统编版三年级语文上册15-搭船的鸟【教案匹配版】课件

第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时第1课时搭船趁便乘坐顺路的船。搭船趁便乘坐顺路的船。15

搭船的鸟三年级语文上册15搭船的鸟三年级语文上册

郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，中国作家协会理事。作品曾获中国作家协会儿童文学一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。著有童话诗集：《木偶戏》《火柴盒的火车》等。作者简介郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，中国作家协会理事。作船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。能模仿人说话。鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、看到课文的题目，你想知道什么？（1）这是一只什么鸟？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？看到课文的题目，你想知道什么？1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。初读课文1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。初父沙啦亲响羽翠悄吞哦嘴捕搭我会写父沙啦亲响羽翠悄吞哦嘴捕搭我会写书写指导结构：部首：书写指导：上下“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，“卒”第二横长，竖短直。cuì翠羽书写指导结构：部首：书写指导：上下“翠”第一笔和第四笔是横折书写指导结构：部首：书写指导：上下“吞”字的上半部分“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。tūn口吞书写指导结构：部首：书写指导：上下“吞”字的上半部分“天”的书写指导结构：部首：书写指导：左右左部“口”窄小偏上，右部要写紧凑。zuǐ口嘴书写指导结构：部首：书写指导：左右左部“口”窄小偏上，右部要同学们自由读课文，说一说课文主要内容。

“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，母亲告诉“我”它是翠鸟。同学们自由读课文，说一说课文主要内容。“我”在同母亲第2课时母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼复习导入第2课时母亲外祖父雨点船夫用力复习导入母亲外祖父雨点船夫用力认字大冲关母亲外祖父雨点船夫用力认字大冲关船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼精读课文读一读第1自然段，自读提示：这一段交代了故事的什么？这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦沙啦”说明了什么？精读课文读一读第1自然段，自读提示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。故事的起因。我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。故事的起因。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。作者留心观察事物的特点。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。作者留心观察下面请同学们再用心地读一读课文。①搭船的鸟是什么鸟？翠鸟②翠鸟给你们留下了怎样的印象？外形美下面请同学们再用心地读一读课文。翠鸟②翠鸟给你们留下了怎样的后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊多么美丽啊羽毛：翠绿的翅膀：带着一些蓝色嘴巴：红色的长嘴多么美丽啊羽毛：翠绿的比鹦鹉还漂亮对比突出小鸟的美比鹦鹉还漂亮对比突出小鸟的美我看见一只_______的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是_______的，翅膀带着一些________，比鹦鹉还漂亮。它还有一张_______的长嘴。彩色翠绿蓝色红色我看见一只_______的小鸟站在船头，多么美丽啊！这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文

一连串的心理描写，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣，为下文“我”仔细观察小鸟作铺垫。一连串的心理描写，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表朗读第4自然段，美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？从文中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词？圈出来。朗读第4自然段，美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？从我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，冲飞衔站吞不好，吞表现翠鸟吃鱼速度快。如果把“吞”换成“吃”好不好？冲飞衔站吞不好，吞表现翠鸟吃鱼速度快。如果把“吞”换成“吃”翠鸟捕鱼翠鸟捕鱼看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？翠鸟，我真佩服你。翠鸟，你真了不起。我真希望我也是一只翠鸟，这样就可以和你一起去捕鱼了。看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说阅读第5自然段，翠鸟有什么特点？母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。阅读第5自然段，翠鸟有什么特点？母亲告诉我，这是一只会搭船捕鱼。聪明，有灵性。会搭船捕鱼。聪明，有灵性。如何写好动物？留心观察细致描写多听如何写好动物？留心观察

同学们，你们留心观察过周围的小动物吗？请你们选择自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。运用本节课学习的方法写一写。同学们，你们留心观察过周围的小动物吗？请你们选择自己我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面却是粉色的，很漂亮。红色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可爱。它一身雪白，像一个大雪球。人们常说：兔子的尾巴长不了，它的尾巴圆圆的像一个小肉球。奇怪的是，小白兔的两条前腿很短，两条后腿却很长。我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。小结大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能板书设计搭船的鸟“我”和母亲坐船去乡下“我”看到一只彩色的小鸟“我”明白这是一只搭船的翠鸟小鸟捕鱼“我”的联想和谐共处外形人板书设计搭船的鸟“我”和母亲坐船去乡下“我”看到一只彩色的小统编版三年级语文上册15-搭船的鸟【教案匹配版】课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时第1课时搭船趁便乘坐顺路的船。搭船趁便乘坐顺路的船。15

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郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，中国作家协会理事。作品曾获中国作家协会儿童文学一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。著有童话诗集：《木偶戏》《火柴盒的火车》等。作者简介郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，中国作家协会理事。作船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。能模仿人说话。鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、看到课文的题目，你想知道什么？（1）这是一只什么鸟？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？看到课文的题目，你想知道什么？1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。初读课文1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。初父沙啦亲响羽翠悄吞哦嘴捕搭我会写父沙啦亲响羽翠悄吞哦嘴捕搭我会写书写指导结构：部首：书写指导：上下“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，“卒”第二横长，竖短直。cuì翠羽书写指导结构：部首：书写指导：上下“翠”第一笔和第四笔是横折书写指导结构：部首：书写指导：上下“吞”字的上半部分“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。tūn口吞书写指导结构：部首：书写指导：上下“吞”字的上半部分“天”的书写指导结构：部首：书写指导：左右左部“口”窄小偏上，右部要写紧凑。zuǐ口嘴书写指导结构：部首：书写指导：左右左部“口”窄小偏上，右部要同学们自由读课文，说一说课文主要内容。

“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，母亲告诉“我”它是翠鸟。同学们自由读课文，说一说课文主要内容。“我”在同母亲第2课时母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼复习导入第2课时母亲外祖父雨点船夫用力复习导入母亲外祖父雨点船夫用力认字大冲关母亲外祖父雨点船夫用力认字大冲关船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼精读课文读一读第1自然段，自读提示：这一段交代了故事的什么？这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦沙啦”说明了什么？精读课文读一读第1自然段，自读提示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。故事的起因。我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。故事的起因。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。作者留心观察事物的特点。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。作者留心观察下面请同学们再用心地读一读课文。①搭船的鸟是什么鸟？翠鸟②翠鸟给你们留下了怎样的印象？外形美下面请同学们再用心地读一读课文。翠鸟②翠鸟给你们留下了怎样的后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊多么美丽啊羽毛：翠绿的翅膀：带着一些蓝色嘴巴：红色的长嘴多么美丽啊羽毛：翠绿的比鹦鹉还漂亮对比突出小鸟的美比鹦鹉还漂亮对比突出小鸟的美我看见一只_______的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是_______的，翅膀带着一些________，比鹦鹉还漂亮。它还有一张_______的长嘴。彩色翠绿蓝色红色我看见一只_______的小鸟站在船头，多么美丽啊！这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文

一连串的心理描写，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣，为下文“我”仔细观察小鸟作铺垫。一连串的心理描写，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表朗读第4自然段，美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？从文中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词？圈出来。朗读第4自然段，美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？从我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，冲飞衔站吞不好，吞表现翠鸟吃鱼速度快。如果把“吞”换成“吃”好不好？冲飞衔站吞不好，吞表现翠鸟吃鱼速度快。如果把“吞”换成“吃”翠鸟捕鱼翠鸟捕鱼看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？翠鸟，我真佩服你。翠鸟，你真了不起。我真希望我也是一只翠鸟，这样就可以和你一起去捕鱼了。看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说阅读第5自然段，翠鸟有什么特点？母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。阅读第5自然段，翠鸟有什么特点？母亲告诉我，这是一只会搭船捕鱼。聪明，有灵性。会搭船捕鱼。聪明，有灵性。如何写好动物？留心观察细致描写多听如何写好动物？留心观察

同学们，你们留心观察过周围的小动物吗？请你们选择自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。运用本节课学习的方法写一写。同学们，你们留心观察过周围的小动物吗？请你们选择自己我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面却是粉色的，很漂亮。红色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可爱。它一身雪白，像一个大雪球。人们常说：兔子的尾巴长不了，它的尾巴圆圆的像一个小肉球。奇怪的是，小白兔的两条前腿很短，两条后腿却很长。我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。小结大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能板书设计搭船的鸟“我”和母亲坐船去乡下“我”看到一只彩色的小鸟“我”明白这是一只搭船的翠鸟小鸟捕鱼“我”的联想和谐共处外形人板书设计搭船的鸟“我”和母亲坐船去乡下“我”看到一只彩色的小统编版三年级语文上册15-搭船的鸟【教案匹配版】课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个