离心技术在植物病理学中的应用课件

离心技术在植物病理学中的应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。离心技术在植物病理学中的应用离心技术在植物病理学中的应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。离心技术原理及其在植物病理学研究中的应用主要内容1.离心技术的定义和应用2.离心技术的基本原理3.离心机的主要构造和类型4.三种常用离心方法5.超速离心机的结构与操作6.注意事项7.高速离心机的结构与使用8.离心技术应用举例我们的工作是一种非常特殊的劳动，不仅劳动的主人是人，而且劳动的对象也是一群具有主观能动性的活泼好动的青少年儿童。它是一种以心灵影响心灵的过程。大多数同学年幼就离开家乡、离开父母，在生活上、学习上、心灵上都需要老师们真诚的关爱，特别是要时时关注因社会环境、家庭离散等因素而造成“叛逆心理”的学生及带有自卑感的“后进生”。我们的关爱，能使学生年幼的心灵赋予温暖，能使教会学生从小学会关心他人，培养他们良好的思想品德；更重要的一点就是能使自己的班级管理工作、教学工作起到“升帆推舟”的作用。记得有一年我在半路上接了一个六年级的班级，在乡村，六年级的学生个头都特高，特别是男生。其中有个“高小子”就是我的“死对头”，经常给我唱反调，逃课、迟到、打架、不交作业……他无事不做，还特别厌学我的语文课。我绞尽脑汁、想方设法“治”他，却不见“好转”。我对他心灰意冷，我在想我多年的教育方法怎么到他身上就失灵了呢？百思不得其解。心里多次想过要放弃他。还记得我的班里有个“睡觉大王”，不管是什么课，不管是什么时间，他都能睡，还睡的特香。我和任课老师轮流批评他，但不起什么效果。学习成绩就更不用提了。有一次，他没有来上课，我就登门拜访家长，刚到家门口，就听到吵架声，我就直接进去，我的学生就哭着蹲在地上。看到这情景，我的心理特难受，当时，我对家长不客气的教育了一番后，带着学生返回学校，然后申请我的学生住校。从此，那个“睡觉大王”慢慢地不怎么在课堂上睡了，他的学习成绩也有所进步。通过了解，这个孩子的父母整日整夜的吵闹，影响了孩子正常的学习、生活秩序，因此孩子不分白昼与黑夜的沉睡。此刻，我才恍然大悟，因由于来自社会的压力、学校之间的竞争等多方面的因素，我们老师们，过于看重升学率、分数、名次的竞争，几乎所有的精力投放到优等生的身上，然而，漠视了对后进学生的关爱，缺乏了认识和了解他们的个性，缺乏探知他们各自不同的内心世界。通过以上两件事情，我就开始反省自己，试着去做以下几个方面的努力：①要了解自己所教的每一个学生。比如家庭状况、兴趣爱好、为人处事等的优缺点，同时创造各种机会和学生拉家常，和学生照面主动和打招呼。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。从而拉近与学生的情感距离，为我的教育教学质量的提高打下基础。②要重视与学生的感情培养。我们都知道，人是感情动物，我们都需要被重视被肯定，更何况是学生呢!当学生受到教师的重视、尊重、信任和喜欢他们的时候，他们也会同样的方式来对待你。因此，我在日常的教育教学工作中，既要注重言传身教、优化教学方法，因材施教，也要融入到学生的世界里，与他们荣辱与共、苦乐享受。学生就会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。③学会宽容，宽容是一种美德，也是一种休养，更是一种对学生爱的表现。我把学生定位在“是来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，凡是人都会犯错误，所以，我面对犯错误的学生时，先控制自己的感情，多一些耐心，心平气和地诱导，倾听学生的心声，批评要恰到好处。多从学生的角度去考虑问题，多一些理解、多一些信任，从不提学生犯错误的历史，激发学生做人的自尊心，才会赢得了童心。④对待学生公平真诚，中正不二、一视同仁、表里如一，让学生都能感受到自己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主平等的关系。⑤要给学生充分的成长空间，因为他们是“正在学步的人”、“正在成长的人”，其实就是摸爬滚打、磕磕碰碰中长大的，因此，我在教育教学中，引导他们怎样处理人与人之间的一些矛盾，相信学生处理困难和障碍的能力。⑥对学业成绩差的学生，我们不能简单的归属于智力问题，要摸清他们学习成绩差的原因（社会环境、家庭情况、交往的伙伴等），然后抑长补短。后进生感到最困难、最没有信心的是学习，而且带有自卑感，要教育他们时讲究方式方法，多用咨询性质的谈话，多举其熟悉的事例，多讲浅显的道理，以事悟理。从而保护后进生的自尊，使学生总是感到老师对我的关心是真诚的，这样学生才能对存在的问题加以改正；达到了教育的效果。⑦班主任有责任为师生创造一个干净、舒适、温馨的班集体，让学生在愉快、温暖的环境中学习，感受到班集体对他的重要性与荣誉感。从而，热爱班集体的教育就有眉目了。⑧我们都知道不少学生认为学习是为了老师、为了父母之类的想法，我们就抓住他们的这种“歪理”，将计就计，对症下药。我们就多关心学生，多了解学生的思想动态、个性特征、家庭情况等，想法设法使学生对自己产生亲近感和仰慕心理。“人非草木，孰能无情”，只要我们关爱学生与严格要求结合起来，做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。尊重学生的人格，做到多表扬、少批评、少训斥，多关注细节、研究细节，让学生在细节中感受教师关爱的人格魅力。在学生面前，我们努力地树立起“敬重、仰慕、喜爱”的教师形象，让学生心里产生“爱屋及乌”之感，学生自然对我们所教的科目产生兴趣。不是说“兴趣是最好的老师”嘛！它对人的学业成绩的影响之大是众所周知的。在我们的教育教学过程中，其实调皮捣蛋的学生、后进生给我们的工作启发很多，今天我所做的一切，也不就是他们教会我的吗？对我的班级管理、教学质量的提高都有极大的帮助。在一个班里，在一个学校里，乃至全国，倾注我们教师情感的学生很多，这种关爱是随时随地、随着自己工作的，也是举手之劳的，它既能唤醒一个学生引向正轨，又能提高自己的班级管理水平及教学质量。我们何乐而不为呢！总之，关爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段；也是提高自己教学质量的“催化剂”。只有真诚的关爱，学生才能健康的茁壮成长；才能轻松愉快、主动积极参与各种学习活动，产生奋发向上的力量，才能认真学好所授科目。让我们共同携手，一起关心和爱护每一位学生，愿我们每一位老师把爱的芬芳撒播到四面八方，让祖国含苞欲放的花骨朵绽放在校园的每个角落。当今的小学数学教育应当以“自主思考、开放思维”为基本原则进行教学。并且，面前的教科书的分章篇节也逐渐体现出这样的趋势和特点。例如每一章节的学习都包括了“思考”“观察”“探究”“归纳”等方面的渐进式学习方式。因此，考虑到面前的教科书的巨大的灵活性，作为教师更加要熟悉教科书，灵活地使用课本上的知识篇章。与此同时，教师要控制好课堂的灵活度，毕竟是小学生，他们的心智尚未成熟，不能很好地思考较多方面的问题，因此教师要将课堂控制在“活而不乱”的程度范围之中，不可偏远，否则将会导致事倍功半。那么，从具体的方向上来说，如何做到这点则是下文即将讨论的问题。一、贯彻以“自学”为主的思想首先，从小学生的心理出发，他们希望得到肯定，来自教师的、来自同学的肯定。可以理解，有时候在课堂之上，他们会迫切地表达自己有能力解决问题，并且对于教师的讲解不屑一顾。因此，为他们提供这样一个平台是有利于他们对知识的掌握的。另一方面，他们在自主思考预习的过程之中，碰到他们解决能力范围之外的问题，也会激发他们的求知欲和学习积极性，使得在后来的老师的讲解教学之中的课堂参与度变高，提高课堂的效率。在教学过程中，笔者比较注重对学生自学能力的培养。比如在讲解分数这一章节内容的时候，笔者在前一天会让学生回家预习，到第二天上课的时候，首先不讲解新知识，而是出几道有关分数的知识点，考核学生的自学情况，继而根据学生的预习情况展开课堂教学。这对于学生而言，提升了学生的自学能力；就教师而言，教学质量较高。笔者认为，这种教学过程值得推广。二、增加课堂之上的“讨论”契机这个做法的道理与上述“自主”的基本原理是相似的。在自主思考预习之后，对于学生已经解决的问题，比如在自主预习之后就能将课后习题完整正确地解答出来，这一部分内容是他们想和同学伙伴之间分享的，通过怎样的形式让他们的“心想得以事成”呢？这就是“讨论”的机能所在。而且，每个学生在预习的过程中由于每个人的知识基础及思维模式的不同，因此，他们看待问题的角度也各不相同，解决的问题其中也存在着差异。在讨论之后，他们会了解到彼此之间的各种差异，在交流之中寻求问题的最优解决方法以及自身的体会。同时，在讨论的过程之中，也能够锻炼他们的表达、沟通、理解能力以及与人在讨论之时的尊重意识。相反的，教师也可以从学生的身上学到很多固定思维之外的理解和看法。三、注重“交流”这一重要环节班上的学生数量不小，如果在班级范围内进行讨论，会失去班级的秩序，很容易失去控制。此时，可以采用的交流的方式就是“分组讨论”。可以以一个星期为周期来进行分组调配，在这一个星期之内，课堂内外都可以采取一个固定分组进行各方面问题的讨论交流。一个星期之后班级内部分组交换，学期之内就能使得每个学生都能与班级其他同学成组。一方面，分组讨论交流、合作可以加深组内成员、进而加深班级内部成员的感情。另一方面，小组分工合作也锻炼了学生合作的能力，加强了他们的团队意识。四、实践是检验真理的唯一标准小学数学的内容相较于高等数学更容易运用到现实生活中去，即小学数学更加贴近学生的现实生活。学习知识的作用及用途之一就是将其运用到实践生活之中。因此，作为教师可以针对每一章所学习的内容，将其与现实生活联系到一起。比如在学习平面图形的周长面积的知识时，可以给出像“被系住的羊的吃草面积”等实际问题来加深学生对于知识的理解和把握。在实践中，体会知识的光芒与色彩，这也是作为数学这一学科的性质特色所在。五、注重“习题讲解”这一部分目前，无论是教师还是学生，针对于教科书后面的课后习题的重视度逐渐降低，甚至有些已经完全放弃了课后习题这一部分的教学讲解内容。部分师生认为这部分过于简单，没有讲解的必要。但是这部分的内容虽然得到答案很简单，但是它所追求的是一种解决问题的思想、思维方式。长期的解答会使得学生养成一种最便捷的解题思维。同时，简单习题复杂做也是锻炼教师学生思维的方向之一。比如一道简单的数学课后习题，可以在逐渐增加它的条件以及问题的基础上逐渐的增加它的难度，让学生得到一种阶梯式锻炼，并且锻炼学生的应变能力。这就要求教师对课后习题有着较深的理解与感知。总之，课堂的主角是学生。在小学数学的教学之中，教师所起到的作用只是一个引导者、解惑者，甚至于一些时候，解惑这部分的工作也由学生来完成也没有问题。如此，通过“自主”“讨论”“交流”“实践”和“课后习题的变身”等方法手段，让课堂成为学生自我探索、创新的过程，能锻炼和培养学生各方面的能力的有效平台，使其感受到学习的乐趣所在，主动积极地参与到小学数学的学习中去。同时，在小学阶段养成一个良好的学习习惯对其以后的发展也是有利无害的。（山东省莒南县坊前镇中心小学）离心技术在植物病理学中的应用21、静念园林好，人间良可辞。离1离心技术原理及其在植物病理学研究中的应用离心技术原理及其在植物2离心技术在植物病理学中的应用课件3离心技术在植物病理学中的应用课件4离心技术在植物病理学中的应用课件5离心技术在植物病理学中的应用课件6平均半径的计算在上式中,只要给出旋转半径r,则RCF和rpm之间可以相互换算。但由于转头的形状及结构的差异,使每台离心机的离心管,从管口至iRmi管底的各点与旋转轴之间的距离是不一样的,所以在计算时规定旋转半径均用平均半径“Rav”代替Rav=(Rmin+Rmax)/2r的测量如右图所示平均半径的计算7离心技术在植物病理学中的应用课件8离心技术在植物病理学中的应用课件9科技文献中离心力的表述方式般情况下,低速离心时常以转速“rpm”来表示,高速离心时则以“g”表示。计算颗粒的相对离心力时,应注意离心管与旋转轴中心的距离“r”不同,即沉降颗粒在离心管中所处位置不同,则所受离心力也不同·因此在报告超离心条件时,通常总是用地心引力的倍数“×g”代替每分钟转数“rpm”,因为它可以真实地反映颗粒在离心管内不同位置的离心力及其动态变化。科技文献中离心力的数据通常是指其平均值(RCFav),即离心管中点的离心力。科技文献中离心力的表述方式10沉降系数(SedimentationCoefficient,.2my)定义:特定大分子在特定条件下在离心场中的沉降速率。它是某种大分子的分子量、密度及其颗粒形状的综合体现。定义为一种颗粒20℃下,在浓度为零的纯水中的沉降测量结果。2实际上时常在1013秒左右,故把沉降系数10秒称为一个Svedberg单位,简写S,量纲为秒(S=Svedbergunit)斯韦德贝里沉降系数(SedimentationCoefficien11离心技术在植物病理学中的应用课件12离心技术在植物病理学中的应用课件13离心技术在植物病理学中的应用课件14离心技术在植物病理学中的应用课件15离心技术在植物病理学中的应用课件16离心技术在植物病理学中的应用课件17离心技术在植物病理学中的应用课件18离心技术在植物病理学中的应用课件19离心技术在植物病理学中的应用课件20离心技术在植物病理学中的应用课件21离心技术在植物病理学中的应用课件22离心技术在植物病理学中的应用课件23离心技术在植物病理学中的应用课件24离心技术在植物病理学中的应用课件25离心技术在植物病理学中的应用课件26离心技术在植物病理学中的应用课件27离心技术在植物病理学中的应用课件28离心技术在植物病理学中的应用课件29离心技术在植物病理学中的应用课件30离心技术在植物病理学中的应用课件31离心技术在植物病理学中的应用课件32离心技术在植物病理学中的应用课件33离心技术在植物病理学中的应用课件34离心技术在植物病理学中的应用课件35离心技术在植物病理学中的应用课件36离心技术在植物病理学中的应用课件37离心技术在植物病理学中的应用课件38离心技术在植物病理学中的应用课件39离心技术在植物病理学中的应用课件40离心技术在植物病理学中的应用课件41离心技术在植物病理学中的应用课件42离心技术在植物病理学中的应用课件43离心技术在植物病理学中的应用课件44离心技术在植物病理学中的应用课件45离心技术在植物病理学中的应用课件46离心技术在植物病理学中的应用课件47离心技术在植物病理学中的应用课件48离心技术在植物病理学中的应用课件49离心技术在植物病理学中的应用课件50离心技术在植物病理学中的应用课件51离心技术在植物病理学中的应用课件52离心技术在植物病理学中的应用课件53离心技术在植物病理学中的应用课件54离心技术在植物病理学中的应用课件55离心技术在植物病理学中的应用课件5666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特57离心技术在植物病理学中的应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。离心技术在植物病理学中的应用离心技术在植物病理学中的应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。离心技术原理及其在植物病理学研究中的应用主要内容1.离心技术的定义和应用2.离心技术的基本原理3.离心机的主要构造和类型4.三种常用离心方法5.超速离心机的结构与操作6.注意事项7.高速离心机的结构与使用8.离心技术应用举例我们的工作是一种非常特殊的劳动，不仅劳动的主人是人，而且劳动的对象也是一群具有主观能动性的活泼好动的青少年儿童。它是一种以心灵影响心灵的过程。大多数同学年幼就离开家乡、离开父母，在生活上、学习上、心灵上都需要老师们真诚的关爱，特别是要时时关注因社会环境、家庭离散等因素而造成“叛逆心理”的学生及带有自卑感的“后进生”。我们的关爱，能使学生年幼的心灵赋予温暖，能使教会学生从小学会关心他人，培养他们良好的思想品德；更重要的一点就是能使自己的班级管理工作、教学工作起到“升帆推舟”的作用。记得有一年我在半路上接了一个六年级的班级，在乡村，六年级的学生个头都特高，特别是男生。其中有个“高小子”就是我的“死对头”，经常给我唱反调，逃课、迟到、打架、不交作业……他无事不做，还特别厌学我的语文课。我绞尽脑汁、想方设法“治”他，却不见“好转”。我对他心灰意冷，我在想我多年的教育方法怎么到他身上就失灵了呢？百思不得其解。心里多次想过要放弃他。还记得我的班里有个“睡觉大王”，不管是什么课，不管是什么时间，他都能睡，还睡的特香。我和任课老师轮流批评他，但不起什么效果。学习成绩就更不用提了。有一次，他没有来上课，我就登门拜访家长，刚到家门口，就听到吵架声，我就直接进去，我的学生就哭着蹲在地上。看到这情景，我的心理特难受，当时，我对家长不客气的教育了一番后，带着学生返回学校，然后申请我的学生住校。从此，那个“睡觉大王”慢慢地不怎么在课堂上睡了，他的学习成绩也有所进步。通过了解，这个孩子的父母整日整夜的吵闹，影响了孩子正常的学习、生活秩序，因此孩子不分白昼与黑夜的沉睡。此刻，我才恍然大悟，因由于来自社会的压力、学校之间的竞争等多方面的因素，我们老师们，过于看重升学率、分数、名次的竞争，几乎所有的精力投放到优等生的身上，然而，漠视了对后进学生的关爱，缺乏了认识和了解他们的个性，缺乏探知他们各自不同的内心世界。通过以上两件事情，我就开始反省自己，试着去做以下几个方面的努力：①要了解自己所教的每一个学生。比如家庭状况、兴趣爱好、为人处事等的优缺点，同时创造各种机会和学生拉家常，和学生照面主动和打招呼。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。从而拉近与学生的情感距离，为我的教育教学质量的提高打下基础。②要重视与学生的感情培养。我们都知道，人是感情动物，我们都需要被重视被肯定，更何况是学生呢!当学生受到教师的重视、尊重、信任和喜欢他们的时候，他们也会同样的方式来对待你。因此，我在日常的教育教学工作中，既要注重言传身教、优化教学方法，因材施教，也要融入到学生的世界里，与他们荣辱与共、苦乐享受。学生就会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。③学会宽容，宽容是一种美德，也是一种休养，更是一种对学生爱的表现。我把学生定位在“是来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，凡是人都会犯错误，所以，我面对犯错误的学生时，先控制自己的感情，多一些耐心，心平气和地诱导，倾听学生的心声，批评要恰到好处。多从学生的角度去考虑问题，多一些理解、多一些信任，从不提学生犯错误的历史，激发学生做人的自尊心，才会赢得了童心。④对待学生公平真诚，中正不二、一视同仁、表里如一，让学生都能感受到自己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主平等的关系。⑤要给学生充分的成长空间，因为他们是“正在学步的人”、“正在成长的人”，其实就是摸爬滚打、磕磕碰碰中长大的，因此，我在教育教学中，引导他们怎样处理人与人之间的一些矛盾，相信学生处理困难和障碍的能力。⑥对学业成绩差的学生，我们不能简单的归属于智力问题，要摸清他们学习成绩差的原因（社会环境、家庭情况、交往的伙伴等），然后抑长补短。后进生感到最困难、最没有信心的是学习，而且带有自卑感，要教育他们时讲究方式方法，多用咨询性质的谈话，多举其熟悉的事例，多讲浅显的道理，以事悟理。从而保护后进生的自尊，使学生总是感到老师对我的关心是真诚的，这样学生才能对存在的问题加以改正；达到了教育的效果。⑦班主任有责任为师生创造一个干净、舒适、温馨的班集体，让学生在愉快、温暖的环境中学习，感受到班集体对他的重要性与荣誉感。从而，热爱班集体的教育就有眉目了。⑧我们都知道不少学生认为学习是为了老师、为了父母之类的想法，我们就抓住他们的这种“歪理”，将计就计，对症下药。我们就多关心学生，多了解学生的思想动态、个性特征、家庭情况等，想法设法使学生对自己产生亲近感和仰慕心理。“人非草木，孰能无情”，只要我们关爱学生与严格要求结合起来，做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。尊重学生的人格，做到多表扬、少批评、少训斥，多关注细节、研究细节，让学生在细节中感受教师关爱的人格魅力。在学生面前，我们努力地树立起“敬重、仰慕、喜爱”的教师形象，让学生心里产生“爱屋及乌”之感，学生自然对我们所教的科目产生兴趣。不是说“兴趣是最好的老师”嘛！它对人的学业成绩的影响之大是众所周知的。在我们的教育教学过程中，其实调皮捣蛋的学生、后进生给我们的工作启发很多，今天我所做的一切，也不就是他们教会我的吗？对我的班级管理、教学质量的提高都有极大的帮助。在一个班里，在一个学校里，乃至全国，倾注我们教师情感的学生很多，这种关爱是随时随地、随着自己工作的，也是举手之劳的，它既能唤醒一个学生引向正轨，又能提高自己的班级管理水平及教学质量。我们何乐而不为呢！总之，关爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段；也是提高自己教学质量的“催化剂”。只有真诚的关爱，学生才能健康的茁壮成长；才能轻松愉快、主动积极参与各种学习活动，产生奋发向上的力量，才能认真学好所授科目。让我们共同携手，一起关心和爱护每一位学生，愿我们每一位老师把爱的芬芳撒播到四面八方，让祖国含苞欲放的花骨朵绽放在校园的每个角落。当今的小学数学教育应当以“自主思考、开放思维”为基本原则进行教学。并且，面前的教科书的分章篇节也逐渐体现出这样的趋势和特点。例如每一章节的学习都包括了“思考”“观察”“探究”“归纳”等方面的渐进式学习方式。因此，考虑到面前的教科书的巨大的灵活性，作为教师更加要熟悉教科书，灵活地使用课本上的知识篇章。与此同时，教师要控制好课堂的灵活度，毕竟是小学生，他们的心智尚未成熟，不能很好地思考较多方面的问题，因此教师要将课堂控制在“活而不乱”的程度范围之中，不可偏远，否则将会导致事倍功半。那么，从具体的方向上来说，如何做到这点则是下文即将讨论的问题。一、贯彻以“自学”为主的思想首先，从小学生的心理出发，他们希望得到肯定，来自教师的、来自同学的肯定。可以理解，有时候在课堂之上，他们会迫切地表达自己有能力解决问题，并且对于教师的讲解不屑一顾。因此，为他们提供这样一个平台是有利于他们对知识的掌握的。另一方面，他们在自主思考预习的过程之中，碰到他们解决能力范围之外的问题，也会激发他们的求知欲和学习积极性，使得在后来的老师的讲解教学之中的课堂参与度变高，提高课堂的效率。在教学过程中，笔者比较注重对学生自学能力的培养。比如在讲解分数这一章节内容的时候，笔者在前一天会让学生回家预习，到第二天上课的时候，首先不讲解新知识，而是出几道有关分数的知识点，考核学生的自学情况，继而根据学生的预习情况展开课堂教学。这对于学生而言，提升了学生的自学能力；就教师而言，教学质量较高。笔者认为，这种教学过程值得推广。二、增加课堂之上的“讨论”契机这个做法的道理与上述“自主”的基本原理是相似的。在自主思考预习之后，对于学生已经解决的问题，比如在自主预习之后就能将课后习题完整正确地解答出来，这一部分内容是他们想和同学伙伴之间分享的，通过怎样的形式让他们的“心想得以事成”呢？这就是“讨论”的机能所在。而且，每个学生在预习的过程中由于每个人的知识基础及思维模式的不同，因此，他们看待问题的角度也各不相同，解决的问题其中也存在着差异。在讨论之后，他们会了解到彼此之间的各种差异，在交流之中寻求问题的最优解决方法以及自身的体会。同时，在讨论的过程之中，也能够锻炼他们的表达、沟通、理解能力以及与人在讨论之时的尊重意识。相反的，教师也可以从学生的身上学到很多固定思维之外的理解和看法。三、注重“交流”这一重要环节班上的学生数量不小，如果在班级范围内进行讨论，会失去班级的秩序，很容易失去控制。此时，可以采用的交流的方式就是“分组讨论”。可以以一个星期为周期来进行分组调配，在这一个星期之内，课堂内外都可以采取一个固定分组进行各方面问题的讨论交流。一个星期之后班级内部分组交换，学期之内就能使得每个学生都能与班级其他同学成组。一方面，分组讨论交流、合作可以加深组内成员、进而加深班级内部成员的感情。另一方面，小组分工合作也锻炼了学生合作的能力，加强了他们的团队意识。四、实践是检验真理的唯一标准小学数学的内容相较于高等数学更容易运用到现实生活中去，即小学数学更加贴近学生的现实生活。学习知识的作用及用途之一就是将其运用到实践生活之中。因此，作为教师可以针对每一章所学习的内容，将其与现实生活联系到一起。比如在学习平面图形的周长面积的知识时，可以给出像“被系住的羊的吃草面积”等实际问题来加深学生对于知识的理解和把握。在实践中，体会知识的光芒与色彩，这也是作为数学这一学科的性质特色所在。五、注重“习题讲解”这一部分目前，无论是教师还是学生，针对于教科书后面的课后习题的重视度逐渐降低，甚至有些已经完全放弃了课后习题这一部分的教学讲解内容。部分师生认为这部分过于简单，没有讲解的必要。但是这部分的内容虽然得到答案很简单，但是它所追求的是一种解决问题的思想、思维方式。长期的解答会使得学生养成一种最便捷的解题思维。同时，简单习题复杂做也是锻炼教师学生思维的方向之一。比如一道简单的数学课后习题，可以在逐渐增加它的条件以及问题的基础上逐渐的增加它的难度，让学生得到一种阶梯式锻炼，并且锻炼学生的应变能力。这就要求教师对课后习题有着较深的理解与感知。总之，课堂的主角是学生。在小学数学的教学之中，教师所起到的作用只是一个引导者、解惑者，甚至于一些时候，解惑这部分的工作也由学生来完成也没有问题。如此，通过“自主”“讨论”“交流”“实践”和“课后习题的变身”等方法手段，让课堂成为学生自我探索、创新的过程，能锻炼和培养学生各方面的能力的有效平台，使其感受到学习的乐趣所在，主动积极地参与到小学数学的学习中去。同时，在小学阶段养成一个良好的学习习惯对其以后的发展也是有利无害的。（山东省莒南县坊前镇中心小学）离心技术在植物病理学中的应用21、静念园林好，人间良可辞。离58离心技术原理及其在植物病理学研究中的应用离心技术原理及其在植物59离心技术在植物病理学中的应用课件60离心技术在植物病理学中的应用课件61离心技术在植物病理学中的应用课件62离心技术在植物病理学中的应用课件63平均半径的计算在上式中,只要给出旋转半径r,则RCF和rpm之间可以相互换算。但由于转头的形状及结构的差异,使每台离心机的离心管,从管口至iRmi管底的各点与旋转轴之间的距离是不一样的,所以在计算时规定旋转半径均用平均半径“Rav”代替Rav=(Rmin+Rmax)/2r的测量如右图所示平均半径的计算64离心技术在植物病理学中的应用课件65离心技术在植物病理学中的应用课件66科技文献中离心力的表述方式般情况下,低速离心时常以转速“rpm”来表示,高速离心时则以“g”表示。计算颗粒的相对离心力时,应注意离心管与旋转轴中心的距离“r”不同,即沉降颗粒在离心管中所处位置不同,则所受离心力也不同·因此在报告超离心条件时,通常总是用地心引力的倍数“×g”代替每分钟转数“rpm”,因为它可以真实地反映颗粒在离心管内不同位置的离心力及其动态变化。科技文献中离心力的数据通常是指其平均值(RCFav),即离心管中点的离心力。科技文