统编版高中语文必修上册《劝学》课件

《劝学诗》颜真卿(唐)三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”《长歌行》古乐府（节选）百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。《劝学诗》颜真卿(唐)三更灯火五更鸡，正是男儿读书荀子劝学荀子劝学教学目标了解《荀子》及相关知识。掌握并积累重要的文言文实词和虚词。掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。学习本文比喻论证、对比论证的方法，以及围绕中心论点设置分论点的议论文结构。教学目标了解《荀子》及相关知识。荀子约公元前313年－公元前238年【思想】荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。作者简介名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。西汉时因避汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（位于今山东兰陵县）令。【政治】提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其思想为法家所汲取学生韩非子和李斯成为了法家的代表。荀子约公元前313年－公元前238年【思想】荀子对儒家思想《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。作品简介【内容】《荀子》全书一共32篇，是他和弟子们整理或记录他人言行的文字，但其观点与荀子的一贯主张是一致的。一般认为前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所著。内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。【特点】说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。《荀子》《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标劝：勉励、劝勉、鼓励。作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。《劝学》是《荀子》第一篇节选。解题劝：勉励、劝勉、鼓励。作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学初读正音中輮有槁暴砺参省知臾跂舆楫生跬驽锲螯zhòngróuyòugǎopùlìcānxǐngzhìyúqìyújíxìngkuǐnúqièáo初读正音中輮有槁暴砺参省知臾跂舆楫生跬驽锲螯zhòngróu翻译指导字字落实，以直译为主，意译为辅。要求信、达、雅原则留、删、补、换、调、变方法翻译指导字字落实，以直译为主，意译为辅。要求信、达、雅原则留文本解析

君子曰：学不可以①已②。

青，取之于③蓝，而青于④蓝；冰，水为⑤之，而寒于水。木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。虽有⑨槁暴⑩，不复⑪挺者，輮⑫使之然也。故木受绳则直，金就砺⑬则利⑭，君子博学而日⑮参省乎己，则知⑯明而行无过矣。【翻译】①可以用来，应该；②停止；③从；④比；⑤凝冻而成；⑥合乎；⑦把……作为；⑧弯度，形容词活用名词；⑨又；⑩晒；⑪再；⑫通“煣”；⑬靠近磨刀石；⑭锋利；⑮名词作状语，每天；⑯通“智”；状语后置句判断句文本解析君子曰：学不可以①已②。

青，取之于探究思考本文的中心论点是什么？学不可以已第二段作者用了什么论证方法？寓意是什么？探究思考本文的中心论点是什么？学不可以已第二段作者用了什么论蓝

青

水

冰

人发展、提高客观事物提高、超越自我直木轮木直金利客观事物改变原来状况

人

改变本性增长智慧，提高品德修养加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学蓝青水冰11学习的意义提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利本段论点：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣提高发展改变以喻代议寓议于喻小结学习的提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则12文本解析吾尝终日而①思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而③见者远；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；假舟楫者，非能水⑧也，而绝⑨江河。君子生⑩非异也，善⑪假于物也。【翻译】①表修饰关系；②踮起脚后跟；③但是；④强；⑤明显，显著；⑥借助；⑦到达；⑧名词活用为动词，游泳；⑨横渡；⑩通“性”；⑪擅长；古义：特指长江和黄河文本解析吾尝终日而①思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂②探究思考第三段作者用了哪些生活中的例子？寓意是什么？学习的作用是什么？登高博见顺风而呼假舆马假舟楫探究思考第三段作者用了哪些生活中的例子？寓意是什么？学习的作跂而望登高博见登高招见者远通过学习一般人顺风呼闻者彰推论善假于物开拓视野，使见识广博（一般的自然条件）

假舆马致千里假舟楫绝江河善假于物发展智能收到良好的效果推论君子（在利用自然条件的基础上改进创造）善假学习跂而望登高博见登高招见者15学习的作用弥补不足跂而望不如登高登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里绝江河善假于物小结学习的作用弥补跂而望不如登高登高而招顺风而16文本解析积土成山，风雨兴焉①；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉③。故不积跬④步，无以⑤至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲⑥而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂⑦。蚓无爪牙之⑧利，筋骨之强，上⑨食埃土，下⑩饮黄泉，用心一⑪也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁⑫也。【翻译】①于之；；③句末语气词；④半步；⑤没有用来……的办法；⑥刻；⑦雕刻；⑧定语后置的标志；⑨向上，名作状；⑩向下；⑪数词活用为形容词，专一；⑫不专心；判断句文本解析积土成山，风雨兴焉①；积水成渊，蛟龙生焉；假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；【政治】提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其思想为法家所汲取学生韩非子和李斯成为了法家的代表。荀子约公元前313年－公元前238年第四段本段是从哪个角度说“学不可以已”的?作者运用了哪些论证方法？并请指出又分别哪些方面来进行劝学的？留、删、补、换、调、变【思想】荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。谈谈你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学习的？本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。君子生⑩非异也，善⑪假于物也。提高自己改变自己《劝学》是《荀子》第一篇节选。少壮不努力，老大徒伤悲。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁⑫也。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。君子生⑩非异也，善⑪假于物也。故木受绳则直，金就砺⑬则利⑭，君子博学而日⑮参省乎己，则知⑯明而行无过矣。其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；故木受绳则直，金就砺⑬则利⑭，君子博学而日⑮参省乎己，则知⑯明而行无过矣。假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；正面设喻：“青出于蓝”、

“冰寒于水”“輮木为轮”“金就砺则利”等从正面阐明了学习的重要性。吾尝终日而①思矣，不如须臾之所学也；探究思考第四段本段是从哪个角度说“学不可以已”的?作者运用了哪些论证方法？并请指出又分别哪些方面来进行劝学的？不积跬步积水成渊积土成山骐骥一跃学习的方法和态度蚓无爪牙之利锲而不舍锲而舍之蟹六跪而二螯不积小流驽马十驾正喻反喻对比对比对比学习要积累（方法）学习要坚持（态度）学习要专一（态度）假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；探究思考第四段本段是从哪个总结提出论点学习不能停止第1段总分析论点学习的意义第2段分学习的作用第3段学习的态度和方法第4段比喻、对比论证总结提出论点学习不能停止第1段总分析论点学习的意义第2段分学探究谈谈你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学习的？运用大量生活中常见的事情或现象作为喻体，把抽象的道理说得具体、生动、深入浅出。设喻形式的灵活多样：正面设喻：“青出于蓝”、

“冰寒于水”“輮木为轮”“金就砺则利”等从正面阐明了学习的重要性。正反对比设喻：如“积土成山”与“积水成渊”、“骐骥一跃”与“驽马十驾”、“锲而舍之”与“锲而不舍”，通过正反对比来阐明学习的正确方法和态度。探究谈谈你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学习的同类反复设喻：如：“登高而招”、“顺风而呼”，“假舆马”、“假舟楫”，连用几个同类事物作比，来说明“善假于物”的重要作用，即学习的重要作用。说理气势充沛，多用排比和对偶，句式整齐又节奏和谐。同类反复设喻：如：“登高而招”、“顺风而呼”，“假舆马”、“运用大量生活中常见的事情或现象作为喻体，把抽象的道理说得具体、生动、深入浅出。本文的中心论点是什么？名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。【思想】荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。假舟楫者，非能水⑧也，而绝⑨江河。掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。君子生⑩非异也，善⑪假于物也。正面设喻：“青出于蓝”、

“冰寒于水”“輮木为轮”“金就砺则利”等从正面阐明了学习的重要性。积土成山，风雨兴焉①；劝：勉励、劝勉、鼓励。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣《劝学》是《荀子》第一篇节选。虽有⑨槁暴⑩，不复⑪挺者，輮⑫使之然也。百川东到海，何时复西归?蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁⑫也。君子曰：学不可以①已②。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。说理气势充沛，多用排比和对偶，句式整齐又节奏和谐。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。第四段本段是从哪个角度说“学不可以已”的?作者运用了哪些论证方法？并请指出又分别哪些方面来进行劝学的？三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。正反对比设喻：如“积土成山”与“积水成渊”、“骐骥一跃”与“驽马十驾”、“锲而舍之”与“锲而不舍”，通过正反对比来阐明学习的正确方法和态度。

本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。结语运用大量生活中常见的事情或现象作为喻体，把抽象的道理说得具体背诵全文。以谈“勤奋”为中心论点，运用比喻论证和对比论证的方法写一篇300字左右的短文。作业背诵全文。作业《劝学诗》颜真卿(唐)三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”《长歌行》古乐府（节选）百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。《劝学诗》颜真卿(唐)三更灯火五更鸡，正是男儿读书荀子劝学荀子劝学教学目标了解《荀子》及相关知识。掌握并积累重要的文言文实词和虚词。掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。学习本文比喻论证、对比论证的方法，以及围绕中心论点设置分论点的议论文结构。教学目标了解《荀子》及相关知识。荀子约公元前313年－公元前238年【思想】荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。作者简介名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。西汉时因避汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（位于今山东兰陵县）令。【政治】提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其思想为法家所汲取学生韩非子和李斯成为了法家的代表。荀子约公元前313年－公元前238年【思想】荀子对儒家思想《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。作品简介【内容】《荀子》全书一共32篇，是他和弟子们整理或记录他人言行的文字，但其观点与荀子的一贯主张是一致的。一般认为前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所著。内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。【特点】说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。《荀子》《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标劝：勉励、劝勉、鼓励。作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。《劝学》是《荀子》第一篇节选。解题劝：勉励、劝勉、鼓励。作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学初读正音中輮有槁暴砺参省知臾跂舆楫生跬驽锲螯zhòngróuyòugǎopùlìcānxǐngzhìyúqìyújíxìngkuǐnúqièáo初读正音中輮有槁暴砺参省知臾跂舆楫生跬驽锲螯zhòngróu翻译指导字字落实，以直译为主，意译为辅。要求信、达、雅原则留、删、补、换、调、变方法翻译指导字字落实，以直译为主，意译为辅。要求信、达、雅原则留文本解析

君子曰：学不可以①已②。

青，取之于③蓝，而青于④蓝；冰，水为⑤之，而寒于水。木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。虽有⑨槁暴⑩，不复⑪挺者，輮⑫使之然也。故木受绳则直，金就砺⑬则利⑭，君子博学而日⑮参省乎己，则知⑯明而行无过矣。【翻译】①可以用来，应该；②停止；③从；④比；⑤凝冻而成；⑥合乎；⑦把……作为；⑧弯度，形容词活用名词；⑨又；⑩晒；⑪再；⑫通“煣”；⑬靠近磨刀石；⑭锋利；⑮名词作状语，每天；⑯通“智”；状语后置句判断句文本解析君子曰：学不可以①已②。

青，取之于探究思考本文的中心论点是什么？学不可以已第二段作者用了什么论证方法？寓意是什么？探究思考本文的中心论点是什么？学不可以已第二段作者用了什么论蓝

青

水

冰

人发展、提高客观事物提高、超越自我直木轮木直金利客观事物改变原来状况

人

改变本性增长智慧，提高品德修养加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学蓝青水冰34学习的意义提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利本段论点：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣提高发展改变以喻代议寓议于喻小结学习的提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则35文本解析吾尝终日而①思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而③见者远；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；假舟楫者，非能水⑧也，而绝⑨江河。君子生⑩非异也，善⑪假于物也。【翻译】①表修饰关系；②踮起脚后跟；③但是；④强；⑤明显，显著；⑥借助；⑦到达；⑧名词活用为动词，游泳；⑨横渡；⑩通“性”；⑪擅长；古义：特指长江和黄河文本解析吾尝终日而①思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂②探究思考第三段作者用了哪些生活中的例子？寓意是什么？学习的作用是什么？登高博见顺风而呼假舆马假舟楫探究思考第三段作者用了哪些生活中的例子？寓意是什么？学习的作跂而望登高博见登高招见者远通过学习一般人顺风呼闻者彰推论善假于物开拓视野，使见识广博（一般的自然条件）

假舆马致千里假舟楫绝江河善假于物发展智能收到良好的效果推论君子（在利用自然条件的基础上改进创造）善假学习跂而望登高博见登高招见者38学习的作用弥补不足跂而望不如登高登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里绝江河善假于物小结学习的作用弥补跂而望不如登高登高而招顺风而39文本解析积土成山，风雨兴焉①；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉③。故不积跬④步，无以⑤至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲⑥而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂⑦。蚓无爪牙之⑧利，筋骨之强，上⑨食埃土，下⑩饮黄泉，用心一⑪也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁⑫也。【翻译】①于之；；③句末语气词；④半步；⑤没有用来……的办法；⑥刻；⑦雕刻；⑧定语后置的标志；⑨向上，名作状；⑩向下；⑪数词活用为形容词，专一；⑫不专心；判断句文本解析积土成山，风雨兴焉①；积水成渊，蛟龙生焉；假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；【政治】提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其思想为法家所汲取学生韩非子和李斯成为了法家的代表。荀子约公元前313年－公元前238年第四段本段是从哪个角度说“学不可以已”的?作者运用了哪些论证方法？并请指出又分别哪些方面来进行劝学的？留、删、补、换、调、变【思想】荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。谈谈你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学习的？本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。君子生⑩非异也，善⑪假于物也。提高自己改变自己《劝学》是《荀子》第一篇节选。少壮不努力，老大徒伤悲。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁⑫也。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。君子生⑩非异也，善⑪假于物也。故木受绳则直，金就砺⑬则利⑭，君子博学而日⑮参省乎己，则知⑯明而行无过矣。其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；故木受绳则直，金就砺⑬则利⑭，君子博学而日⑮参省乎己，则知⑯明而行无过矣。假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；正面设喻：“青出于蓝”、

“冰寒于水”“輮木为轮”“金就砺则利”等从正面阐明了学习的重要性。吾尝终日而①思矣，不如须臾之所学也；探究思考第四段本段是从哪个角度说“学不可以已”的?作者运用了哪些论证方法？并请指出又分别哪些方面来进行劝学的？不积跬步积水成渊积土成山骐骥一跃学习的方法和态度蚓无爪牙之利锲而不舍锲而舍之蟹六跪而二螯不积小流驽马十驾正喻反喻对比对比对比学习要积累（方法）学习要坚持（态度）学习要专一（态度）假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；探究思考第四段本段是从哪个总结提出论点学习不能停止第1段总分析论点学习的意义第2段分学习的作用第3段学习的态度和方法第4段比喻、对比论证总结提出论点学习不能停止第1段总分析论点学习的意义第2段分学探究谈谈你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学习的？运用大量生活中常见的事情或现象作为喻体，把抽象的道理说得具体、生动、深入浅出。设喻形式的灵活多样：正面设喻：“青出于蓝”、

“冰寒于水”“輮木为轮”“金就砺则利”等从正面阐明了学习的重要性。正反对比设喻：如“积土成山”与