回知织技能5数学思考学生在探讨正多边形和圆的关系的学习过程中,体会到要善于发现问题,解决问题,发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力和逻辑推理能力回数学思考6解决问题在探索正多边形与圆的关系的过程中,学生体会化归思想在解决问题中的重要性,能综合运用所学的知识和技能解决问题回解决问题7情感恋度学生经历观察、发现、探究等数学活动,感受到数学来源于生活,又服务于生活,体会到事物之间是相互联系,相互作用的回情感恋度8教学重点、雅点重点探索正多边形与圆的关系,了解正多边形的有关概念并能进行计算难点探索正多边形与圆的关系回教学重点、雅点9活动1活动2活动3教学过程活动4活动110观看下列美丽的图案我们来找找题返可观看下列美丽的图案11正多边形和圆课件12正多边形和圆课件13正多边形和圆课件14正多边形和圆课件15正多边形和圆课件16正多边形和圆课件17正多边形和圆课件18正多边形和圆课件19正多边形和圆课件20正多边形和圆课件21正多边形和圆课件22正多边形和圆课件23正多边形和圆课件24正多边形和圆课件25正多边形和圆课件26正多边形和圆课件27正多边形和圆课件28正多边形和圆课件29正多边形和圆课件30正多边形和圆课件31正多边形和圆课件32正多边形和圆课件33正多边形和圆课件34正多边形和圆课件35正多边形和圆课件36正多边形和圆课件37正多边形和圆课件38正多边形和圆课件39正多边形和圆课件40谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻41时间反复无常，鼓着翅膀飞逝正多边形和圆00（精品PPT）正多边形和圆00（精品PPT）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝正多边形和圆00（精品PPT）4边和人医水了司当楼口中学游全安正多边形和圆单元内容：21跨越百年的美丽22“两弹元勋”邓稼先23我最好的老师24突兀的大石头25最佳路径阅读链接:第十二座雕塑教学课例：一、走进一个人物师：第五单元学完了，回忆一下有几篇课文？生：共六篇。师：在这些文章中，给你印象最深的人物是谁？为什么？生：给我印象最深的是科学老师怀特森，他与我平时接触的老师不太一样，从他身上我知道了要怀疑一切，并敢于看着别人的眼睛大胆地说“不”。我希望身边多一些这样的好老师。生：我最欣赏居里夫人，她做事持之以恒，不畏艰难困苦，做实验时她的衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕她不怕，美丽的容颜渐渐隐退她不惧，我敬佩她！生：我也喜欢居里夫人，她不为名，不为利。我搜集资料时知道：后来人们发现镭能给癌症患者带来福音，这使镭变得更加珍贵。有人劝她申请专利，成为百万富翁。可居里夫人毫不犹豫地回答：“不，镭是一种元素，它属于全世界！”师：淡泊是一种姿态,名利是一种本能。居里夫人能做到这样，让人敬佩！生：我说邓稼先，他爱国，为祖国奉献了一切，我为他骄傲。生：许多知名的人都选择在国外生活，邓稼先选择了为祖国做贡献。生：有了许许多多像邓稼先这样的杰出人物，我们的民族才能更加强大，立于世界民族之林。师：是啊，邓稼先这位被称为“两弹”元勋的科学家，是我国核武器研制工作的开拓者和奠基者。他的无私精神、忠诚爱国的品质、巨大的贡献是我们永远的骄傲。生：李四光从小肯钻研，能把自己对地质学的好奇变成自己的科学思考。生：格罗培斯、梁思成尊重人，尊重艺术。师：在你们的心目中，这些人都有着高尚的科学精神和人格魅力，就让我们永远记住他们的名字，齐读：居里夫人、邓稼先、怀特森、李四光、格罗培斯、梁思成。二、识记一批雅词师：这一单元学完了，你一定积累了不少好词吧。先听写几个词语，读词：神色庄重、疲劳之极、耳鸣眼花、浑身乏力，这几个词都是描写……生：描写人物神态的。师：好！不仅会写，而且会品。加大点难度，根据意思写词语。师：1.形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。2.安定平静，秩序良好，没有声音。说说你们写的是什么？生：我写的是人声鼎沸、静寂无声生：我写的是人声鼎沸、肃然无声，静寂无声是不对的，不能体现秩序良好，我觉得应该是肃然无声。师：是这样吗？生齐说是。师：人声鼎沸中的“鼎”很有意思，我们来了解一下。出示课件。生自由读：鼎，许慎在《说文解字》里说：鼎，三足两耳，和五味之宝器也。是青铜器的最重要器种之一，是用以烹煮肉和盛贮肉类的器具。三代及秦汉延续两千多年，鼎一直是最常见和最神秘的礼器，也被视为传国重器、国家和权力的象征，“鼎”字还被赋予了“显赫”、“尊贵”、“盛大”等引申意义。师：带鼎字的成语有许多，你知道哪些？生：一言九鼎、大名鼎鼎。生：鼎力相助、问鼎轻重。生：鼎足之势。生：电视武侠剧：问鼎中原。师：刚才考的词大家写对了没有，（出示课件）有错赶快改一改。神色庄重疲劳之极耳鸣眼花浑身乏力人声鼎沸肃然无声朝思暮想日夜思念相濡以沫卓有成效一如既往不同寻常坚毅坚定执着美丽元勋最佳突兀师：词不仅要记住，还得会用。看看，选选，能不能用几个词说一段话。生：这是一个不同寻常的会议，当主持人神色庄重地宣布会议开始时，人声鼎沸的会场顿时肃然无声。生：远在他乡的搬运工时常累得浑身乏力，这使他愈加朝思暮想家乡的亲人。生：美丽、执著的居里夫人发现了“镭”元素，世人将它卓有成效地应用于各个领域。生：晚间，爸爸回到家，说要告诉我们一件事，看他神色庄重，我知道这件事不同寻常，便凑过去洗耳恭听。师：好，越说越精彩。生：这个单元中，美丽的居里夫人，定格在我的心中；执着的邓稼先，不愧为两弹元勋；突兀的大石头，难不住坚定的李四光；不同寻常的做法，成就了最佳路径。三、积累一些佳句师：刚才我们走进了一个人物，识记了一批雅词，这一单元中还有不少佳句呢！一定有你感触最深的，最喜欢的句子，打开书找出来，读一读，品一品。选出佳句推荐给小组同学，并说说的理由。全班交流。生：“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。”我想把它推荐给同学们，因为我们学到了这些，也会有一番大成就。师：嗯，有感而发。生：“但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”这一句的变成……变成……排比句用得好，读起来琅琅上口，表达意思明确。师：关注了写法，不错。生：“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽端庄的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里”。两个“定格”使她的形象成为了永恒。师：会赏析精妙的词句,就是从满篇珠玑中拣拾珠宝。说得好。生：“建筑和园林是社会的缩影、民族的象征，它绝不是某个民族的，而是全人类文明的结晶。”这一句越读越深刻，我希望同学们反复的读一读，品一品，记住它。师：这是个好方法。咱们一起读读。生：“他走走停停，一切都那么让他陶醉，让他迷恋，也不由得勾起了他对往事的回忆。”我读这句话，心里酸酸的，邓稼先病了，剩下的时间不多了，他发现自己对生活，对祖国是那么深深的依恋。师：读这样的句子，心中能涌动激情，句子写得好，你说得更好。生：我喜欢的是“课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。”这句话，给了我们思考、研究的动力，让我们一辈子铭记。师：记住它，这必将使我们受用一生。四、重温一个精段师：刚才我们通过谈话走进了一个人物，通过朗读、运用，积累了一批雅词，通过反复朗读，品字词，联系上下文，积累了一些佳句，如果让你重温一个段落，你如何品味段的精妙之处呢？“说完，邓稼先从远到近，从东到西，围着那杆国旗奔跑起来。那种喜悦之情，真像孩童一般。他轻声低唱：“起来，不愿做奴隶的人们……”他举手致意，把自己对祖国的忠诚和热爱全部交给国旗。这是一颗科学家的心，永远鲜红，永远跳动。啊，国旗，这是他的心之旗。”生：两个永远用得好：“永远鲜红，永远跳动”，邓稼先把忠诚和热爱交给自己的祖国，祖国和人民将永远记住他，他永远活在我们的心中。师：你道出了我们共同的心声！生：段是由句子组成的，我就一句一句的读，看看每一句写的是什么。邓稼先永远是祖国的儿子，见到国旗他很兴奋，很激动，他把所有的忠诚和热爱，把自己作为科学家的心，无私地献给了自己的祖国。师：是啊，这一段，就是这样一句句，一层层的把邓稼先的爱国情怀、赤子之心，清楚明白地告诉我们的。你们觉得还可以怎样品味段落？生：联系全篇文章。师：对，这一段是点睛之笔。每一句都见证着文中提到的邓稼先的爱国品质，每一句都闪烁着他的精神光芒。就让我们铭记这位鞠躬尽瘁，死而后已的伟大功臣――邓稼先，再来一起诵读这令人荡气回肠的文字吧。五、感悟一个主题师：回顾本单元，我们会从整体上感知到这个单元的主题，是什么？生：科学精神生：科学家，科学品质师：这么多文章，都是关于科学家，科学精神的，他们有什么共同点？（生思索）师：可以是词，也可以是概括的句子。生：科学家都有着顽强的意志，执着的追求。生：他们谦虚谨慎，热爱祖国，勤于动脑，善于思考。生：他们不迷信，尊重科学。生：科学家一丝不苟、对待事物实事求是。师：说了这么多共同点，还能发现有什么不同吗？生：有的科学家很有名气，做了很大贡献。怀特森只是个老师，但是，他有科学的意识，科学的教学方法，让人佩服。生：我发现这个单元讲的人物不全是科学家，但他们都有科学品质。师：越来越细心了。生：邓稼先是我国的科学家，居里夫人是国外的科学家。师：就这两位科学家来说，居里夫人的持之以恒，为科学勇于献身的优秀品格，跨越百年，永远吸引我们的是那种“理性的美丽”。而“两弹元勋”邓稼先则用自己走过的每一个脚印，印证着这样的一句话：“科学是无国界的，而科学家是有祖国的”。他用自己的一生诠释着“爱国”。师：你们看，同样是科学主题，但如果我们能这样对比着读一读，感悟到的就会更深刻。还想说吗？生：不仅要学科学家的科学精神，我们也要懂科学，学科学，用科学。师：对，我们要学习科学家高尚的科学精神、科学品质，也要用科学武装自己的头脑。生：我知道科学实验室有两句名言：我知道一切推理都必须从观察与实验得来。――伽利略，真理可能在少数人一边。――柏拉图（希腊）。师：看来，对比着读同在一个单元的课文，也是一种好的学习方式。六、总结同学们，整理课，贵在整理。我们在学完一个单元后可以选择感悟主题、识记雅词、积累佳句、重温段落、走进人物、揣摩写法……只要你学会了方法，用心梳理，持之以恒，就会收获更多的东西！一个较完整的探究性学习活动，大体有四个阶段，分别为“创设情境、确定问题”阶段、“选择内容、制订方案”阶段、“动手实践、开展活动”阶段、“合作交流、总结反思”阶段。这四个阶段，相互衔接，缺一不可。对小学生的数学学习而言，其不仅仅是掌握和熟悉概念、公式或者规则的过程，而应是充满思考和探究的过程。好奇和探究是大部分儿童本身就具有的重要能力，而创造更是孩子们的天性。一创设情境，确定问题创设情境是探究性学习活动的第一个阶段。所谓“创设情境、确定问题”，是指将相关数学问题放入特定的情境（一般指具体的社会文化环境或实践活动）中，并在这一特定情境下说明这些问题的缘由，最后对情境下的相关数学知识加以提炼、总结和有针对性的探究，进而最大限度地激发学生对数学探究的兴趣和信心，让他们获得积极的情感体验。充分调动学生已掌握的知识与经验，努力解决数学的抽象性与小学生具有较强的形象性特点之间的矛盾。另外，要激发小学生自愿进行数学探究的渴望和需要，并让他们进一步明确探究的方向，这将利于探究活动的广泛开展。然而，当前小学数学探究教学实践中，出现为了情境而情境的现象，导致情境中问题的指向性不明确，缺乏活动的实效性和数学味。在探究学习上进行问题情境的创设，要以学生所探究的数学知识为主题，以数学问题为主线，充分考虑学生的生活经验和认知能力，对知识之间的内在逻辑形成联系，在现代生活中找寻数学的信息，以此形成合理性的教学素材，对教学的内容进行重新整合，在数学知识的问题背景下，有效引导学生积极思考，进而培养学生的思维意识。二选择内容，制订方案数学中的符号和图形是人类长期形成的对自然现象和社会现象的一种主观联系。由此可得出结论数学的本质是人的主观构建。小学数学特有的课程性质，决定了它适宜展开探究性学习。然而，现在很多小学数学课程仍实行单一的教学模式，还有的则片面强调探究性学习，时时处处地探究学习的教学方法是不可取的。在学习方式的选择上，会因学生和教师的不同而不同，会因教材内容的改变而改变，所以要对学生、教师和教材三个基本教学要素加以冷静和细致的分析，进而选择出适合小学生探究的内容来探究。如此的话，小学生的实际动手能力、思维能力、分析解决问题能力和探究能力等都会得到提高。比如，在教学《平行四边形面积的计算》时，要对教学内容加以巩固和深化，可以进行以下情境设计：如果一个平行四边形的面积为12平方厘米，请思考一下它的底和高分别是多少？这种开放性问题的设置，便于学生灵活地思考和解决问题，将提高学生解决问题的能力。三动手实践，开展活动当前，在课堂教学中，绝大部分知识的获得和运用方式都是通过精练文字、图形和表格等“书面材料”而得到的，并不直接接触客观实际，这当然也就缺少了直接经验的过程和真正的体验。探究性学习是个实践性很强的学习活动，强调学生在实践中的亲身操作和体会，这也是探究性学习的重要宗旨。这种探究性的学习，能够最大限度地发展学生的综合技能和能力，智力也会相应得到提高。因此，要在课堂教学中多创设各种活动，让活动尽量惠及每个学生。让学生亲身参与，来体验知识的形成过程，进而构筑自己的知识体系。四合作交流，总结反思在问题的探究上，学生的个体独立探究很重要，但学生之间的合作交流同样重要。通过相互间的讨论与分析，找出所学知识的规律及问题的解决方法和途径。这样的合作交流，能让学生学会如何相互帮助，在学习上达到互补，不仅增强了学生的合作意识，也提高了个体的表现力和交往能力。对于探究结果和探究过程的总结反思是探究学习活动的最后一个阶段，它贯穿于探究学习活动的全过程。通过总结反思探究结果和过程，有利于学生找到相关问题的解决思路和方法。在小学数学课堂教学实践中，要进行探究性学习，并非要严格按照探究学习的基本程序来开展活动，教师应依据学习内容灵活处理。小学生在参与探究性活动时，对数学知识的获取，如概念的形成、法则