缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件

缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生缺血性脑血管病的介入治疗第三军医大学第一附属医院神经科陈康宁2020/4/10SouthwestHospita机遇与挑战2020/4/10SouthwestHospita每个班级都有学习困难的学生，能否转化，是学校能否全面提高教育教学质量的重要因素。而对于农村高中来说，学困生的转化更面临诸多困难。本文针对农村高中学困生心理，分析现状及存在的原因。一、存在的背景随着我国经济的发展，人民生活水平得到很大的提高，农村家长对孩子成长的投资力度也随之加大。经济条件较好的家庭都希望把孩子送到城区高中就读，而留在农村高中的都是那些经济条件较差、自控能力较差、父母外出务工的留守青少年。由于我国正处在社会转型时期，城市与农村在经济、教育、文化、生活环境各方面的差异很大，农村青少年自身的适应能力差，部分青少年开始否定自己，接受现实的差距，不思进取。二、存在的现状1.厌学农村青少年容易自我认识模糊，面对应激事件不能正确全面地评估自己的应对能力，夸大自己的缺点，忽视自己的优点，自信心不足，自卑感强，害怕接受新事物等。他们缺乏正确的世界观、人生观、价值观，学习的主动性、自觉性和积极性不强；上课不专心，下课不复习，作业抄袭成风，对自己的前途漠不关心。2.情绪敏感有很多学困生的父母外出打工，爷爷奶奶看管他们，爷爷奶奶年纪大了，看管无力。他们放学经常到同学家串门、逃课上网，对学习越来越没有兴趣，本来不错的学习成绩急剧下降，甚至产生了辍学的念头。行为习惯自由散漫，上课开小差、做小动作、玩手机是家常便饭，影响他人，顶撞教师，群殴同学也司空见惯。有的学生常去结交社会上的闲散人员，甚者彻夜通宵，导致在课堂上昏昏欲睡。3.心理逆反，听天由命《心理学》告诉我们，逆反心理是一种情绪厌烦或情绪对立状态，是人在感情上的反感、烦闷的体验。学困生产生这种逆反心理，对教师及同学的情感疏远、淡漠，甚至无故仇视教师或仇视优秀同学。而听天由命也是他们的另一种通病，他们“三天打鱼，两天晒网”，学习上也曾一度发奋，但遇到困难或挫折时，就“知难而退”，心灰意冷。4.“早恋”现象缺乏上进思想，学习兴趣不浓，故少数学生把精力分散到与异性之间的交往上，一旦处理不当，就出现早恋的苗头或现象，甚至越陷越深，不能自拔。三、存在的原因1.社会原因在农村有一种新的读书无用论：上学成本高，就业压力大，上高中读大学没什么用，工作照样找不到，不值得。结果出现有希望有条件就进城就读，无希望无条件的家长就抱着“让孩子认识几个字，读好读坏无所谓”的态度。另外，书刊和网络中充斥着颓废、消极、色情、暴力、荒诞的内容，无形中对学生产生了一定的负面影响。2.家庭原因“问题”学生往往来自“问题”家庭，我们对学习困难、行为不良学生的家庭进行了初步的调查。大部分父母学历不高，基本是初中文化水平，有的甚至只有小学的文化程度，他们缺乏正面对孩子“言传身教”的影响力。有些家长热衷于打麻将喝酒，夫妻常吵架，对孩子的成长不问不管；有25%左右的父母常年在外地打工，缺乏与孩子的沟通；有些家庭离异、单亲、不和或生活相当困难，这些都不利于学生的学习和生理、心理上的健康成长。3.学校原因作为教书育人的教师，应该具备正确的人生观，但有的教师人才观和质量观上具有片面性。“恨铁不成钢”，要求学生面面俱到；有的教师以学习成绩衡量学生。缺乏积极有效的心理优化措施和方法来引导、帮助这个“弱势群体”，而是片面追求成绩；对学生关?鄄蛔悖?教育工作缺少耐心，艺术性不够。由于上述外因，再加上学生的厌学、违纪、忌教、早恋、学习方法不对等内因或所谓的非智力因素，造成这些学习困难学生的存在。因此，对于农村青少年的教育，教师一定要保持热情与爱心，多观察多归因，要以正确的方法教育他们，且要多学习心理知识，与他们正确地交流。音乐是能够陶冶人们情操的一种艺术手段，在音乐教学的课堂上，器乐教学成为激发学生学习兴趣，调动学习热情的主要手段。在器乐教学中，首先要以有趣的教学活动吸引学生的注意力，在教学内容上也要做出相应的调整，转变教学的方式，让学生能够参与到器乐教学中来，才能够让学生感受到音乐的魅力。在教学内容以及教学方式上的改革和创新能够提高学生对音乐的理解，对于提升学生的综合素质具有重要的意义。一、激发学生学习器乐的兴趣兴趣是学生学习的强大动力，要想在音乐教学课堂中提高学生的音乐素养，就要让学生对器乐学习产生浓厚的兴趣。器乐可以说是学生与音乐之间的桥梁，器乐能够表现音乐，音乐是通过各种不同的器乐表现出来的，所以器乐和音乐之间有着千丝万缕的联系。首先，在器乐教学的过程中，要让学生对器乐产生兴趣，教师应该以身作则，让学生感受到器乐的魅力，从而激发学生的学习兴趣。以往教学中，教师都是让学生在课堂上跟唱，学生没有什么兴趣，长期下来还会产生厌烦的心理。为了激发学生的学习兴趣，可以从器乐的表现力方面着手。在教学时，教师可以在课的开始演奏一些器乐。比如学习手风琴的时候，可以先拉着手风琴走进教室，让学生感受到手风琴发出的美妙旋律。手风琴的节奏感以及模仿能力都是比较强的，首先从音色上就吸引了学生的注意力，再加上教师利用手风琴模仿一些声音，更加能够激起学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，才能够调动他们的积极性，提升他们的音乐理解能力。二、丰富教学内容，培养学生的表现能力在器乐教学的过程中，由于器乐学习具有丰富多样性，使得学生感觉学习音乐不再是枯燥乏味的。以往的音乐教学中，通常都是让学生进行机械的发声练习，学生在音准练习的过程中需要反复练习才能够达到要求。同时，对于一些困难的发音，学生在学习的过程中也是非常不容易的。器乐的加入就能够有效地解决目前存在的这种问题，因为器乐的声音能够帮助学生辨别发音，通过器乐来进行听音练习，学生的音准能力能够得到很大程度的提高。器乐走进教学，能够丰富教学内容，增加学生进行学习实践的机会，在课堂上可以让学生有更多的机会来表现自己，从原来的被动式的教学中脱离出来，主动参与到课堂教学当中来。教师也应该给学生提供更多的机会来表现自我，这样学生有了展现的机会，才会更加愿意参与到课堂活动中来，去体验和感受音乐的魅力。教师在教学时可以组织安排一些活动来让学生表现自己的能力。如教师可以组织学生排练一些节目，让学生在表演节目的过程中进行乐曲的创作以及展现，从开始到结束都由学生进行统一的安排，这样才能够让学生通过器乐演奏来展现自身的能力。三、实施合作探究式的学习，培养团队合作精神在器乐教学的过程中，并不是教师教给学生学习的方式，学生就能够理解和掌握，在教学的过程中还需要学生自己去理解和领悟。教师应给学生时间和空间，让学生进行自主探究式的学习。如在教授新的器乐学习知识之后，教师可以让学生以小组的形式进行领悟和练习，这样既能让学生之间互相讨论学习过程中存在的问题，还能让学生养成良好的团队合作的意识。在小组合作的过程中，学生可以互相监督、互相扶持，这样探究式的学习方式，能够有效地锻炼学生的能力。音乐课堂教学不仅是要教会学生基本的音乐知识，同时还要让学生懂得如何去运用。在探究式的学习过程中，学生可以进行器乐学习的实践操作，小组学生也相互配合完成协奏、合奏以及重奏等多种形式的器乐表演。在演奏的过程中，每个学生都会为了自己的团队竭尽所能，不仅增进了学生之间的交流，同时还能够增强学生的自信心，提升个人的学习能力。四、因材施教，评价以鼓励为主学生都是不同的个体，在学习的过程中接受知识的能力也是各不相同的，教师要充分尊重学生的个体差异，在教学的过程中采取因材施教的方式。对于表现优异的学生，教师要重点培养，注重能力的提升；对成绩稍差的学生，教师也不要一味地批评，应帮助学生找出学习中存在的问题，帮助学生解决。因材施教能够让不同层次的学生都得到相应的发展。另外在评价方式上也要有所改变，采取鼓励为主的评价方式。在教学过程中，教师要对学生多鼓励，增加学生学习的自信心。尤其对待学习上存在问题的学生，教师要耐心地进行指导，将基本的技能和方法教给学生，让学生能够掌握正确的学习方法。这样的教学和评价方式，有利于器乐教学的开展和学生能力的提升。总之，在器乐教学中，要想提升学生的音乐素养，就要本着一切从学生出发的原则，在教学内容以及教学方法上作出相应的变化，让学生能够对器乐学习产生兴趣，从而极大地提升他们学习的积极性。同时，教师要采取有效的措施，完善器乐教学，这样才能够提升学生的音乐理解能力，提高音乐课堂器乐教学的质量。缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习16、人民应该为法律而战斗，1缺血性脑血管病的介入治疗第三军医大学第一附属医院神经科陈康宁2020/4/10SouthwestHospita缺血性脑血管病的介入治疗2机遇与挑战2020/4/10SouthwestHospita机遇与挑战3天赛Challenges/挑战◆脑卒中是神经内科医生面对的主要疾病◆药物或其他保守治疗解决的问题很有限◆神经内科医生应该象心内科医生一样成为微创(介入)医生,解决一些临床问题019/7/10uthwestHospita天赛4Opportunities/机遇◆中风高发病率、高致残率及高死亡率每年中国新增加脑血管疾病约150-200万人◆中国和日本卒中死亡率为首位。仅中国的卒中死亡数,几乎为全部发达国家的卒中死亡数2020/4/10SouthwestHospitaOpportunities/机遇5Opportunities/机遇◆脑血管病中,缺血性卒中占多数,约为80%。◆研究表明,动脉狭窄是缺血性卒中的独立危险因素。◆美国国立神经疾病和卒中研究所的资料23%的脑梗死归因于颈动脉病变,其中12%为腔隙性脑梗死颈内动脉狭窄程度是区分有无中风险和影响预后的标志之2020/4/10SouthwestHospitaOpportunities/机遇6颈内动脉狭窄与卒中◆颈内动脉狭窄在白种人的发生率远较东方人为高。但是近年的一些研究表明,东方人的颈内动脉狭窄发生率有明显增高的趋势。◆颈动脉狭窄的好发部位为颈内动脉的起始部。两个大样本的研究显示,颈动脉狭窄同侧脑梗塞的发病率高达90-959%,同时颈内动脉狭窄是进行性卒中的重要因素◆颈动脉狭窄引起卒中的主要机理为栓塞,其次是由于血流动力学改变引起的脑梗塞。2020/4/10SouthwestHospita颈内动脉狭窄与卒中7Ant,cerebrola颈和颅内疾病好发部Post,cerebrolaInt.carotidaExtcoiidaLft.subclavianaR↑.subclaviana2020/4/10SouthwestHospitaAnt,cerebrola8Opportunities/机遇◆国内外的心内科、放射科、神经外科等医生已经开展动脉狭窄的介入手术治疗。2020/4/10SouthwestHospitaOpportunities/机遇9心内科介入治疗的发展历程2000018000140001200060002020/4/10outhwestHospita心内科介入治疗的发展历程10介入治疗的发展简史◆1930年,Brook用肌肉填塞颈内动脉治疗颈内动脉海绵窦瘘◆1950年,Seldinger技术◆1970年,法国Djindjanl的颈外动脉和脊髓动脉的超选择性插管技术应用◆1976年,Kerber发明的可漏性球囊导管◆1980年,美国的Tracker微导管、法国的Magici徽导管,Mu1lan实施了第1例PTA◆90年代,Roubin提出CAS治疗颅外颈动脉狭窄2020/4/10outhwestHospita介入治疗的发展简史11缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件12缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件13缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件14缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件15缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件16缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件17缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件18缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件19缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件20缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件21缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件22缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件23缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件24缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件25缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件26缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件27缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件28缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件29缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件30缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件31缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件32缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件33缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件34缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件35缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件36缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件37缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件38缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件39缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件40缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件41缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件42缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件43缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件44缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件45缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件46缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件47缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件48缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件49缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件50缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件51缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件52缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件53缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件54缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件55缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件56缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件57缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件58缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件59缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件60缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件61缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件62缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件63缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件64缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件65缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件66缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件67缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件68缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件69缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件70缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件71缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件72缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件73缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件74缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件75缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件76缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件776、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺78缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生缺血性脑血管病的介入治疗第三军医大学第一附属医院神经科陈康宁2020/4/10SouthwestHospita机遇与挑战2020/4/10SouthwestHospita每个班级都有学习困难的学生，能否转化，是学校能否全面提高教育教学质量的重要因素。而对于农村高中来说，学困生的转化更面临诸多困难。本文针对农村高中学困生心理，分析现状及存在的原因。一、存在的背景随着我国经济的发展，人民生活水平得到很大的提高，农村家长对孩子成长的投资力度也随之加大。经济条件较好的家庭都希望把孩子送到城区高中就读，而留在农村高中的都是那些经济条件较差、自控能力较差、父母外出务工的留守青少年。由于我国正处在社会转型时期，城市与农村在经济、教育、文化、生活环境各方面的差异很大，农村青少年自身的适应能力差，部分青少年开始否定自己，接受现实的差距，不思进取。二、存在的现状1.厌学农村青少年容易自我认识模糊，面对应激事件不能正确全面地评估自己的应对能力，夸大自己的缺点，忽视自己的优点，自信心不足，自卑感强，害怕接受新事物等。他们缺乏正确的世界观、人生观、价值观，学习的主动性、自觉性和积极性不强；上课不专心，下课不复习，作业抄袭成风，对自己的前途漠不关心。2.情绪敏感有很多学困生的父母外出打工，爷爷奶奶看管他们，爷爷奶奶年纪大了，看管无力。他们放学经常到同学家串门、逃课上网，对学习越来越没有兴趣，本来不错的学习成绩急剧下降，甚至产生了辍学的念头。行为习惯自由散漫，上课开小差、做小动作、玩手机是家常便饭，影响他人，顶撞教师，群殴同学也司空见惯。有的学生常去结交社会上的闲散人员，甚者彻夜通宵，导致在课堂上昏昏欲睡。3.心理逆反，听天由命《心理学》告诉我们，逆反心理是一种情绪厌烦或情绪对立状态，是人在感情上的反感、烦闷的体验。学困生产生这种逆反心理，对教师及同学的情感疏远、淡漠，甚至无故仇视教师或仇视优秀同学。而听天由命也是他们的另一种通病，他们“三天打鱼，两天晒网”，学习上也曾一度发奋，但遇到困难或挫折时，就“知难而退”，心灰意冷。4.“早恋”现象缺乏上进思想，学习兴趣不浓，故少数学生把精力分散到与异性之间的交往上，一旦处理不当，就出现早恋的苗头或现象，甚至越陷越深，不能自拔。三、存在的原因1.社会原因在农村有一种新的读书无用论：上学成本高，就业压力大，上高中读大学没什么用，工作照样找不到，不值得。结果出现有希望有条件就进城就读，无希望无条件的家长就抱着“让孩子认识几个字，读好读坏无所谓”的态度。另外，书刊和网络中充斥着颓废、消极、色情、暴力、荒诞的内容，无形中对学生产生了一定的负面影响。2.家庭原因“问题”学生往往来自“问题”家庭，我们对学习困难、行为不良学生的家庭进行了初步的调查。大部分父母学历不高，基本是初中文化水平，有的甚至只有小学的文化程度，他们缺乏正面对孩子“言传身教”的影响力。有些家长热衷于打麻将喝酒，夫妻常吵架，对孩子的成长不问不管；有25%左右的父母常年在外地打工，缺乏与孩子的沟通；有些家庭离异、单亲、不和或生活相当困难，这些都不利于学生的学习和生理、心理上的健康成长。3.学校原因作为教书育人的教师，应该具备正确的人生观，但有的教师人才观和质量观上具有片面性。“恨铁不成钢”，要求学生面面俱到；有的教师以学习成绩衡量学生。缺乏积极有效的心理优化措施和方法来引导、帮助这个“弱势群体”，而是片面追求成绩；对学生关?鄄蛔悖?教育工作缺少耐心，艺术性不够。由于上述外因，再加上学生的厌学、违纪、忌教、早恋、学习方法不对等内因或所谓的非智力因素，造成这些学习困难学生的存在。因此，对于农村青少年的教育，教师一定要保持热情与爱心，多观察多归因，要以正确的方法教育他们，且要多学习心理知识，与他们正确地交流。音乐是能够陶冶人们情操的一种艺术手段，在音乐教学的课堂上，器乐教学成为激发学生学习兴趣，调动学习热情的主要手段。在器乐教学中，首先要以有趣的教学活动吸引学生的注意力，在教学内容上也要做出相应的调整，转变教学的方式，让学生能够参与到器乐教学中来，才能够让学生感受到音乐的魅力。在教学内容以及教学方式上的改革和创新能够提高学生对音乐的理解，对于提升学生的综合素质具有重要的意义。一、激发学生学习器乐的兴趣兴趣是学生学习的强大动力，要想在音乐教学课堂中提高学生的音乐素养，就要让学生对器乐学习产生浓厚的兴趣。器乐可以说是学生与音乐之间的桥梁，器乐能够表现音乐，音乐是通过各种不同的器乐表现出来的，所以器乐和音乐之间有着千丝万缕的联系。首先，在器乐教学的过程中，要让学生对器乐产生兴趣，教师应该以身作则，让学生感受到器乐的魅力，从而激发学生的学习兴趣。以往教学中，教师都是让学生在课堂上跟唱，学生没有什么兴趣，长期下来还会产生厌烦的心理。为了激发学生的学习兴趣，可以从器乐的表现力方面着手。在教学时，教师可以在课的开始演奏一些器乐。比如学习手风琴的时候，可以先拉着手风琴走进教室，让学生感受到手风琴发出的美妙旋律。手风琴的节奏感以及模仿能力都是比较强的，首先从音色上就吸引了学生的注意力，再加上教师利用手风琴模仿一些声音，更加能够激起学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，才能够调动他们的积极性，提升他们的音乐理解能力。二、丰富教学内容，培养学生的表现能力在器乐教学的过程中，由于器乐学习具有丰富多样性，使得学生感觉学习音乐不再是枯燥乏味的。以往的音乐教学中，通常都是让学生进行机械的发声练习，学生在音准练习的过程中需要反复练习才能够达到要求。同时，对于一些困难的发音，学生在学习的过程中也是非常不容易的。器乐的加入就能够有效地解决目前存在的这种问题，因为器乐的声音能够帮助学生辨别发音，通过器乐来进行听音练习，学生的音准能力能够得到很大程度的提高。器乐走进教学，能够丰富教学内容，增加学生进行学习实践的机会，在课堂上可以让学生有更多的机会来表现自己，从原来的被动式的教学中脱离出来，主动参与到课堂教学当中来。教师也应该给学生提供更多的机会来表现自我，这样学生有了展现的机会，才会更加愿意参与到课堂活动中来，去体验和感受音乐的魅力。教师在教学时可以组织安排一些活动来让学生表现自己的能力。如教师可以组织学生排练一些节目，让学生在表演节目的过程中进行乐曲的创作以及展现，从开始到结束都由学生进行统一的安排，这样才能够让学生通过器乐演奏来展现自身的能力。三、实施合作探究式的学习，培养团队合作精神在器乐教学的过程中，并不是教师教给学生学习的方式，学生就能够理解和掌握，在教学的过程中还需要学生自己去理解和领悟。教师应给学生时间和空间，让学生进行自主探究式的学习。如在教授新的器乐学习知识之后，教师可以让学生以小组的形式进行领悟和练习，这样既能让学生之间互相讨论学习过程中存在的问题，还能让学生养成良好的团队合作的意识。在小组合作的过程中，学生可以互相监督、互相扶持，这样探究式的学习方式，能够有效地锻炼学生的能力。音乐课堂教学不仅是要教会学生基本的音乐知识，同时还要让学生懂得如何去运用。在探究式的学习过程中，学生可以进行器乐学习的实践操作，小组学生也相互配合完成协奏、合奏以及重奏等多种形式的器乐表演。在演奏的过程中，每个学生都会为了自己的团队竭尽所能，不仅增进了学生之间的交流，同时还能够增强学生的自信心，提升个人的学习能力。四、因材施教，评价以鼓励为主学生都是不同的个体，在学习的过程中接受知识的能力也是各不相同的，教师要充分尊重学生的个体差异，在教学的过程中采取因材施教的方式。对于表现优异的学生，教师要重点培养，注重能力的提升；对成绩稍差的学生，教师也不要一味地批评，应帮助学生找出学习中存在的问题，帮助学生解决。因材施教能够让不同层次的学生都得到相应的发展。另外在评价方式上也要有所改变，采取鼓励为主的评价方式。在教学过程中，教师要对学生多鼓励，增加学生学习的自信心。尤其对待学习上存在问题的学生，教师要耐心地进行指导，将基本的技能和方法教给学生，让学生能够掌握正确的学习方法。这样的教学和评价方式，有利于器乐教学的开展和学生能力的提升。总之，在器乐教学中，要想提升学生的音乐素养，就要本着一切从学生出发的原则，在教学内容以及教学方法上作出相应的变化，让学生能够对器乐学习产生兴趣，从而极大地提升他们学习的积极性。同时，教师要采取有效的措施，完善器乐教学，这样才能够提升学生的音乐理解能力，提高音乐课堂器乐教学的质量。缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习16、人民应该为法律而战斗，79缺血性脑血管病的介入治疗第三军医大学第一附属医院神经科陈康宁2020/4/10SouthwestHospita缺血性脑血管病的介入治疗80机遇与挑战2020/4/10SouthwestHospita机遇与挑战81天赛Challenges/挑战◆脑卒中是神经内科医生面对的主要疾病◆药物或其他保守治疗解决的问题很有限◆神经内科医生应该象心内科医生一样成为微创(介入)医生,解决一些临床问题019/7/10uthwestHospita天赛82Opportunities/机遇◆中风高发病率、高致残率及高死亡率每年中国新增加脑血管疾病约150-200万人◆中国和日本卒中死亡率为首位。仅中国的卒中死亡数,几乎为全部发达国家的卒中死亡数2020/4/10SouthwestHospitaOpportunities/机遇83Opportunities/机遇◆脑血管病中,缺血性卒中占多数,约为80%。◆研究表明,动脉狭窄是缺血性卒中的独立危险因素。◆美国国立神经疾病和卒中研究所的资料23%的脑梗死归因于颈动脉病变,其中12%为腔隙性脑梗死颈内动脉狭窄程度是区分有无中风险和影响预后的标志之2020/4/10SouthwestHospitaOpportunities/机遇84颈内动脉狭窄与卒中◆颈内动脉狭窄在白种人的发生率远较东方人为高。但是近年的一些研究表明,东方人的颈内动脉狭窄发生率有明显增高的趋势。◆颈动脉狭窄的好发部位为颈内动脉的起始部。两个大样本的研究显示,颈动脉狭窄同侧脑梗塞的发病率高达90-959%,同时颈内动脉狭窄是进行性卒中的重要因素◆颈动脉狭窄引起卒中的主要机理为栓塞,其次是由于血流动力学改变引起的脑梗塞。2020/4/10SouthwestHospita颈内动脉狭窄与卒中85Ant,cerebrola颈和颅内疾病好发部Post,cerebrolaInt.carotidaExtcoiidaLft.subclavianaR↑.subclaviana2020/4/10SouthwestHospitaAnt,cerebrola86Opportunities/机遇◆国内外的心内科、放射科、神经外科等医生已经开展动脉狭窄的介入手术治疗。2020/4/10SouthwestHospitaOpportunities/机遇87心内科介入治疗的发展历程2000018000140001200060002020/4/10outhwestHospita心内科介入治疗的发展历程88介入治疗的发展简史◆1930年,Brook用肌肉填塞颈内动脉治疗颈内动脉海绵窦瘘◆1950年,Seldinger技术◆1970年,法国Djindjanl的颈外动脉和脊髓动脉的超选择性插管技术应用◆1976年,Kerber发明的可漏性球囊导管◆1980年,美国的Tracker微导管、法国的Magici徽导管,Mu1lan实施了第1例PTA◆90年代,Roubin提出CAS治疗颅外颈动脉狭窄2020/4/10outhwestHospita介入治疗的发展简史89缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件90缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件91缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件92缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件93缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件94缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件95缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件96缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件97缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件98缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件99缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件100缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件101缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件102缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件103缺血性脑血管病的介入治疗讲解学习课件104