《现代教育技术在英语教学中的应用探究》课题阶段研究计划和工作总结

《现代教育技术在英语教学中的应用探究》课题阶段研究计划和工作总结《现代教育技术在英语教学中的应用探究》课题阶段讨论规划和工作总结

《现代教育技术在英语教学中的应用探究》

课题阶段讨论规划和工作总结

课题组负责人卫红霞

课题实施阶段：201*年5月201*年2月

着重分析学生的听说读写技能状况，并探究优化组合教学媒体的途径，主要以问卷调查的形式完成。

一年来，我们仔细地学习了课题的开题报告和讨论方案，严密围绕课题组的实施方案，对本阶段课题讨论总结如下：

一、制定讨论的实施方案

1、学习不断更新的现代教育技术学问技能，努力提高自身的现代教育技术应用力量。

2、培育学生现代教育技术搜集、处理、应用信息力量。二、讨论的详细措施

1.严密围绕课题讨论进展理论学习、积极参与各种培训，提高自身的理论水平。

2.仔细制作课件、整理学科所需素材，丰富学校教学资源平台，实现资源共享。

3．在博客中设立课题讨论板块，准时更新课题讨论方面的博客内容；鼓舞学生积极建立博客或进展学习沟通；帮助班主任做好班级主页的治理维护工作。

4.依据教学目标和教学内容的要求，针对高一年级学生的特点和进展需求，选用适宜的现代教育技术，并确定现代教育技术应用方式和教学方法，坚持进展课题讨论为根底的教学设计，努力提高教学效率。

5.注意学生信息力量的培育，要依据教学的需要，引导和教导学生学会搜集和处理信息，并转化为自己的一种力量；引导学生正确利用网络、书刊、电视等渠道来开展学习，培育学生的探究力量、自己发觉问题和解决问题的力量，以及制造性思维力量。

6.积极参加课题试验讨论课及研讨活动，提高自身的教学力量。7.利用课题讨论实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的讨论，不断提高高年级语文教学中现代教育技术的应用力量，并形成个人讨论过程文字材料，如：讨论札记、案例分析、讨论论文等。

8.和课题组其他组员共同合作、探讨、解决课题讨论中所遇到的问题，增加协作力量，提高讨论效率。

扩展阅读：《现代教育技术在英语教学中的应用探究》课题开题报告(实施方案)

《现代教育技术在英语教学中的应用探究》

课题开题报告（实施方案）

山西省临猗县临晋中学课题组负责人卫红霞

陈至立指出：“要深刻熟悉现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分熟悉应用现代教育技术是现代科学技术和社会进展对教育的要求，是教育改革和进展的需要”。现代教学媒体作为现代教学的主要工具，是实现现代教育技术与学科教学整合的重要元素，如何有效运用现代教学媒体，实现技术与新课程的整合，已成为当前中学教师教学设计及教学实施最重要的议题之一。

一、课题课题提出的背景及所要解决的主要问题

当今社会，小到启蒙孩童，大到八旬老翁都或多或少知道甚至感受到电脑、手机对生活的影响，这些现代化的科技应用不仅能够给我们生活带来便利，更对我们社会需要提出了更高要求，而我们千辛万苦培育的学生能否成为社会需要，就要看学校能否教育出适应社会需要的人才，这就要求我们要在提高课堂效率上下足功夫，电教理论说明，电教媒体在教学中的应用，不但是教学手段的改革，而且将促进教学方法和课堂构造的变革。假如我们开展教学构造的讨论，运用系统方法，通过现代化的教学技术，从整体上优化英语课堂教学过程，就能够为英语教学改革供应一条有创意的新路。

目前，要解决的主要问题是充分运用信息技术，发扬民主教学，引进竞争鼓励机制，调动全体师生积极性和制造性，使人人关怀现代教育技术，个个参加课堂教学改革。落实教学目标，完成教学任务，实现课堂教学过程最优化，提高英语课堂教学效率。

以信息技术为依托的课堂教学，以其教学内容的形象化，多样性，教学信息传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个别化，使得课堂教学过程中，教师教得轻松，学生学得活泼，其智力、力量、共性得到全面进展。现代教育技术已经显示出传统教学不能比较的得天独厚的优势，力争使其成为实施素养教育的重要途径。

二、国内外同一讨论领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区分

国外早在上世纪就已经开头了将现代教育技术运用于课堂教学中的讨论，而计算机的消失也不过短短几十年，所以，这些讨论国内外都仅处于初级阶段。

从国际背景看，步人20世纪90年月，信息技术迅猛进展，尤其是国际互联网的消失，制造出全新的网络文化，就深层次的意义而言，联网不仅仅是计算机的联网，而是人类才智的联网，是把古今中外全人类的才智汇合在掩盖全球的巨大简单的网络之中，这是真正意义上的“人脑延长”。教育信息化的过程领先消失于西方兴旺国家，特殊是美国。美国信息技术与课程整合的讨论已经取得了巨大的成果。几年的整合讨论充分发挥了信息技术在教育教学中的潜力，推动了整个教育思想、教学模式突破原有旧体制的束缚，走向一条新的进展之路，极大地推动了美国的教育改革，也为其他国家的讨论供应了可借鉴的阅历。

我国政府依据世界各国教学改革的总趋势和我国进展的总体战略，准时提出了教育信息化的目标，并制定了详细的实施措施。教育部打算，从201*年开头用5年10年的时间，在全国中小学（包括中等职业技术学校）根本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教育的现代化，推动信息技术与其他学科教学的整合，实现我国根底教育跨越式的进展。

三、课题讨论的实践意义与理论价值

信息技术的普及为教育供应了丰富的资源，给教学带来革新机遇，将促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教育理论和教育体制的根本变革。

在我国，关于如何对待英语学习的语言环境，始终是教研人员和一线教师关注和争议不休的问题。大体上可分为三种观点：

1、英语教学需要中国化，应当探究建立“符合国情”的外语教学体系；

2、英语这门语言本身就应当外乡化，提出所谓的多元英语理论，把英语概念复数化，即“Englishes”，认为印度有印度英语，加拿大有加拿大英语，中国就该有中国英语；

3、认为英语学习应当美国化或英国化，要求学习者的口形、发音、腔调等各方面都要与国际接轨，把握地道的美式发音或伦敦腔。

不管以上哪种观点，我们都无法回避一个事实中国长大的孩子首先是把握汉语，然后再在汉语这个母语环境里学习和把握英语。英语不是我们的母语，也不是我们的其次语言。英语教学是一种基于母语环境的外语教学，我们不行能把教室搬到英语国家去学英语，也没有条件给每个学校或每个班级都配备外教，但随着时代的进步和科学技术日新月异的进展，现代教育技术装备给中学英语教学供应了飞行的翅膀，因此开展《现代教育技术在英语教学中的应用探究》课题探究有着非常重要的理论和现实意义。

四、完成课题讨论的可行性分析

本课题组成员对现代教育技术有着深厚兴趣，教改的积极性很高。从事教学工作时间长，有较丰富的教学实践阅历，有较高的业务素养和讨论力量。我学校有两个语音室，四个微机室，卫星接收室，而且每个教室都配有全套多媒体，现代化教学设施齐全。因此，在这种大趋势下，我校英语组打算进展现代教育技术在英语教学中的应用探究的讨论。以便探究一条适合我校的教学新方法和新路子。

五、课题界定及支撑性理论

“现代教育技术”即运用现代教育理论、学习理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源进展设计、开发、利用、治理和评价的理论和实践。本课题主要讨论如何将以多媒体计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术应用到高中教育教学中，以培育学生的创新力量。运用于教学过程中的教育技术则是一种推动教育跨越式进展的重要教学手段，使传统的教学方法产生突破性的变革。在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程与教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。现代外语教学理论告知人们，整体的功能大于各孤立局部功能之和。将每单元的Warmingup、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learningaboutlanguage、Usinglanguage六局部进展有机地整合，作为一个相应联系的整体，既突出重点又兼顾全面，既学习语言学问，又培育语言运用力量，既考虑教师教，又兼顾学生学，使整体功能得以充分发挥。

建构主义学习理论认为要以学生为中心，强调培育学生的主动建构力量。必需让学生充分自主地占有信息资源，为学生感受情景、探究发觉、验证假设、建构意义供应丰富的、有价值的多媒体形式的信息资源，领悟所学内容的情感基调及根本内涵。必需让学生把我自己的教育，制造自己的学问，用自己的制造力去讨论并表达信息，深刻理解和把握所学学问内容。现代教育技术能供应直观形象的多重感官刺激的学习资源，是一种最有效、最直接的信息传递方式。建构主义学习理论的引入和现代教育技术在教学中的运用，打破了传统教学模式的束缚，为本课题的讨论供应了理论根底和技术条件。

六、讨论目标、内容、过程、方法设计

本课题初步讨论高中英语教育教学的规律和方法。讨论多元教学方式的创立。通过运用多媒体计算机帮助英语教学，转变传统的教学模式，充分运用先进的电教资源，采纳计算机的交互性和集成性，自制多媒体课件进展上课。

本课题的讨论主要采纳行动讨论法，教育叙事法，并辅之于个案讨论法，文献讨论法。本课题讨论拟通过以下几个步骤完成：

1、课题预备阶段：201*年10月201*年4月中旬撰写课题的实施方案，完成学情分析报告。2、课题实施阶段：201*年5月201*年10月

着重分析学生的听说读写技能状况，并探究优化组合教学