管理者道德与社会责任课件

管理者道德与社会责任51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿管理者道德与社会责任管理者道德与社会责任51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第二章管理道德与企业社会贲任第一节管理与伦理道德第二节几种相关的道德观第三节道德管理的特征与影响管理道德的因素第四节改善企业道德行为的途径第五节企业的社会责任管理与伦理道德伦理道德的真谛伦理道德的真伦的4人类是一种群居的动物,同时每个人又都想有个人的自由意志数姐关的4既有善的一面,仁爱和自律,又有恶的一面,自利和贪婪道德管理的征与影购管+为了相互协调,共同生产和生活,就必须理道德的因素有共同遵守的行为规范,这就是伦理改业道+伦理最初的自然形态就是风俗习惯4而道德就是在一定风俗习惯下所形成的个企业的社会责任人的品质、气质1基础实验课标解读新课改十余年来，由于我国国情和地区差异，实验教学在各地区、各学校开展情况不一。为了充分发挥实验在化学教学中不可替代的作用，确保初中生化学实验能力的发展，义务教育化学课程标准修订稿明确规定了学生必做的8项基础实验。如何以基础实验为载体，实现实验技能、知识方法、情感态度价值观的和谐发展呢？笔者认为教师首先需要认真解读和理解基础实验（如表1）。2基础实验教材搜索各版本的义务教育化学教材针对基础实验进行了相应的编排，笔者选择了江苏省所使用的三个版本的教材进行了梳理和分析（如表2），发现基础实验在章节安排、方案选择、药品、步骤等方面不尽相同，体现出一纲多本的特征。3基础实验教学实践3.1基础实验校本设计我校使用的是上教版教材，如何在解读课标的基础上用教材教，协调好学生实验和演示实验的节奏，解决好探究耗时和课时有限的矛盾，最大限度地发挥基础实验的功能需要教师根据校情、学情对基础实验做整体设计，以下是我校本年度的基础实验总体安排（如表3）。3.2基础实验实践反思作为教材中新添加的版块，基础实验和新授课教学不是割裂的，它们有着共同的教育目标。准确定位，恰当设计，有助于基础实验的功能发挥。3.2.1准确定位是基础实验的前提基础实验是初中生接触化学的重要载体，是任何其他手段都不能替代的学习形式，从学校管理层到教师个体都要坚决摒弃讲实验、画实验行为，加强实验管理，教学中至少保证学生做足做齐这8个实验，有条件的还应尽可能提供学生更多的实验机会并有效组织和实施探究教学。值得一提的是，随着信息技术的普及和升级，数字化实验、手持技术、实验视频越来越多地走进化学课堂，这是与时俱进的可喜变化，但也只能是实验教学的辅助手段，不能替代学生的基础实验。3.2.2引导调控是基础实验的保障学生在实验时往往过多关注实验本身的操作、现象，出现现象（特别是异常现象）时流于表面的惊叹，对现象背后的知识和规律较少归纳思考。因为同伴间的合作和多感官协调，实验课堂易出现杂乱无序的状态，需要教师进行实验规则交待和实验方法引导，学生只有在明了实验过程中需要解决的问题及实验操作、观察和记录方法后，动手实验才能真正成为教学的有效辅助手段，才能体现知识过程的建构性，促进学科素养的提高。3.2.3功能挖掘是基础实验的灵魂实验是化学的最高法庭，基础实验不仅能提高学生的实验技能，巩固所学知识，更能发展学生的观察能力、实践能力、思维能力和创新能力。教师要特别关注基础实验的智能开发，让学生做有思想的实验，在实验过程中发生思路的发散，知识的凝炼，方法的迁移，思维的碰撞，在解决问题的同时注意发现新的问题。教师只有理解基础实验的教育功能，才能智慧地开展实验教学，让初中化学在未来公民身上留下美好的启蒙和奠基痕迹。3.2.4模式创新是基础实验的关键基础实验地点是在实验室还是教室，是进行片段化学生实验还是整节课学生实验，内容是照搬教材还是整合资源重新设计，形式是按步骤照方抓药还是设计弹性学案留给思考空间？这些问题的解决需要教师根据学情进行通盘考虑，整体规划，不断进行实验模式的调整和创新。以地点为例，经验表明，在教室进行学生实验有着平时上课的氛围，可控性强，但仪器转移和清洗不方便。而实验室空间较大，实验方便，但环境与教室有较大差别，上课干扰因素多，因此将基础实验与新授课融合的课型因教师讲解多最好安排在教室，独立的基础实验课型因动手操作多则最好安排在实验室。作文教学是初中语文教学的重要组成部分，目前初中学生的作文现状是：大多数学生在写作文时无从下手，即使写成的作文也是平淡无奇、枯燥无味的。我本着提高自身作文教学水平的目的，调查了江苏省盐城市北蒋实验学校初中部的作文教学情况。江苏省盐城市北蒋实验学校初中部共有语文教师14人，肩负着学校15个班级的语文教学任务，每学年教学实绩都能居全区上游水平，且作文教学也颇具特色。为此，我调查了十多名语文教师和全校不同班级的几十名学生，了解了他们在作文教学和写作过程中一整套行之有效的方法。简言之，就是从“三性”上突破学生作文难的现状。我听取了有丰富教学经验的教师的语文课，真是受益匪浅。其中有一位老师在教《从百草园到三味书屋》时，教者引导学生边读边想，了解各自然段的内容，从整体上感知百草园美丽的自然景色，并在此基础上引导学生观察身边的自然景物，写一篇描写景物的作文片段。本人还参与了多次作文辅导课，和学生一起观察周围事物，让学生畅所欲言，表述自己的所见、所闻、所感，然后写成文章。这样学生感到有话可说，真是下笔千言啊！本人用问卷调查的形式，调查了许多教师的作文教学的实际情况和学生的写作情况，对该校的作文教学有了较全面的了解。由表1可知，该校语文教师自身的文化素养较高，语文底蕴深厚，在教学过程中，显得游刃有余，应对自如，对学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。由表2可知，该校学生在语文教师的精心指导下，绝大部分学生对作文产生了浓厚的兴趣，写作热情有了明显的提高，作文水平有了大幅度的提升。通过调查，我对作文教学有了新的感受。（1）热爱学生，循循善诱。“教育就是人格的力量。”比如，有一次写作课上让学生写读后感，学生在写作前提出了许多问题，老师引导学生把问题逐一解决了，而且在整个教学过程中，老师都以平等的身份参与课堂讨论，注重学生的自学能力。有的问题，先引导学生深入阅读课文理解；有的问题，稍加提示；有的问题，让学生合作探究解决。（2）引领学生进入课文，做到课内阅读与课外实践相结合。如在教学《西湖》一文时，老师首先从全文入手，在多读的基础上让学生理解重点词句，深入理解它们所表达的思想感情，这样便于学生较好地领悟课文的中心，领略西湖的美丽风光。再由文中的西湖过渡到身边的自然景物，这样就水到渠成地做到课内与课外相结合，力求学以致用。（3）切实培养学生的语文素养。语文的基本特点是工具性与人文性的统一。在语文教学中既要注重人文因素对学生的熏陶，又要重视切实培养学生听说读写的能力。如在教学《鼎湖山听泉》一文时，先强化初读，从整体上领略文中的美景，感受文中的真情。接着进行精读感悟，以“品味词句、想象意境、训练朗读”为重点引导学生边读边想象文中美景。最后是写作训练和实践活动。通过调查，我对作文教学有了新的思考。下面就这次调查谈点滴体会：1.语文教学中的作文教学要有生活性“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学生在生活实践中，亲近自然，接触社会，有所见有所闻，有所思有所感，才能产生作文的念头，才能写出好文章。从这个意义上讲，作文训练便不仅仅是语言文字这种工具的运用，而且是在运用工具的过程中训练学生的观察能力、思维能力，进而提高学生的认知水平，使学生的语文能力和认识能力同时得到提高。2.语文教学中的作文教学要有创造性也就是说，作文教学虽以班级授课的形式进行，实际上更突出地表现为学生的独立操作能力如何，体现了学生的个性差异。注重发挥学生的创造性，显示学生的个性差异，也是培养祖国建设人才的需要。3.语文教学中的作文教学要有趣味性一个人的“喜、怒、哀、乐”往往与“事情”办得成败有很大的关系。学生作文也不外乎如此，我们要在情趣中去学去写，以情激趣，让他们情动于衷而发于外，这样才能产生异乎寻常的效果。学生只有情趣高涨，不断要求上进，想把自己独有的想法表达出来的时候，才能迸发出儿童特有的丰富多彩的表达思想感情的词语，才能写出文章的真情实感。管理者道德与社会责任51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的1第二章管理道德与企业社会贲任第一节管理与伦理道德第二节几种相关的道德观第三节道德管理的特征与影响管理道德的因素第四节改善企业道德行为的途径第五节企业的社会责任第二章管理道德与企业社会贲任2管理与伦理道德伦理道德的真谛伦理道德的真伦的4人类是一种群居的动物,同时每个人又都想有个人的自由意志数姐关的4既有善的一面,仁爱和自律,又有恶的一面,自利和贪婪道德管理的征与影购管+为了相互协调,共同生产和生活,就必须理道德的因素有共同遵守的行为规范,这就是伦理改业道+伦理最初的自然形态就是风俗习惯4而道德就是在一定风俗习惯下所形成的个企业的社会责任人的品质、气质管理与伦理3管理与伦理道德伦理道德的真谛伦理道德的真伦理等的管4伦理的真谛是“本性上普遍的东西”理学意义√这种“本性上普遍的东西”被称为伦理性的实几种相关的体,即伦理性的共同体道德观4伦理与道德作为人类文明的基本因子,是道德管理的特征与影响管指评价人类行为善与恶的社会价值形态理道的因在日常生活中具体表现为一定的行为规范改善企业道和准则行力的径4任何社会任何组织要想长期生存,不仅需企业的社会要遵守法律,同时还必须遵守一定的道德责任规范管理与伦理4管理与伦理道德伦理道德的管理学义伦理道德的真理道的管4经济与经营活动的意义,尤其是对终极意义的追求几种相关的道德观洛克菲勒√比尔·盖茨整4对企业组织的意义理道德的因素√造就真正合理有效的企业组织改善企业道+人文力与企业精神最强的动力”与“最好的动力”相协调责盒业的社会本企业及其产品的价值观管理与伦理5管理与伦理道德几种相关的道德观几种相关的道德观功利主义推己权利至上功利及人公平公正主义社会契约推己及人道德管理的道德观特征与影响管理道德的因素晶/板方粗会契约企业的社会任公正管理与伦理6管理与伦理道德功利主义道德观种关的本基本观点:能给行为影响所及的大多数人带来最大利益的权利至上公平公正行为才是善的社会契约推己及人4合理性:√如果行为能为行为影响所及的大多数人带来最道德管理的特征与影响管大利益,当然就可以认为该行为是善的,必然理道德的因素得到大多数人支持善企4局限性√没有考虑取得最大化利益的手段企业的社会任√没有考虑所得利益的分配管理与伦理7管理与伦理道德权利至上道德观种关的4基本观点功利主义能尊重和保护个人基本权利的行为才是善的么平公正4合理性社会契约推己及人√尊重人权,保护个人的基本权利道管理的4局限性特征与影响管理道德的因素√过高的保障期望会给社会经济发展带来负面效应金业√组织整体利益的需要和个人的权利不可能完全致企业的社会任管理与伦理8管理与伦理道德公平公正道德观儿种相关的4基本观点功利主义√管理者不能因种族、肤色、性别、个性、个人权利至上爱好、国籍、户籍等因素对部分员工歧视社会契约√那些按照同工同酬的原则和公平公正的标准向推己及人员工支付薪酬的行为是善的道管理的4何谓“公平公正”?特征与影响管理道德的因素√指支付薪酬的依据应当只是员工的技能、经验、绩效或职责等因素,而不是其他各种似是而非善企的因素4这种道德观在理论上是完全正确的,但在金业的社会实践中问题十分复杂管理与伦理9管理与伦理道德社会契约道德观种关的4基本观点功利主义权利至上√只要按照企业所在地区政府和员工都能接受的公平公正社会契约所进行的管理行为就是善的推己及人合理性道德管理的√能大幅度降低企业人力资源的成本,增加企业特征与影响管的利润理道德的因素局限性:善企√契约具有很强的情境特征,在很多场合是相关各方利益博弈的结果,与合理性无关企业的社会任√契约的对象必须严格限制管理与伦理10管理与伦理道德推己及人道德观关的4中国儒家道德观的高度概括功利主义权利至上√“己所不欲,勿施于人”公平公正社会契约在邦无怨,在家无怨推己及人仁、义、礼、智、信道德管理的特征与影响管理道德的因素善企企业的社会任管理与伦理11管理者道德与社会责任课件12管理者道德与社会责任课件13管理者道德与社会责任课件14管理者道德与社会责任课件15管理者道德与社会责任课件16管理者道德与社会责任课件17管理者道德与社会责任课件18管理者道德与社会责任课件19管理者道德与社会责任课件20管理者道德与社会责任课件21管理者道德与社会责任课件22管理者道德与社会责任课件23管理者道德与社会责任课件24管理者道德与社会责任课件25END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿26管理者道德与社会责任51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿管理者道德与社会责任管理者道德与社会责任51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第二章管理道德与企业社会贲任第一节管理与伦理道德第二节几种相关的道德观第三节道德管理的特征与影响管理道德的因素第四节改善企业道德行为的途径第五节企业的社会责任管理与伦理道德伦理道德的真谛伦理道德的真伦的4人类是一种群居的动物,同时每个人又都想有个人的自由意志数姐关的4既有善的一面,仁爱和自律,又有恶的一面,自利和贪婪道德管理的征与影购管+为了相互协调,共同生产和生活,就必须理道德的因素有共同遵守的行为规范,这就是伦理改业道+伦理最初的自然形态就是风俗习惯4而道德就是在一定风俗习惯下所形成的个企业的社会责任人的品质、气质1基础实验课标解读新课改十余年来，由于我国国情和地区差异，实验教学在各地区、各学校开展情况不一。为了充分发挥实验在化学教学中不可替代的作用，确保初中生化学实验能力的发展，义务教育化学课程标准修订稿明确规定了学生必做的8项基础实验。如何以基础实验为载体，实现实验技能、知识方法、情感态度价值观的和谐发展呢？笔者认为教师首先需要认真解读和理解基础实验（如表1）。2基础实验教材搜索各版本的义务教育化学教材针对基础实验进行了相应的编排，笔者选择了江苏省所使用的三个版本的教材进行了梳理和分析（如表2），发现基础实验在章节安排、方案选择、药品、步骤等方面不尽相同，体现出一纲多本的特征。3基础实验教学实践3.1基础实验校本设计我校使用的是上教版教材，如何在解读课标的基础上用教材教，协调好学生实验和演示实验的节奏，解决好探究耗时和课时有限的矛盾，最大限度地发挥基础实验的功能需要教师根据校情、学情对基础实验做整体设计，以下是我校本年度的基础实验总体安排（如表3）。3.2基础实验实践反思作为教材中新添加的版块，基础实验和新授课教学不是割裂的，它们有着共同的教育目标。准确定位，恰当设计，有助于基础实验的功能发挥。3.2.1准确定位是基础实验的前提基础实验是初中生接触化学的重要载体，是任何其他手段都不能替代的学习形式，从学校管理层到教师个体都要坚决摒弃讲实验、画实验行为，加强实验管理，教学中至少保证学生做足做齐这8个实验，有条件的还应尽可能提供学生更多的实验机会并有效组织和实施探究教学。值得一提的是，随着信息技术的普及和升级，数字化实验、手持技术、实验视频越来越多地走进化学课堂，这是与时俱进的可喜变化，但也只能是实验教学的辅助手段，不能替代学生的基础实验。3.2.2引导调控是基础实验的保障学生在实验时往往过多关注实验本身的操作、现象，出现现象（特别是异常现象）时流于表面的惊叹，对现象背后的知识和规律较少归纳思考。因为同伴间的合作和多感官协调，实验课堂易出现杂乱无序的状态，需要教师进行实验规则交待和实验方法引导，学生只有在明了实验过程中需要解决的问题及实验操作、观察和记录方法后，动手实验才能真正成为教学的有效辅助手段，才能体现知识过程的建构性，促进学科素养的提高。3.2.3功能挖掘是基础实验的灵魂实验是化学的最高法庭，基础实验不仅能提高学生的实验技能，巩固所学知识，更能发展学生的观察能力、实践能力、思维能力和创新能力。教师要特别关注基础实验的智能开发，让学生做有思想的实验，在实验过程中发生思路的发散，知识的凝炼，方法的迁移，思维的碰撞，在解决问题的同时注意发现新的问题。教师只有理解基础实验的教育功能，才能智慧地开展实验教学，让初中化学在未来公民身上留下美好的启蒙和奠基痕迹。3.2.4模式创新是基础实验的关键基础实验地点是在实验室还是教室，是进行片段化学生实验还是整节课学生实验，内容是照搬教材还是整合资源重新设计，形式是按步骤照方抓药还是设计弹性学案留给思考空间？这些问题的解决需要教师根据学情进行通盘考虑，整体规划，不断进行实验模式的调整和创新。以地点为例，经验表明，在教室进行学生实验有着平时上课的氛围，可控性强，但仪器转移和清洗不方便。而实验室空间较大，实验方便，但环境与教室有较大差别，上课干扰因素多，因此将基础实验与新授课融合的课型因教师讲解多最好安排在教室，独立的基础实验课型因动手操作多则最好安排在实验室。作文教学是初中语文教学的重要组成部分，目前初中学生的作文现状是：大多数学生在写作文时无从下手，即使写成的作文也是平淡无奇、枯燥无味的。我本着提高自身作文教学水平的目的，调查了江苏省盐城市北蒋实验学校初中部的作文教学情况。江苏省盐城市北蒋实验学校初中部共有语文教师14人，肩负着学校15个班级的语文教学任务，每学年教学实绩都能居全区上游水平，且作文教学也颇具特色。为此，我调查了十多名语文教师和全校不同班级的几十名学生，了解了他们在作文教学和写作过程中一整套行之有效的方法。简言之，就是从“三性”上突破学生作文难的现状。我听取了有丰富教学经验的教师的语文课，真是受益匪浅。其中有一位老师在教《从百草园到三味书屋》时，教者引导学生边读边想，了解各自然段的内容，从整体上感知百草园美丽的自然景色，并在此基础上引导学生观察身边的自然景物，写一篇描写景物的作文片段。本人还参与了多次作文辅导课，和学生一起观察周围事物，让学生畅所欲言，表述自己的所见、所闻、所感，然后写成文章。这样学生感到有话可说，真是下笔千言啊！本人用问卷调查的形式，调查了许多教师的作文教学的实际情况和学生的写作情况，对该校的作文教学有了较全面的了解。由表1可知，该校语文教师自身的文化素养较高，语文底蕴深厚，在教学过程中，显得游刃有余，应对自如，对学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。由表2可知，该校学生在语文教师的精心指导下，绝大部分学生对作文产生了浓厚的兴趣，写作热情有了明显的提高，作文水平有了大幅度的提升。通过调查，我对作文教学有了新的感受。（1）热爱学生，循循善诱。“教育就是人格的力量。”比如，有一次写作课上让学生写读后感，学生在写作前提出了许多问题，老师引导学生把问题逐一解决了，而且在整个教学过程中，老师都以平等的身份参与课堂讨论，注重学生的自学能力。有的问题，先引导学生深入阅读课文理解；有的问题，稍加提示；有的问题，让学生合作探究解决。（2）引领学生进入课文，做到课内阅读与课外实践相结合。如在教学《西湖》一文时，老师首先从全文入手，在多读的基础上让学生理解重点词句，深入理解它们所表达的思想感情，这样便于学生较好地领悟课文的中心，领略西湖的美丽风光。再由文中的西湖过渡到身边的自然景物，这样就水到渠成地做到课内与课外相结合，力求学以致用。（3）切实培养学生的语文素养。语文的基本特点是工具性与人文性的统一。在语文教学中既要注重人文因素对学生的熏陶，又要重视切实培养学生听说读写的能力。如在教学《鼎湖山听泉》一文时，先强化初读，从整体上领略文中的美景，感受文中的真情。接着进行精读感悟，以“品味词句、想象意境、训练朗读”为重点引导学生边读边想象文中美景。最后是写作训练和实践活动。通过调查，我对作文教学有了新的思考。下面就这次调查谈点滴体会：1.语文教学中的作文教学要有生活性“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学生在生活实践中，亲近自然，接触社会，有所见有所闻，有所思有所感，才能产生作文的念头，才能写出好文章。从这个意义上讲，作文训练便不仅仅是语言文字这种工具的运用，而且是在运用工具的过程中训练学生的观察能力、思维能力，进而提高学生的认知水平，使学生的语文能力和认识能力同时得到提高。2.语文教学中的作文教学要有创造性也就是说，作文教学虽以班级授课的形式进行，实际上更突出地表现为学生的独立操作能力如何，体现了学生的个性差异。注重发挥学生的创造性，显示学生的个性差异，也是培养祖国建设人才的需要。3.语文教学中的作文教学要有趣味性一个人的“喜、怒、哀、乐”往往与“事情”办得成败有很大的关系。学生作文也不外乎如此，我们要在情趣中去学去写，以情激趣，让他们情动于衷而发于外，这样才能产生异乎寻常的效果。学生只有情趣高涨，不断要求上进，想把自己独有的想法表达出来的时候，才能迸发出儿童特有的丰富多彩的表达思想感情的词语，才能写出文章的真情实感。管理者道德与社会责任51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的27第二章管理道德与企业社会贲任第一节管理与伦理道德第二节几种相关的道德观第三节道德管理的特征与影响管理道德的因素第四节改善企业道德行为的途径第五节企业的社会责任第二章管理道德与企业社会贲任28管理与伦理道德伦理道德的真谛伦理道德的真伦的4人类是一种群居的动物,同时每个人又都想有个人的自由意志数姐关的4既有善的一面,仁爱和自律,又有恶的一面,自利和贪婪道德管理的征与影购管+为了相互协调,共同生产和生活,就必须理道德的因素有共同遵守的行为规范,这就是伦理改业道+伦理最初的自然形态就是风俗习惯4而道德就是在一定风俗习惯下所形成的个企业的社会责任人的品质、气质管理与伦理29管理与伦理道德伦理道德的真谛伦理道德的真伦理等的管4伦理的真谛是“本性上普遍的东西”理学意义√这种“本性上普遍的东西”被称为伦理性的实几种相关的体,即伦理性的共同体道德观4伦理与道德作为人类文明的基本因子,是道德管理的特征与影响管指评价人类行为善与恶的社会价值形态理道的因在日常生活中具体表现为一定的行为规范改善企业道和准则行力的径4任何社会任何组织要想长期生存,不仅需企业的社会要遵守法律,同时还必须遵守一定的道德责任规范管理与伦理30管理与伦理道德伦理道德的管理学义伦理道德的真理道的管4经济与经营活动的意义,尤其是对终极意义的追求几种相关的道德观洛克菲勒√比尔·盖茨整4对企业组织的意义理道德的因素√造就真正合理有效的企业组织改善企业道+人文力与企业精神最强的动力”与“最好的动力”相协调责盒业的社会本企业及其产品的价值观管理与伦理31管理与伦理道德几种相关的道德观几种相关的道德观功利主义推己权利至上功利及人公平公正主义社会契约推己及人道德管理的道德观特征与影响管理道德的因素晶/板方粗会契约企业的社会任公正管理与伦理32管理与伦理道德功利主义道德观种关的本基本观点:能给行为影响所及的大多数人带来最大利益的权利至上公平公正行为才是善的社会契约推己及人4合理性:√如果行为能为行为影响所及的大多数人带来最道德管理的特征与影响管大利益,当然就可以认为该行为是善的,必然理道德的因素得到大多数人支持善企4局限性√没有考虑取得最大