人教版二年级数学上册《观察物体》说课稿

人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学上册第五单元“观察物体”第一课时授课稿龙头中心小学：陈丽君一、说教材1、教材的地位:《观察物体》这节课是人教版《义务教育教科书?数学(二年级上册）》第五单元的第一课时.教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了地址知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行授课的。主要帮助学生建立初步的空间看法，发展他们的形象思想,经过一些活动，使学生认识到,从不一样的角度观察同一个物体，看到的物体的形状可能是不一样的,并让学生初步领悟局部与整体的关系,经过这部分内容的授课,不仅可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为今后学习有关几何图形的知识打下牢固的基础。2、授课目的：依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从知识与技术、过程与方法和情感态度价值观三方面拟定以下授课目的：1、能辨别并能想象从不一样地址看到的简单物体的形状。2、在研究中，学生掌握全面、正确的观察物体的基本方法，并感觉到局部与整体的关系。3、经过活动,感觉数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。3、授课重点、难点：由于小学二年级的学生方向感不强,他们经常前后不分,左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面.因此，我拟定以下授课重点：1、初步领悟到从不一样角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。2、辨别简单物体从不一样角度观察到的形状,发展学生的空间看法。授课难点：能在脑筋中进行“虚假地移位"，即假设自己站在某一指定的地址，会看到物体的什么形状。二、说教法依照二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境授课的方法和引导研究的方法进行授课.并运用大量发言、观察、操作、交流、情况模拟、互动、发现、游戏、多媒体运用等形式辅助授课。侧重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地研究解决问题的方法,真切成为课堂的主人（详细详细在授课程序里说明）.三、说学法1、说学生本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等地址的基础上学习,而且学一生常也在不经意间观察物体,因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣.小学二年级的学生方向感不强，他们经常前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。2、自主研究法授课中重申以学生为主体，重申学生参加知识的形成过程，向来做到为学生供应充分的学习素材、创立充分学习的空间、时间，让学生自主研究，体验知识形成的过程,培养主动研究的能力。察见解教师经过让学生观察小白兔，为什么同一只小白兔看到的样子会不一样样。这一安排不但给学生独立思虑的机遇，而且教给学生观察的思想方法。4、比较辨析法经过观察比较，区分从两个地址拍到的地球仪的不一样形状.5、合作学习、游戏法组织学习分组合作观察，互相说说自己看到的形状，经过游戏，增强学习学习兴趣。四、说授课程序为了能更好的打破难点、掌握重点，我设计以下环节：（一)、媒体技术，故事导入故事导入是低年级授课中一种十分有效的手段，它吻合少儿的思想特点,可以激发学生学习兴趣,活跃学生思想。因此,我利用多媒体技术出示盲人摸象画面引入课题。这样的课堂生动幽默，令人入迷，每一个学生都会不由自主地投入到研究新知的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知领路.（二）、观察物体，研究体验这一环节我准备了四个研究，两个活动和一个发现来进行的:1、研究一：本位观察，初步感知.四人一小组，前后左右围桌子周围坐，中间放小白兔，让同学们认真观察小白兔，说一说：你们看到的小白兔是什么样子的？尔后思虑：你们观察的都是同一个小白兔,怎么看到的结果却不一样样呢？这里我采用观察、描述和提问的授课方法，引导学生发现自己所处的地址不一样样，看到的面也不一样样，说法也不一样样。让学生初步学会观察物体的形状,领悟观察的地址不一样所看到的形状可能不一样样。2、研究二：换位观察，建立表象。各小组同学按序次依次在四个方向进行换位观察。观察活动依照看一看、说一说、想一想、记一记四个层次张开。这一环节我采用了观察、互动和体验的授课方法，经过学生的亲自体验，学生领悟到“从不一样的角度观察同一物领悟有所不一样”。再针对各个面进行逐一认真地观察，并用语言描述、动作表征、闭眼记忆等方式，使学生对所看到的图形形成清楚的表象。3、研究三:转动观察，增强记忆。组长转动小白兔，组内成员交流观察结果。小组谈论，总结发现:观察的地址不一样，看到的形状就不一样。（板书发现）在这一环节我采用了观察、交流、谈论和发现的授课方法,依照少儿由浅入深、渐渐推进进的认知规律，采用学生喜爱的玩具小白兔为素材，经过全面观察亲自体验发现观察的角度不一样，看到的小白兔的样子是不一样的.引导学生发现并总结观察的地址不一样，看到的形状就不一样。让学生在一个轻松欢喜的氛围中学习,领悟数学学习的乐趣。4、研究四：重点观察,比较辨析。(活动二中）经过一个小活动“我是小小摄影师"让同学们拿着从不一样位子拍摄的地球仪的照片，小组谈论，搜寻拍摄的位子，其中有两个地址看到的地球仪的样子差不多，引导同学们应该怎么差异?在这一环节我采用了观察、谈论、情况模拟和比较辨析的授课犯法,针对不易区分的从左、右两个方向看到的图形,让学生用手势比画，屡次、比较观察，并主要经过标记物的不一样进行区分。经过活动，让学生亲自感知、体验从不一样角度观察物体所看到的形状是不一样的,渐渐发展空间看法。（三）、牢固练习，掌握新知.1、解决课本68页例1。小明、小亮、小芳和小红分别坐在桌子的四个方向观察这只熊猫，下面这些图分别是谁看到的？（大家先谈论，尔后再报告）.设计妄图:第一，熊猫的地址、方向固定不动，学生要从不一样地址进行观察并对在不一样位置看到的图形形成表象。第二，图中分别标出了4名学生的名字，表示用学生所在的地址代替前面、后边、左侧面、右侧面等方向词，如,“从前面看到的图形是”可以说成“小明看到的图形是”，降低了学生学习的难度。第三，学生能想象出自己在不一样地址看到的形状，正确判断不一样的形状分别是哪名学生看到的。2、课件出示练习:（大卡车）看图连线。设计妄图：这一题是牢固练习，一方面需要学生对大卡车的各个面有直接或间接的观察经验，另一方面学生要读懂图中人物与大卡车的地址关系，作出正确判断并连线.3、课件出示练习:动物园给大象摄影,确定摄影地址。设计妄图：本题表现了4个小动物在不一样地址为大象摄影的情境，需要学生从前对大象有过比较充分的观察经验。其中在“平面图"中辨别小动物与大象的地址关系并唤醒相应的表象是解决问题的重点和难点.（四）、辨别清楚，内化提升。1、谁的反应快。①全体起立，把椅子放到桌子下面。②宣布游戏规则：老师将随意点击屏幕上小白兔一张照片放大，要站在哪个地址上才能看到照片上的样子就站到那个地址上，记住动作要快但要注意安全。在这里我采用了参加和互动的授课方法，让学生在玩游戏的过程中，熟练掌握今天所学的知识。2、我是小小摄影师.（拓展提升）设计妄图在研究四中已说3、眼力大比拼。在这一环节我采用了观察和空间想象的授课方法,让学生认识到要想正确认识某个物体，必定从不一样地址去观察.4、欣赏从不一样角度拍到的天安门广场。引导同学们从不一样角度观察美丽的天安门广场,发现其中的美，领悟祖国的伟大，激发学生的爱国主义精神。（五）、内化整理，总结提升观察的地址不一样，看到的形状就不一样。经过让学生自己回想本节课的所获，培养学生整理消化知识的习惯和能力.五、说板书观察物体发现:观察的地址不一样，看到的形状就不一样。板书中的“发现”我用的是彩色卡纸贴上去的，这样吻合低年级小同学的认知规律，能引起学生的关注，同时很直观直观并能表现知识结构，突出重难点。六、说总结整堂课设计，充分表现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个授课过程中，学生向来在着手实践,自主研究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”,激发了学生的学习热情，培养其研究能力和自主学习的意识。从前,印度有一位国王，他养了好多大象.有一天，他正坐在大象身上游玩，忽然看见一群瞎子在路旁歇息，便命令他们走过来,问他们：