提升境界力做专业化的校长(校长培训总结)

-让每个人同样地提升自我提升境地力做专业化的校长甘霖初职校李伏霞今年11月20日随教育学院校长培训班的学员到浙江省杭州第二中学校长，有幸近距离认识了叶翠微校长，2000年，杭州市教委面向全国公开招聘重点中学校长，叶翠微校长一经过关斩将，出任“百年名校”浙江省杭州第二中学校长。2006年被《中国教育报》评为“全国十大人气校长”。叶翠微尊敬“人性教育”，其第一要义就是敬爱学生的天性。为此，他在杭州二中给了学生充分的自由去写诗、唱歌“人性教育”的第二要义是让学生做人。要为学生创立丰富、生动的“学习场”，要将丰富的体育元素、音乐元素、信息元素注入校园。“人性教育”的第三要义是让学生成人。他努力培养的是全校学生的独立精神、创新意识以及优异的潜质。叶校长认为学校应该有一种精神：民主、人道、创立；应该有一种文化：以科学理性、美的情怀为价值；应该有一种风范：尊贵高雅、汹涌大气。叶翠微这样认为。于是，他提出了“思想解放、行为规范”的办学追求，讲宽松、宽容、宽厚，讲开通、开放、开化，讲人性、理性、灵性，并以此推动学校的现代转型。陶行知先生很早就说过，“校长是一个学校的灵魂，要想谈论一个学校，先要谈论他的校长。”有什么样的校长，就有什么样的学校，有什么样境地的校长，就有什么样境地的学校。学校之间的差距，实质上是校长素质与水平的差距，是校长境地的差距。校长能够兴隆一所学校，也能够损坏一所学校。一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。在必然意义上能够说，校长境地的高低，决定了学校境地的高低。校长境地直接关系到学校的发展能力，影响到学校的竞争力。有宽广的境地，校长就能站得高，看得远，高瞻远瞩，高屋建瓴；就能面向世界，面向未来，面向现代化；就能立足学校，放眼长远的发展，对学校发展作战略性，前瞻性、长远性、全局性的思虑和策划，从而对学校发展产生强有力的以致深远的影响。叶翠微校长坚守着一份教育者的良知，一份沉着的风范，大气者成大器，杭州二中因此荣获全国精神文明建设先进单位、全国教育系统先进集体等多项国家级荣誉，在浙江省享有极高的美誉度。一年来校长培训班的学习，使我大开眼界，叶翠微校长的事迹深深又震撼着我的灵魂，作为一名授课副校长，如何提升境地力，做特别教育学校专业化的校长，是我未来要努力的方向。我思虑当前急需要做的事情有以下几个方面：(一)侧重专业知识的发展特别教育少儿大多数在身心发展的某方面存在阻挡，一般的教育设施、内容、方法不能够满足他们的教育需求，特别教育教师需要更拥有针对性的知识来为他们供应合适的教育服务，比方评估判断知识，拟定IEP的知识，各种灵便的授课策略知识，行为改变11-让每个人同样地提升自我知识等。特别教育需要教育学、特别教育学、心理学、社会学、医学等多学科的参加，且这种参加不是各学科知识的简单相加，而是以少儿的教育需要为中心进行更高水平的整合，以使特别教育者能在此基础上为特别少儿供应合适的教育，促进他们的身心发展。作为授课校长需要不断完满和储备这方面的知识。（二）侧重专业道德的发展对于特授课校校长而言，最重要的专业道德质量之一就是关注生命，尊重生命，爱惜生命，成全生命。一个特授课校校长，若是没有对人及生命实质形成深刻的认识和厚重的人文关怀及感情体验，是难以对特教事业产生长远而深刻的热爱和忠诚，故而就很难自觉地做好残疾人的教育工作。作为校长，光爱还不够，还要科学地爱。其次，专业道德还要求校长成为文化人。所谓文化人，是指除了有知识，有学识之外，还应有看法，有胸襟，有品位，懂得宽容，乐于欣赏，善于交流，虽学识渊博但不目中无人，虽看法深刻但不自视过高，虽坚毅英勇但不独行独断，富饶理想，富饶激情，善于创新。（三）侧重专业能力的发展特别学校的发展正面对着一个空前未有的大好形势，学校的发展取决于校长的决策能力。一所学校就是一个复杂的组织系统，校长要管人管事、管财管物，涉及的政策、法律、法规和理论、看法、方法、技术很多，可变性很大。一个专业化的校长，必定集多种知识，能力和优异品性于一身，及时有效地协调各种关系，解决各种矛盾和问题，在复杂的工作环境中，搞好学校的宏观决策，不断提升政策理论水平及宏观掌握的能力。学校要建设学习型组织、研究型学校，校长还要成为学习的带头者，善于学习的人就是与时俱进的人。学习的首要问题是意识和态度，其次是路子和方法。好学和会学的人，把所有对象、现象看作学习的源泉，把所有醒着的时间看作学习的过程。国际上特别教育的看法不断发生变化，大量的新理念等待我们去借鉴，作为特教校长，我们既能够向书本学习，也能够向实践学习；既能够向老师学习，也能够向学生学习，向家长学习，向社会、向外国同行学习，从中获守信息，借鉴经验，不断积累，厚积薄发，学以致用，将学习与工作亲密结合，在学习中发现问题，破解问题，推动工作。如何辨别人、使用人、培养人、爱惜人、激励人，让特别教育的每个职工都将自己对特别孩子的那份爱，对特教工作的那份奉献意识从内心迸发出来，把自己的工作看作一份神圣的事业来对待，这是特教校长用人的最高境地。用人表现校长的看法，显现校长的胸襟，彰显校长的智慧。公正无私，唯才是举，量才录用，用其所长，是专业化校长必备的智慧。（四）侧重专业质量的发展要成为专业化的校长，除了要发展专业化的道德及专业化的能力外，还要发展专业化的质量。在“教尔后知不足”，“学尔后知不足”的同时，搜寻自己的“管尔后知不足”。我们特授课校地域差异、文化差异、历史差异相当大，如何办出有明显地方特色的特别22-让每个人同样地提升自我教育，很大的因素靠校长的感悟。一个校长只有懂得把先进的特教理念变成现实，把大家的智慧内化成自己的智慧，在感悟与慎独中经营学校，才能渐渐向专业化迈进。社会对我们提出了更高的要求，走专业化的道路是必然的，而我们离专业化还有必然的距离。在这个过程中，我们能