应计利息与应收利息课件

应计利息与应收利息36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生应计利息与应收利息应计利息与应收利息36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生持有至到期投资的应计利息成员:罗小芳谢莹莹张俊娴华丽娜翁燕华余美娟赵平薛静边成杰杨恺林孝敏侯宗棋企业在进行债券投资时,由于具体投资时间及债券发行者规定的付息方式等的不同,在会计核算上会出现这样一个问题:对投资者而言,同为债券投资利息,但进行账务处理时,利息可能计入投资成本,也可能形成短期债权计入“应收利息”在农村，没有英语俱乐部、没有英语培训班，农村孩子的英语学习主要依赖于课堂教学，英语的听、说、读、写，几乎都是在课堂上完成的。虽然老师想尽了各种办法，然而就近几年的中考成绩来看，农村孩子的英语考试分数与城市孩子的英语考试分数差距很大。作为工作在农村英语教学一线的教师，我认真思考着这个问题，作了长时间的分析，也找到了一些应对的策略。1农村学生英语学习现状的分析1.学生学习英语的兴趣低下“兴趣”是最好的老师，没有兴趣，任何事情都做不好，学习英语也是如此。近三年来，我通过持续观察和与同行交流，发现农村孩子学习英语的兴趣极低，大概只有百分之二十的学生比较喜欢英语，而百分之八十的学生对英语学习毫无兴趣。体现在课堂上就是，一部分学生只是将书本摆在课桌上，手上玩着手机；一部分学生书本都不拿出来，呆呆地坐着，或说、或笑、或互相之间嬉戏打闹；一部分学生开学不到一个月，书本就没了。这些学生为什么不喜欢学习？他们之中，绝大多数是留守儿童。父母在外务工，将孩子托付给爷爷奶奶，甚至有少数家庭将大一点的孩子单独放在家中。老人只能尽可能地满足孩子的物质需要，加上自己本身文化程度不高，忽视了孩子在学校是不是好好学习，回家是否做功课。有的孩子在网吧里一呆就是十多个小时，甚至几天。有的孩子即使没有去网吧，周六、周日在家生活毫无规律，不温习功课，周一来学校不仅作业完不成，且上课发呆甚至睡觉。2.开口难学习语言的方法之一是交流。英语是一门语言，要想把这门语言学好，表达得准确，平时就得多讲英语。学校每天都开设英语课，教师每节课都会教读，学生也会勉强地跟着读，可一旦老师停下，让他们自己读，数室里的声音就特别小，除了少数几个学生能独立、准确地读出外，大部分学生都不会也不尽力去读。课堂上尚且如此，更别说课后了。每次课堂提问，只有三五个学生举手回答，有的学生说不会，有的学生羞于开口，有的学生干脆保持沉默。3.考试只“做”选择题考试是对学生所学的内容进行检测，了解学生对知识掌握的程度，是促进学生学习英语、学好英语的手段。每次考试，有的学生直接在试卷上将选择题答案A、B、C、D全部写好，而对于其他的试题根本就不做。4.汉语式的英语写作英语和汉语在表达上存在极大的差异。汉语没有人称、数、时态的变化，而英语却有。学生的英语写作是另一困难问题，大部分学生不会写作。课堂上练习写作，一些学生根本不动手，即使动手去写，也是按照中文习惯进行的。例如：我最喜欢吃的食物是饺子。Ifavoriteeatfoodisdumplings.你学习什么科目？Youstudywhatsubject？他不喜欢英语。HenotlikeEnglish.考试自然就更不用说了，遇到不会的表达不懂得用其他方法将意思传达清楚。考试时大部分学生的作文都是空白。2提高教学质量策略由于农村家庭条件的局限，我们无法达到家校配合，只能通过提高课堂效率来逐步实现对英语教学质量的提高，因此要从以下几个方面入手。1.加强课堂教学研究与实践，提高课堂教学效率。在农村中学现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。因此，提高课堂教学效率显得尤为重要。教师要处理好以下几个主要问题：（1）理念与方法。理念决定教学的方向，决定教师的教学价值取向。当前的英语课堂，应坚持贯彻新课程所倡导的新理念，努力培养学生的英语综合运用能力，也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体，并使其整体滚动发展。农村中学英语教师要主动尝试新课程倡导的以活动教学法为主的课堂教学模式。值得注意的是，活动不是活跃课堂的“调味品”，而是培养学生英语综合能力的有效手段。在教学中怎样让活动教学真正体现它的作用与价值？笔者认为：首先，要把教材活化为生活实际，把教学过程活化为交际过程，还要活化学生的主体意识；第二，要分清活动的类型，也即呈现活动、练习活动与交际活动，以便确定具体方法；第三，要考虑到学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动；第四，要不断创新活动形式，激发学生参与活动的积极性。（2）教材处理。英语教材承载着丰富的英语信息，但我们不能向学生灌输信息；相反，应创设情景，让学生主动地接受信息。教师要根据新课程的新理念与新方法创造性地把教材内容激活起来，还原为活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会、接受教材信息。否则，我们会把生动活泼的语言变得索然无味。在农村，由于受各种条件的制约，还存在着“教教材”的倾向。在对教材的使用过程中，要做到如下几点：①围绕教材。在教材使用过程中，教师可根据教学需要对教材内容进行适当增减，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近农村学生的实际生活。②跳出教材。在吃透教材的情况下，在教学初始阶段应跳出教材，根据学生实际，适当调整或优化组合教材，采用面对面的直授方式，以便让学生积极参与课堂，激发学生的主体意识，从而形成生动活泼的课堂局面。③回归教材。在按实际情况组织教学活动、完成了教材的规定内容后，还应返回到教材，认读、听录音、活动等，进一步巩固所学内容，加深认识。④摆脱教材。英语教学的实质是交际。因此，不应以掌握对话或故事为主旨，而应以掌握对话或故事所承载的语言知识运用于交际为目的。所以，使用教材是起点，摆脱教材是终点。（3）学法指导。现实表明，农村学生在英语学习方法方面普遍比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。所以，英语学习方法指导尤为必要。针对农村学生的实际情况，笔者以为应从以下几个方面对学生进行学法指导：①学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。②学会说英语。教会学生大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说，学会交谈。养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体。不断提高自己的英语水平。③学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。同时，要让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致；④学会听课和复习。教会学生养成作好课堂笔记的习惯，大胆举手发言、积极投入会话表演等活动并经常复习所学内容。以上这些举措，教师应该在课内外抓住有利时机反复渗透、反复强调，确保学生学习方法的掌握。2.营造良好的学习环境。课堂教学是重中之重，但是我们也不能忽视其他教学环节的重要性。如营造良好的英语学习环境，浓厚英语学习氛围。事实证明，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。营造良好的英语学习环境可从以下几个方面着手：第一，学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。在教室里，努力能让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。第二，成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语。确定专人或专门小组，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等。第三，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情。英语活动内容可包括：唱英语歌曲、短剧表演、诗歌朗诵和手抄报展览等等。第四，建立英语评比激励机制。教师可开展各类评比，在期末评比中增加英语学习积极分子，让学生体验英语学习的成功感，以便形成人人争优的良好英语学习风气。3.建立学习型教研组，共享教学资源。建立学习型教研组的目的是促进教师的专业成长，提高教师的教学能力与水平，提高教研组的整体合力，最终实现英语教学质量的提高。目前，农村英语教师比较重视寻求外力支持，依赖于外在力量提高自我水平，而忽视内部的学习交流，不注重挖掘自身内部的潜力。实践证明，学习型教研组是农村英语不断发展的力量之源，是提高教学质量整体水平的根本保证。就目前来说，建立学习型教研组具有深远的现实意义。首先，要加强领导，统一思想，依靠行政力量构建学习型组织，明确打造学习型教研组的意义，提出学习型教研组的工作目标与任务。其次，搭建展现教研组风采的舞台。学校要为英语教研组及教师创造表现自我的舞台，以促进学习型教研组的形成。比如，教研组可开展英语才艺表演、英语教师演讲比赛、课题研究方案评比等等。第三，大力开展“沙龙”教研活动，形成开放、民主、和谐的教研氛围。开展“沙龙”活动，有利于教研活动从封闭走向开放，有利于教师之间分享智慧，更有利于学习型组织的形成与发展。“沙龙”活动的形式可以多种多样，比如说课、评课、备课、教学心得交流等等。如何有效地提高农村中学英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，衷心地希望广大同行在教学过程中进行教学研究，为英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。审美教育最有效的是形象教育和直感教育，而文学作品具有丰富的形象，生动的质感。语文教材编选的文章大多是文质兼美、历代传诵的名篇佳作。教学内容中蕴涵着情感美、景物美、人格美、语言美、艺术美等，可以说语文教材是一个琳琅满目的美的世界。教学充满美，发展学生的审美素质，培养学生的审美能力已成为现代语文教学的迫切要求。在语文教学中，教师应根据学生的年龄特点、认知能力及教材内容，有针对性地培养学生的审美情感，帮助学生建立合理的审美判断，不断提高学生的审美能力。一、引导学生体会情感美语文是一门充满美的魅力的学科，所选课文大都是名家名篇，一套语文教材就几乎包含了美的各个领域，表现了美的各种形态。情感美教育是语文审美教育的重要内容。文学作品体现时代精神、民族特征和丰富的生活内涵，最主要的是作者所要表达的情感。《背影》中父亲为儿子买桔子的场景，让我们看到了父子之间的深情，《背影》也成为脍炙人口的艺术珍品。在教学中，教师要通过让学生反复欣赏来激发学生的情感，引领学生真真切切地感受作家在作品中灌注的审美体验。语文教学中的感情是灵魂，是学生学习的动力和源泉，这就要求教师在平时教学中注重师生情感交流，创造一个轻松愉快和谐的学习氛围。让学生尽情享受语文学习中的情感之美。课文传递给学生的不仅有亲情，也有爱国情、思乡情等，对于这些美的情感，教师要促使每个学生积极参与、畅所欲言，充分发挥其独立性、创造性和主观能动性，让学生从文章中体会到人间的真、善、美，形成正确的人生观、价值观，让学生的心灵得到洗涤。二、引导学生体会景物美语文课文中的自然景物描写具体、形象、生动，我们在讲课过程中应再现课文中描写的自然现象和图画，给予学生自然美的教育。教师灵活运用多种教学方法，合理使用现代化手段来启发、诱导学生进入特定的教学氛围，使学生有亲临其境之感。如在《黄河颂》中，教师可利用多媒体，将黄河的图片或影片展示给学生，让学生感受祖国江山的壮美，从自然美体会到祖国的伟大。比如《春》中的春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”这段描写形象地勾画出春天桃、李、杏争芳吐艳、百花齐放、万紫千红的美丽图景，仿佛使人置身于春花烂漫之中。教师还要善于引导学生，通过文章中描写自然环境的美去领悟其中的理性内容。在《爱莲说》中领悟到君子的形象；在《紫藤萝瀑布》中体会到生命的意义，在《天净沙秋思》中感受到游子思乡之情……我们还要通过自然形象让学生体味其中所蕴含的感情。如孙犁写的《芦花荡》，这篇小说的景物描写是如诗如画的。这部作品所反映的虽然是战争年代，但是从作品所描绘的背景上，我们却看不到残恒断壁，看不到硝烟烈火。而通过景物描写展现出革命的乐观主义精神，从而歌颂爱国主义。三、引导学生体会人格美语文课本为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物形象，如润土的落后愚昧，林黛玉的多愁善感，诸葛亮的足智多谋，贝多芬的执着顽强，鲁滨逊的积极乐观……这些人物无不以他们的鲜明性格，给人带来情感的震撼，让人领悟人格的魅力，使人得到美的愉悦。教学中，教师应紧扣作品的语言，剖析作品中人物的形象，引导学生在鉴赏中体验和认识这些艺术形象所蕴含的社会意义，激发他们的爱憎情感。通过对人物人格的鉴赏，使学生形成高尚的情操和健康的审美观念，学会鉴别生活中的美丑，对学生的学习和生活有一定积极的作用。教师不仅要引导学生从正面人物性格的分析中得到美感，也要教会学生从反面人物或中间人物的分析中享受美。四、引导学生体会语言美语文教学就是体会、领悟语言美。作品中美的语言能让人精神愉悦。比如同是写“莲”，就有南朝乐府民歌中歌唱的“江南可采莲，莲叶何田田”的乡情爱情；周敦颐咏叹的“香远益清”“亭亭净植”的神韵，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的情操；杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；朱自清描绘的似“亭亭的舞女的裙”“远处高楼上渺茫的歌声”的优美……如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮美、“金戈铁马，气吞万里如虎”的气势美、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的柔情美、“采菊东篱下，悠然见南山”的田园美等等；大量美文所蕴蓄的审美信息，使他们学会以审美的态度感悟人生、认识社会。五、引导学生体会艺术美语文课文内容可谓是琳琅满目，包罗万象。从课文中，我们就能领略到“安塞腰鼓”的豪放；“口技”表演的精湛；印度舞的完美，孔雀舞的唯美……课文将我们带到苏州园林，带到故宫，带到石拱桥，带到岳阳楼。教师应带领学生在艺术的熏陶中，树立学生对艺术的追求。全身心全方位地投入到感受美、鉴赏美、创造美的活动中去，从中获得审美体验。让学生敞开心扉，用自己的心去感受作品带来的震撼，进而唤起无尽的遐想，使他们用自己的情感编织出一幅幅绚丽的画卷，得到心灵的陶冶、智慧的启迪、个性的张扬。总之，语文教学中的美是无处不在，无时不有。随着新课改的推进，中学语文教师在语文教学中应因地制宜的选择不同教学方法感知作品中所蕴含的美，培养学生的审美情趣，激发学生对美的热爱，引导学生去发现美，创造美，使语文教学像春雨，像清风，像枫叶，像瑞雪，去开垦荒陌的心田，去涤荡污浊的心灵，同学生一起去领略语文中的美。应计利息与应收利息36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而1持有至到期投资的应计利息成员:罗小芳谢莹莹张俊娴华丽娜翁燕华余美娟赵平薛静边成杰杨恺林孝敏侯宗棋持有至到期投资的应计利息2应计利息与应收利息课件3应计利息与应收利息课件4应计利息与应收利息课件5应计利息与应收利息课件6区分“应计利息”与“应收利息”的基本原则为:按期计息,到期一次还本付息的债券,其利息计入“应计利息”;分期付息,到期还本的债券,其利息让人“应收利息”。另外,对于发行日至购买日的利息也应视付息方式不同,按上述原则相应计入“应计利息”,与“应收利息”。下面我们以一具体实例加以说明。区分“应计利息”与“应收利息”的7资料:甲公司于1995年4月1日购入某公司1995年1月1日面值发行并计息的200万元、8%、5年期的债券,甲公司准备持有至到期资料:甲公司于1995年4月1日购入某公8若发行方的付息条件为按年计息,到期一次还本付息:则以下几个日期甲公司的会计处理如下:(单位:万元)若发行方的付息条件为按年计9①1995年4月1日:借:持有至到期投资-成本204贷:银行存款204①1995年4月1日:10②1995年12月31日:借:持有至到期投资-应计利息16贷:投资收益12持有至到期投资-成本②1995年12月31日:11应计利息与应收利息课件12应计利息与应收利息课件13应计利息与应收利息课件14应计利息与应收利息课件15应计利息与应收利息课件16应计利息与应收利息课件17应计利息与应收利息课件18应计利息与应收利息课件1951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、20应计利息与应收利息36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生应计利息与应收利息应计利息与应收利息36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生持有至到期投资的应计利息成员:罗小芳谢莹莹张俊娴华丽娜翁燕华余美娟赵平薛静边成杰杨恺林孝敏侯宗棋企业在进行债券投资时,由于具体投资时间及债券发行者规定的付息方式等的不同,在会计核算上会出现这样一个问题:对投资者而言,同为债券投资利息,但进行账务处理时,利息可能计入投资成本,也可能形成短期债权计入“应收利息”在农村，没有英语俱乐部、没有英语培训班，农村孩子的英语学习主要依赖于课堂教学，英语的听、说、读、写，几乎都是在课堂上完成的。虽然老师想尽了各种办法，然而就近几年的中考成绩来看，农村孩子的英语考试分数与城市孩子的英语考试分数差距很大。作为工作在农村英语教学一线的教师，我认真思考着这个问题，作了长时间的分析，也找到了一些应对的策略。1农村学生英语学习现状的分析1.学生学习英语的兴趣低下“兴趣”是最好的老师，没有兴趣，任何事情都做不好，学习英语也是如此。近三年来，我通过持续观察和与同行交流，发现农村孩子学习英语的兴趣极低，大概只有百分之二十的学生比较喜欢英语，而百分之八十的学生对英语学习毫无兴趣。体现在课堂上就是，一部分学生只是将书本摆在课桌上，手上玩着手机；一部分学生书本都不拿出来，呆呆地坐着，或说、或笑、或互相之间嬉戏打闹；一部分学生开学不到一个月，书本就没了。这些学生为什么不喜欢学习？他们之中，绝大多数是留守儿童。父母在外务工，将孩子托付给爷爷奶奶，甚至有少数家庭将大一点的孩子单独放在家中。老人只能尽可能地满足孩子的物质需要，加上自己本身文化程度不高，忽视了孩子在学校是不是好好学习，回家是否做功课。有的孩子在网吧里一呆就是十多个小时，甚至几天。有的孩子即使没有去网吧，周六、周日在家生活毫无规律，不温习功课，周一来学校不仅作业完不成，且上课发呆甚至睡觉。2.开口难学习语言的方法之一是交流。英语是一门语言，要想把这门语言学好，表达得准确，平时就得多讲英语。学校每天都开设英语课，教师每节课都会教读，学生也会勉强地跟着读，可一旦老师停下，让他们自己读，数室里的声音就特别小，除了少数几个学生能独立、准确地读出外，大部分学生都不会也不尽力去读。课堂上尚且如此，更别说课后了。每次课堂提问，只有三五个学生举手回答，有的学生说不会，有的学生羞于开口，有的学生干脆保持沉默。3.考试只“做”选择题考试是对学生所学的内容进行检测，了解学生对知识掌握的程度，是促进学生学习英语、学好英语的手段。每次考试，有的学生直接在试卷上将选择题答案A、B、C、D全部写好，而对于其他的试题根本就不做。4.汉语式的英语写作英语和汉语在表达上存在极大的差异。汉语没有人称、数、时态的变化，而英语却有。学生的英语写作是另一困难问题，大部分学生不会写作。课堂上练习写作，一些学生根本不动手，即使动手去写，也是按照中文习惯进行的。例如：我最喜欢吃的食物是饺子。Ifavoriteeatfoodisdumplings.你学习什么科目？Youstudywhatsubject？他不喜欢英语。HenotlikeEnglish.考试自然就更不用说了，遇到不会的表达不懂得用其他方法将意思传达清楚。考试时大部分学生的作文都是空白。2提高教学质量策略由于农村家庭条件的局限，我们无法达到家校配合，只能通过提高课堂效率来逐步实现对英语教学质量的提高，因此要从以下几个方面入手。1.加强课堂教学研究与实践，提高课堂教学效率。在农村中学现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。因此，提高课堂教学效率显得尤为重要。教师要处理好以下几个主要问题：（1）理念与方法。理念决定教学的方向，决定教师的教学价值取向。当前的英语课堂，应坚持贯彻新课程所倡导的新理念，努力培养学生的英语综合运用能力，也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体，并使其整体滚动发展。农村中学英语教师要主动尝试新课程倡导的以活动教学法为主的课堂教学模式。值得注意的是，活动不是活跃课堂的“调味品”，而是培养学生英语综合能力的有效手段。在教学中怎样让活动教学真正体现它的作用与价值？笔者认为：首先，要把教材活化为生活实际，把教学过程活化为交际过程，还要活化学生的主体意识；第二，要分清活动的类型，也即呈现活动、练习活动与交际活动，以便确定具体方法；第三，要考虑到学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动；第四，要不断创新活动形式，激发学生参与活动的积极性。（2）教材处理。英语教材承载着丰富的英语信息，但我们不能向学生灌输信息；相反，应创设情景，让学生主动地接受信息。教师要根据新课程的新理念与新方法创造性地把教材内容激活起来，还原为活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会、接受教材信息。否则，我们会把生动活泼的语言变得索然无味。在农村，由于受各种条件的制约，还存在着“教教材”的倾向。在对教材的使用过程中，要做到如下几点：①围绕教材。在教材使用过程中，教师可根据教学需要对教材内容进行适当增减，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近农村学生的实际生活。②跳出教材。在吃透教材的情况下，在教学初始阶段应跳出教材，根据学生实际，适当调整或优化组合教材，采用面对面的直授方式，以便让学生积极参与课堂，激发学生的主体意识，从而形成生动活泼的课堂局面。③回归教材。在按实际情况组织教学活动、完成了教材的规定内容后，还应返回到教材，认读、听录音、活动等，进一步巩固所学内容，加深认识。④摆脱教材。英语教学的实质是交际。因此，不应以掌握对话或故事为主旨，而应以掌握对话或故事所承载的语言知识运用于交际为目的。所以，使用教材是起点，摆脱教材是终点。（3）学法指导。现实表明，农村学生在英语学习方法方面普遍比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。所以，英语学习方法指导尤为必要。针对农村学生的实际情况，笔者以为应从以下几个方面对学生进行学法指导：①学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。②学会说英语。教会学生大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说，学会交谈。养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体。不断提高自己的英语水平。③学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。同时，要让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致；④学会听课和复习。教会学生养成作好课堂笔记的习惯，大胆举手发言、积极投入会话表演等活动并经常复习所学内容。以上这些举措，教师应该在课内外抓住有利时机反复渗透、反复强调，确保学生学习方法的掌握。2.营造良好的学习环境。课堂教学是重中之重，但是我们也不能忽视其他教学环节的重要性。如营造良好的英语学习环境，浓厚英语学习氛围。事实证明，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。营造良好的英语学习环境可从以下几个方面着手：第一，学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。在教室里，努力能让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。第二，成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语。确定专人或专门小组，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等。第三，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情。英语活动内容可包括：唱英语歌曲、短剧表演、诗歌朗诵和手抄报展览等等。第四，建立英语评比激励机制。教师可开展各类评比，在期末评比中增加英语学习积极分子，让学生体验英语学习的成功感，以便形成人人争优的良好英语学习风气。3.建立学习型教研组，共享教学资源。建立学习型教研组的目的是促进教师的专业成长，提高教师的教学能力与水平，提高教研组的整体合力，最终实现英语教学质量的提高。目前，农村英语教师比较重视寻求外力支持，依赖于外在力量提高自我水平，而忽视内部的学习交流，不注重挖掘自身内部的潜力。实践证明，学习型教研组是农村英语不断发展的力量之源，是提高教学质量整体水平的根本保证。就目前来说，建立学习型教研组具有深远的现实意义。首先，要加强领导，统一思想，依靠行政力量构建学习型组织，明确打造学习型教研组的意义，提出学习型教研组的工作目标与任务。其次，搭建展现教研组风采的舞台。学校要为英语教研组及教师创造表现自我的舞台，以促进学习型教研组的形成。比如，教研组可开展英语才艺表演、英语教师演讲比赛、课题研究方案评比等等。第三，大力开展“沙龙”教研活动，形成开放、民主、和谐的教研氛围。开展“沙龙”活动，有利于教研活动从封闭走向开放，有利于教师之间分享智慧，更有利于学习型组织的形成与发展。“沙龙”活动的形式可以多种多样，比如说课、评课、备课、教学心得交流等等。如何有效地提高农村中学英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，衷心地希望广大同行在教学过程中进行教学研究，为英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。审美教育最有效的是形象教育和直感教育，而文学作品具有丰富的形象，生动的质感。语文教材编选的文章大多是文质兼美、历代传诵的名篇佳作。教学内容中蕴涵着情感美、景物美、人格美、语言美、艺术美等，可以说语文教材是一个琳琅满目的美的世界。教学充满美，发展学生的审美素质，培养学生的审美能力已成为现代语文教学的迫切要求。在语文教学中，教师应根据学生的年龄特点、认知能力及教材内容，有针对性地培养学生的审美情感，帮助学生建立合理的审美判断，不断提高学生的审美能力。一、引导学生体会情感美语文是一门充满美的魅力的学科，所选课文大都是名家名篇，一套语文教材就几乎包含了美的各个领域，表现了美的各种形态。情感美教育是语文审美教育的重要内容。文学作品体现时代精神、民族特征和丰富的生活内涵，最主要的是作者所要表达的情感。《背影》中父亲为儿子买桔子的场景，让我们看到了父子之间的深情，《背影》也成为脍炙人口的艺术珍品。在教学中，教师要通过让学生反复欣赏来激发学生的情感，引领学生真真切切地感受作家在作品中灌注的审美体验。语文教学中的感情是灵魂，是学生学习的动力和源泉，这就要求教师在平时教学中注重师生情感交流，创造一个轻松愉快和谐的学习氛围。让学生尽情享受语文学习中的情感之美。课文传递给学生的不仅有亲情，也有爱国情、思乡情等，对于这些美的情感，教师要促使每个学生积极参与、畅所欲言，充分发挥其独立性、创造性和主观能动性，让学生从文章中体会到人间的真、善、美，形成正确的人生观、价值观，让学生的心灵得到洗涤。二、引导学生体会景物美语文课文中的自然景物描写具体、形象、生动，我们在讲课过程中应再现课文中描写的自然现象和图画，给予学生自然美的教育。教师灵活运用多种教学方法，合理使用现代化手段来启发、诱导学生进入特定的教学氛围，使学生有亲临其境之感。如在《黄河颂》中，教师可利用多媒体，将黄河的图片或影片展示给学生，让学生感受祖国江山的壮美，从自然美体会到祖国的伟大。比如《春》中的春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”这段描写形象地勾画出春天桃、李、杏争芳吐艳、百花齐放、万紫千红的美丽图景，仿佛使人置身于春花烂漫之中。教师还要善于引导学生，通过文章中描写自然环境的美去领悟其中的理性内容。在《爱莲说》中领悟到君子的形象；在《紫藤萝瀑布》中体会到生命的意义，在《天净沙秋思》中感受到游子思乡之情……我们还要通过自然形象让学生体味其中所蕴含的感情。如孙犁写的《芦花荡》，这篇小说的景物描写是如诗如画的。这部作品所反映的虽然是战争年代，但是从作品所描绘的背景上，我们却看不到残恒断壁，看不到硝烟烈火。而通过景物描写展现出革命的乐观主义精神，从而歌颂爱国主义。三、引导学生体会人格美语文课本为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物形象，如润土的落后愚昧，林黛玉的多愁善感，诸葛亮的足智多谋，贝多芬的执着顽强，鲁滨逊的积极乐观……这些人物无不以他们的鲜明性格，给人带来情感的震撼，让人领悟人格的魅力，使人得到美的愉悦。教学中，教师应紧扣作品的语言，剖析作品中人物的形象，引导学生在鉴赏中体验和认识这些艺术形象所蕴含的社会意义，激发他们的爱憎情感。通过对人物人格的鉴赏，使学生形成高尚的情操和健康的审美观念，学会鉴别生活中的美丑，对学生的学习和生活有一定积极的作用。教师不仅要引导学生从正面人物性格的分析中得到美感，也要教会学生从反面人物或中间人物的分析中享受美。四、引导学生体会语言美语文教学就是体会、领悟语言美。作品中美的语言能让人精神愉悦。比如同是写“莲”，就有南朝乐府民歌中歌唱的“江南可采莲，莲叶何田田”的乡情爱情；周敦颐咏叹的“香远益清”“亭亭净植”的神韵，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的情操；杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；朱自清描绘的似“亭亭的舞