咨询心理学基础知识

第六章

咨询心理学知识

第六章咨询心理学知识复习题32第1节：概述简述韦特默对临床心理学的贡献咨询心理学会“定义委员会”所规定的心理咨询专业人员的工作目标是什么？简述心理咨询师的职业定义简述威尔森关于心理咨询的操作性定义简述咨询师应该持有的正确观点和态度咨询中保持中立性态度的意义是什么第2节：历史上的几种理论观点简述精神分析学说的五个主要观点的内容简述精神分析的结构观点对人格结构的划分简述钟友彬认知领悟疗法的主要内容简述行为治疗的主要方法简述行为治疗技术的特点简述认知心理学观点与行为主义心理学观点的不同之处简述存在-人本主义心理学在咨询心理学中的主要理论观点简述人性心理学关于咨询和治疗的基本原则第

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节：心理咨询的对象、任务、分类和一般程序简述心理咨询的主要对象简述心理咨询如何帮助求助者构建合理的行为模式简述心理咨询的分类简述心理咨询中鉴别诊断的主要内容简述咨询方案的制定应包括的内容第4节：不同年龄阶段的心理咨询3岁以前婴幼儿心理发展的最大威胁是什么简述少年期产生行为和心理障碍的原因简述造成青年心理问题的原因简述中年人心理问题的特点简述老年人心理问题的主要原因第5节：婚恋、家庭心理咨询简述婚恋问题咨询的一般原则简述家庭心理咨询的主要原则第6节：性心理咨询简述人类性科学的五个内容人类“性”的主要特征是什么简述人类性道德的主要特点简述性心理咨询工作的基本原则简述性行为问题的主要原因简述主要的性心理问题第一节概述

第一单元咨询心理学的简史与现状

学科形成前石器时代：在头颅“开洞”，以放出魔鬼中世纪：驱鬼—患者被打得遍体鳞伤；宗教仪式1793年，开始认为情绪错乱是心理上的疾病医生在巴黎改造庇塞特精神病医院，开始对病人的人道治疗一、心理咨询产生的学术背景P393咨询心理学作为心理学的分支学科在其形成之前，已具备了几个充分和必要条件：1、高尔顿〔〕用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立(1882年)；2、心理测验的创始人卡特尔(11)发表“心理测验与测量”的论文(1890年)；3、韦特默()在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所(1896年)；4、比奈西蒙(━)为帮助弱智儿童编制智力测量(1904年)；高尔顿高尔顿差异心理学之父，心理测量学先驱之一。用“自由联想”的实验研究个体差异。发明了不少心理测验的仪器，如辨别长度视觉的高尔顿棒、辨别听力的高尔顿笛等。高尔顿强调遗传是形成个体差异的原因。他通过谱系调查，论证遗传因素与个体差异的关系。高尔顿是第一个明确提出普通能力和特殊能力主张的人。他在调查1768～1868年这1年间英国的首相、将军、文学家和科学家共977名获得智力成熟的人的家谱中发现，其中有89个父亲、129个儿子、114个兄弟，共332名杰出人士。而在一般老百姓中4000人才产生一名杰出人士。因此断言"普通能力"是遗传的。在调查30家有艺术能力的家庭中，他发现这些家庭中的子女也有艺术能力的占64％；而15O家无艺术能力的家庭，其子女中只有21％有艺术能力，因此断言艺术能力"特殊能力"也是遗传的。他发现，遗传亲属关系程度的降低，杰出亲属的比例也显著地下降。高尔顿还用80对双生子的资料，以双生子比其他亲兄弟、亲姐妹在心理特点上更为相像的事例，证明人的心理完全是遗传的。由此也使他第一个注意到同卵双生和异卵双生在估计遗传和环境因素在人的变异方面的相对作用的方法论的重要性。高尔顿根据遗传与个体差异的关系倡导善择配偶，改良人种，并于1883年首创"优生学"这一术语。

卡特尔卡特尔（,1860～1944）是美国早期机能主义心理学家。1880年在拉斐特学院毕业后去德国留学两年，先后在哥廷根大学和莱比锡大学从师于洛采、冯特。回国后就读于约翰霍普金斯大学，跟霍尔学习半年。1883年又赴莱比锡大学，自荐为冯特的第一个助手，做了三年反应时间和个别差异的研究。1886年获得该校心理学博士学位，曾赴英国剑桥大学任教，结识高尔顿，共同商讨个别差异的研究方法。1888年任宾夕法尼亚大学心理系任教，这是全世界第一个心理学教授职位。1891年转任哥伦比亚大学教授兼系主任，并在该校创建了一个心理实验室，主持该校实验室达26年之久。1895年人美国心理学会主席。1900年被选为美国科学院的第一位心理学家。1917年美国参加世界大战，他是因主张和平而被解聘的第一位著名心理学家。晚年他从事编辑工作，分别担任《心理学评论》、《心理学专刊》、《心理学公报》、《美国科学家》、《科学》、《学校与社会》、《科学月刊》等七种以上杂志的编辑。1921年，他建立心理学社，对心理学在工商业和教育等领域的应用产生深远的影响，同时也加强了美国心理学的机能主义运动。1929年他被选为第九届国际心理学会主席。卡特尔一生没有撰写过专著，他所有较重要的心理学研究、讲演和正式论文均被收编在《詹姆斯-麦基恩-卡特尔－科学家》一书。美国心理学家卡特尔通过研究发现，每一个人的个性特征都可以从16个方面进行描述和分析，这16个方面称为16项人格因素（16）。分别为：乐群性（A）、聪颖性（B）、情绪稳定性（C）、恃强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）。由于每一种人格因素都仅仅是用来描述人的性格的一个侧面，所以，除了聪颖性（因素B，大多数人希望自己尽可能聪明些）一项外，其他各项的得分的高低往往并无绝对好坏之分。比如说，我们我们无法说明是缄默孤独的人好（因素A低分）还是外向乐群的人（因素A高分）好。而且，如果你是大学生，则事实已证明你足够聪明，聪颖性的得分也没有必要过分关注。

赖特纳·韦韦特默到19世纪纪后期，心心理科学的的地位已经经稳定，心心理学家已已经在用科科学的方法法去研究个个体差异，，而且弗洛洛伊德（））的精神分分析理论也也为理解心心理异常提提供了一种种系统的理理论和方法法。在这种种背景下，，美国心理理学家赖特特纳·韦特特默（，，1867—1956）作为为第一个临临床心理学学家出现了了。韦特默1867年6月28日日出生于美美国宾夕法法尼亚州的的费城。1888年年从费城大大学本科毕毕业，1891～1892年年到德国莱莱比锡大学学向冯特学学习心理学学。从1892年起起他又回到到费城大学学攻读法律律，后转读读哲学，并并兼做心理理学实验室室的研究助助理。1896年起起，他在拜拜因穆尔学学院（））建立了了实验心理理学实验室室，并积极极参与了宾宾州低能儿儿童培训学学校的工作作。就在这这一年里，，韦特默创创建了第一一个心理诊诊所（））,这是世世界上第一一个儿童指指导诊所，，并成为临临床心理学学产生的标标志。尽管韦特默默在美国心心理学界受受到冷遇，，但在费城城大学及其其他地方却却有很多人人支持他。。1897年夏天，，韦特默开开设了一个个4周的课课程，主题题是临床儿儿童心理学学，内容包包括个案演演示、诊断断技术和心心理测验的的实施，以以及在教育育治疗方面面的训练等等。这一课课程连续举举办了几个个夏天，到到1900年，他他平均每天天会见三个个孩子，并并请来了一一些著名专专家进行咨咨询。到1907年年，，韦韦特特默默的的工工作作取取得得了了明明显显的的进进展展。。这这一一年年他他创创办办了了系系统统培培训训发发展展学学校校（（））作作为为诊诊所所的的附附属属，，主主要要着着重重于于心心理理诊诊断断和和对对智智力力落落后后学学生生的的训训练练。。同同时时还还创创办办了了《《心心理理学学临临床床》》杂杂志志，，发发表表个个案案报报告告、、研研究究、、书书评评以以及及与与临临床床心心理理学学有有关关的的新新闻闻。。在在此此后后的的30年年里里这这一一直直是是唯唯一一的的一一份份临临床床心心理理学学杂杂志志。。在在杂杂志志的的第第一一期期里里，，韦韦特特默默宣宣称称心心理理学学的的一一个个新新的的领领域域已已经经建建立立起起来来，，他他并并建建议议称称之之为为‘‘临临床床心心理理学学””。。在在此此后后的的30年年里里，，韦韦特特默默一一直直是是该该杂杂志志的的唯唯一一编编辑辑。。“临床心心理学””实际上上就是一一种关注注人类发发展（个个人和种种族）的的职业。。针对个个体而言言，任何何阻碍发发展的因因素都是是关注的的重点，，包括对对儿童和和成年人人的成长长起破坏坏作用的的社会条条件在内内。但是是，仅仅仅满足个个体的需需要还不不是临床床心理学学家的全全部义务务，他们们还有义义务改善善那些带带来消极极影响的的环境因因素，并并努力保保障积极极的心理理环境，，这些都都需要预预防性的的社会行行动。因此韦特特默将临临床心理理学定义义为：““系统培培训发展展，既关关注智力力落后和和行为异异常的原原因和治治疗方法法，但同同时它也也是关于于正常发发展的科科学，它它试图把把握对心心理和躯躯体的发发展产生生促进、、保守或或阻碍作作用的各各种条件件。”（（，1925））临床心心理学家家的工作作应该是是有利于于所有人人的———特别优优秀的、、迟钝的的、成就就缺陷的的以及最最有能力力的人，，同时，，他们还还要致力力于达到到有利于于全人类类的目的的。二、心理理咨询产产生的社社会需求求背景1896年，韦韦特默进进行儿童童行为问问题的健健康咨询询。1907年年已经创创办了专专业刊物物、第一一本书《《临床心心理学》》。1907年，比比尔斯（（）出版版《自觉觉之心》》（A））1908年，，帕森斯斯（F．．）在美美国的波波士顿创创立““就业辅辅导局””。于次次年又出出版了《《职业选选择》一一书。咨询心理学诞诞生以后，促促使它大踏步步前进的外在在因素，是社社会现实的需需要；内部关关键因素，是是该学科自身身方法学的发发展。5、大卫（））为防止学生生的行为问题题，进行行为为指导(1907年).6、帕森斯（（F．）职业业指导运动的的兴起(1908年).在前期学术理理念和方法学学基本确立之之后,心理理咨询作为心心理学的实践践活动便开始始了。尽管当当时还称不上上是一种专门门职业,但但一门心理学学的新分支学学科己蕴育在在这类活动之之中了。帕森斯有人认为,现现代咨询心理理学起源于美美国的职业指指导运动，为为此，便以帕帕森斯（F．．）所进行的的工作为起端端。帕森斯（（F．）于1908年在在美国的波士士顿创立了一一家具有公共共服务和培训训性质的“就就业辅导局””。于次年又又出版了《职职业选择》一一书，此书为为择业咨询在在方法学方面面提供了帮助助，为此说他他开创了咨询询心理学也不不无道理。但但是，帕森斯斯（F．）的的从业年代,毕竟是在二二十世纪初，，他比韦特默默利用高尔顿顿和卡特尔的的方法学解决决儿童行为问问题，确实晚晚了整整十二二年。在咨询询心理学急速速发展的初期期，十二年不不是个短暂的的瞬间，在在这种意义义上说，韦特特默不但是在在十九世纪末末，为咨询心心理学的产生生创造了条件件，而且在解解决儿童行为为问题方面,也为其开开辟了阵地，，为此,他作作为咨询心理理学创始人，，无论就时间间排序上，或或在工作性质质上，比帕森森斯更具有资资格。1.1简述述韦特默对临临床心理学的的贡献。咨询心理学的的创始人：韦韦特默（1896）韦特默不但在在19世纪末末研究提出了了“临床心理理学”概念；；而且以临床心心理学家的立立场，在解决决儿童行为问问题方面，做做了大量工作作。1907年研研究创办了专专业刊物。由于他当时肩肩负着废止童童工的社会职职责，所以提提出了就业前前必须经过心心理测量的建建议。这为后后来咨询心理理学的产生创创造了条件和和开辟了阵地地。1.2咨咨询心理学学分会“定定义委员会会”所规定定的心理咨咨询专业人人员的工作作目标是什什么？1、通过关关心人的动动机、情绪绪的调节，，进而促进进个体内在在精神世界界的发展；；2，通过发发展人们必必要的能力力、动机，，帮助个人人与环境协协调；3、正确地地利用个体体差异、充充分考虑所所有成员的的发展，加加深社会对对心理咨询询的理解。。心理咨询职职业的起源源可以追溯溯到：职业业指导、心心理卫生运运动、以及及测验和测测量。心理卫生运运动增加了了社会对于于心理疾病病的接纳和和理解，并并促使人们们对于学校校儿童的人人格和适应应不良问题题更加关注注，由此，，指导和个个体咨询的的临床模型型开始主导导实践；心理测验和和测量运动动为指导带带来了更强强的理论概概念和方法法学；职业指导促促进了咨询询心理学与与临床心理理学的区分分。咨询的发展展经历了五五个阶段，，逐渐形成成今天的心心理咨询职职业。这五五个阶段为为：起始时期(1900-1920);形成时期(1920-1940);发展时期(1940-1960);职业业身身份份(1960-1980);专业业化化与与多多样样化化(1980至至今今)。。第二二单单元元心心理理咨咨询询的的基基本本概概念念1.3简简述述心心理理咨咨询询师师的的职职业业定定义义。。《《心心理理咨咨询询师师国国家家职职业业标标准准》》心心理理咨咨询询师师是是运运用用心心理理学学以以及及相相关关知知识识，，遵遵循循心心理理学学原原则则，，通通过过心心理理咨咨询询的的技技术术与与方方法法，，帮帮助助求求助助者者解解除除心心理理问问题题的的专专业业人人员员。。1.是是一一种种专专业业，，一一种种职职业业，，需需要要对对职职业业负负责责，，既既需需要要心心理理学学的的一一般般知知识识，，又又要要掌掌握握心心理理咨咨询询临临床床操操作作的的相相关关知知识识。。2.使用用的方法只只能是心理理咨询的技技术与方法法，包括：：非标准化方方法：心理理咨询；标准化方法法：心理治治疗；不包包括药物的的使用。3.咨询询关系是““求”和““帮”的关关系，解决决的只能是是心理问题题或由此引引发的行为为问题。不不帮助解决决任何生活活中的具体体问题。广义的心理理咨询：既包括心理理咨询，也也包括心理理治疗。狭义的心理理咨询：指非标准化化的临床干干预措施。。心理咨询的的定义：心理咨询是是心理咨询询师协助求求助者解决决心理问题题的过程。。定义中的的“心理咨咨询”是一一个广义概概念。这个过程包包括在什么么条件下进进行？求助助者的具体体问题是什什么？运用用什么样的的理论和方方法？遵循循什么样的的道德准则则等，是对对定义的解解释和说明明。关于心理治治疗心理治疗的的定义心理治疗是是心理治疗疗师对求助助者的心理理与行为问问题进行矫矫治的过程程”。心理咨询和和心理治疗疗的相同点点即工作目的的是一样的的：都为消消除求助者者的心理或或行为问题题。心理咨询和和心理治疗疗的不同点点1、操作上上：心理理咨询非规规范和标准准化方法；；心理治疗疗是规范化化和标准化化方法。2、方法上上：心理咨咨询是咨询询师在协商商和帮助过过程中解决决问题，心心理治疗则则是心理治治疗师对求求助者的心心理与行为为问题进行行矫治的过过程。心理指导、、咨询和治治疗的区别别心理指导是是帮助人们们做出影响响生活的重重大抉择的的过程。心理治疗关关注于与精精神内部、、内在和个个人的问题题与冲突有有关的严重重问题。心理咨询是““应用心理卫卫生、心理学学或人的发展展的原理，通通过认知、行行为或系统的的干预方法和和策略，处理理关于健康、、个人成长、、生涯发展及及病理学等问问题。”强调心理咨询询和心理治疗疗的区别，可可以使心理咨咨询师在临床床操作中，不不把两者混淆淆。在交替使使用两种措施施时，自身的的角色能随时时自觉地转换换，以免发生生角色混乱的的错误心理咨询和治治疗的不同

心理咨询心理治疗工作对象正常人、病人、病人家属病人参与态度来访者主动参与，与咨询者共同商量设法解决平等协商、互助互长以治疗者主动为主，病人也要积极参与（人本主义心理治疗例外）

内容心理卫生、心理疾病、心身疾病、社会支持等心理疾病与心身疾病

方法多层次干预以某学派学说为指导，着重在治疗疾病，亦可采用各种心理治疗的综合心理治疗心理咨询接受帮助者有治疗师称其为“病人”，但更常用的称呼是“当事人”（）。主要有：（康复期的）精神病人、神经症患者、精神上受打击的人、严重行为越轨者称作“当事人”（），主要是在适应和发展上发生困难的正常人给予帮助者精神科医生，主要在医学院接受训练；临床心理学家，主要在心理学系或临床心理学系接受训练咨询师、临床心理学家、社会工作者障碍性质神经症、人格障碍、行为障碍、心身疾病、性心理异常、处在缓解期的某些精神障碍正常人在适应和发展方面的障碍干预特点强调人格的改变、问题行为的矫正、重视症状的消除，有的治疗体系不重视病人的理性作用，费时较长强调教育和发展，重视当事人理性作用，重视当事人自身资源，费时较短心理咨询心心理治疗受训时间：相相对时间较短短工作地点：学学校或社区主要对象：主主要是正常人人或有暂时的的心理问题或或障碍处理的主要问问题：人际关关系、婚姻家家庭问题、学学习问题、自自我意识问题题等专业训练较为为严格医院或诊所主要针对有心心理障碍或心心理疾病的人人对神经症、性性变态、行为为障碍、心身身疾病、人格格不全等进行行矫治的过程程.心理咨询心心理治疗疗咨询时间：较较短（1-数次））工作重点：意意识层面：教教育与支持性性的；了解、、学习和认识识性的手段：语言文文字、行为辅辅导较长（数月或或数年）无意识层次：：重建人格；；消除、矫正正和改变性的的语言、药物、、仪器、行为为训练等心理咨询心心理治疗疗目标：完善自自我理论：除了心心理学理论之之外，还有其其它非正统心心理学知识参参与组织：心理健健康教育组织织克服适应不良良，解除症状状或精神痛苦苦以经典的和现现代的心理学学理论作指导导精神病学组织织或专业的心心理治疗组织织思想工作心心理咨咨询处理的问题：：思想道德问问题（如违法法、违纪、伦伦理道德问题题等处理问题的性性质：世界观观、价值观、、人生观问题题辅导者与咨询询对象的关系系：指导性的的和教育性的的关系，按法法律、规章制制度处理心理问题（如如人际关系、、情绪问题、、生活问题、、健康问题等等）人格、情绪、、行为问题、、为人处世的的方式等无条件的倾听听、特殊的契契约关系、平平等的咨商关关系思想工作心心理咨咨询问题的表现形形式：社会情情感与社会行行为问题出现的原原因：教育不不当或错误的的舆论导引培养目标：培培养有理想、、有道德、有有文化、有纪纪律的人才情绪化和具体体情景性行为为特殊的人生经经历或不良刺刺激，易感的的个性培养健康人格格完善自我，实实现自我心理咨询的对对象——心理理障碍者常见见的特征思维与行动为为无意识所主主宰意识范围变窄窄，注意力凝凝聚在自身范范围不合理性思维维：完美主义义、糟透了等等屈服于情绪的的俘虏：压抑抑、焦虑或抑抑郁对被爱的需求求远多于自己己付出的爱在困难面前退退缩不前想法远远多于于行动二、“心理咨咨询”的操作作性定义1.4简简述威尔森关关于心理咨询询的操作性定定义396A、B两个人人在面对面的的情况下，受受过心理咨询询专门训练的的A，向在心心理适应方面面出现问题的的B提供援助助的过程，这这里的A就是是咨询师，B就是求助者者。心理咨询的基基本特征着重正常人对人一生的发发展有重要帮帮助强调个人的力力量和价值强调认知因素素，注重理性性的作用研究人在制定定总目标，计计划，扮演社社会角色方面面的个性差异异充分考虑情景景和环境等因因素，人可利利用改变环境境。六“不是是”不是生活活咨询不是社交交谈话不是逻辑辑分析不是交朋朋觅友不是安慰慰别人不是替人人除难第三单元元心理理咨询师师的基本本条件1.5简简述咨询询师应该该持有的的正确观观点与态态度。心理咨询询师能否否取得满满意的工工作效果果，重要要的因素素之一，，是咨询询师能否否持有正正确的观观点和态态度。正正确的观观点与态态度是心心理咨询询的关键键。（（一）唯唯物主义义观点咨咨询心心理学是是一门科科学，在在咨询工工作中，，必须坚坚持唯物物主义观观点，反反对一切切迷信、、巫术。。

（二二）普遍遍联系的的观点所所谓普普遍联系系的观点点，是一一种整体体观念。。

1、、心身身一体的的观点。。心理和和生理是是相互作作用，互互为因果果的关系系。2、心心理、生生理和社社会因素素交互作作用的观观点3、整整体性观观点。认认知、情情绪情感感、动机机、行为为互相联联系不同的方方法学全面观控制论,存在在论心理学(意识内内容)社会学,文化人类类学(社会观观)精神分析析(潜意识识过程)灵魂身体生物化学学生理学解剖学身心生物体整合(德国,2005)心身整体体论–心身医学学整体论论（三）限限制性观观点心心理咨询询是有某某些限定定的职业业活动。。在咨询询中规定定的各种种限制，，是保证证咨询成成功的必必要条件件。1、咨询询师的职职责限制制。咨询询师的职职业责任任不是无无限的心心理咨咨询师的的职责，，受心理理咨询任任务的限限制。心心理咨询询的任务务只是解解决心理理问题本本身，而而不包括括引发心心理问题题的具体体事件。。也就是是说，不不介入、、不帮助助求助者者解决任任何生活活中的具具体问题题。比如如，可以以解决离离婚后的的心理问问题，但但不能介介入和解解决求助助者的再再婚问题题，因为为那是““婚姻介介绍所””的任务务。2、时间间上的限限制。心心理咨询询必须遵遵守一定定的时间间限制。。咨询时时间一般般定为每每次50分钟左左右较好好（初次次咨询可可以适当当延长）），两次次咨询之之间的时时间间隔隔一般为为一周。。

每次次咨询时时间予以以限定，，有助于于将问题题集中处处理。一一个时段段讨论一一个问题题（或一一类问题题），可可以帮助助求助者者更加深深刻地考考虑问题题。两次次咨询之之间留有有间隔，，可使求求助者有有机会充充分体验验咨询的的感受，，并在生生活实践践中，落落实咨询询中获得得的新理理念。每每次咨咨询时间间予以限限定，也也不是绝绝对的。。根据求求助者心心理特点点，年龄龄大小和和问题的的性质，，可以适适当调整整，增加加或减少少咨询次次数或间间隔时间间。咨咨询关系系也是有有限制的的。咨询询结束，，咨询关关系也就就终止。。不能再再以“朋朋友”关关系往来来。3、感情情限制。。咨询师师和求助助者心理理的沟通通和接近近，是咨咨询工作作顺利进进行的关关键，但但这种接接近是有有限度的的。彼此此的沟通通必须限限制在工工作范围围内，感感情因素素必须严严格控制制，咨询询师对求求助者的的关心，，只能限限制在求求助者的的心理问问题或心心理障碍碍方面。。除此而而外，不不能有意意或无意意地涉及及及其他他问题。。

心理理咨询禁禁止咨询询师与求求助者在在咨询室室之外进进行任何何咨询活活动。情情感限限制另外外一种含含义，是是咨询师师不能将将个人的的情绪带带入咨询询过程。。

4、、咨询目目标限制制。心理理咨询目目标的确确定，必必须根据据心理问问题或心心理障碍碍的性质质、咨询询的复杂杂程度、、咨询师师个人实实际能力力来决定定，它不不是任意意的。①①心理理咨询目目标只能能锁定求求助者的的心理问问题②②在心理理咨询的的各个阶阶段上以以及最后后结束咨咨询时，，到底能能将心理理问题解解决到说说明程度度，这也也是有限限制的。。换句话话说，对对咨询效效果的预预期，不不能过分分保守，，也不能能冒进。。（四））历史史、逻逻辑、、现实实相统统一的的发展展观1、、咨询询师在在心理理咨询询工作作一开开始，，刚刚刚面对对求助助者的的心理理问题题时，，就应应当集集中考考虑他他的心心理问问题有有无个个人史史原因因；若若有个个人史史根源源，这这种个个人史史根源源与现现实的的症状状之间间，又又有怎怎样的的逻辑辑关系系。2、、咨询询师在在心理理咨询询过程程中，，必须须用发发展的的观点点看待待求助助者。。因为为求助助者在在心理理咨询询过程程中，，其本本身总总是在在不断断发展展变化化着。。随着着咨询询的不不断深深入，，你就就会发发现，，他们们的情情绪、、情感感、思思想方方法、、对问问题起起因的的看法法、对对事件件后果果的预预期、、待人人接物物的行行为以以及为为人处处事的的态度度，总总是发发生变变化。。如果果咨询询师在在求助助者的的演变变中，，善用用发展展眼光光做动动态考考察，，就可可以用用非常常自然然的引引导方方法，，使求求助者者渐渐渐脱离离心理理问题题，而而向好好的方方向发发展。。个体体从出出生到到死亡亡，始始终处处于发发展变变化的的过程程中，，人的的心理理困扰扰和心心理障障碍是是变化化来的的，同同样也也是在在变化化中渐渐渐消消除。。这是是在心心理咨咨询中中确立立发展展观点点的事事实依依据。。（五）中中立性态态度在在心理咨咨询的全全部过程程中，咨咨询师对对咨询中中涉及的的各类事事件均应应保持客客观、中中立的立立场，只只有这样样，咨询询师才能能对求助助者的情情况进行行客观的的分析，，对其问问题有正正确的理理解，并并有可能能地提出出适宜的的处理办办法。1.6咨咨询询中保持持中立性性态度的的意义是是什么401咨询师的的中立性性态度可可以增强强求助者者对自己己的信任任感，便便于建立立正常的的咨询关关系。要要注意，，既然是是中立态态度，在在情绪、、情感以以及观点点方面，，咨询师师既不能能固执己己见，又又不能随随意迎合合求助者者的情感感观点。。心理理咨咨询询师师应应具具备备的的一一般般条条件件按照照国国家家职职业业标标准准，，心心理理咨咨询询师师必必须须有有普普通通心心理理学学、、儿儿童童心心理理学学、、社社会会心心理理学学、、心心理理咨咨询询学学、、心心理理健健康康与与心心理理障障碍碍知知识识、、心心理理测测量量学学、、职职业业道道德德与与相相关关法法律律等等方方面面的的基基本本理理论论知知识识，，与与此此同同时时，，还还要要接接受受正正规规培培训训后后掌掌握握心心理理测测验验、、心心理理诊诊断断和和心心理理咨咨询询的的相相关关操操作作技技能能。。只只有有将将理理论论知知识识与与实实践践能能力力有有利利地地结结合合起起来来，，才才能能理理解解求求助助者者的的困困难难是是怎怎样样形形成成的的，，矛矛盾盾和和冲冲突突的的根根源源在在那那里里，，其其次次才才谈谈得得上上针针对对性性地地协协助助者者分分析析问问题题，，并并引引导导求求助助者者走走出出困困境境，，促促进进人人格格成成长长。。咨询询关关系系的的特特点点1、、心心理理咨咨询询是是一一种种职职业业性性人人际际关关系系2、、心心理理咨咨询询是是一一种种有有时时限限性性的的人人际际关关系系3、、心心理理咨咨询询是是一一种种平平等等助助人人、、共共同同成成长长的的关关系系如何何建建立立良良好好的的咨咨询询关关系系1、、求求助助者者的的求求助助欲欲望望和和对对心心理理学学的的信信任任；；2、、咨咨询询师师的的责责任任心心、、态态度度、、人人格格特特点点（（真真诚诚，，尊尊重重，，热热心心，，通通情情））；；3、、咨咨询询师师的的知知识识广广度度与与深深度度，，对对人人际际关关系系的的调调节节、、控控制制能能力力；；4、、咨咨询询师师的的咨咨询询技技能能（（谈谈话话法法的的技技能能，，等等等等））咨询询师师的的形形象象和和心心理理素素质质1、、品品格格。。价价值值观观利利他他与与利利社社会会2、自我平衡衡能力面对负负面信息的心心理调处，自自我心理矛盾盾与冲突的调调处，3、善于容纳纳别人安全、、自由的气氛氛4、有强烈的的责任心真实实有效的工作作5、有自知之之明自知与自自我成就第四单元我我国心理咨咨询的历史、、现状和展望望一、我国心理理咨询业的现现状1、20世纪纪30年代丁丁瓒为第一位位临床心理学学家，关注青青年心理健康康问题，1937年与丁丁祖荫翻译出出版《青年心心理学》2、20世世纪50年代代末，丁瓒、、李心天等使使用“综合快快速疗法”治治疗神经症和和心身疾病，，良好开端。。3、20世世纪70年代代，基本销声声匿迹，钟友友斌先生在坚坚持。4、20世世纪80年代代，重新受到到重视。二、我国心理理咨询业的现现状（一）心理咨咨职业化及其其条件1、社会化水水平（涵盖的的职业群体全全，心理咨询询机构多）2、社会效益益（和谐、质质量）3、经济效益益（收入）4、组织建设设和信息（刊刊物）5、社会认可可（汶川大地地震）6、职业标准准出台（国家家）（二）社会需需求与咨询力力量之间存在在差距社会的需求远远远超过学科科自身的发展展，学科的发发展无论是理理论归宿方面面，还是在方方法学方面都都不能适应社社会的急切需需求。从业者的水平平与素质起点点低，能力尚尚显不足三、对我国心心理咨询业的的展望第一，借鉴西西方，切入中中国社会现实实和文化背景景的趋势必将将越来越强。。第二，社会需需求的广泛性性和工作的普普及化已成事事实。第三，职业化化还将继续发发展。（理论论、能力与管管理）第四，它将以以自己独立的的诊断、操作作方式和基本本理论概念与与邻近学科（（特别是精神神病学）相分分离，独立性性将是未来的的发展目标之之一。第五，，主流流肯定定，不不断纠纠偏。。第六，，艰难难有序序的发发展。。美国心心理咨咨询现现状咨询的的范围围比以以前远远为宽宽广。。从的的分会会的数数量就就可看看出咨咨询的的多样样化。。咨询询者在在社会会正义义和维维护来来访者者利益益中的的角色色也是是咨询询职业业开始始出现现的创创新。。咨询询流派派日益益重视视人类类成长长与发发展。。预防防也在在咨询询专业业中变变得越越来越越重要要。生态咨询———咨询更更重视考虑虑背景因素素。在过去去20年内内，有关性性别、种族族、社会经经济状况、、文化背景景的问题受受到关注。。新千年中的的发展趋势势管理医疗使使咨询变得得更简短和和集中于问问题解决。。心理咨询询专业人员员参加立法法变得日益益重要，因因为政策直直接影响专专业的方向向。未来的的咨询者需需要倡导他他们自己的的专业和来来访者的权权利。咨询日益重重视整体的的人——包包括一个人人在认知、、社会、情情绪、生涯涯、道德和和精神领域域的成长和和发展。咨咨询也更加加注意人类类的生命全全程发展。。计算机和科科技的恰当当而有效的的应用应促促进咨询实实践。在美国，每每千人就有有一名心理理咨询师。。目前，在在中国，保保守地估计计，大概有有1.9亿亿人在一生生中需要接接受专业的的心理咨询询或心理治治疗，而国国内从事心心理治疗的的专业人员员可能还不不到3000人。2.4人-指心理咨咨询工作者者

550人－指咨咨询心理学学家1）我国学学历教育体体系中，心心理咨询专专业设置仍仍为空白；；极少数培培训资源，，主要集中中在北京、、上海等特特大城市的的高校和科科研院所；；

2）2000年年8月中科科院心理所所统计，80年代后后已开展的的相关培训训90%集集中在北京京、上海、、广州、昆昆明、武汉汉、长沙这这6个城市市。我国1010所大学学中，设有有心理学系系只有20个；心理咨询与与治疗在台台湾的发展展1953年年出现第一一位临床心心理工作人人员起，台台湾的心理理咨询和治治疗开始萌萌芽。60年代有愈愈来愈多的的辅导、谘谘商和治疗疗课程在大大学心理、、教育等系系所开设。。70年代代到90年年代更是纷纷纷成立辅辅导、谘商商系所和心心理系临床床心理学组组，再加上上专业刊物物和研究的的质量提高高，及社会会辅导机构构增加，呈呈现出蓬勃勃发展之趋趋势。在2001年通通过心理理师法案案，发展展达到高高峰，但但也面临临到专业业提升的的困境。。未来的的思考除除了朝专专业化和和国际化化的目标标努力之之外，如如何创造造华人本本土化的的心理咨咨询和治治疗的理理论模型型将是一一项需要要突破的的重要课课题。第二节节历历史史上的的几种种理论论观点点第第一单单元：：精神神分析析理论论创始人人：弗弗洛伊伊德(,1856-1939奥地利利精神神病学学家)1、弗弗洛伊伊德人人格结结构理理论2、潜潜意识识3、泛泛性论论4、释释梦简介弗洛伊伊德（（,1856-1939））出生生于一一个犹犹太籍籍的商商人家家庭。。1881年年在维维也纳纳大学学获得得医学学博士士学位位。1882-1885年从从事脑脑解剖剖学研研究。。1886-1938年私私人开开业治治疗精精神病病，与与精神神病学学家布布洛伊伊尔合合作，，用催催眠术术医治治并研研究癔癔病。。1885———1886年年间，，先去去巴黎黎就学学于当当时著著名精精神病病专家家沙可可，后后赴南南锡参参观催催眠疗疗法。。回维维也纳纳后认认识到到催眠眠法的的局限限性。。1892年年创创造造精精神神分分析析（（自自由由联联想想法法））。。1990年年出出版版《《梦梦的的分分析析》》，，精精神神分分析析学学正正式式形形成成。。1895年年后后改改用用自自己己独独创创的的精精神神分分析析或或自自由由联联想想法法。。先先用用催催眠眠术术，，后后改改用用宣宣泄泄法法治治疗疗病病人人。。第一一次次世世界界大大战战期期间间及及战战后后，，他他不不断断修修订订和和发发展展自自己己的的理理论论，，提提出出了了自自恋恋、、生生和和死死的的本本能能及及本本我我、、自自我我、、超超我我的的人人格格三三分分结结构构论论等等重重要要理理论论。。《梦梦的的解解析析》》等等著著作作弗洛洛伊伊德德的的主主要要著著作作有有：：《《梦梦的的解解析析》》、、《《性性学学三三论论》》、、《《日日常常生生活活心心理理病病理理学学》》、、《《精精神神分分析析引引论论》》、、《《精精神神分分析析引引论论新新编编》》、、《《文文明明及及其其缺缺憾憾》》等等。。弗弗洛洛伊伊德德1900年年发发表表的的《《梦梦的的解解析析》》，，被被誉誉为为是是改改变变人人类类历历史史的的书书。。该该书书是是他他的的精精神神分分析析理理论论体体系系形形成成的的一一个个重重要要标标志志。。精神神分分析析学学派派的的特特点点又称称弗弗洛洛伊伊德德主主义义()基础础：：从从精精神神病病治治疗疗实实践践中中产产生生对象：主要研研究失常的和和变态行为的的病人内容：主要研研究潜意识、、动机、情欲欲、人格等深深深一层次的的内容，故称称深蕴心理学学（）方法：主要采采用临床研究究方法古希腊哲学与与心心理动动力学古希腊恩培多多克勒认为爱爱与恨两种对对立力量的相相互作用是万万物运动和变变化的根本动动力。心理动力学是是建立在两种种力量的相合合又相排斥作作用的基础之之上的。柏拉图关于爱爱的本能（)的学说爱力力（（)关于于心心理理结结构构三三位位一一体体的的学学说说（（一一个个驾驾驭驭者者和和两两匹匹马马的的比比喻喻））关于于性性本本能能的的学学说说（（)关于于力力比比多多（（））学学说说关于于人人格格的的三三部部图图式式（（潜潜意意识识-前前意意识识-意意识识））的的学学说说亚里里士士多多德德重重视视对对梦梦的的研研究究，，阐阐述述了了思思维维与与梦梦的的关关系系。。认为为梦梦是是一一种种想想象象，，梦梦与与醒醒时时的的感感觉觉刺刺激激的的后后效效有有关关，，与与梦梦者者的的生生活活环环境境和和行行为为有有关关把梦梦看看作作是是了了解解潜潜意意识识活活动动的的重重要要途途径径。。用象象征征论论解解释释梦梦的的意意义义承认认梦梦的的歪歪曲曲或或伪伪装装现现象象德国国哲哲学学心心理理学学与与精精神神分分析析莱布尼茨（1646-1716）将将微觉视为未未被意识到的的无意识，它它好比一个浮浮动的冰山，，其山峰为我我们观察它自自身的活动打打开了眼界。。继承了潜意识识的概念，并并力图证明潜潜意识是一个个具有本身特特征的客观存存在。亦借用冰山比比喻解释意识识结构的位置置性概念。赫尔巴特（1776-1841）关关于意识阈的的概念：认为为意识阈上、、下的观念是是可以相互转转化的。任何何时候占意识识中心的观念念只容许与自自己可以和谐谐的观念出现现于意识上，，而将与它不不和谐的观念念抑制下去，，成为无意识识。弗洛伊德关于于意识和无意意识转化机制制的学说，压压抑的学说受受其启发。叔本华（1788-1860）认为为，性欲是生生存意志的核核心，是一切切欲望的焦点点。生与死是人的的生命活动的的必然表现。。人对生的本本能和对死是是一种解脱的的渴望。尼采（1844-1900）认为为，意识只是是思想中最表表面的、最小小的甚至是最最糟糕的一部部分。爱欲决定一切切的泛性论相相似。生与死是一种种对立统一的的本能。关于梦的学说说、性冲动升升华在艺术中中的作用等与与尼采的观点点相似。布伦塔诺（1838-1917）哲哲学家和心理理学家，意动动心理学的创创始人，关于于心理现象的的意向性、能能动性的观点点弗洛依德曾连连续三年聆听听布伦塔诺的的哲学课，深深受其思想影影响。认为心心理现象的能能动力量只存存在于内在世世界的一种内内在客观性科学背景吕克（,1819-1892)认为为，生物是一一个动力系统统，在这个系系统中化学、、物理的定律律同样适用。。长期指导过弗弗洛伊德作物物理主义的生生理学训练。。坚持认为一切切生物现象，，包括心理现现象都能被还还原为物理的的东西；自称称精神分析是是以力学为基基础的，强调调力、能量、、能量守恒和和转化。坚持决定论，，反对自由意意志论。坚持唯能论，，试图以精神神能量解释变变态和常态共共同具有的心心理过程。生物学背景达尔文的进化化论认为，自自然选择和性性选择在生物物进化中具有有决定性的作作用。认为性本能被被压抑不仅是是神经症的主主要原因，也也是形成人格格和创造社会会文化和艺术术的重要动力力。精神医学背景景奥地利医师麦麦斯麦（,1734-1815)的的通磁术是催催眠术的前身身。英国布雷德（（,1795-1860)创造脆眠眠术。有巴黎黎派和南锡派派之别。1885-1889年弗弗洛伊德学习习过催眠术，，并坚信该方方法在重现疾疾病的心因性性病因和心理理治疗上的重重要价值。弗洛伊德人格结构学说说

或心理地地形学（)本我（原我、、兽我）：是是指与生俱来来的潜意识的的结构部分。。储存着最接接近兽性的本本能性冲动。。即是没有被被察觉的心理理活动，超越越个人的集体体意识、童年年被遗忘的意意识等。按快快乐原则活动动。自我：是指意意识的结构部部分，即进入入思维中的和和被我们察觉觉的心理活动动，代表人格格中理性的部部分和社会性性的人。是外外部世界、超超我、本我的的仆人。心理地形学（（)超我：指人格格中接近道德德的部分，代代表良心、自自我理想，处处于人格的最最高层，按至至善原则指导导自我，限制制自我，以便便达到理想自自我的实现。。三者保持持平衡则则人格正正常发展展，关系系失调则则导致神神经症。。人格结构构图解本我（））自我()超我()现实原则则至善原则则快乐原则则意识前意识潜意识稽查作用用本能论（（)自我本能能性本能生的本能能（）死的本能能（）两种矛盾盾作用相相反，同同时存在在，是个人或或社会的的一切矛矛盾斗争争的根源源早期后期焦虑论（（)本能文明焦虑现实焦虑虑神经质焦焦虑道德焦虑虑对焦虑的的防卫机机制（（)压抑（））指自我我把意识识不能接接受的欲欲望、冲冲动、意意念、情情感和记记忆抑制制到潜意意识中。。投射（））指自我我把不能能接受的的或不好好的欲望望、冲动动和意念念归咎于于别人。。内向投射射（）指指将本来来指向外外界的敌敌视、攻攻击、伤伤害等冲冲动和情情感，转转而指向向自己。。反向形成成（））指把某某种不容容许的冲冲动、欲欲念潜意意识地转转化成强强烈的相相反形式式。升华（））：将本本能的欲欲望冲动动转化到到被社会会所赞许许的目标标和对象象上去。。认同（））指自我我与某一一对象潜潜意识地地视为等等同，以以解脱自自我焦虑虑。合理化或或文饰作作用（））指用一一种自我我能接受受的、超超我能宽宽恕的理理由来代代替自己己行为的的真实动动机或理理由。解脱（））指用一一种象征征性的事事物或行行为来抵抵消已经经发生的的不愉快快的事情情。固着（））指行为为方式发发展的停停滞和习习惯反应应的刻板板化。退行（））指心理理发展因因受到挫挫折而重重新倒退退到较为为原始的的水平。。性欲论（（)力比多()泛性性学说：：指人与与生俱来来的一种种原发的的寻求快快感的动动能。人格发发育的的五期期：口口腔期期、肛肛门期期、性性器期期、性性潜伏伏期、、两性性期。。恋母情情结（（)恋父情情结（（)恋父情结()的含义1.“爱烈屈屈拉情结”。。指女孩亲父父反母的复合合情绪。相传传古希腊神话话，爱烈屈拉拉公主因母亲亲与其情人谋谋杀了她的父父亲，故决心心替父报仇与与其兄弟最后后杀死了自己己的母亲。弗弗洛伊德借此此来说明儿童童性心理的特特征。认为小小女孩对父亲亲的深情专注注，潜意识中中有一种取代代母亲位置的的愿望。特别别是到了性器器期发现自己己没有男性生生殖器，故埋埋怨并妒忌母母亲占有父亲亲的爱。朱智贤主编的的《心理学大大词典》这么么释义：“女女儿亲父反母母的复合情绪绪。弗洛伊德德把小女孩对对父亲的深情情专注，想把把母亲置诸一一边，取代她她位置的愿望望，即‘爱父父嫌母’的潜潜在愿望，称称为恋父情结结。”2.过度者的的表现这是大家听得得最多的“情情结”：一个个女孩在成长长的过程中，，始终无法与与父亲实现心心理分离，结结果，与母亲亲的关系疏远远不说，与同同龄男性的正正常交往乃至至婚恋也常常常会受到严重重影响。这样样的女孩总在在有意无意寻寻找父亲式的的恋人，但即即使找到了，，相处也会成成为问题，因因为恋父的女女孩性格大多多内向、娇气气、任性，而而且往往出现现性的阻抗。。3.创伤体验验过早失去父爱爱的女孩，常常常会将对于于父亲的感情情转移到现实实中某个人物物的身上，这这个人物便会会成为父亲的的替代品，但但他又不同于于父亲。在父父亲的光环效效应下，“他他”的形象往往往更加高大大起来，成为为无可替代的的“情圣”，，供奉在女孩孩记忆的深处处。因为“他他”与特定的的时期联系紧紧密，而那个个时期对女孩孩子来说刻骨骨铭心，所以以无形之中，，后来者便始始终会让女孩孩觉得缺少共共鸣。4.不安全感感在童年期失去去双亲中的任任何一方，都都会严重破坏坏儿童内心的的安全感。不不安全感导致致的最直接反反应，是防御御心理加重，，常常拒绝或或者回避一切切不确定的因因素“情结”不等等于“爱情””，但是懵懂懂的女孩分不不清，所以，，青春期里的的特殊情感就就变成了“沧沧海水”或者者“巫山云””，令之后的的感情黯然失失色。正如桑桑妤所说，她她并不是真的的想固着在单单身的状态里里，但是爱情情似乎打了结结，总也理不不顺，更不消消说婚姻。要要想“破茧而而出”，只有有先解开情结结。【对恋父情结结的几个建议议】1.将将父亲亲还给给母亲亲首先要要明白白，““恋父父”并并非一一件见见不得得人的的事情情，它它只是是说明明我们们在心心理上上依恋恋父亲亲的时时间比比一般般人更更长一一些、、程度度比一一般人人更深深一些些罢了了。要要让这这种依依恋不不影响响自己己的正正常生生活，，我们们就必必须让让自己己成长长起来来，明明白家家庭之之间不不同角角色的的分工工和定定位，，然后后，以以一个个成熟熟女儿儿的身身份来来看父父母。。实际际上，，家庭庭之中中，最最基本本的关关系是是婚姻姻、而而不是是父女女，相相对于于父母母而言言，我我们是是配角角、不不是主主角，，所以以我们们必须须“心心理断断乳””，不不再像像个小小女孩孩那样样将父父亲当当作神神话来来依附附。2.将将老师师还给给历史史青春期期的女女孩子子“爱爱”上上老师师，是是常有有的事事，因因为身身心的的发育育需要要一个个寄托托“异异性崇崇拜””的对对象，，而年年轻的的男老老师自自然是是“近近水楼楼台””。青青春期期过去去之后后，大大多数数人会会郝然然一笑笑、然然后释释怀，，继而而开始始真正正的恋恋爱，，但也也有人人会越越来越越将这这段经经历完完美化化、绝绝对化化，以以此来来逃避避真爱爱的繁繁琐。。其实实，我我们始始终看看不到到好风风景的的原因因，正正是因因为我我们不不肯前前行———放放下孩孩子气气的迷迷恋，，我们们才能能得到到爱情情。3.让让爱做做主挣脱了了自己己吐的的“丝丝”，，我们们接着着要学学会的的是如如何面面对生生活。。爱情情和其其他任任何事事物一一样，，从来来都不不会是是完美美的，，都可可能是是磕磕磕碰碰碰的。。能够够领略略爱的的美妙妙的人人，首首先一一定是是一个个接受受不完完美、、愿意意冒险险并且且能够够为爱爱负责责的人人，恋恋爱之之前，，他或或者她她会做做的第第一件件事情情，是是解开开自己己心中中的““情结结”，，然后后，让让爱做做主，，引领领自己己的身身心到到达快快乐和和幸福福的彼彼岸。。彼岸岸有多多远并并不重重要，，因为为风景景其实实早在在旅途途中。。“至于于能不不能找找到像像父亲亲或者者老师师的人人，””结束束咨询询之前前，我我对桑桑妤说说：““其实实并不不重要要，重重要的的是，，我们们是否否具备备了真真正去去爱的的能力力………”【恋父情情结分析析测试】】与你相撞撞的人，，正是你你内心深深处希望望的恋爱爱对象，，那么，，他多大大?是什什么样子子的人呢呢?这个个测试可可以帮你你检查你你有没有有“情结结”。1.同年年龄的人人你所昐望望的情人人是跟你你在思想想或言语语方面，，没有代代沟、能能平等相相处的人人。例如如：同事事、同学学或者同