《故乡》教学讲解课件

故

乡鲁迅故乡鲁迅谈谈小说小说：

以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）

故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：自然环境社会环境（小小说）谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情文学常识·小说人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜)环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）文学常识·小说人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）阅读小说应该从哪几个方手？故事情节环境描写人物形象主题思想小思考：阅读小说应该从哪几个方手？故事情节环境描写人物形象主题思想小

鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1936年病逝于上海。作者简介作者简介主要作品集1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；

《彷徨》（1924—1926）2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）3、散文集一部：《朝花夕拾》（1928原名《旧事重提》）4、散文诗集一部：《野草》（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等6、杂文集十六部主要作品集1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《呐喊》在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。写作背景介绍辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代写作背景:1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。写作背景:本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感.主题初探本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然（）祭祀()寒噤()廿()读准字音bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn扫清文字障碍秕谷（）鹁鸪（）颧骨（整体感知课文：

1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？

2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？

3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻画人物？

4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。整体感知课文：整体感知课文：

1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：约半个月左右依据：“第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日”等。整体感知课文：整体感知课文：

2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？明确：着重写了这些日子的事情：“第二日”；

“一日是天气很冷的午后”；

“又过了九日”

整体感知课文：整体感知课文：

3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻画人物？明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）

“又过了九日”：动身启程整体感知课文：4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。回故乡---在故乡---离故乡4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，1、小说以什么为线索来组织故事情节？2、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？以“我”在故乡的见闻感受为线索。（一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡思考：1、小说以什么为线索来组织故事情节？2、依据小说的线索，可以全文共分三部分。第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。

第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。

第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。

第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。

第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。全文共分三部分。

小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节回故乡1-5自然段回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡6-77自然段到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉开端发展与高潮结局小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经阅读1—5段，思考回答以下问题。

1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？

3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？阅读1—5段，思考回答以下问题。1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？

“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？

3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？

眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我5、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：物人变5、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：物人变记忆中的故乡是什么样的呢？第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。

萧索的荒村神异的图画记忆中的故乡是什么样的呢？萧索的荒村神异的图画紧扣“变”字，把握主题故乡之变神异的图画萧索的荒村紧扣“变”字，把握主题故乡之变神异的图画萧索的荒村思考

1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（人的变化）

思考

1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？思考：

1、小说刻画了哪几个人物形象？、、闰土杨二嫂“我”思考：1、小说刻画了哪几个人物形象？、、闰土杨二嫂“我”中年闰土外貌苍老、贫穷、笨拙神情、语言怯懦迟钝、谦恭麻木，受封建等级观念的制约行为动作愚昧迷信少年闰土（插叙）外貌神情、语言行为动作活泼刚健热情、淳朴，有无穷的知识勇敢聪明中年闰土外貌苍老、贫穷、笨拙神情、语言怯懦迟钝、谦恭麻木，行

海边奇异的图画表明“我”对美好希望的憧憬。对新生活的到来充满了信心。

“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追求，希望便是空想。但作者是不是就失去了希望？从哪里看出

——结尾充满了哲理。海边奇异的图画表明“我”对美好希望的憧憬。《故乡》教学讲解课件中年闰土中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土变化少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上变化少年闰土中年闰土外貌动作对“我”的态度对生活的态度十一二闰土变化肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比闰土变化肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破闰土变化语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止闰土变化语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生闰土变化动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝闰土变化动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝多子饥荒苛税兵匪官绅封建礼教封建等级观念

农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝闰土的这种巨变还表现在谁的身上？年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪小便宜的圆规闰土的这种巨变还表现在谁的身上？年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲

可笑可气可恨可怜杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲

杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。杨二嫂也是作者《故乡》教学讲解课件眼前的杨二嫂眼前的杨二嫂二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。说明杨二嫂老丑而瘦“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”表现杨二嫂势利、尖刻二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”二十年后语言描写动作描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

表现杨二嫂贪婪的性格“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”贼喊捉贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”

表现杨二嫂自私、贪婪

语言描写动作描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破塑造杨二嫂形象的作用1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。

尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。杨二嫂2、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和小市民的日趋贫困。塑造杨二嫂形象的作用1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外豆腐西施小英雄情同手足神异图画圆规木偶人厚障壁萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。对比及作用一切的变化说明了什么？豆腐西施小英雄情同手足神异图画圆规木偶人厚障小结：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的小结：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农联系课文，体会下列句子的深刻含义。

1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”

《故乡》教学讲解课件

5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”6、我问问他的景况。他只是摇头。

7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”

欢喜：见到童年好友。凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪

恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系的隔膜。1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

打了一个寒噤：

闰土居然叫我“老爷”使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之打了一个寒噤3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”

事：中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。

缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事…5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”6、我问问他的景况。他只是摇头。

说明官税繁重。对现实生活的不满和无奈。5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。

表现他内心不平，又无力反抗，更不知如何改变现状。

反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，表现他文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——急切见故乡——悲凉忆故乡——沉重、忧愤忆闰土——高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异、悲哀离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的见闻了故乡的此情此景，我离开故乡时的心情是怎样的？研读课文最后五段见闻了故乡的此情此景，我离开故乡时的心情是怎样的？研读课文最结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？

1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？

1、“故乡的山2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常1、在文中提到哪三种生活？2、怎样理解这三种生活？3、“他们应该有新的生活”是指______的生活。辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢

“辛苦展转”，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。”辛苦麻木”，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。”辛苦恣睢”，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

1、在文中提到哪三种生活？2、怎样理解这三种生活？3、“他们4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。5、第2段中两个“偶像”分别是指和。神灵希望4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？为什么说“他的愿望“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫。6、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾？为什么？7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？隔绝，指隔断，断绝。隔膜，指思想感情不相通，彼此不了解。它们都有不相通之意，但隔绝的程度要深一些。“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么？路：A离开故乡的路B人生的路9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？改造旧社会，创造新生活的愿望和决心8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义

“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于“我”

故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者。“我”是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。心情变化忆童年的故乡：欢愉在故乡：悲哀离故乡：觉得故乡会好的，但很渺茫“我”故事的叙述者，有作者的影心情变化忆童年的人物分析闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。“我”：是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的人物分析闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的《故乡》教学讲解课件

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的生活的想象、憧憬。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

运用什么表达方式?有什么深刻含义?

分析:本段运用议论的表达方式,深化主题.

“无所谓有”,意在说明光有“希望”,空怀“希望”而不去追求,奋斗,“希望”就不成其为“希望”;“无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点,但只要为了“希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,“希望”就会成为现实.这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就要努力去实践.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本课文主题（理解·探究四）1、人的生命和活力被扼杀；2、纯真的人性被扭曲了；3、愚昧、落后、贫穷的轮回；4、渴望理想的人与人关系。

小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。课文主题（理解·探究四）1、人的生命和活力被扼杀；2、纯真的景物描写的作用

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格，推动情节的发展四、借景抒情，情景交融

景物描写的作用景物描写主要是为了显示人物活动的环境运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：神异图画：离乡景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：反映农村的衰败归纳

“我”对故乡的感情比较复杂：

回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。归纳“我”对故乡的感情比较复杂：故

乡鲁迅故乡鲁迅谈谈小说小说：

以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）

故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：自然环境社会环境（小小说）谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情文学常识·小说人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜)环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）文学常识·小说人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）阅读小说应该从哪几个方手？故事情节环境描写人物形象主题思想小思考：阅读小说应该从哪几个方手？故事情节环境描写人物形象主题思想小

鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1936年病逝于上海。作者简介作者简介主要作品集1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；

《彷徨》（1924—1926）2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）3、散文集一部：《朝花夕拾》（1928原名《旧事重提》）4、散文诗集一部：《野草》（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等6、杂文集十六部主要作品集1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《呐喊》在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。写作背景介绍辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代写作背景:1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。写作背景:本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感.主题初探本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然（）祭祀()寒噤()廿()读准字音bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn扫清文字障碍秕谷（）鹁鸪（）颧骨（整体感知课文：

1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？

2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？

3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻画人物？

4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。整体感知课文：整体感知课文：

1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：约半个月左右依据：“第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日”等。整体感知课文：整体感知课文：

2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？明确：着重写了这些日子的事情：“第二日”；

“一日是天气很冷的午后”；

“又过了九日”

整体感知课文：整体感知课文：

3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻画人物？明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）

“又过了九日”：动身启程整体感知课文：4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。回故乡---在故乡---离故乡4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，1、小说以什么为线索来组织故事情节？2、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？以“我”在故乡的见闻感受为线索。（一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡思考：1、小说以什么为线索来组织故事情节？2、依据小说的线索，可以全文共分三部分。第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。

第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。

第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。

第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。

第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。全文共分三部分。

小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节回故乡1-5自然段回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡6-77自然段到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉开端发展与高潮结局小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经阅读1—5段，思考回答以下问题。

1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？

3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？阅读1—5段，思考回答以下问题。1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？

“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？

3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？

眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我5、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：物人变5、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：物人变记忆中的故乡是什么样的呢？第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。

萧索的荒村神异的图画记忆中的故乡是什么样的呢？萧索的荒村神异的图画紧扣“变”字，把握主题故乡之变神异的图画萧索的荒村紧扣“变”字，把握主题故乡之变神异的图画萧索的荒村思考

1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（人的变化）

思考

1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？思考：

1、小说刻画了哪几个人物形象？、、闰土杨二嫂“我”思考：1、小说刻画了哪几个人物形象？、、闰土杨二嫂“我”中年闰土外貌苍老、贫穷、笨拙神情、语言怯懦迟钝、谦恭麻木，受封建等级观念的制约行为动作愚昧迷信少年闰土（插叙）外貌神情、语言行为动作活泼刚健热情、淳朴，有无穷的知识勇敢聪明中年闰土外貌苍老、贫穷、笨拙神情、语言怯懦迟钝、谦恭麻木，行

海边奇异的图画表明“我”对美好希望的憧憬。对新生活的到来充满了信心。

“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追求，希望便是空想。但作者是不是就失去了希望？从哪里看出

——结尾充满了哲理。海边奇异的图画表明“我”对美好希望的憧憬。《故乡》教学讲解课件中年闰土中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土变化少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上变化少年闰土中年闰土外貌动作对“我”的态度对生活的态度十一二闰土变化肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比闰土变化肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破闰土变化语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止闰土变化语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生闰土变化动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝闰土变化动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝多子饥荒苛税兵匪官绅封建礼教封建等级观念

农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝闰土的这种巨变还表现在谁的身上？年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪小便宜的圆规闰土的这种巨变还表现在谁的身上？年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲

可笑可气可恨可怜杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲

杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。杨二嫂也是作者《故乡》教学讲解课件眼前的杨二嫂眼前的杨二嫂二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。说明杨二嫂老丑而瘦“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”表现杨二嫂势利、尖刻二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”二十年后语言描写动作描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

表现杨二嫂贪婪的性格“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”贼喊捉贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”

表现杨二嫂自私、贪婪

语言描写动作描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破塑造杨二嫂形象的作用1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。

尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。杨二嫂2、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和小市民的日趋贫困。塑造杨二嫂形象的作用1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外豆腐西施小英雄情同手足神异图画圆规木偶人厚障壁萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。对比及作用一切的变化说明了什么？豆腐西施小英雄情同手足神异图画圆规木偶人厚障小结：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的小结：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农联系课文，体会下列句子的深刻含义。

1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”

《故乡》教学讲解课件

5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”6、我问问他的景况。他只是摇头。

7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”

欢喜：见到童年好友。凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪

恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系的隔膜。1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

打了一个寒噤：

闰土居然叫我“老爷”使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之打了一个寒噤3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”

事：中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。

缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事…5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”6、我问问他的景况。他只是摇头。

说明官税繁重。对现实生活的不满和无奈。5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。

表现他内心不平，又无力反抗，更不知如何改变现状。

反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，表现他文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——急切见故乡——悲凉忆故乡——沉重、忧愤忆闰土——高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异、悲哀离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的见闻了故乡的此情此景，我离开故乡时的心情是怎样的？研读课文最后五段见闻了故乡的此情此景，我离开故乡时的心情是怎样的？研读课文最结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？

1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？

1、“故乡的山2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常1、在文中提到哪三种生活？2、怎样理解这三种生活？3、“他们应该有新的生活”是指______的生活。辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢

“辛苦展转”，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。”辛苦麻木”，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。”辛苦恣睢”，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

1、在文中提到哪三种生活？2、怎样理解这三种生活？3、“他们4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望