珍惜和妈妈在一起的时光课件

珍惜和妈妈在一起的时光服从真理，就能征服一切事物珍惜和妈妈在一起的时光珍惜和妈妈在一起的时光服从真理，就能征服一切事物珍惜和妈妈在一起的时光情景剧表演旁白:妈妈加班很晚才回家,看见女儿坐在沙发上悠闲地看电视妈妈:作业写好了吗?女儿:大部分做好了妈妈:你作业没有做完就在看电视?女儿:上了一天的课,还要做作业,我很累的。妈妈:你很累,我就不累吗?!这么晚回家还要管你做作业。如果我不回来,那你就不去做作业啦!女儿:你老是盯着我读书做作业,烦不烦啊!我自己的事自己安排。妈妈:你会安排?如果我不管你,你天到晚只知道玩,哪有心思读书!到了高考.女儿:烦死了!高考还早着呢,到时候再说旁自:女儿生气地站起来,走进自己的房间,“砰”地声把房间门关上。于是冷战开始了。)体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。因此，结合教学实践，探索体验式教育在高职高专思想政治理论课教学中的运用尤为重要。目前，高职院校思政课教学模式还主要是强调以教师为中心，学生被动参加实践为主。要提高实践教学实效性，就必须对实践教学的教学方法和手段进行改革和创新，笔者提出以下实践教学的新模式：（一）直观感悟模式这一模式是指在教学中，教师根据教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、图片资料、影像资料等形式的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，让学生在情景中有所体验和感受的教学方式。如视频资料比现实生活更能激发学生的情感体验，让学生了解历史，了解国情，了解世界，了解伟人，了解凡人善举，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观起着巨大而深远的影响。如《国情备忘录》、《复兴之路》、《大国崛起》、《邓小平》、《为民书记-郑培民》、《郭明义》等等。学生看完后，既能增长知识，又能与视频资料中所表达的思想内涵产生共鸣，从而获得更深层次的情感体验，受益匪浅。（二）场景模拟模式结合教学内容，事先让学生准备小品表演、情景剧、模拟法庭或即兴表演等。通过角色的扮演，让学生体验角色的心理活动和行为内涵。把枯燥乏味的课本知识转换成活生生的现实。这种戏剧化的效果，往往会使人产生真实的感受，进而变化为某种行为规范。这要比空泛地讲解课本内容起到更好的教学效果。比如学习法制教育部分时，可根据教材内容组织模拟法庭；在学习世界观与人生观章节内容时，可让学生即兴表演小品；在学习职业道德相关内容时，可以模拟人才招聘会，让学生在掌握课本知识的同时，树立展现自我的信心和勇气。（三）课堂讨论模式结合教学内容围绕学生普遍关心的热点、难点问题，精心设计一些专题，让学生在课堂上唱主角，畅所欲言，展开热烈的讨论，从而使学生澄清一些模糊认识。在这个过程中教师要做到善于引导、启发和正确的点评。例如在学习“建设中国特色社会主义文化”时，教师设计了一个热门话题----网络语言冲击了传统文化，还是丰富了传统文化？学生分组开展辩论式讨论，正方同学提出网络语言冲击了传统文化，反方同学提出网络语言丰富了传统文化，针对这个问题，让学生在课堂上大胆说出真实想法，在两种观点的尖锐交锋中，既促进学生思辨能力和语言表达能力，又积极引导学生课外查阅资讯讯的技法，可谓一举多得。准备论据就是认知的开始，讨论的过程就是相互的交流，评委的点评和教师的评价就是认知的提升，学生在讨论的各个阶段都会有强烈的体验。（四）演讲报告模式是指在教学活动中让学生讲故事，或给学生有意识地讲故事，选择那些典型的、有说服力的、积极向上的人物的故事，或者是本班、本年级、本校、本专业发生的道德故事及学生关注的热点、难点问题。如学习道德规范时，我们给学生一定的时间准备，上台演讲发生在我们身边的好人好事。又如邀请武汉市司法局的专家到我校给学生作《劳动合同法》专题报告，通过一个个鲜活的案例，理论联系实际，增强了学生的法制观念和生活体验，使广大学生知法、懂法，学会运用法律知识维护自身的权益或同不法分子作斗争。（五）参观学习实践教学模式为了让学生通过感性认识来增强对理论的理解和认识，学院思政部必须建立思政课实践基地，充分利用社会资源，如辛亥革命武昌首义纪念馆、红安烈士陵园、武昌农讲所、湖南韶山、武汉神龙公司、洪山区人民法院、武汉女子监狱、洪山区石牌园社区等，让学生深临其境，通过参观、观摩、旁听和走访等形式参与实践，从中受益。综上所述，体验式教学法可以优化学生学习过程，起着事半功倍作用，是提高思想政治理论课实效性的有效方法。它把大部分时间还给学生进行体验、思考、讨论，小部分时间留给教师进行指导和启发，符合学生学习和发展的规律，促进了知识的有效转化。另外，在教学过程中大量的体验，促使学生将道德知识内化为自己的情感，树立起良好的心理素质和道德信念，提高了教学的实效性。在化学教学过程中，教师如果能激发学生的学习兴趣，对于提高化学教学效率将会有很大的帮助。现笔者简单谈一谈自己在多年教学经验中总结出来的三种兴趣教学策略，以供大家参考。一、利用实验教学激发学生的学习兴趣初中生都具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教师要善于抓住学生的这两个特征，利用化学实验激发他们的学习兴趣。当学生亲眼目睹化学实验中出现各种各样变幻莫测的变化时，既感到新奇惊讶又流露出浓厚的学习兴趣，这时教师抓住学生的好奇心来开展教学就能使教学效率事半功倍。例如，在讲授人教版九年级上册《化学使世界变得更加绚丽多彩》这一节内容时，教师可以使用“魔棒点灯”“水变牛奶”“白纸显字”等实验进行兴趣导学。如在“魔棒点灯”的环节中，教师把一盏酒精灯放置在讲台上，让学生统计出所有可以点燃酒精灯的方法。待学生根据经验回答可以用打火机、火柴等工具来点燃酒精灯之后，教师拿出一根玻璃棒，轻轻触碰酒精灯芯，这时灯芯燃起了火苗。在学生的惊讶声中教师揭晓谜底：原来酒精灯芯事先浸泡了微量的高锰酸钾，玻璃棒事先沾染了微量的浓硫酸，两者相接触，自然就产生了火花。接下来，教师可以继续向学生展示“水变牛奶”“白纸显字”实验，并在学生充满疑惑的目光下将石灰水与二氧化碳、酚酞与氨水之间的相互作用解释清楚。这些实验过程，很好地把化学本身所具备的无穷魅力淋漓尽致地展现在学生面前，使学生对化学课充满期待。当然，除了在课堂上恰当地演示实验外，教师还可以把学生带出课堂，让学生以小组的形式开展一些颇具趣味性的实验。比如，在学习了酸、碱性相关知识后，教师可以组织学生到大自然中测试土地、水样的酸、碱程度，或者教师还可以指导学生到工厂废水排放处采集实验样品，对废水成分进行检验，找出其中的有害物质，提出解决污染环境的办法和措施……这样做，将能大大地激发学生学习化学的兴趣，教学效果较好。二、利用多媒体教学提高学生的学习兴趣多媒体教学可以将图、文、色、声巧妙地融合在一起，为学生提供真实的学习环境，刺激学生的听觉、视觉，实现抽象思维向形象思维转换，促进教学效率的提高。这就要求教师根据教材内容的需要，巧妙地运用多媒体辅助教学。例如，在讲授“原子的构成”时，如果只是单纯的理论讲解，学生对相关的理论记忆就不会深刻，而如果采取简笔画等形式来让学生理解，又不能很直观地体现原子的运动特性，存在一定的局限性。基于此，教师就可以利用多媒体形象直观的特点，在课堂教学中播放原子的形成过程和运动的动画视频，以加深学生对原子的了解。再如，“水电解”这一内容也适宜使用多媒体教学。教师首先在投影屏幕上播放关于水电解的微观动画，让学生观察水分子的结构，观察氢、氧之间有规律地结合，最后聚集成氧气的过程，引导学生在观察的过程中讨论化学变化中分子原子的改变状态……恰当地使用多媒体，不但能有效地刺激学生调动各种感官参与学习，还能让学生切实体会到化学在我们生活中的重要性，从被动学习的心态转变为主动学习的心态，进而有利于达成教学目标。三、利用课外活动维持学生的学习兴趣课外活动是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。教师在课余时间组织学生开展各种各样与化学相关的课外活动，这符合初中学生喜欢新奇事物的猎奇心理，同时可以让学生在轻松的气氛中把已学过的化学知识通过二次建构转换成自身知识结构的一部分。在具体实践中，笔者开展了很多化学课外活动，把化学与手抄报、学习园地、知识竞赛、知识讲座、游戏晚会等联系在一起，形成独具化学特色的活动。例如，举办“化学专题手抄报”的活动，要求学生分成若干个小组，每组可从“化学与生活”“化学与环保”“化学元素周期表”“化学品污染”等各种专题中任意选择其一，然后围绕所选化学专题查找资料，制作手抄报；每学期举行一到两次的“化学知识竞赛”，教师事先把化学知识点编成一道道竞赛题，让学生在激烈紧张的竞赛气氛中进一步掌握化学知识；不定期开展“化学知识讲座”，让学生在讲座中了解相关的化学知识，如化学与日常生活的关系、化学与国防军事的关系、化学与酸雨的关系等，拓展学生的化学知识，起到维持学生学习兴趣的作用。兴趣是最好的老师。作为教师，一定要抓好“兴趣”这一要素，在开展兴趣教学时以“一个中心不动摇、两种手段都要抓、三个角色都做好”为原则，坚持以学生为主体这一中心不动摇，抓好实验教学和多媒体教学两种手段，担当好整个教学过程的组织者、引导者、参与者的角色，使学生能身心愉悦地学好初中化学知识。（责编黎雪娟）珍惜和妈妈在一起的时光服从真理，就能征服一切事物珍惜和妈妈在1珍惜和妈妈在一起的时光珍惜和妈妈在一起的时光2情景剧表演旁白:妈妈加班很晚才回家,看见女儿坐在沙发上悠闲地看电视妈妈:作业写好了吗?女儿:大部分做好了妈妈:你作业没有做完就在看电视?女儿:上了一天的课,还要做作业,我很累的。妈妈:你很累,我就不累吗?!这么晚回家还要管你做作业。如果我不回来,那你就不去做作业啦!女儿:你老是盯着我读书做作业,烦不烦啊!我自己的事自己安排。妈妈:你会安排?如果我不管你,你天到晚只知道玩,哪有心思读书!到了高考.女儿:烦死了!高考还早着呢,到时候再说旁自:女儿生气地站起来,走进自己的房间,“砰”地声把房间门关上。于是冷战开始了。)情景剧表演3分析与讨论1.请你站在妈妈或者女儿的角度来说说你的感受或者想法。2.你认为问题出在哪?3.你有什么好的解决方法?分析与讨论4视频观看天堂午餐(六分钟,可能改变你的一生)视频观看5一时光匆匆…遇见二十年后的父母后的父母祁要强46岁一时光匆匆…6子欲养而亲不待葛老师《再也牵不到妈妈的衣角》子欲养而亲不待7完成表格我对父母的了解程度爸爸生日妈妈生日爸爸最喜欢吃的食品妈妈最喜欢吃的食品爸爸所穿鞋子的尺码妈妈所穿鞋子的尺码爸爸的兴趣爱好妈妈的兴趣爱好爸爸年轻时的理想妈妈年轻时的理想爸爸最得意的一件事妈妈最得意的一件事爸爸最后悔的一件事妈妈最后悔的一件事爸爸的最大优点妈妈的最大优点爸爸对我的期望妈妈对我的期望完成表格8我知父母恩父母为我做过的事我为父母做的事情■■■■■我知父母恩9我知父母恩韩红创作《天亮了》199年000多名游答吗岭河峡谷谷底唯11时100分,阵难以想象的拥次缓慢上升10小门准备让缆车缓慢滑还会有什10米下的水泥地厢内来自南子高高举起永远却离开了大的只有40岁载造成的留给了儿子歌手韩红,他用首感人至深的歌他的双·0:00们的取乎际酒仅渔做大而机卖了元丁我知父母恩10讨论:为什么要孝顺父母?孝”是天然的规律乌鸦反哺、小羊跪哺、鳝鱼妈姫的表现、黄香温席、汶川废墟中的母亲)2、天道(规律)不可违,顺之者昌,逆之者亡上行下效、背德离心、家道衰败)3、常怀感恩心是惜福抱怨、悖德是折福4、在家孝敬父母,养成了恭敬心,入社会才会谦恭,谦受益,这就叫得道多助。5、“人”都是相互支撑的,人际关系和谐,人生才会圆满。连根养根,才能枝繁叶茂;孝敬父母,自己的学业、事业、家业才能顺利兴旺。讨论:为什么要孝顺父母?11珍惜和妈妈在一起的时光课件12珍惜和妈妈在一起的时光课件13珍惜和妈妈在一起的时光课件14珍惜和妈妈在一起的时光课件15珍惜和妈妈在一起的时光课件16珍惜和妈妈在一起的时光课件17珍惜和妈妈在一起的时光课件18珍惜和妈妈在一起的时光课件19珍惜和妈妈在一起的时光课件20

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困21珍惜和妈妈在一起的时光服从真理，就能征服一切事物珍惜和妈妈在一起的时光珍惜和妈妈在一起的时光服从真理，就能征服一切事物珍惜和妈妈在一起的时光情景剧表演旁白:妈妈加班很晚才回家,看见女儿坐在沙发上悠闲地看电视妈妈:作业写好了吗?女儿:大部分做好了妈妈:你作业没有做完就在看电视?女儿:上了一天的课,还要做作业,我很累的。妈妈:你很累,我就不累吗?!这么晚回家还要管你做作业。如果我不回来,那你就不去做作业啦!女儿:你老是盯着我读书做作业,烦不烦啊!我自己的事自己安排。妈妈:你会安排?如果我不管你,你天到晚只知道玩,哪有心思读书!到了高考.女儿:烦死了!高考还早着呢,到时候再说旁自:女儿生气地站起来,走进自己的房间,“砰”地声把房间门关上。于是冷战开始了。)体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。因此，结合教学实践，探索体验式教育在高职高专思想政治理论课教学中的运用尤为重要。目前，高职院校思政课教学模式还主要是强调以教师为中心，学生被动参加实践为主。要提高实践教学实效性，就必须对实践教学的教学方法和手段进行改革和创新，笔者提出以下实践教学的新模式：（一）直观感悟模式这一模式是指在教学中，教师根据教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、图片资料、影像资料等形式的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，让学生在情景中有所体验和感受的教学方式。如视频资料比现实生活更能激发学生的情感体验，让学生了解历史，了解国情，了解世界，了解伟人，了解凡人善举，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观起着巨大而深远的影响。如《国情备忘录》、《复兴之路》、《大国崛起》、《邓小平》、《为民书记-郑培民》、《郭明义》等等。学生看完后，既能增长知识，又能与视频资料中所表达的思想内涵产生共鸣，从而获得更深层次的情感体验，受益匪浅。（二）场景模拟模式结合教学内容，事先让学生准备小品表演、情景剧、模拟法庭或即兴表演等。通过角色的扮演，让学生体验角色的心理活动和行为内涵。把枯燥乏味的课本知识转换成活生生的现实。这种戏剧化的效果，往往会使人产生真实的感受，进而变化为某种行为规范。这要比空泛地讲解课本内容起到更好的教学效果。比如学习法制教育部分时，可根据教材内容组织模拟法庭；在学习世界观与人生观章节内容时，可让学生即兴表演小品；在学习职业道德相关内容时，可以模拟人才招聘会，让学生在掌握课本知识的同时，树立展现自我的信心和勇气。（三）课堂讨论模式结合教学内容围绕学生普遍关心的热点、难点问题，精心设计一些专题，让学生在课堂上唱主角，畅所欲言，展开热烈的讨论，从而使学生澄清一些模糊认识。在这个过程中教师要做到善于引导、启发和正确的点评。例如在学习“建设中国特色社会主义文化”时，教师设计了一个热门话题----网络语言冲击了传统文化，还是丰富了传统文化？学生分组开展辩论式讨论，正方同学提出网络语言冲击了传统文化，反方同学提出网络语言丰富了传统文化，针对这个问题，让学生在课堂上大胆说出真实想法，在两种观点的尖锐交锋中，既促进学生思辨能力和语言表达能力，又积极引导学生课外查阅资讯讯的技法，可谓一举多得。准备论据就是认知的开始，讨论的过程就是相互的交流，评委的点评和教师的评价就是认知的提升，学生在讨论的各个阶段都会有强烈的体验。（四）演讲报告模式是指在教学活动中让学生讲故事，或给学生有意识地讲故事，选择那些典型的、有说服力的、积极向上的人物的故事，或者是本班、本年级、本校、本专业发生的道德故事及学生关注的热点、难点问题。如学习道德规范时，我们给学生一定的时间准备，上台演讲发生在我们身边的好人好事。又如邀请武汉市司法局的专家到我校给学生作《劳动合同法》专题报告，通过一个个鲜活的案例，理论联系实际，增强了学生的法制观念和生活体验，使广大学生知法、懂法，学会运用法律知识维护自身的权益或同不法分子作斗争。（五）参观学习实践教学模式为了让学生通过感性认识来增强对理论的理解和认识，学院思政部必须建立思政课实践基地，充分利用社会资源，如辛亥革命武昌首义纪念馆、红安烈士陵园、武昌农讲所、湖南韶山、武汉神龙公司、洪山区人民法院、武汉女子监狱、洪山区石牌园社区等，让学生深临其境，通过参观、观摩、旁听和走访等形式参与实践，从中受益。综上所述，体验式教学法可以优化学生学习过程，起着事半功倍作用，是提高思想政治理论课实效性的有效方法。它把大部分时间还给学生进行体验、思考、讨论，小部分时间留给教师进行指导和启发，符合学生学习和发展的规律，促进了知识的有效转化。另外，在教学过程中大量的体验，促使学生将道德知识内化为自己的情感，树立起良好的心理素质和道德信念，提高了教学的实效性。在化学教学过程中，教师如果能激发学生的学习兴趣，对于提高化学教学效率将会有很大的帮助。现笔者简单谈一谈自己在多年教学经验中总结出来的三种兴趣教学策略，以供大家参考。一、利用实验教学激发学生的学习兴趣初中生都具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教师要善于抓住学生的这两个特征，利用化学实验激发他们的学习兴趣。当学生亲眼目睹化学实验中出现各种各样变幻莫测的变化时，既感到新奇惊讶又流露出浓厚的学习兴趣，这时教师抓住学生的好奇心来开展教学就能使教学效率事半功倍。例如，在讲授人教版九年级上册《化学使世界变得更加绚丽多彩》这一节内容时，教师可以使用“魔棒点灯”“水变牛奶”“白纸显字”等实验进行兴趣导学。如在“魔棒点灯”的环节中，教师把一盏酒精灯放置在讲台上，让学生统计出所有可以点燃酒精灯的方法。待学生根据经验回答可以用打火机、火柴等工具来点燃酒精灯之后，教师拿出一根玻璃棒，轻轻触碰酒精灯芯，这时灯芯燃起了火苗。在学生的惊讶声中教师揭晓谜底：原来酒精灯芯事先浸泡了微量的高锰酸钾，玻璃棒事先沾染了微量的浓硫酸，两者相接触，自然就产生了火花。接下来，教师可以继续向学生展示“水变牛奶”“白纸显字”实验，并在学生充满疑惑的目光下将石灰水与二氧化碳、酚酞与氨水之间的相互作用解释清楚。这些实验过程，很好地把化学本身所具备的无穷魅力淋漓尽致地展现在学生面前，使学生对化学课充满期待。当然，除了在课堂上恰当地演示实验外，教师还可以把学生带出课堂，让学生以小组的形式开展一些颇具趣味性的实验。比如，在学习了酸、碱性相关知识后，教师可以组织学生到大自然中测试土地、水样的酸、碱程度，或者教师还可以指导学生到工厂废水排放处采集实验样品，对废水成分进行检验，找出其中的有害物质，提出解决污染环境的办法和措施……这样做，将能大大地激发学生学习化学的兴趣，教学效果较好。二、利用多媒体教学提高学生的学习兴趣多媒体教学可以将图、文、色、声巧妙地融合在一起，为学生提供真实的学习环境，刺激学生的听觉、视觉，实现抽象思维向形象思维转换，促进教学效率的提高。这就要求教师根据教材内容的需要，巧妙地运用多媒体辅助教学。例如，在讲授“原子的构成”时，如果只是单纯的理论讲解，学生对相关的理论记忆就不会深刻，而如果采取简笔画等形式来让学生理解，又不能很直观地体现原子的运动特性，存在一定的局限性。基于此，教师就可以利用多媒体形象直观的特点，在课堂教学中播放原子的形成过程和运动的动画视频，以加深学生对原子的了解。再如，“水电解”这一内容也适宜使用多媒体教学。教师首先在投影屏幕上播放关于水电解的微观动画，让学生观察水分子的结构，观察氢、氧之间有规律地结合，最后聚集成氧气的过程，引导学生在观察的过程中讨论化学变化中分子原子的改变状态……恰当地使用多媒体，不但能有效地刺激学生调动各种感官参与学习，还能让学生切实体会到化学在我们生活中的重要性，从被动学习的心态转变为主动学习的心态，进而有利于达成教学目标。三、利用课外活动维持学生的学习兴趣课外活动是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。教师在课余时间组织学生开展各种各样与化学相关的课外活动，这符合初中学生喜欢新奇事物的猎奇心理，同时可以让学生在轻松的气氛中把已学过的化学知识通过二次建构转换成自身知识结构的一部分。在具体实践中，笔者开展了很多化学课外活动，把化学与手抄报、学习园地、知识竞赛、知识讲座、游戏晚会等联系在一起，形成独具化学特色的活动。例如，举办“化学专题手抄报”的活动，要求学生分成若干个小组，每组可从“化学与生活”“化学与环保”“化学元素周期表”“化学品污染”等各种专题中任意选择其一，然后围绕所选化学专题查找资料，制作手抄报；每学期举行一到两次的“化学知识竞赛”，教师事先把化学知识点编成一道道竞赛题，让学生在激烈紧张的竞赛气氛中进一步掌握化学知识；不定期开展“化学知识讲座”，让学生在讲座中了解相关的化学知识，如化学与日常生活的关系、化学与国防军事的关系、化学与酸雨的关系等，拓展学生的化学知识，起到维持学生学习兴趣的作用。兴趣是最好的老师。作为教师，一定要抓好“兴趣”这一要素，在开展兴趣教学时以“一个中心不动摇、两种手段都要抓、三个角色都做好”为原则，坚持以学生为主体这一中心不动摇，抓好实验教学和多媒体教学两种手段，担当好整个教学过程的组织者、引导者、参与者的角色，使学生能身心愉悦地学好初中化学知识。（责编黎雪娟）珍惜和妈妈在一起的时光服从真理，就能征服一切事物珍惜和妈妈在22珍惜和妈妈在一起的时光珍惜和妈妈在一起的时光23情景剧表演旁白:妈妈加班很晚才回家,看见女儿坐在沙发上悠闲地看电视妈妈:作业写好了吗?女儿:大部分做好了妈妈:你作业没有做完就在看电视?女儿:上了一天的课,还要做作业,我很累的。妈妈:你很累,我就不累吗?!这么晚回家还要管你做作业。如果我不回来,那你就不去做作业啦!女儿:你老是盯着我读书做作业,烦不烦啊!我自己的事自己安排。妈妈:你会安排?如果我不管你,你天到晚只知道玩,哪有心思读书!到了高考.女儿:烦死了!高考还早着呢,到时候再说旁自:女儿生气地站起来,走进自己的房间,“砰”地声把房间门关上。于是冷战开始了。)情景剧表演24分析与讨论1.请你站在妈妈或者女儿的角度来说说你的感受或者想法。2.你认为问题