新部编版七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教学课件

第五课品出情感的韵味在品味情感中成长第五课品出情感的韵味在品味情感中成长理解传递情感正能量的途径和意义。正确理解生活中的负面情绪。理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。目录CONTENTS理解传递情感正能量的途径和意义。正确理解生活中的负面情绪。理2第一部分PART01理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。第一部分PART01理解体味美好情感对我们的意义，3感悟情感感悟情感新部编版七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教学课件新部编版七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教学课件新部编版七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教学课件1.体味美好情感的意义活动一：情景再现情景：在学校的退休教师欢送会上，班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”探究点一：体味美好情感1.体味美好情感的意义探究点一：体味美好情感意义：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。意义：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生

情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。可以通过阅读、与人交往、参与有意义的活动等方式获得美好的情感。美好情感获得的途径情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能他们通过什么方式获得了美好情感他们通过什么方式获得了美好情感第二部分PART02正确理解生活中的负面情绪第二部分PART02正确理解生活中的负面情绪12羞耻感焦虑感挫败感1、这些属于什么性质的感情？2、这样的情感体验有没有积极的意义？羞耻感焦虑感挫败感1、这些属于什么性质的感情？

羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

正确认识负面情感对我们成长的意义：羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的综合探究浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班组取得好成绩。浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？你认为可以达到什么样的效果？综合探究浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们不断成长。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以第三部分PART03传递情感正能量第三部分PART03传递情感正能量17情景分析情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起外号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你的缺点取外号为乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。情景分析情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特存在烦恼的时候，该不该关心，如何关心？在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变，自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。存在烦恼的时候，该不该关心，如何关心？在情感体验中，我们并不学会如何关心1、没有偏见，以接纳的姿态认真倾听和观察2、适时运用可能被接受的方式向对方表达关心3、关注对方的态度和反应4、确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达学会如何关心1、没有偏见，以接纳的姿态认真倾听和观察我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。情景二：

今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书。邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！情景二：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？因为这本小人书代表了大传递情感正能量的意义我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。传递情感正能量的意义我们在生活中不断创造美好的情感体验，课堂小结课堂小结随堂练习1.生活中某些负面的情感体验（

）①是难以避免的②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④D随堂练习1.生活中某些负面的情感体验（）D2.对传递情感正能量的认识不正确的是（）A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣。C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量。B2.对传递情感正能量的认识不正确的是（）B3、情由心生，美好情感的作用是（）①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益A、②③B、①③C、①②D、②④C3、情由心生，美好情感的作用是（）C课堂总结

这节课你学了什么？最大收获是什么？课堂总结这节课你学了什么？最大收获是什么？291、和同桌说说你今天学习有什么收获？2、老师引导学生归纳本课知识重点。课后反思1、和同桌说说你今天学习有什么收获？课后反思30感谢观看感谢观看31第五课品出情感的韵味在品味情感中成长第五课品出情感的韵味在品味情感中成长理解传递情感正能量的途径和意义。正确理解生活中的负面情绪。理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。目录CONTENTS理解传递情感正能量的途径和意义。正确理解生活中的负面情绪。理33第一部分PART01理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。第一部分PART01理解体味美好情感对我们的意义，34感悟情感感悟情感新部编版七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教学课件新部编版七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教学课件新部编版七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教学课件1.体味美好情感的意义活动一：情景再现情景：在学校的退休教师欢送会上，班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”探究点一：体味美好情感1.体味美好情感的意义探究点一：体味美好情感意义：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。意义：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生

情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。可以通过阅读、与人交往、参与有意义的活动等方式获得美好的情感。美好情感获得的途径情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能他们通过什么方式获得了美好情感他们通过什么方式获得了美好情感第二部分PART02正确理解生活中的负面情绪第二部分PART02正确理解生活中的负面情绪43羞耻感焦虑感挫败感1、这些属于什么性质的感情？2、这样的情感体验有没有积极的意义？羞耻感焦虑感挫败感1、这些属于什么性质的感情？

羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

正确认识负面情感对我们成长的意义：羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的综合探究浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班组取得好成绩。浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？你认为可以达到什么样的效果？综合探究浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们不断成长。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以第三部分PART03传递情感正能量第三部分PART03传递情感正能量48情景分析情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起外号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你的缺点取外号为乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。情景分析情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特存在烦恼的时候，该不该关心，如何关心？在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变，自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。存在烦恼的时候，该不该关心，如何关心？在情感体验中，我们并不学会如何关心1、没有偏见，以接纳的姿态认真倾听和观察2、适时运用可能被接受的方式向对方表达关心3、关注对方的态度和反应4、确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达学会如何关心1、没有偏见，以接纳的姿态认真倾听和观察我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。情景二：

今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书。邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！情景二：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？因为这本小人书代表了大传递情感正能量的意义我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。传递情感正能量的意义我们在生活中不断创造美好的情感体验，课堂小结课堂小结随堂练习