《现代与》心得体会范文（3篇）

《现代与》心得体会范文（3篇）

《现代与经典》心得体会时间：2023-02-1212:58:12心得体会范文投诉投稿

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《现代与经典》心得体会范文（精选3篇）

心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以始终更新迭代自己的想法。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的《现代与经典》心得体会范文（精选3篇），仅供参考，欢送大家阅读。

《现代与经典》学习的心得体会1

我有幸参与了在“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨活动。本次活动会聚了全国闻名教育专家、名师、教授等，他们通过自己的课堂实践或报告讲座，赐予了我们这些一线教师最前沿的引领，最才智的启迪。近距离接触这些名师，记录他们灵动的课堂，品尝他们睿智的语言、感受他们超群的技艺，领悟他们深邃的思想，让我感受到了名师的魅力和专家的风采，他们对数学教学讨论的激情与执着深深地感染了我，也使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的变化。现将我的感想汇报如下：

一、课堂是学堂，学生是仆人

此次听课感觉变化最大的是教学方式、教师角色的重大转变。教师退出讲台，学生的主体地位得以彰显。每位教师的教学都充分表达了学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。他们注意营造和谐、宽松、开心的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和承受者，施与者和容纳者，而是真正意义上的组织者、引导者和合。他们能放下教师的尊严，在课堂上能充分把学习的主动权还给学生，自己隐身于学生之中，只有当学生遇到困惑、无法解答的问题时，教师才站出来。他们有足够的急躁和信念去启发、引导孩子主动去探究、想法引导孩子怎么去探究，交给学生的不再是单纯的学问，而是猎取学问的钥匙和方法，运用数学的思维方式进展思索；培育的是力量，获得的是根本的活动阅历。感觉到孩子的潜能是巨大的，由于有了教师的正确引导，孩子的主动性被极大地调动起来，他们俨然就是教师，讲解的是那么深，那么流畅、语言是那么的完整和简练。课堂真的是他们沟通学习的平台。这样的课堂，孩子喜爱，教师轻松。固然，这种轻松的背后是教师超群的教育技能和驾驭课堂的力量，他们具有丰富的文化底蕴和教材的解读力量。

二、同样的课，不一样的风采

这次观摩课有幸听到由2位名特优教师刘松和张齐华“同课异构”的《百分数的熟悉》。听后感慨原来百分数还可以这么上啊！他们都没有根据教材的编排去上，而是借助问题链串出本节课的全部学问，学生已会的一带而过，学生不会的重点教学。刘松是借助课题《百分数》发散提问引出有关百分数的内容，而张齐华更直截了当。上课伊始就问：今日我们要学什么？你在哪见过百分数？你知道它表示的意义吗？然后就让学生3人一组争论，汇报沟通在哪找到的?啥意思？他以一个关键问题为主线。问题是：现在分数来了，百分数也有了，那么它们究竟有什么联系和区分？在学生不断汇报的根底上抓住提炼的5个问题（意义不同，书写不同，百分数不能化简，分数有单位，百分数没有单位）让学生再次争论。整个课堂就是抓住“分数与百分数的区分和联系“这个主要问题绽开，他说问题不在多而在于精。他的问题是细心设计的，他把学生的学习积极性充分调动起来，把与百分数有关的学问都能借助学生的口说出来，在汇报、争议的过程中把握了重点、理解了难点。课堂气氛活泼，学生积极性高。我喜爱张齐华设计的课堂，他比刘松更放手，设计的更奇妙，课堂效果特别的好。用他的话说“数学教学，其实可以很简洁”。是啊，简洁的背后必是不简洁的付出，他课堂的开放源于他对教材的深层解读和对学生的正确解读。而正确解读教材和学生的力量是需要长时间学习、积存和提炼的。我佩服他勇于尝试的士气和大胆改革的精神。

三、制造性改编和使用教材

刘德武教师为我们讲授的是《位置与挨次》，不是课本上的原版内容，而是依据教材的构造和习题的设计，包括总复习的设计，而重新组合而成的教材。内容更科学，更表达新内容的层次性，更有利于学生的学习、理解和把握。他能结合学生的年龄特征，承受学问的水平习惯，调换内容的挨次。

除改编教材外，他很注意对一年级小朋友审题习惯的培育，并用儿童的语言教学。审题力量的培育他分两步进展：一是审题——看看题目是怎么写的；二是分析——说说自己是怎么想的。目的是通过通俗易懂的儿童语言，到达培育学生三个力量。

一是审题力量；

二是推理力量；

三是语言表达力量。

用他的话说：越是重要的，越是关键的，越不能告知学生。教会孩子审题特别的重要，这都是我需要学习的地方。

四、用才智语言点亮教学

教学是一门艺术，教学语言应是更高层次的艺术。可以说张齐华教师就是数学语言里的艺术家。他用张氏的调侃，生动的表情，和气可亲的教态，丰富的动作演绎着数学。他的课堂，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我佩服的五体投地和自愧不如。他气定神闲、总在不经意间触动学生思索、质疑和探究。课堂上，他把学习的主动权交给学生，让学生发觉问题、提出问题，主动解决问题。他说：“数学教学，其实可以很简洁”。我认为他说简洁的背后定有他才智语言的支撑。黄爱华教师也说：教师们在关注课堂的同时，也请关注语言调控。好的教学语言就像一盏明灯，指引孩子去攀登。此次无锡学习再次领会了大师的语言魅力，也指引自己多学习，丰富自己的教学语言。

五、学习经典，思索成长。

华应龙教师提示我们：我们的课堂需要等待，要有足够的急躁静等每一朵花开。罗鸣亮教师的课让我领会了什么是“简约而灵动的课堂”。张冬梅教师的课让我见识了活动课如何操作。她讲的是《米的熟悉》，课堂上，她让学生5次集体活动，让学生动手测量、动口表述、动脑思索，让学生亲身经受测量的过程，加深对1米的熟悉和建构1米的概念。5次活动都能做到活儿有序，活而不乱。我赞叹她组织课堂教学的力量！徐斌教师的课让我感到做他的.学生很欢乐！贲友林教师的课堂很注意培育学生的自主学习力量。

两天半的学习，我看到的是真实的、灵动的课堂。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题，为学生供应自由发挥，积极思索的空间和足够的思索时间，并用才智的语言启迪学生，点燃学生才智的火花，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每位学生都成为数学学习的仆人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，静待学生的思索，充分表达了教师是“数学学习的组织者、引导者和合”，“学生是数学活动学习的仆人”的教学理念。

《现代与经典》学习的心得体会2

此次小学语文的《现代与经典》观摩活动，我倾听了观摩了邵敏娟、邓锦芸教师的精彩课程，使我深刻地感受到了小学语文课堂教学生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，每位教师对教材专研都有自己独特的见解。就如贲友林所说：“教师的等待会赢得学生的更多的精彩，放手让学生去学，会带给你意想不到的课堂。课堂不是给教师看的，课堂的风景在学生那儿！”放手，降低教师的姿势，这样学生才能独立自主。学生才会呈现真实的自我。

下面我就来谈谈自己的些许体会。汇成一句话就是：蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关注学习的过程；静下来，倾听花开的声音。

一、注意于学生的沟通，拉近教师与孩子的距离

课前教师和孩子们沟通，可以让孩子们身心愉悦、饱满的热忱投入到新的学习活动中。虽然是短短的几句家常话，但对孩子来说可以足以缓解他们的紧急感。其次蹲下来，把握教学的起点。邵教师所授的一节课内容不多，邵教师就做足预备让孩子课前去收集资料。自学新课通过汇报沟通真正把握住教学的起点，为学生在课堂上思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、学习方式的自主化，生活化

学生在自主学习中就体会感受到语文经典的魅力，邵教师因势利导做足功课，学生在自由、放松、活泼的学习气氛中积极主动的感知、探究、发觉问题。

在这些观摩课中我看到的是教师就如他们的好伙伴，教师与孩子真诚的沟通。不再是高高在上的权威。总之、通过这次学习是我领会了大师的风采。也了解到了今后的课堂教学方向，教师如何真正激发学生学习兴趣，培育他们的制造性思维。只有当教师讲得少了，孩子才会讲得多，只有当教师把教学权利下放孩子才能呈现他们自己独特的思想。

愿今后多点素养教育少点应试教育。只有当考试难度下来了，素养教育才会保证。

《现代与经典》学习的心得体会3

参与《现代与经典》的学习，我们相聚在华南理工大学附属小学的礼堂，与名师近距离接触，倾听他们布满哲理的报告，教师们先进的教学理念，崭新的教学方法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，异彩纷呈，收获颇丰，受益匪浅。

在这两天里，二位名师以观摩课与报告的不同形式向大家诠释着抱负的英语课堂.尽管他们风格各异，但无不表达出对学生的敬重，他们让学生真正体会到学习的欢乐，整个课堂布满了学生思维的碰撞、思索的力气，教学过程极具亲和力、人性化，他们以精彩的表现诠释了现代与经典的完善结合。

曾经，教师们一度热衷于情境教学，每节课开头先创设引人注目的情境，配上精致的课件，五彩的画面、好玩的故事吸引着学生的眼球.而这次，全部教师的课堂都不约而同地脱去了这些华美的外衣，只在教学重点、难点或学生难以解决的地方使用多媒体，显得更加朴实、扎实、有效，布满了数学味.让我们真正看到了“已学生为中心”的英语课堂.表达了“让每个孩子都感到自己的重要”同时还有一些在课堂和多媒体以及课外资源都很好运用的优秀教师。

沈峰教师告知我们课程完成任务不是由课标和备课打算的而是由我们的学生实际学习状况来打算的.我们不要一味的追究一节课的任务是不是完成了，要看学生的承受状况一步一步来.磨刀不误砍材工.华南理工大学附属小学的孩子真的很棒，积极思索，擅长发问，赢得场内观众教师的阵阵掌声.特殊的记住了一个小胖子，答复教师的问题是又快又准，还发散思维，妙语连珠，犹如一个小播音员般的口才把课堂添加了更多的颜色.沈教师在课程一开头的时候也说过，我们教师教学过程中会关注学问的起点，以及预设终点.只要终点顺当到达，就是胜利.但是一节课的成败还是取决于学生，整个过程更重要，因此就有了节点和盲点。

短短两天半的学习虽然完毕了，但《