简简单单教中文课件

简简单单教中文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔简简单单教中文简简单单教中文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔简简单单教中文温州市少年艺术学校张静简单“人生”,灵修得智观点Pointofview二简单“课程”,素养奠基三简单“课堂”,快乐收益一、声乐教学现状（一）职专幼教声乐教学现状我国幼儿声乐教学应该具有师范性质，老师不应该只是简单的帮助孩子学会如何发声和呼吸，更重要的是教会孩子们如何体会声乐美。但是，目前，大部分幼儿声乐教学与音乐学院的教学在教学目的和教学方式以及教学理念上并没有太大的区别。这主要是因为，幼儿声乐教学的声乐教学老师大部分来自于音乐学院，接受了音乐学院严谨的教学模式，因此，在教学中很难跳出传统音乐学院教学路子。（二）声乐教学的教学现状目前，我国的声乐教学系统中对声乐的技巧重视比较多，而对声乐教学本身想要表达的思想以及声乐教学中的审美能力不做相关的考核。基于这种现状，我国的声乐专业学生只为发声而发声，对歌声的内涵不理解甚至是不想去理解。这在一定程度上造成了：一是，教学过程单调，学生学习兴趣不高。由于声乐教学中的审美理念重视不够，声乐教学变成了单调的重复发音，学生学习就是不断的重复，因此，造成了很多学生对声乐教学的厌倦，学习积极性不高。二是，过于重视技巧，学生声乐素质受限。老师和学生都重视在声乐技巧的培养，认为掌握了声乐技巧就有了足够的声乐造诣。但是在实践中，很多学生的声乐水平达到一定程度后，会遇到瓶颈问题，无论如何在声乐技巧方面努力，自身的声乐水平都不会有明显提高。二、审美教育的重要性（一）审美能力是一个人素养问题一个人审美能力的高低往往与这个人自身素质高低有关。因此，在声乐教学中要想提高学生的声乐素质就必须要做好声乐教学中学生审美能力的培养。目前，我国很多幼师在声乐教学中只重视声乐“技”的传授，而对学生“美”的教育重视不够，造成了很多学生在声乐发展方面遇到了瓶颈。要想解决瓶颈问题，就必须要从声乐教学中的审美教育中入手。（二）审美教学的重要性审美教育有助于培养学生的素质和人格的培养。现在的九零后学生自小生活在改革开放的浪潮中，由于家庭在经济和教育背景不同，造成了学生思想的开放性和不稳定性，看问题很容易偏激。学生审美能力的提高有助于学生综合素质的提高，在开放的社会中找寻自己人格的立足点。三、如何做到声乐教学中审美教育要想真正的做到声乐以人为本，就必须要加强声乐教学中对审美教育的重视。努力培养学生的不仅仅是对声乐感兴趣，更对声乐教学感兴趣。因此，在日常声乐教学中要做到以下几点：（一）现代职专学生特点。现代的九零后学生善于想象，讲究个性张扬，比以往时代的人更具创造力，但是学习东西耐性不足。职专学生大多数来自各乡镇，他们在中学期间的音乐教育基本等于零，特别是目前的教育环境下，学生日常的课业比较多，学生很容易把音乐课当成休息课。（二）培养学生对“声乐”审美的能力要想做好声乐教学中声乐的审美，主要靠老师的正确引导和学生学习的主动性。因此，声乐老师，应该努力为学生培养出体验声乐美的氛围。比如，声乐老师在选择声乐曲目时，应该根据曲目特点和要求，在发声和旋律方面做好美体验的过程，为学生发现美提供宽松的氛围条件，降低学生感受声乐美的难度。1.重视练声曲的作用。练声曲在声乐教学中很常见，可以帮助学生锻炼在声乐方面的发声和呼吸，提高学生声乐技巧。但是，很多老师只单纯的强调练声曲在呼吸和发声方面的重要性，而对如何体味韵律感重视不够，因此造成了很多学生在练声曲中单纯的发声，虽然表面听起来声音还可以，但是在韵律感和情感方面还有很大的差距。2.重视声乐教学中老师的教学示范作用。学生在声乐艺术造诣和风格很大程度上受到声乐老师的影响。因此，学生能否做到声乐教学中审美能力的提高关键还是要看声乐教学老师自身声乐造诣的高低。一是，声乐老师要特别注重范唱。范唱是声乐教学过程中必不可少的一环，是学生在接触一首歌曲时获得的第一印象。范唱如果做到声乐与美的完美组合，就可以为后续的声乐教学中学生审美能力的提高创造良好的条件。一个在声乐方面具有很高造诣的老师，可以通过完整的深情的范唱，激发激发学生了解歌曲背景，歌曲风格的欲望。二是，学生审美能力的培养很大程度上受到老师处理声乐教学过程的能力。一个完整的声乐教学过程应该包括声乐音准、节奏、发声等一系列问题。拥有高超声乐造诣的老师会根据学生在声乐方面达到的高度，合理处理好声乐教学过程，让整个声乐学校过程中充满轻松的氛围，学生在不知不觉中学会了歌曲而且还对歌曲自身的情感有了一定体会。三是，要注重现代技术与传统教育的结合。现代信息技术在传播知识方面具有非常明显的优势。声乐老师可以通过现代技术比如多媒体技术，形象的将学生学习声乐的技巧用动画的形式表现出来，让学生可以直观的感受到自己在技巧方面需要达到的水平。然后，在通过传统的口耳相传的模式，将藏在歌曲中作者想要表达的感情表达出来，让学生达到只可意会不可言传的情感效果。（三）培养学生对“声乐教学”的审美能力培养学生审美能力，不光是培养学生在课堂中对声乐美的体现，更重要的是对整个声乐教学的审美体验。1.要注重学生在声乐技巧方面的审美能力。要想做好学生对整个声乐教学的审美体验，就必须要注重学生在声乐技巧方面的审美能力。对学生声乐技巧的培养不单单是简单的发声和呼吸，而是通过声乐技巧让学生体验到声乐独特的韵律美。只有学生体会到不同音乐的韵律美才能做到学生对声乐的喜欢，才能做到歌唱自然。为学生对声乐教学的审美体验奠定坚实的审美基础。引言在高职英语教育中，应该更加注重职业能力与英语教育的有效衔接，更加突出对学生职业能力和技能的培养，讲授内容要与职业所需无缝对接，讲授方式要同职业实践无限接近，学校的课堂要同工作场景高度融合。1、加强教材建设，优化调整教材内容在高职英语教学改革过程中，首要的任务是改革教学内容，而改革教材又是其中极为重要的工作环节。高职英语教材应突出趣味性和实用性，基于学生应用能力的培养，着重强调听说能力的训练，按照学习语言的一般规律，要将英语教学侧重在训练技能方面，而绝不能仅仅是传授英语知识。教材中选取的课文不应篇幅太长，而要突出实用性，易于引发学生积极讨论，不但能够理解课文内容，更要学会用表达自己对课文内容的意见。课文内容设置应该体现听力和口语的有机结合，通过一定的情境创设，由易到难，逐步培养学生的英语语感，最终使学生听得准确、说得流利。总之，高职英语教材应在整体培养学生读、译能力的基础上，重点突出听、说、写的训练。只有使用这样的英语教材，才能真正给学生创造更多的实际应用机会和条件，才能真正达到高职英语教学目标。2、教学目标应体现职业性基于高职英语课程的性质、地位和高职教育的特征，高职英语教学目标的制定应该区别于普通大学英语，应该更加突出其应用能力和职业能力的培养，以适应学生职场需要。而要达到这样的目标，必须做到三点：第一，高职英语的教学目标必须职业化，把职业能力的培养作为核心工作，贯穿到教学设计的全过程；第二，深入调研企业，了解就业大环境下用人单位对毕业生的英语需求能力和岗位能力；第三，在高职教学中，应重点培养学生的沟通交流能力，合作能力和创新能力。沟通交流能力是指学生就某些问题采用有效且适当的方法与对方用英语进行沟通和交流的本领。沟通对任何一个企业来说都是极其重要的，沟通与合作能力是现代职业人士成功的必要条件。合作能力是指学生运用英语与他人合作处理相关业务的能力。创新能力指学生学完英语后能用英语思维创造性地思考和解决问题的能力。总的来说，高职英语的教学目的就是促进高职英语课堂教学由知识型向能力型和应用型转化，培养学生将英语思维与职业技能相结合。3、教学内容模块化教学内容模块化符合高职英语教学的特点，具体有基础英语模块和职业能力模块。其中，基础英语模块有英语视听说、英语阅读、英语应用文写作等，目的是培养学生扎实的英语基本功。职业能力模块是基于专业群开发的，主要有管理服务类英语、电子信息类英语、包装印刷类英语、机械类英语、生物医药类英语等模块，旨在提高学生的英语岗位职业技能。借助学院校企合作平台，高职英语教师应该多到企业做功课，精选教学案例，整理和提取某些共性的、有价值的素材编写校本教材。4、利用现代教育手段，实现英语课堂教学与信息技术的有效融合高职英语教学的首要任务是培养学生的英语应用能力。利用现代教育手段，即将影视多媒体融入英语教学中，从而进一步增强教学效果。一是利用网络，通过计算机、投影仪、大屏幕等设备，播放原版英文影视作品，不仅学生喜欢看，还能够有效激发学生学习英语的热情。二是利用影视多媒体能够营造浓厚的英语学习氛围，可以为学生输入生动地道的标准英语语言。三是利用影视多媒体播放原版英文影视作品，学生在收看的过程中可以有效训练、提高听力能力。四是观看英文原版影视作品，学生能够获得相应的目的语国家的文化背景知识，掌握中英文化差异，通过两种不同文化思维的对比，进一步增强学生的跨文化交际能力。5、探索用科学的教学模式和方法，全面发展学生的应用能力高职英语教学的特点、目标、要求和任务，决定了高职英语教师必须彻底摆脱传统教学模式和方法的束缚，与时俱进，坚持以先进的复合高职教育要求的教学理念与思想为指导，积极探索应用科学的教学模式和方法，切实提高教学质量，努力发展学生的职业能力。在教学实践中，可以以行为导向进行教学模式和方法的改革创新。行为导向教学模式提倡在课堂上通过教师的引导提高学生的能力，突出学生在教学中的主体地位。这样能够更加有效培养学生的实践能力，进一步满足社会对于人才素质和质量的需求。在行为导向教学中，可以采用的教学方式主要包括任务型教学、项目教学、案例教学、模拟教学、角色扮演等。结束语高职英语教与学和提高学生英语职业能力之间存在诸多误区，要走出这些误区，必须确立职业能力在高职英语教育中的核心地位，使学生提高了语言的应用能力，保证了课堂效率，为新时期下高职院校英语教学工作的开展提供了重要保障。简简单单教中文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而1简简单单教中文温州市少年艺术学校张静简简单单教中文2简单“人生”,灵修得智观点Pointofview二简单“课程”,素养奠基三简单“课堂”,快乐收益简单“人生”,灵修得智3简单“人生”,灵修得智乾以易知,坤以简能。易则易知,简则易从。易知则有亲,易从则有功。有亲则可久,有功则可大。可久则贤人之德,可大则贤人之业。易简而天下之理得矢。”《易经系誶上传》巴有智慧的人,会将人生的一个个难题化解得简单易行,从而获得成功。简单“人生”,灵修得智4简单“人生”,灵修得智“智者寮同,愚者寮异。智者有余,而愚者不足。”《黄帝内经》智者掌握教育的宗旨,遵循教育的规律,便觉得游刃有余;而愚者被纷繁复杂的教育信息、形式和现象所迷惑,就觉得无所适从,显得经验不足。简单“人生”,灵修得智5简单“人生”,灵修得智巴教师是一个中文爱好者,教师对于中文乐在其中,然后,带着学生们起走进扎实而快乐的中文!简单“人生”,灵修得智6简单“课程”,素养奠基基础培养学生的“中又素养简单“课程”,素养奠基7一简单“中文”,基础求实△识字写字、阅读、写作、学知口语交际等△积累、语感、思维品质、学习方法、学习习惯等△文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、意志品质、养性思想观念等一简单“中文”,基础求实8第一课丑小鸭鸭妈妈有七个孩子,其中的一个又胖又丑,跟别的小鸭不一样。大家都不喜欢她,叫她丑小鸭。丑小鸭很难过,地从家里跑了出来。在外边,她又孤单又害怕。日子一天天过去了,丑小鸭长大了。一天,她来到湖边,看见一群美丽的天鵝飞过耒,羡慕极了。她吃惊地发现,水中的自己不再是那个又胖又丑的小鸭子了,自己就是一只美丽的天鹅!她高兴地展开白的翅勝,和那些天鹅一起向蓝蓝的天空飞去。第一课丑小鸭91.一圾字(合写,会认渎鸭晦鸭鸭鸭嘎鴨憾鸭就米Ⅺ滞展外外外外外和测测凶些冈鹌娉鹄總越鸣练鹤鹚字《会认读現观观观现观观观现自自向自3.三级字4.词语諒歡鸞藏藏就藏就藏藏其中又胖又丑喜欢难过悄悄地孤单害怕天羡慕吃惊发现高兴展开活潜洁洁洁白翅膀一起和和和和和和和和和①(丑小鸭)《鸥子)②外《外西)(外出)些些些些些些些些3见(现在)(发现)④己(自己)(舍己)5就(成就)(就是》②洁(洁白》(清洁)鸭图米⑦和(和气)(和平)③些(一些)(有些)1.一圾字(合写,会认渎10简单“课程”,素养奠基《丑小鸭》的识字教学学知习行养性1.认字19个。1.继续培养写字的好习惯1.感知汉字形旁表2写字10个义的特点2.能把字写对,并尽可能2.体会汉字的形体写好3.继续学习识字方法巴学生是在学知、习行、养性的过程中整体发展的。简单“课程”,素养奠基11简简单单教中文课件12简简单单教中文课件13简简单单教中文课件14简简单单教中文课件15简简单单教中文课件16简简单单教中文课件17简简单单教中文课件18简简单单教中文课件19简简单单教中文课件20简简单单教中文课件21简简单单教中文课件22简简单单教中文课件23简简单单教中文课件24简简单单教中文课件25简简单单教中文课件26简简单单教中文课件27简简单单教中文课件28简简单单教中文课件29简简单单教中文课件30简简单单教中文课件31简简单单教中文课件32简简单单教中文课件33简简单单教中文课件34简简单单教中文课件35简简单单教中文课件36简简单单教中文课件37简简单单教中文课件38简简单单教中文课件39简简单单教中文课件40简简单单教中文课件41简简单单教中文课件42简简单单教中文课件43简简单单教中文课件44简简单单教中文课件45简简单单教中文课件46简简单单教中文课件47简简单单教中文课件48简简单单教中文课件49简简单单教中文课件50简简单单教中文课件51简简单单教中文课件52简简单单教中文课件53简简单单教中文课件54简简单单教中文课件5541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜56简简单单教中文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔简简单单教中文简简单单教中文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔简简单单教中文温州市少年艺术学校张静简单“人生”,灵修得智观点Pointofview二简单“课程”,素养奠基三简单“课堂”,快乐收益一、声乐教学现状（一）职专幼教声乐教学现状我国幼儿声乐教学应该具有师范性质，老师不应该只是简单的帮助孩子学会如何发声和呼吸，更重要的是教会孩子们如何体会声乐美。但是，目前，大部分幼儿声乐教学与音乐学院的教学在教学目的和教学方式以及教学理念上并没有太大的区别。这主要是因为，幼儿声乐教学的声乐教学老师大部分来自于音乐学院，接受了音乐学院严谨的教学模式，因此，在教学中很难跳出传统音乐学院教学路子。（二）声乐教学的教学现状目前，我国的声乐教学系统中对声乐的技巧重视比较多，而对声乐教学本身想要表达的思想以及声乐教学中的审美能力不做相关的考核。基于这种现状，我国的声乐专业学生只为发声而发声，对歌声的内涵不理解甚至是不想去理解。这在一定程度上造成了：一是，教学过程单调，学生学习兴趣不高。由于声乐教学中的审美理念重视不够，声乐教学变成了单调的重复发音，学生学习就是不断的重复，因此，造成了很多学生对声乐教学的厌倦，学习积极性不高。二是，过于重视技巧，学生声乐素质受限。老师和学生都重视在声乐技巧的培养，认为掌握了声乐技巧就有了足够的声乐造诣。但是在实践中，很多学生的声乐水平达到一定程度后，会遇到瓶颈问题，无论如何在声乐技巧方面努力，自身的声乐水平都不会有明显提高。二、审美教育的重要性（一）审美能力是一个人素养问题一个人审美能力的高低往往与这个人自身素质高低有关。因此，在声乐教学中要想提高学生的声乐素质就必须要做好声乐教学中学生审美能力的培养。目前，我国很多幼师在声乐教学中只重视声乐“技”的传授，而对学生“美”的教育重视不够，造成了很多学生在声乐发展方面遇到了瓶颈。要想解决瓶颈问题，就必须要从声乐教学中的审美教育中入手。（二）审美教学的重要性审美教育有助于培养学生的素质和人格的培养。现在的九零后学生自小生活在改革开放的浪潮中，由于家庭在经济和教育背景不同，造成了学生思想的开放性和不稳定性，看问题很容易偏激。学生审美能力的提高有助于学生综合素质的提高，在开放的社会中找寻自己人格的立足点。三、如何做到声乐教学中审美教育要想真正的做到声乐以人为本，就必须要加强声乐教学中对审美教育的重视。努力培养学生的不仅仅是对声乐感兴趣，更对声乐教学感兴趣。因此，在日常声乐教学中要做到以下几点：（一）现代职专学生特点。现代的九零后学生善于想象，讲究个性张扬，比以往时代的人更具创造力，但是学习东西耐性不足。职专学生大多数来自各乡镇，他们在中学期间的音乐教育基本等于零，特别是目前的教育环境下，学生日常的课业比较多，学生很容易把音乐课当成休息课。（二）培养学生对“声乐”审美的能力要想做好声乐教学中声乐的审美，主要靠老师的正确引导和学生学习的主动性。因此，声乐老师，应该努力为学生培养出体验声乐美的氛围。比如，声乐老师在选择声乐曲目时，应该根据曲目特点和要求，在发声和旋律方面做好美体验的过程，为学生发现美提供宽松的氛围条件，降低学生感受声乐美的难度。1.重视练声曲的作用。练声曲在声乐教学中很常见，可以帮助学生锻炼在声乐方面的发声和呼吸，提高学生声乐技巧。但是，很多老师只单纯的强调练声曲在呼吸和发声方面的重要性，而对如何体味韵律感重视不够，因此造成了很多学生在练声曲中单纯的发声，虽然表面听起来声音还可以，但是在韵律感和情感方面还有很大的差距。2.重视声乐教学中老师的教学示范作用。学生在声乐艺术造诣和风格很大程度上受到声乐老师的影响。因此，学生能否做到声乐教学中审美能力的提高关键还是要看声乐教学老师自身声乐造诣的高低。一是，声乐老师要特别注重范唱。范唱是声乐教学过程中必不可少的一环，是学生在接触一首歌曲时获得的第一印象。范唱如果做到声乐与美的完美组合，就可以为后续的声乐教学中学生审美能力的提高创造良好的条件。一个在声乐方面具有很高造诣的老师，可以通过完整的深情的范唱，激发激发学生了解歌曲背景，歌曲风格的欲望。二是，学生审美能力的培养很大程度上受到老师处理声乐教学过程的能力。一个完整的声乐教学过程应该包括声乐音准、节奏、发声等一系列问题。拥有高超声乐造诣的老师会根据学生在声乐方面达到的高度，合理处理好声乐教学过程，让整个声乐学校过程中充满轻松的氛围，学生在不知不觉中学会了歌曲而且还对歌曲自身的情感有了一定体会。三是，要注重现代技术与传统教育的结合。现代信息技术在传播知识方面具有非常明显的优势。声乐老师可以通过现代技术比如多媒体技术，形象的将学生学习声乐的技巧用动画的形式表现出来，让学生可以直观的感受到自己在技巧方面需要达到的水平。然后，在通过传统的口耳相传的模式，将藏在歌曲中作者想要表达的感情表达出来，让学生达到只可意会不可言传的情感效果。（三）培养学生对“声乐教学”的审美能力培养学生审美能力，不光是培养学生在课堂中对声乐美的体现，更重要的是对整个声乐教学的审美体验。1.要注重学生在声乐技巧方面的审美能力。要想做好学生对整个声乐教学的审美体验，就必须要注重学生在声乐技巧方面的审美能力。对学生声乐技巧的培养不单单是简单的发声和呼吸，而是通过声乐技巧让学生体验到声乐独特的韵律美。只有学生体会到不同音乐的韵律美才能做到学生对声乐的喜欢，才能做到歌唱自然。为学生对声乐教学的审美体验奠定坚实的审美基础。引言在高职英语教育中，应该更加注重职业能力与英语教育的有效衔接，更加突出对学生职业能力和技能的培养，讲授内容要与职业所需无缝对接，讲授方式要同职业实践无限接近，学校的课堂要同工作场景高度融合。1、加强教材建设，优化调整教材内容在高职英语教学改革过程中，首要的任务是改革教学内容，而改革教材又是其中极为重要的工作环节。高职英语教材应突出趣味性和实用性，基于学生应用能力的培养，着重强调听说能力的训练，按照学习语言的一般规律，要将英语教学侧重在训练技能方面，而绝不能仅仅是传授英语知识。教材中选取的课文不应篇幅太长，而要突出实用性，易于引发学生积极讨论，不但能够理解课文内容，更要学会用表达自己对课文内容的意见。课文内容设置应该体现听力和口语的有机结合，通过一定的情境创设，由易到难，逐步培养学生的英语语感，最终使学生听得准确、说得流利。总之，高职英语教材应在整体培养学生读、译能力的基础上，重点突出听、说、写的训练。只有使用这样的英语教材，才能真正给学生创造更多的实际应用机会和条件，才能真正达到高职英语教学目标。2、教学目标应体现职业性基于高职英语课程的性质、地位和高职教育的特征，高职英语教学目标的制定应该区别于普通大学英语，应该更加突出其应用能力和职业能力的培养，以适应学生职场需要。而要达到这样的目标，必须做到三点：第一，高职英语的教学目标必须职业化，把职业能力的培养作为核心工作，贯穿到教学设计的全过程；第二，深入调研企业，了解就业大环境下用人单位对毕业生的英语需求能力和岗位能力；第三，在高职教学中，应重点培养学生的沟通交流能力，合作能力和创新能力。沟通交流能力是指学生就某些问题采用有效且适当的方法与对方用英语进行沟通和交流的本领。沟通对任何一个企业来说都是极其重要的，沟通与合作能力是现代职业人士成功的必要条件。合作能力是指学生运用英语与他人合作处理相关业务的能力。创新能力指学生学完英语后能用英语思维创造性地思考和解决问题的能力。总的来说，高职英语的教学目的就是促进高职英语课堂教学由知识型向能力型和应用型转化，培养学生将英语思维与职业技能相结合。3、教学内容模块化教学内容模块化符合高职英语教学的特点，具体有基础英语模块和职业能力模块。其中，基础英语模块有英语视听说、英语阅读、英语应用文写作等，目的是培养学生扎实的英语基本功。职业能力模块是基于专业群开发的，主要有管理服务类英语、电子信息类英语、包装印刷类英语、机械类英语、生物医药类英语等模块，旨在提高学生的英语岗位职业技能。借助学院校企合作平台，高职英语教师应该多到企业做功课，精选教学案例，整理和提取某些共性的、有价值的素材编写校本教材。4、利用现代教育手段，实现英语课堂教学与信息技术的有效融合高职英语教学的首要任务是培养学生的英语应用能力。利用现代教育手段，即将影视多媒体融入英语教学中，从而进一步增强教学效果。一是利用网络，通过计算机、投影仪、大屏幕等设备，播放原版英文影视作品，不仅学生喜欢看，还能够有效激发学生学习英语的热情。二是利用影视多媒体能够营造浓厚的英语学习氛围，可以为学生输入生动地道的标准英语语言。三是利用影视多媒体播放原版英文影视作品，学生在收看的过程中可以有效训练、提高听力能力。四是观看英文原版影视作品，学生能够获得相应的目的语国家的文化背景知识，掌握中英文化差异，通过两种不同文化思维的对比，进一步增强学生的跨文化交际能力。5、探索用科学的教学模式和方法，全面发展学生的应用能力高职英语教学的特点、目标、要求和任务，决定了高职英语教师必须彻底摆脱传统教学模式和方法的束缚，与时俱进，坚持以先进的复合高职教育要求的教学理念与思想为指导，积极探索应用科学的教学模式和方法，切实提高教学质量，努力发展学生的职业能力。在教学实践中，可以以行为导向进行教学模式和方法的改革创新。行为导向教学模式提倡在课堂上通过教师的引导提高学生的能力，突出学生在教学中的主体地位。这样能够更加有效培养学生的实践能力，进一步满足社会对于人才素质和质量的需求。在行为导向教学中，可以采用的教学方式主要包括任务型教学、项目教学、案例教学、模拟教学、角色扮演等。结束语高职英语教与学和提高学生英语职业能力之间存在诸多误区，要走出这些误区，必须确立职业能力在高职英语教育中的核心地位，使学生提高了语言的应用能力，保证了课堂效率，为新时期下高职院校英语教学工作的开展提供了重要保障。简简单单教中文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而57简简单单教中文温州市少年艺术学校张静简简单单教中文58简单“人生”,灵修得智观点Pointofview二简单“课程”,素养奠基三简单“课堂”,快乐收益简单“人生”,灵修得智59简单“人生”,灵修得智乾以易知,坤以简能。易则易知,简则易从。易知则有亲,易从则有功。有亲则可久,有功则可大。可久则贤人之德,可大则贤人之业。易简而天下之理得矢。”《易经系誶上传》巴有智慧的人,会将人生的一个个难题化解得简单易行,从而获得成功。简单“人生”,灵修得智60简单“人生”,灵修得智“智者寮同,愚者寮异。智者有余,而愚者不足。”《黄帝内经》智者掌握教育的宗旨,遵循教育的规律,便觉得游刃有余;而愚者被纷繁复杂的教育信息、形式和现象所迷惑,就觉得无所适从,显得经验不足。简单“人生”,灵修得智61简单“人生”,灵修得智巴教师是一个中文爱好者,教师对于中文乐在其中,然后,带着学生们起走进扎实而快乐的中文!简单“人生”,灵修得智62简单“课程”,素养奠基基础培养学生的“中又素养简单“课程”,素养奠基63一简单“中文”,基础求实△识字写字、阅读、写作、学知口语交际等△积累、语感、思维品质、学习方法、学习习惯等△文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、意志品质、养性思想观念等一简单“中文”,基础求实64第一课丑小鸭鸭妈妈有七个孩子,其中的一个又胖又丑,跟别的小鸭不一样。大家都不喜欢她,叫她丑小鸭。丑小鸭很难过,地从家里跑了出来。在外边,她又孤单又害怕。日子一天天过去了,丑小鸭长大了。一天,她来到湖边