新型城镇化精编版课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。新型城镇化PPT精编版新型城镇化PPT精编版36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。新型城镇化PPT精编版新型城镇化新型城镇化的概念本业转移人口城镇化:是指人口向城镇集中的过程。这个过程表现为两个方面,一方面是城镇数目的增多,二方面是城市人口规模不断扩大城镇化进程中,第一产业比重逐渐下降,第第三产业比重逐步上升,同时伴随着人口从农村向城市流动这一结构性变动新型城镇化:是以城乡统筹、城乡一体、产城互动、节约集约、生态宜居、和谐发展为基本特征的城镇化,是大中小城市、小城镇、新型农村社区协调发展、互促共进的域镇化何谓新?何谓型呢?初中英语的教学目标是“通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础和为交际初步运用英语的能力”。中学生已具备一定的英语基础，要想激发他们进一步探索这门语言的动力，教师需要想办法激发学生对英语学习的兴趣，调动学生自身的积极性和主动性，改变传统教学死记硬背的学习方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一切知识都是从感官开始的。”创设情境就是一个激发学生兴趣，提升英语课堂教学效率的好方法。笔者在教学过程中，注重借助情境锻炼学生的英语运用能力，让学生身临其境地感受语言交流的乐趣，使学生在快乐中进行学习，在学习中收获快乐。一、课内的情境创设传统教学中存在单调、刻板的缺陷，教师如果只是单独讲解语法、单词或句型会使课堂气氛枯燥，很容易使学生“昏昏欲睡”，有时甚至会引起学生的反感心理，导致他们对英语学科产生厌恶的情绪，英语成绩和英语运用能力自然“一落千丈”。在课程当中创设适当的情境使学生对所学知识加以运用，不仅可以调动课堂气氛，促使学生踊跃参加活动，积极跟随着教师的思维走，还能提高英语课堂的教学效果，一举两得，何乐而不为呢？在学习知识时，如果教师只是单纯地讲解，会增加教学内容的枯燥性和学生的反感心理，无法使学生对所学知识提起兴趣，更别提牢固地掌握和运用了。教师可以创设情境，引起学生的注意力和积极性，使学生主动投入到新知的学习中去。教师在创设情境时应注意它的实用性，应以促进学生动脑、动手、动口为着眼点，能够使学生轻松地掌握新知。例如，在学习单词时，教师可以创设实物情境，利用周围的资源帮助学生记单词。教师在教学notebook，pencil，pen等单词时，可以提前准备好这些东西，让学生将单词与实物一一对应，减去了学生将单词翻译成汉语，将实物与汉语联系起来的过程，提高了学生记单词的效率。之后，教师可以将笔记本、铅笔等东西放在一起，与学生进行英语对话，进一步巩固单词和句型。-Whatisthis？-It’sanotebook/pencil/pen.-Isthisyournotebook/pencil/pen？-Yes，itis/No，itisn’t.出示实物，创设实物情境是帮助学生学习、掌握新知的有效途径之一。教师要善于发掘现实生活中的各种资源，将枯燥的知识记忆转化为有趣味性的认知活动，激发学生学习的兴趣和学习的积极性，寓教于乐，消除学生对英语的抵触心理，使学生爱上英语学习，乐于钻研。另外，教师还可以利用多媒体等设施创设情境，为学生营造出乐学的氛围，引起学生的兴趣，提高教学效率。例如，在学习动词的用法时，教师可以通过动态的画面呈现，向学生展示走路、跑、跳等动作，方便学生理解和记忆；在教学介词时，教师可以通过多媒体立体地表现出来，使学生更加清楚不同介词表示的关系；在教学关于天气的单词时，教师可以让学生观察不同天气的图片或视频，并让学生加以描述，增强学生的运用能力和表达能力，一举多得。二、课外的情境创设除了在课堂教学中创设相应的情境帮助学生学习，教师在课后也可以组织学生进行活动，引导学生将课上习得的知识灵活、熟练地运用到生活之中，让学生体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。1.英语角。教师可以组织学生成立英语角，定期集会。师生共同商议，选定一个恰当的时间，全体学生可以自由走动，用英语和同学交流讨论，话题可以是一天的计划或收获，也可以讲述一件有趣的事，或者描述自己的心情。在传统的教学中，学生都老老实实地坐在自己的位置，没有教师的允许不能随便走动，更不能随意跟同学交谈。班级英语角这种高度自由和灵活的活动形式极大地激发了学生的兴趣，不光优秀生，学困生也积极加入到用英语讨论的行列，在热烈的气氛中，学生的能力也得到提升。2.聚会。我们在看英语电影或电视剧时经常发现，聚会是西方文化中很重要的一部分。而聚会在中国的日常生活中并不多，所以教师可以此为契机，组织学生聚会，引导学生了解西方文化，进而提升学生对英语学习的兴趣。例如，在圣诞节临近之际，教师可以组织学生装扮教室，举行以“MerryChristmas”为主题的Party，让学生近距离感受西方文化的美妙之处。学生独自或组成小组准备节目，可以表演英文短剧，可以唱一首英文歌，也可以朗诵一首小诗……聚会之中可以播放JingleBells，WhiteChristmas等带有浓厚节日氛围的歌曲，学生可以跟唱，也可以用英语交谈或提出问题。在浓厚的聚会氛围中，学生更能近距离感受英语文化的魅力，提起学习英语的主动性和积极性。同时，其乐融融的气氛也能拉近师生以及生生之间的距离，消除陌生感和距离感，更利于班集体的团结和向上。英语是初中阶段的一门重要学科，学好英语对学生现在以及将来的学习、生活意义重大。教师要想法设法利用课堂及周围环境创设学习的情境，引起学生对英语的兴趣，提高课堂教学效率，提高学生的学习能力。【责编张景贤】准备活动是体育教学中不可缺少的一部分，对增进健康、增强体质、防止伤害事故，掌握体育知识、技术、技能都有重要意义。一、中学体育教学的准备活动中存在以下几个问题1.学生对体育课准备活动的认识不足。调查结果表明，我校的绝大部分学生都已懂得或了解准备活动在体育课中的地位和作用，半数学生知道准备活动内容与体育课主教材内容的关系和准备活动的运动量。但仍有不少学生对体育课准备活动认识不足或错误。如22%的学生认为体育准备活动可有可无等，同时通过交谈和观察，得知有相当一部分同学错误地认为准备活动“太卖力”的话会消耗体力，影响基本部分内容的学习，特别是遇到有教学比赛、测验，准备活动“出工不出力”的现象则更为严重。2.学生对待体育课准备活动的态度方面。现在大部分学生对待准备活动持无所谓态度。老师盯得紧一点，学生练习就认真点，准备活动已完全成为一种形式。近13%的学生敷衍了事应付完成和不愿做准备活动练习，更说明有一些学生因各种原因，对准备活动的练习已产生反感，这足够引起我们重视了。3.体育课准备活动采用的组织形式与编排方面。调查结果表明，体育课准备活动组织练习形式，最多采用的是由教师指定固定学生带练；较多采用的是由教师带练；很少采用的是由学生自己组织练习。由此说明，目前的体育课准备活动练习形式单一、死板，是学生对准备活动枯燥乏味的一个重要因素。要提倡内容丰富，形式新颖，既要有集体形式，同时也适当采用分组进行。基本操有徒手、有器械，活动有定位，也要有行进间的。根据具体情况灵活地变换运用。在编排上应根据人体机能的生理规律，合理安排一套操的顺序，由慢到快，由易到难，由四肢到躯干再全身。专门性准备活动可安排在一般性准备活动之后，使其与基本部分自然衔接起来，在准备活动中，整理或放松活动不宜安排。在组织指导上应根据目的、任务、场地、气候和学生年龄特点及水平有选择地合理安排。4.准备活动内容单调乏味。一套基本徒手操，一个游戏长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲望。5.只注重一般性准备活动、忽视专门性准备活动。许多人认为准备活动就是做个游戏，做几节基本操。他们没有充分认识到专门性练习在准备活动中的作用。我们知道，一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性练习无法代替的。只有合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重，才能保证体育课任务的顺利完成。二、改进措施与建议1.准备活动的内容要与课的基本教材相结合。一般性准备活动与专门性准备活动相结合，做到场地规划紧凑合理，减少发放器材，队伍的调动次数。并把一些模仿性、诱导性和辅助性练习或分解练习都充实到准备活动中去。这样不仅能增加准备活动教学的内容，而且使整个课堂教学过程融为一体，从而还提高了课的质量。2.准备活动内容要不断创新。目前的体育课准备活动练习形式单一、死板。要克服单调死板又枯燥无味的教学模式，体育教师要不断应用自己所学的知识，根据不同的教学对象，大胆地对传统模式进行创新改革，力求做到内容丰富，形式多样化。这样就能使学生产生好奇，能够充分调动学生的积极性，又能达到准备活动的目的。3.准备活动的练习形式要多样化。形式多样的准备活动可以有效地提高学生的活动情趣，使学生全身心投入准备活动，这样准备活动才能真正达到活动筋骨和锻炼身体的目的。如在教师的指导下，让学生根据自己的爱好，运用自己已经掌握的基本知识、技能，选择有关项目进行锻炼，这样既能弥补学生肌体练习中的不足，又能充分发挥学生学的主动性，同时在运动负荷的这安排上也能体现出区别对待的原则，使学生得以充分发挥主观能动性，并在一定程度上满足其运动欲望，提高准备活动的实效性和可行性。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1新型城镇化新型城镇化2新型城镇化精编版课件3新型城镇化精编版课件4新型城镇化精编版课件5新型城镇化精编版课件62、要充分考虑到“地方的人文和风俗”城乡一体化不是城乡同样化。城镇化并不自然导致城乡一体化,如何在城镇化的进程中使传统的城乡二元格局的利益分配由失衡走向平衡,实现国民利益分配均等化和无歧视?这需要更好地发挥政府的作用3、确保城市发展模式科学合理规划突出城镇化要体现生态文明、绿色低碳、节约集约等要求,提出要让绿色生产、绿色消费成为城市经济生活的主新一轮城镇化,将会进一步消化己经转换用途的土地来实现有限的数量扩张,加大力度提升工业化和城镇化的品质要建立生态文明的新型城镇、低碳城市,首先城市体系的建立规划,合理的空间格局和数量结构对低碳宜居至关重要。另外各地在建设低碳生态城市时要避免伪低碳”。真正的低碳城市应该是良好的环境质量和生态、便捷舒适的交通系统、适合居住的绿色建筑、健康理性的生活方式。2、要充分考虑到“地方的人文和风俗”7防止过热过冷推进新型城镇化,应防止两种倾向:一是“过热”,雄心勃勃,大干快上,盲目追求高速度、高指标:二是“过冷”,为难发愁,裹足不前。当前尤其要注意防止“过热”,切不可将城镇化搞成大跃进”、“运动式”。新型城镇化是一项复杂的系统工程,至少涉及人口、土地、资金、户籍、产业等八种要素和四个层次,务必“先谋后动”,而不是作为追求GDP的手段和“应景之作城镇化的目的绝不是把所有农民都改成市民是农民可以成为市民但是土地不能不种粮。城镇化是个漫长的过程,中央提出城镇化不是要一下子建成,还要因势利导、因地制宜。城镇化不能脱离三农问题去搞,不能把城镇化搞得没人种地、没地种粮,这种现象必须要避免中央很清醒,提出了城镇化的目标,但并不要求大干快上,一步到位防止过热过冷8以人为本的城镇化我国城镇化是在人口多、资源相对短缺、生态环境比较脆弱、城乡区域发展不平衡的背景下推进的,这决定了必须从社会主义初级阶段这个最大实际出发,遵循城镇化发展规律,走出一条以人为本、四化同步、优化布局、生态文明、文化传承的中国特色新型城镇化道路。中国特色新型城镇化是以人为本的城镇化。这是中国城镇化的本质属性。我国产生一系列问题。不能把城镇化简单等同于城市建设,而是要围绕人的城镇化这一核心,实现产业结构、就业方式、人居环境、社会保障等一系列由“乡”到“城”的转变。坚持以人为本,就是要合理引导人口流动,有序推进农业转移人口市民化,稳步推进城镇基本公共服务常住人口全覆盖,不断提高人口素质,在城镇化过程中促进人全面发展和社会公平正义,使全体居民共享现代化建设成果。以人为本的城镇化9四、国内外新型城镇化案例案例一:德国案例二:美国四、国内外新型城镇化案例10案例一:德国城镇化案例德国除了依托市场化力量之外,政府在城镇化过程中做了有效引导措施,最终推动并实现了“小而美”德国小城镇群发展特色,与中国问题重重的“大城市病”和“千城一面”的中小城镇形成鲜明对比。案例一:德国城镇化案例11新型城镇化精编版课件12新型城镇化精编版课件13新型城镇化精编版课件14新型城镇化精编版课件15新型城镇化精编版课件16新型城镇化精编版课件17新型城镇化精编版课件18新型城镇化精编版课件19新型城镇化精编版课件20新型城镇化精编版课件21新型城镇化精编版课件22新型城镇化精编版课件23新型城镇化精编版课件24新型城镇化精编版课件25新型城镇化精编版课件26新型城镇化精编版课件27新型城镇化精编版课件28新型城镇化精编版课件29新型城镇化精编版课件30新型城镇化精编版课件31新型城镇化精编版课件32新型城镇化精编版课件33新型城镇化精编版课件34新型城镇化精编版课件35新型城镇化精编版课件36新型城镇化精编版课件37新型城镇化精编版课件38新型城镇化精编版课件39新型城镇化精编版课件40新型城镇化精编版课件41新型城镇化精编版课件426、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺4336、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。新型城镇化PPT精编版新型城镇化PPT精编版36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。新型城镇化PPT精编版新型城镇化新型城镇化的概念本业转移人口城镇化:是指人口向城镇集中的过程。这个过程表现为两个方面,一方面是城镇数目的增多,二方面是城市人口规模不断扩大城镇化进程中,第一产业比重逐渐下降,第第三产业比重逐步上升,同时伴随着人口从农村向城市流动这一结构性变动新型城镇化:是以城乡统筹、城乡一体、产城互动、节约集约、生态宜居、和谐发展为基本特征的城镇化,是大中小城市、小城镇、新型农村社区协调发展、互促共进的域镇化何谓新?何谓型呢?初中英语的教学目标是“通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础和为交际初步运用英语的能力”。中学生已具备一定的英语基础，要想激发他们进一步探索这门语言的动力，教师需要想办法激发学生对英语学习的兴趣，调动学生自身的积极性和主动性，改变传统教学死记硬背的学习方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一切知识都是从感官开始的。”创设情境就是一个激发学生兴趣，提升英语课堂教学效率的好方法。笔者在教学过程中，注重借助情境锻炼学生的英语运用能力，让学生身临其境地感受语言交流的乐趣，使学生在快乐中进行学习，在学习中收获快乐。一、课内的情境创设传统教学中存在单调、刻板的缺陷，教师如果只是单独讲解语法、单词或句型会使课堂气氛枯燥，很容易使学生“昏昏欲睡”，有时甚至会引起学生的反感心理，导致他们对英语学科产生厌恶的情绪，英语成绩和英语运用能力自然“一落千丈”。在课程当中创设适当的情境使学生对所学知识加以运用，不仅可以调动课堂气氛，促使学生踊跃参加活动，积极跟随着教师的思维走，还能提高英语课堂的教学效果，一举两得，何乐而不为呢？在学习知识时，如果教师只是单纯地讲解，会增加教学内容的枯燥性和学生的反感心理，无法使学生对所学知识提起兴趣，更别提牢固地掌握和运用了。教师可以创设情境，引起学生的注意力和积极性，使学生主动投入到新知的学习中去。教师在创设情境时应注意它的实用性，应以促进学生动脑、动手、动口为着眼点，能够使学生轻松地掌握新知。例如，在学习单词时，教师可以创设实物情境，利用周围的资源帮助学生记单词。教师在教学notebook，pencil，pen等单词时，可以提前准备好这些东西，让学生将单词与实物一一对应，减去了学生将单词翻译成汉语，将实物与汉语联系起来的过程，提高了学生记单词的效率。之后，教师可以将笔记本、铅笔等东西放在一起，与学生进行英语对话，进一步巩固单词和句型。-Whatisthis？-It’sanotebook/pencil/pen.-Isthisyournotebook/pencil/pen？-Yes，itis/No，itisn’t.出示实物，创设实物情境是帮助学生学习、掌握新知的有效途径之一。教师要善于发掘现实生活中的各种资源，将枯燥的知识记忆转化为有趣味性的认知活动，激发学生学习的兴趣和学习的积极性，寓教于乐，消除学生对英语的抵触心理，使学生爱上英语学习，乐于钻研。另外，教师还可以利用多媒体等设施创设情境，为学生营造出乐学的氛围，引起学生的兴趣，提高教学效率。例如，在学习动词的用法时，教师可以通过动态的画面呈现，向学生展示走路、跑、跳等动作，方便学生理解和记忆；在教学介词时，教师可以通过多媒体立体地表现出来，使学生更加清楚不同介词表示的关系；在教学关于天气的单词时，教师可以让学生观察不同天气的图片或视频，并让学生加以描述，增强学生的运用能力和表达能力，一举多得。二、课外的情境创设除了在课堂教学中创设相应的情境帮助学生学习，教师在课后也可以组织学生进行活动，引导学生将课上习得的知识灵活、熟练地运用到生活之中，让学生体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。1.英语角。教师可以组织学生成立英语角，定期集会。师生共同商议，选定一个恰当的时间，全体学生可以自由走动，用英语和同学交流讨论，话题可以是一天的计划或收获，也可以讲述一件有趣的事，或者描述自己的心情。在传统的教学中，学生都老老实实地坐在自己的位置，没有教师的允许不能随便走动，更不能随意跟同学交谈。班级英语角这种高度自由和灵活的活动形式极大地激发了学生的兴趣，不光优秀生，学困生也积极加入到用英语讨论的行列，在热烈的气氛中，学生的能力也得到提升。2.聚会。我们在看英语电影或电视剧时经常发现，聚会是西方文化中很重要的一部分。而聚会在中国的日常生活中并不多，所以教师可以此为契机，组织学生聚会，引导学生了解西方文化，进而提升学生对英语学习的兴趣。例如，在圣诞节临近之际，教师可以组织学生装扮教室，举行以“MerryChristmas”为主题的Party，让学生近距离感受西方文化的美妙之处。学生独自或组成小组准备节目，可以表演英文短剧，可以唱一首英文歌，也可以朗诵一首小诗……聚会之中可以播放JingleBells，WhiteChristmas等带有浓厚节日氛围的歌曲，学生可以跟唱，也可以用英语交谈或提出问题。在浓厚的聚会氛围中，学生更能近距离感受英语文化的魅力，提起学习英语的主动性和积极性。同时，其乐融融的气氛也能拉近师生以及生生之间的距离，消除陌生感和距离感，更利于班集体的团结和向上。英语是初中阶段的一门重要学科，学好英语对学生现在以及将来的学习、生活意义重大。教师要想法设法利用课堂及周围环境创设学习的情境，引起学生对英语的兴趣，提高课堂教学效率，提高学生的学习能力。【责编张景贤】准备活动是体育教学中不可缺少的一部分，对增进健康、增强体质、防止伤害事故，掌握体育知识、技术、技能都有重要意义。一、中学体育教学的准备活动中存在以下几个问题1.学生对体育课准备活动的认识不足。调查结果表明，我校的绝大部分学生都已懂得或了解准备活动在体育课中的地位和作用，半数学生知道准备活动内容与体育课主教材内容的关系和准备活动的运动量。但仍有不少学生对体育课准备活动认识不足或错误。如22%的学生认为体育准备活动可有可无等，同时通过交谈和观察，得知有相当一部分同学错误地认为准备活动“太卖力”的话会消耗体力，影响基本部分内容的学习，特别是遇到有教学比赛、测验，准备活动“出工不出力”的现象则更为严重。2.学生对待体育课准备活动的态度方面。现在大部分学生对待准备活动持无所谓态度。老师盯得紧一点，学生练习就认真点，准备活动已完全成为一种形式。近13%的学生敷衍了事应付完成和不愿做准备活动练习，更说明有一些学生因各种原因，对准备活动的练习已产生反感，这足够引起我们重视了。3.体育课准备活动采用的组织形式与编排方面。调查结果表明，体育课准备活动组织练习形式，最多采用的是由教师指定固定学生带练；较多采用的是由教师带练；很少采用的是由学生自己组织练习。由此说明，目前的体育课准备活动练习形式单一、死板，是学生对准备活动枯燥乏味的一个重要因素。要提倡内容丰富，形式新颖，既要有集体形式，同时也适当采用分组进行。基本操有徒手、有器械，活动有定位，也要有行进间的。根据具体情况灵活地变换运用。在编排上应根据人体机能的生理规律，合理安排一套操的顺序，由慢到快，由易到难，由四肢到躯干再全身。专门性准备活动可安排在一般性准备活动之后，使其与基本部分自然衔接起来，在准备活动中，整理或放松活动不宜安排。在组织指导上应根据目的、任务、场地、气候和学生年龄特点及水平有选择地合理安排。4.准备活动内容单调乏味。一套基本徒手操，一个游戏长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲望。5.只注重一般性准备活动、忽视专门性准备活动。许多人认为准备活动就是做个游戏，做几节基本操。他们没有充分认识到专门性练习在准备活动中的作用。我们知道，一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性练习无法代替的。只有合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重，才能保证体育课任务的顺利完成。二、改进措施与建议1.准备活动的内容要与课的基本教材相结合。一般性准备活动与专门性准备活动相结合，做到场地规划紧凑合理，减少发放器材，队伍的调动次数。并把一些模仿性、诱导性和辅助性练习或分解练习都充实到准备活动中去。这样不仅能增加准备活动教学的内容，而且使整个课堂教学过程融为一体，从而还提高了课的质量。2.准备活动内容要不断创新。目前的体育课准备活动练习形式单一、死板。要克服单调死板又枯燥无味的教学模式，体育教师要不断应用自己所学的知识，根据不同的教学对象，大胆地对传统模式进行创新改革，力求做到内容丰富，形式多样化。这样就能使学生产生好奇，能够充分调动学生的积极性，又能达到准备活动的目的。3.准备活动的练习形式要多样化。形式多样的准备活动可以有效地提高学生的活动情趣，使学生全身心投入准备活动，这样准备活动才能真正达到活动筋骨和锻炼身体的目的。如在教师的指导下，让学生根据自己的爱好，运用自己已经掌握的基本知识、技能，选择有关项目进行锻炼，这样既能弥补学生肌体练习中的不足，又能充分发挥学生学的主动性，同时在运动负荷的这安排上也能体现出区别对待的原则，使学生得以充分发挥主观能动性，并在一定程度上满足其运动欲望，提高准备活动的实效性和可行性。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得44新型城镇化新型城镇化45新型城镇化精编版课件46新型城镇化精编版课件47新型城镇化精编版课件48新型城镇化精编版课件492、要充分考虑到“地方的人文和风俗”城乡一体化不是城乡同样化。城镇化并不自然导致城乡一体化,如何在城镇化的进程中使传统的城乡二元格局的利益分配由失衡走向平衡,实现国民利益分配均等化和无歧视?这需要更好地发挥政府的作用3、确保城市发展模式科学合理规划突出城镇化要体现生态文明、绿色低碳、节约集约等要求,提出要让绿色生产、绿色消费成为城市经济生活的主新一轮城镇化,将会进一步消化己经转换用途的土地来实现有限的数量扩张,加大力度提升工业化和城镇化的品质要建立生态文明的新型城镇、低碳城市,首先城市体系的建立规划,合理的空间格局和数量结构对低碳宜居至关重要。另外各地在建设低碳生态城市时要避免伪低碳”。真正的低碳城市应该是良好的环境质量和生态、便捷舒适的交通系统、适合居住的绿色建筑、健康理性的生活方式。2、要充分考虑到“地方的人文和风俗”50防止过热过冷推进新型城镇化,应防止两种倾向:一是“过热”,雄心勃勃,大干快上,盲目追求高速度、高指标:二是“过冷”,为难发愁,裹足不前。当前尤其要注意防止“过热”,切不可将城镇化搞成大跃进”、“运动式”。新型城镇化是一项复杂的系统工程,至少涉及人口、土地、资金、户籍、产业等八种要素和四个层次,务必“先谋后动”,而不是作为追求GDP的手段和“应景之作城镇化的目的绝不是把所有农民都改成市民是农民可以成为市民但是土地不能不种粮。城镇化是个漫长的过程,中央提出城镇化不是要