税法的构成要素及其分类课件

税法的构成要素及其分类51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。税法的构成要素及其分类税法的构成要素及其分类51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第一节税法的构成要素◆在每个税种的实体法◆纳税人中,必须规定由谁纳◆征税对象税、对什么征税、征◆计税依据多少税等基本内容,这些基本内容就是税◆税率法中的纳税人、课税◆纳税环节对象、税率等基本条◆减免税款,称为税法组成要◆税务争议素。◆税法的构成要素是指每部单行税法都必须具备的基本内容。◆一般包括:总则、纳税义务人、征税对象税日、税率、纳税环节、纳税期限、纳税地点、减税免税、罚则、附则等项目。教育，是一个国家发展的前提条件，而高等教育，是国家专门培养高级人才的教学过程。高校，即高等学校，是专门为国家人才进行高等教育的场所，其教育管理模式的好坏直接影响到我国专门的高级人才的培养。近几年来，随着我国社会经济的迅速发展，国家加大了对高等教育建设的投入，很大程度上促进了高校人才培养、技术创新及学科建设的进步与发展。但是在许多高校的教育管理过程中依然存在各种各样问题，从而阻碍了高校的进一步发展。一、高校教育管理工作的特点（1）对学生行为的管控较扎实。许多高校在对学生的日常行为进行管理上比较重视，有的把学生日常行为的表现作为考评标准，以使学生养成良好的生活作风。（2）工作制度得到比较有效的落实。许多学校对学生进行教育管理的过程中，都重视工作制度的健全与落实，从而使学生教育管理工作实现规范化。（3）引导学生的思想教育较及时。许多高校都非常重视日常的思想政治教育工作，有的会通过党团活动、开会等形式对学生进行人生观、价值观以及理想信念方面的教育。（4）心理疏导和化解较有效。各高校都较重视学生的心理健康，并通过个别沟通、心理讲座等形式对思想负担重、存在心理疾患等情况的学生进行疏导，使学生的心理状态恢复正常。二、现代高校教育管理的问题1.教育管理理念相对落后现代教育对于人才的培养要求是培养具有高素质的全面发展型人才，学校在教育教学中实行素质教育。但是，现代高校的教育管理依旧是以传统的应试型教育为主，并没有把实践真正地纳入教育管理计划当中，即使在学生学习中加入实践活动，但大都以辅助学科性知识为主，并没有达到真正的要求。高校也是为国家培养人才的专门场所，其教育管理应以学生的实际需求为主。但是，现代高校的教育管理大都还是以学生成绩为主要评判标准。2.教育管理模式与现代教育管理新观念不相符现代高校教育管理模式大多延续传统的行政性管理，但是现代教育管理理念是提倡发展“以学生为主，师生互动沟通”的平等式的教育管理。但传统的行政性管理是自上而下的传达式的遵从性管理，这种管理模式不仅对于学生，对于新任的高校教育管理人员也是不利的。3.忽视学生思想方面的教育管理我国学生从小就开始接受思想教育，学校对于学生的思想教育管理也是逐步递延的。在学生进入高校后，虽说其价值观、人生观等各类思想都已趋近成熟，但学生处在全社会大发展的环境里面，某些思想的影响还是会对其产生一定的负面作用。但是，学生进入高校后，高校却在在思想教育管理方面放松了对学生的掌控，进而忽略了学生的思想变化。4.对于教师的考核制度不完善教师作为学校教育管理的直接工作者，其素质的高低往往最容易影响学生。部分高校过分追求规模扩大，从而忽视了对于教师的考核，而且教师的考核制度也不完善，导致某些不适合于高校直接工作者的教师仍然在其工作岗位上执教，从而影响学生的教育管理。对于高校的另外一些老师，其热爱自己的岗位，但是其在教授时却无法发挥自己真实的能力，无法对学生教授有用的知识内容，这种教师虽然受学生欢迎，但是其还是不太适合此岗位。解决现代高校教育管理的问题，有利于高校自身继续优化发展，对于我国走教育强国的路线也有一定程度的帮助。三、现代高校教育管理问题的对策1.加强教育管理模式完善现今高校的行政性教育管理模式已经不适应当今社会，社会所需的、学生所需的都是“以学生为主，师生互动沟通”的教育管理模式。学习的主体是学生，以学生为主的教育管理模式，尊重学生的品格，教师作为课堂引导者带动学生的学习，充分发挥学生学习的主动性、能动性等特点，这样不仅锻炼学生自我学习、自我控制的能力，还能减轻教师的教学任务，提高教师教学的质量。完善的教育管理模式下所培育出来的学生，其素质大都较高，就拿自信心来说，完善的教育管理模式注重以学生为主，给予学生充分的自我发挥空间，在培养学生专业性技能的同时，学生自身的能力和素质也会相应的得到提高。2.不断创新教育管理理念现代高校要真正地响应国家的号召，实行素质教育，素质教育对于学生未来发展更具适应性。而学生在未来的好的发展对于高校也是一种无形的宣传，其他的片面的宣传方式与这种无形的宣传是无法相比的。高校对于自身教育管理理念应该具有大胆创新、积极革新的胆识与魄力，要与社会相接轨。高校在教育管理中应加强学生的实践能力，专业性的知识再强悍，如果其实际操作能力不好，也是很难将其自身的想法转变成现实，从而为社会所服务。且广泛的理论知识，熟练的实际操作能力，再加上学校对于其与社会所需技能相符的培训，高校所培育出的这样的人才也正是当今社会所需的高端专业人才。高校对于学生的教育管理也要改变单一性的以学生成绩评判学生的方法，学生的成绩只是学生学校生活所体现的一个方面，当今社会对于学生其他方面的能力的也是具有一定关注度的。现今社会所需的是全面发展的能力，学生的学习能力、沟通能力、交际能力等都是社会所注重的。3.健全教师的考核制度教师队伍是学校最为基础，且最有力量的资源，是教育管理最为直接的工作者。教师直接面对学生，教师的素质直接影响着学校。高校提高学生素质，就要加快完善教师考核制度的步伐。考核制度的完善不仅可以提高教师整体水平，还可以发现教师中优秀的人才，储备学校行政部门的管理资源。教师的高素质，对学生认真负责，爱岗敬业，才能保证学生在学校真正有所知，有所学；教师认真、诚恳的对待学生，尊重学生，学生们才会真心接纳教师的教导和批评，利于教授对学生的教育管理工作。4.创新高校思想教育管理方式创新思想教育管理方式必然是高校在思想教育管理上的一大进步。对于学生，思想辅导员可以采取引导性的方式，“说教式”的教学方式存在、使用的时间不短，必然存在其自身的独特优势，但是引导性的方式，以学生的步伐为主，更能让学生适应老师进行思想教育管理的节奏，使学生接受起来也更加容易，不至于产生强烈的逆反心理。或者思想辅导员可以利用讨论的方法，加之自身的引导，让学生带着健康、积极的思想去讨论。这样的方式更能让学生接受，学生同龄人之间思想的碰撞，更利于学生对于思想教育管理的接受，对思想辅导员而言，学生新时代的想法也是思想辅导员自身知识的补充。高校在对学生进行思想教育管理时，要有一定的原则性。像是具体化的原则，思想辅导员在对学生进行思想教育管理时，空泛的知识内容和架构很容易使学生厌烦，思想辅导员可以与实际问题相结合，把抽象的知识内容和具体的实际问题结合起来，具有实际的教育作用，学生对于实际化的问题还是较为感兴趣的。四、总结高校，作为国家培养高级人才的特定场所，只有不断优化发展，才能保证高校输出具备为国家为社会发展贡献力量的高素质、高能力的人才。因此，作为高校教育管理者，我们需要不断的发现自身教育管理方面存在问题，只有发现问题，解决问题，才能保证自身发展的正确性、有效性，为我国教育强国之路奠定坚实的基础。一、引言素质教育已经成为现代教育的一项重要内容，是在现代社会“以人为本”的思想下提高学生综合能力的教育。中共中央国务院发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求中指出，要把德育教育工作放在素质教育的重要位置，并贯穿到日常教学的各个环节中。可见，德育教育在以素质教育为导向的现代社会中的地位，而它的顺利开展也与德育教育的提高息息相关。传统的、专门开设的《思想品德》课程、其他课程教学中为教学而教学的教育模式已经过去，在英语教学中，已经不单单是让学生掌握多少生词、多少语法现象、多么擅长听说读写这么简单，更要在课堂教学中渗透德育的教育，让学生们能够在学到知识的同时，树立正确的价值观、人生观和世界观，为学生精神世界的丰富和自身道德水平的提高提供一条行之有效的路径。二、高中英语课堂中德育渗透的意义高中阶段是人生中最关键的时期之一，它是学生学习习惯、性格特征、思想观念发展的重要阶段，也是这些特征的定型阶段。作为英语课程的教学，不能仅仅为了给学生传授一门语言，更要在其中渗透德育教育，其意义重大。1.树立崇高理想理想是一个人前进的动力和奋斗的源泉。如果一个学生的英语学习能力很强，但是鼠目寸光，没有远大的理想，那么他的才学不一定能用到最恰当的地方，得到最好的发挥。在高中英语教材中，有很多文章都与理想和信念的教育有关。在教学的过程中，教师不能单纯地讲解语言现象，而应该通过这些励志的句子、语言来帮助学生树立崇高的理想和信念，培养学生为理想而奋斗的精神。2.树立正确的世界观、人生观和价值观新大纲要求英语教学的相关语言材料在符合语言教学规律的基础上，内容要健康，要能催人向上，利于帮助学生树立正确的世界观和人生观，利于帮助学生培养良好的品德。另外，在高中这个关键时期，教师有责任帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而这些都要通过教师在授课过程中有意无意的穿插并进行潜移默化地影响和熏陶。如在高一教材TheOlympicGames这一课中，教师就可以以此为契机，给学生们讲解奥林匹克精神，对学生进行爱国主义和集体主义方面的教育和引导，激起学生的强烈的爱国热情和为国争光的斗志，使他们树立起积极进取、勇于奋斗和奉献的人生观和价值观。3.培养学生的环保意识和珍爱生命的品质在高中阶段，学生比较敏感，他们善于思考问题，对于人生、世界等问题有了自己的看法，但是这个阶段的学生也容易钻牛角尖。因此，教师在课堂上应结合教材和阅读材料，对学生进行一定的德育教育，这样，有利于学生良好品质的培养，使学生保持良好的学习状态，也利于知识的吸收和巩固。随着环境的不断恶化，对学生进行环保意识的培养和提高非常有必要。例如，牛津英语模块五的“Theeconomyortheenviornment——mustwechoose？”中就对环境问题进行了讨论，在对工业污染造成的水土流失的沙漠化现象的学习中，使学生心中充满了强烈的危机感，增强了保护环境的意识，使学生不仅仅是为了学习，更能够提高他们对社会的责任感和使命感。三、英语教学中德育的情景创设虽然英语课程本身蕴含了丰富的德育教育内容，但是这些德育教育的功能就需要教师能够创设相关的教育情景。因为情景的不同，学生接受的方式和程度就不同，学习的方式也会不同，当然学习的效果也会不同。1.虚拟德育教育情景的创设在英语教学中，教师可以通过虚拟德育教育情景创设来对学生进行德育方面的基本认知，通过课文或者阅读材料中所提供的素材来进行虚拟德育教育情景对话、联系等方面的练习，使学生获得德育教育的认知。结合英美习俗、日常用语等，通过情感、意志、行为等方面的身临其境的讲解让学生们感同身受，受到相关的德育教育。2.真实德育情景的创设真实德育情景是课堂上的人际交往所产生的场景。这些在传统的教学中从未引起教育工作者的重视，而它恰恰是最直接、习惯化的德育行为，它更加有利于德育教育和评价。在英语教学中，教师要有意识地创设真实德育情景，观察学生们的道德行为及道德表现，并鼓励他们在对话与协商中提升其行为抉择和道德判断的能力。例如，在教学中通过对话的形式渗透“Thankyou，Excuseme”等用语，这可以体现学生礼貌的道德品质等，让学生们通过亲身实践来达到思想和情感的熏陶。四、总结随着社会的发展，德育教育要作为一个重要环节渗透到高中英语课程的教学中，这需要广大教师和学生的共同努力，它要求教师根据课堂教学的内容很好地创设情景，找到合适的德育教育的切合点，从实际出发，充分开发德育教育的情景资源，对学生进行德育教育，提高他们的综合素质，促进他们健康而全面地发展。税法的构成要素及其分类51、山气日夕佳，飞鸟相与还。税法的构1第一节税法的构成要素◆在每个税种的实体法◆纳税人中,必须规定由谁纳◆征税对象税、对什么征税、征◆计税依据多少税等基本内容,这些基本内容就是税◆税率法中的纳税人、课税◆纳税环节对象、税率等基本条◆减免税款,称为税法组成要◆税务争议素。第一节税法的构成要素2◆税法的构成要素是指每部单行税法都必须具备的基本内容。◆一般包括:总则、纳税义务人、征税对象税日、税率、纳税环节、纳税期限、纳税地点、减税免税、罚则、附则等项目。◆税法的构成要素是指每部单行税法都必须3一、纳税人◆即纳税主体,主要是指税法上规定的一切直接履行纳税义务的法人、自然人及其他组线◆每一种税都有它的纳税人,同一种税可以有不同的纳税人,某一纳税人也可以成为几种税的纳税人。◆负税人是指实际或最终承担税款的单位和个人。在同一税种中,纳税人与负税人可以是一致的也可以是不一致的。如果纳税人能够通过一定的途径把税款转嫁或转移出去,纳税人就不再是负税人;否则,纳税人同时也是负税人,一、纳税人4◆为防止偷税漏税,实现税源扣缴,税法还规定有扣缴义务人即税法规定负有代扣代缴、代收代缴税款义务的社会组织和个人代扣代缴义务人是指有义务从持有的纳税人收入中扣除纳税人的应纳税款并代为缴纳的单位和个人。确定一定的单位和个人为扣缴义务人,目的是加强税收的源泉控制,简化征税手续,减少税款流失代收代缴义务人是指有义务借助经济往来关系向纳税人收取应纳税款并代为缴纳的单位和个人确定代收代缴义务人同确定代扣代缴义务人的目的是一样的,现行税制中只有消费税中的委托加工业务存在代收代缴义务人问题。◆为防止偷税漏税,实现税源扣缴,税法还规定有5征税对象◆即纳税客体,主要是指税收法律关系中征纳双方权利义务所指向的物或行为。◆这是区分不同税种的主要标志,我国现行税收法律法规都有自己特定的征税对象。比如,企业所得税的征税对象就是应税所得;增值税的征税对象就是商品或劳务在生产和流通过程中的增值额。◆按其性质的不同,分为四类(1)流转额,包括商品流转额和非商品流转额(2)所得额或收益额,包括总收益额和纯收益额(3)财产,即法律规定的特定范围的财产,如房产、车船等(4)行为,即法律规定的特定性质的行为,如屠宰行为征税对象6◆我国税种法就是根据以上标准,相应划分为四大4类24种◆在各种税制要素中,课税对象是构成税收制度的基础性要素◆课税对象是一种税区别于另一种税的最主要标志就是说,税种的不同最主要是因为课税对象的不同,正是由于这一原因,所以各种税的名称通常都是根据课税对象确定的,如增值税、所得税房产税、车船使用税等◆我国税种法就是根据以上标准,相应划分为四大7税目◆税目也是从属于课税对象的一个要素,是在课税对象总范围内规定的具体征税的类别或项目,是课税对象的具体化。◆每一种税都有自己的课税对象,有些课税对象包括的范围广,内容概括;有些课税对象则比较单一。为了便于征税,对范围广、内容概括的课税对象有必要通过规定税目的办法将课税对象每一种税都有明确的征税对象◆例如,现行税制中的消费税、营业税、关税等就采取了规定税目的办法。凡需要征税的商品或劳务活动都「应作为一个类别或项目列举出来,每一个类别或项目就是一个税目;不征税的,则不列举税目8计税依据◆计税依据(又称税基),是指税制中规定的据以计算各种应征税款的依据或标准◆计税依据同课税对象有着密切联系,是从属于课税对象的一个要素。两者的关系是:课税对象是指征税的目的物,计税依据则是在目的物已经确定的前提下对目的物据以计算税款的依据或标准◆有些税种,其课税对象的量同其计税依据是一致的如消费税、营业税、土地使用税等;有些税种,则不一致,其计税依据只是课税对象的一部分,如个人所得税,其课税对象是纳税人的全部所得额,而计税依据则是从中作了一定扣除后的余额计税依据9车船税统一以排量作为计税依据缺乏合理性!!!!◆车船税统一以排量作为计税依据缺乏合理性,车船税作为一种财产税,更适宜按照车价征收◆财产税首先要体现“财产”其次才是狗屁“减排”你让一个国产2.0排量价格10万的BY交100块,而收进口1.0排量价格20万smart或1.6排量价格36万的宝马迷你RMB400多◆这是财产税吗?GP专家、官员们这是卖国税,是穷人税!太万恶了!车船税统一以排量作为计税依据缺乏合理10四、税率◆是对征税对象的征收比例或征收额度。◆课税对象已经确定的前提下,国家征税的数量和纳税人的负担水平均取决于税率的高低,是衡量国家税收负担是否适当的标志。◆国家一定时期的税收政策也主要体现在税率上,因而科学合理地设计税率是正确处理国家、企业和个人之间的分配关系以及充分发挥税收宏观调控作用的关键。因此,税率成为税法的核心要素◆我国现行的税率主要有:(1)比例税率;(2)超额累进税率;(3)定额税率;(4)超率累进税率。四、税率11税法的构成要素及其分类课件12税法的构成要素及其分类课件13税法的构成要素及其分类课件14税法的构成要素及其分类课件15税法的构成要素及其分类课件16税法的构成要素及其分类课件17税法的构成要素及其分类课件18税法的构成要素及其分类课件19税法的构成要素及其分类课件20税法的构成要素及其分类课件21税法的构成要素及其分类课件22税法的构成要素及其分类课件23税法的构成要素及其分类课件24税法的构成要素及其分类课件25税法的构成要素及其分类课件26税法的构成要素及其分类课件27税法的构成要素及其分类课件28税法的构成要素及其分类课件29税法的构成要素及其分类课件30税法的构成要素及其分类课件31税法的构成要素及其分类课件3241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜33税法的构成要素及其分类51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。税法的构成要素及其分类税法的构成要素及其分类51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第一节税法的构成要素◆在每个税种的实体法◆纳税人中,必须规定由谁纳◆征税对象税、对什么征税、征◆计税依据多少税等基本内容,这些基本内容就是税◆税率法中的纳税人、课税◆纳税环节对象、税率等基本条◆减免税款,称为税法组成要◆税务争议素。◆税法的构成要素是指每部单行税法都必须具备的基本内容。◆一般包括:总则、纳税义务人、征税对象税日、税率、纳税环节、纳税期限、纳税地点、减税免税、罚则、附则等项目。教育，是一个国家发展的前提条件，而高等教育，是国家专门培养高级人才的教学过程。高校，即高等学校，是专门为国家人才进行高等教育的场所，其教育管理模式的好坏直接影响到我国专门的高级人才的培养。近几年来，随着我国社会经济的迅速发展，国家加大了对高等教育建设的投入，很大程度上促进了高校人才培养、技术创新及学科建设的进步与发展。但是在许多高校的教育管理过程中依然存在各种各样问题，从而阻碍了高校的进一步发展。一、高校教育管理工作的特点（1）对学生行为的管控较扎实。许多高校在对学生的日常行为进行管理上比较重视，有的把学生日常行为的表现作为考评标准，以使学生养成良好的生活作风。（2）工作制度得到比较有效的落实。许多学校对学生进行教育管理的过程中，都重视工作制度的健全与落实，从而使学生教育管理工作实现规范化。（3）引导学生的思想教育较及时。许多高校都非常重视日常的思想政治教育工作，有的会通过党团活动、开会等形式对学生进行人生观、价值观以及理想信念方面的教育。（4）心理疏导和化解较有效。各高校都较重视学生的心理健康，并通过个别沟通、心理讲座等形式对思想负担重、存在心理疾患等情况的学生进行疏导，使学生的心理状态恢复正常。二、现代高校教育管理的问题1.教育管理理念相对落后现代教育对于人才的培养要求是培养具有高素质的全面发展型人才，学校在教育教学中实行素质教育。但是，现代高校的教育管理依旧是以传统的应试型教育为主，并没有把实践真正地纳入教育管理计划当中，即使在学生学习中加入实践活动，但大都以辅助学科性知识为主，并没有达到真正的要求。高校也是为国家培养人才的专门场所，其教育管理应以学生的实际需求为主。但是，现代高校的教育管理大都还是以学生成绩为主要评判标准。2.教育管理模式与现代教育管理新观念不相符现代高校教育管理模式大多延续传统的行政性管理，但是现代教育管理理念是提倡发展“以学生为主，师生互动沟通”的平等式的教育管理。但传统的行政性管理是自上而下的传达式的遵从性管理，这种管理模式不仅对于学生，对于新任的高校教育管理人员也是不利的。3.忽视学生思想方面的教育管理我国学生从小就开始接受思想教育，学校对于学生的思想教育管理也是逐步递延的。在学生进入高校后，虽说其价值观、人生观等各类思想都已趋近成熟，但学生处在全社会大发展的环境里面，某些思想的影响还是会对其产生一定的负面作用。但是，学生进入高校后，高校却在在思想教育管理方面放松了对学生的掌控，进而忽略了学生的思想变化。4.对于教师的考核制度不完善教师作为学校教育管理的直接工作者，其素质的高低往往最容易影响学生。部分高校过分追求规模扩大，从而忽视了对于教师的考核，而且教师的考核制度也不完善，导致某些不适合于高校直接工作者的教师仍然在其工作岗位上执教，从而影响学生的教育管理。对于高校的另外一些老师，其热爱自己的岗位，但是其在教授时却无法发挥自己真实的能力，无法对学生教授有用的知识内容，这种教师虽然受学生欢迎，但是其还是不太适合此岗位。解决现代高校教育管理的问题，有利于高校自身继续优化发展，对于我国走教育强国的路线也有一定程度的帮助。三、现代高校教育管理问题的对策1.加强教育管理模式完善现今高校的行政性教育管理模式已经不适应当今社会，社会所需的、学生所需的都是“以学生为主，师生互动沟通”的教育管理模式。学习的主体是学生，以学生为主的教育管理模式，尊重学生的品格，教师作为课堂引导者带动学生的学习，充分发挥学生学习的主动性、能动性等特点，这样不仅锻炼学生自我学习、自我控制的能力，还能减轻教师的教学任务，提高教师教学的质量。完善的教育管理模式下所培育出来的学生，其素质大都较高，就拿自信心来说，完善的教育管理模式注重以学生为主，给予学生充分的自我发挥空间，在培养学生专业性技能的同时，学生自身的能力和素质也会相应的得到提高。2.不断创新教育管理理念现代高校要真正地响应国家的号召，实行素质教育，素质教育对于学生未来发展更具适应性。而学生在未来的好的发展对于高校也是一种无形的宣传，其他的片面的宣传方式与这种无形的宣传是无法相比的。高校对于自身教育管理理念应该具有大胆创新、积极革新的胆识与魄力，要与社会相接轨。高校在教育管理中应加强学生的实践能力，专业性的知识再强悍，如果其实际操作能力不好，也是很难将其自身的想法转变成现实，从而为社会所服务。且广泛的理论知识，熟练的实际操作能力，再加上学校对于其与社会所需技能相符的培训，高校所培育出的这样的人才也正是当今社会所需的高端专业人才。高校对于学生的教育管理也要改变单一性的以学生成绩评判学生的方法，学生的成绩只是学生学校生活所体现的一个方面，当今社会对于学生其他方面的能力的也是具有一定关注度的。现今社会所需的是全面发展的能力，学生的学习能力、沟通能力、交际能力等都是社会所注重的。3.健全教师的考核制度教师队伍是学校最为基础，且最有力量的资源，是教育管理最为直接的工作者。教师直接面对学生，教师的素质直接影响着学校。高校提高学生素质，就要加快完善教师考核制度的步伐。考核制度的完善不仅可以提高教师整体水平，还可以发现教师中优秀的人才，储备学校行政部门的管理资源。教师的高素质，对学生认真负责，爱岗敬业，才能保证学生在学校真正有所知，有所学；教师认真、诚恳的对待学生，尊重学生，学生们才会真心接纳教师的教导和批评，利于教授对学生的教育管理工作。4.创新高校思想教育管理方式创新思想教育管理方式必然是高校在思想教育管理上的一大进步。对于学生，思想辅导员可以采取引导性的方式，“说教式”的教学方式存在、使用的时间不短，必然存在其自身的独特优势，但是引导性的方式，以学生的步伐为主，更能让学生适应老师进行思想教育管理的节奏，使学生接受起来也更加容易，不至于产生强烈的逆反心理。或者思想辅导员可以利用讨论的方法，加之自身的引导，让学生带着健康、积极的思想去讨论。这样的方式更能让学生接受，学生同龄人之间思想的碰撞，更利于学生对于思想教育管理的接受，对思想辅导员而言，学生新时代的想法也是思想辅导员自身知识的补充。高校在对学生进行思想教育管理时，要有一定的原则性。像是具体化的原则，思想辅导员在对学生进行思想教育管理时，空泛的知识内容和架构很容易使学生厌烦，思想辅导员可以与实际问题相结合，把抽象的知识内容和具体的实际问题结合起来，具有实际的教育作用，学生对于实际化的问题还是较为感兴趣的。四、总结高校，作为国家培养高级人才的特定场所，只有不断优化发展，才能保证高校输出具备为国家为社会发展贡献力量的高素质、高能力的人才。因此，作为高校教育管理者，我们需要不断的发现自身教育管理方面存在问题，只有发现问题，解决问题，才能保证自身发展的正确性、有效性，为我国教育强国之路奠定坚实的基础。一、引言素质教育已经成为现代教育的一项重要内容，是在现代社会“以人为本”的思想下提高学生综合能力的教育。中共中央国务院发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求中指出，要把德育教育工作放在素质教育的重要位置，并贯穿到日常教学的各个环节中。可见，德育教育在以素质教育为导向的现代社会中的地位，而它的顺利开展也与德育教育的提高息息相关。传统的、专门开设的《思想品德》课程、其他课程教学中为教学而教学的教育模式已经过去，在英语教学中，已经不单单是让学生掌握多少生词、多少语法现象、多么擅长听说读写这么简单，更要在课堂教学中渗透德育的教育，让学生们能够在学到知识的同时，树立正确的价值观、人生观和世界观，为学生精神世界的丰富和自身道德水平的提高提供一条行之有效的路径。二、高中英语课堂中德育渗透的意义高中阶段是人生中最关键的时期之一，它是学生学习习惯、性格特征、思想观念发展的重要阶段，也是这些特征的定型阶段。作为英语课程的教学，不能仅仅为了给学生传授一门语言，更要在其中渗透德育教育，其意义重大。1.树立崇高理想理想是一个人前进的动力和奋斗的源泉。如果一个学生的英语学习能力很强，但是鼠目寸光，没有远大的理想，那么他的才学不一定能用到最恰当的地方，得到最好的发挥。在高中英语教材中，有很多文章都与理想和信念的教育有关。在教学的过程中，教师不能单纯地讲解语言现象，而应该通过这些励志的句子、语言来帮助学生树立崇高的理想和信念，培养学生为理想而奋斗的精神。2.树立正确的世界观、人生观和价值观新大纲要求英语教学的相关语言材料在符合语言教学规律的基础上，内容要健康，要能催人向上，利于帮助学生树立正确的世界观和人生观，利于帮助学生培养良好的品德。另外，在高中这个关键时期，教师有责任帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而这些都要通过教师在授课过程中有意无意的穿插并进行潜移默化地影响和熏陶。如在高一教材TheOlympicGames这一课中，教师就可以以此为契机，给学生们讲解奥林匹克精神，对学生进行爱国主义和集体主义方面的教育和引导，激起学生的强烈的爱国热情和为国争光的斗志，使他们树立起积极进取、勇于奋斗和奉献的人生观和价值观。3.培养学生的环保意识和珍爱生命的品质在高中阶段，学生比较敏感，他们善于思考问题，对于人生、世界等问题有了自己的看法，但是这个阶段的学生也容易钻牛角尖。因此，教师在课堂上应结合教材和阅读材料，对学生进行一定的德育教育，这样，有利于学生良好品质的培养，使学生保持良好的学习状态，也利于知识的吸收和巩固。随着环境的不断恶化，对学生进行环保意识的培养和提高非常有必要。例如，牛津英语模块五的“Theeconomyortheenviornment——mustwechoose？”中就对环境问题进行了讨论，在对工业污染造成的水土流失的沙漠化现象的学习中，使学生心中充满了强烈的危机感，增强了保护环境的意识，使学生不仅仅是为了学习，更能够提高他们对社会的责任感和使命感。三、英语教学中德育的情景创设虽然英语课程本身蕴含了丰富的德育教育内容，但是这些德育教育的功能就需要教师能够创设相关的教育情景。因为情景的不同，学生接受的方式和程度就不同，学习的方式也会不同，当然学习的效果也会不同。1.虚拟德育教育情景的创设在英语教学中，教师可以通过虚拟德育教育情景创设来对学生进行德育方面的基本认知，通过课文或者阅读材料中所提供的素材来进行虚拟德育教育情景对话、联系等方面的练习，使学生获得德育教育的认知。结合英美习俗、日常用语等，通过情感、意志、行为等方面的身临其境的讲解让学生们感同身受，受到相关的德育教育。2.真实德育情景的创设真实德育情景是课堂上的人际交往所产生的场景。这些在传统的教学中从未引起教育工作者的重视，而它恰恰是最直接、习惯化的德育行为，它更加有利于德育教育和评价。在英语教学中，教师要有意识地创设真实德育情景，观察学生们的道德行为及道德表现，并鼓励他们在对话与协商中提升其行为抉择和道德判断的能力。例如，在教学中通过对话的形式渗透“Thankyou，Excuseme”等用语，这可以体现学生礼貌的道德品质等，让学生们通过亲身实践来达到思想和情感的熏陶。四、总结随着社会的发展，德育教育要作为一个重要环节渗透到高中英语课程的教学中，这需要广大教师和学生的共同努力，它要求教师根据课堂教学的内容很好地创设情景，找到合适的德育教育的切合点，从实际出发，充分开发德育教育的情景资源，对学生进行德育教育，提高他们的综合素质，促进他们健康而全面地发展。税法的构成要素及其分类51、山气日夕佳，飞鸟相与还。税法的构34第一节税法的构成要素◆在每个税种的实体法◆纳税人中,必须规定由谁纳◆征税对象税、对什么征税、征◆计税依据多少税等基本内容,这些基本内容就是税◆税率法中的纳税人、课税◆纳税环节对象、税率等基本条◆减免税款,称为税法组成要◆税务争议素。第一节税法的构成要素35◆税法的构成要素是指每部单行税法都必须具备的基本内容。◆一般包括:总则、纳税义务人、征税对象税日、税率、纳税环节、纳税期限、纳税地点、减税免税、罚则、附则等项目。◆税法的构成要素是指每部单行税法都必须36一、纳税人◆即纳税主体,主要是指税法上规定的一切直接履行纳税义务的法人、自然人及其他组线◆每一种税都有它的纳税人,同一种税可以有不同的纳税人,某一纳税人也可以成为几种税的纳税人。◆负税人是指实际或最终承担税款的单位和个人。在同一税种中,纳税人与负税人可以是一致的也可以是不一致的。如果纳税人能够通过一定的途径把税款转嫁或转移出去,纳税人就不再是负税人;否则,纳税人同时也是负税人,一、纳税人37◆为防止偷税漏税,实现税源扣缴,税法还规定有扣缴义务人即税法规定负有代扣代缴、代收代缴税款义务的社会组织和个人代扣代缴义务人是指有义务从持有的纳税人收入中扣除纳税人的应纳税款并代为缴纳的单位和个人。确定一定的单位和个人为扣缴义务人,目的是加强税收的源泉控制,简化征税手续,减少税款流失代收代缴义务人是指有义务借助经济往来关系向纳税人收取应纳税款并代为缴纳的单位和个人确定代收代缴义务人同确定代扣代缴义务人的目的是一样的,现行税制中只有消费税中的委托加工业务存在代收代缴义务人问题。◆为防止偷税漏税,实现税源扣缴,税法还规定有38征税对象◆即纳税客体,主要是指税收法律关系中征纳双方权利义务所指向的物或行为。◆这是区分不同税种的主要标志,我国现行税收法律法规都有自己特定的征税对象。比如,企业所得税的征税对象就是应税所得;增值税的征税对象就是商品或劳务在生产和流通过程中的增值额。◆按其性质的不同,分为四类(1)流转额,包括商品流转额和非商品流转额(2)所得额或收益额,包括总收益额和纯收益额(3)财产,即法律规定的特定范围的财产,如房产、车船等(4)行为,即法律规定的特定性质的行为,如屠宰行为征税对象39◆我国税种法就是根据以上标准,相应划分为四大4类24种◆在各种税制要素中,课税对象是构成税收制度的基础性要素◆课税对象是一种税区别于另一种税的最主要标志就是说,税种的不同最主要是因为课税对象的不同,正是由于这一原因,