发展心理学方法讲义

第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述第二节发展心理学的研究设计第三节发展心理学收集研究资料的常用方法第四节发展心理学研究结果的分析第五节发展心理学研究方法发展的新趋势

1第一节概述发展心理学研究的功能描述：描述研究对象的现状—“是什么”解释：对发展心理活动过程与特点的形成原因等作出说明——“为什么”预测：根据理论和逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情景中的反应作出推断控制：根据科学理论操纵某些变量或创设一定情景，使研究对象产生理论预期的改变或发展2发展心理学研究的科学性观察者偏见:由于观察者个人的动机和预期而导致的错误心理学家雨果.蒙斯特伯格的报告3观察者偏见这些记者坐在离讲台很近的地方。一个人写道，听众对我的演讲感到非常惊讶，会场上鸦雀无声；另一个人写道，我经常被大声的鼓掌打断，在我讲演的最后，鼓掌持续了几分钟的时间；一个人写道，在我的对手讲话的时候，我经常微笑着；另一个人则注意到我的脸保持严肃，没有一丝笑容；一个人说到我的脸由于激动变得紫红，另一个人则发现我的脸变得惨白。雨果·蒙斯特博格（HugoMunsterberg)4发展心理学研究的科学性观察者偏见:期望效应:实验者的预期对实验结果的影响老鼠走迷宫训练社会赞许性:举例研究中的伦理与道德问题注意指导语及问卷有效性:事例5人们在一定程度上展现自己受赞许的一面。“友好”特质的问卷:“你有很多好朋友”。反向记分或反面描述测试题目。能力理论举例社会赞许性

6能力理论量表1、我的能力水平是一定的，我不大能改变它。2、我的能力是不大能改变的。3、我能学会新知识，但我却不能真正改变自己的能力。7主试的指导语实例：“一名耶鲁大学的研究生进行了一个测验来评价小学班级里孩子们的焦虑程度。在开始前，一名教师告诉她的学生：‘这个年轻人会同你们进行一个游戏，你们将从这种新的游戏中找到乐趣’。同时，另一个班里的老师则提醒学生：‘这名耶鲁大学的心理学家将要给你们进行一个小测验，看你们正在想什么。我希望你们好好表现，以显示我们班有多好。

8第二节发展心理学研究设计研究设计的基本内容明确研究目的选择研究对象选择研究方法与设计方式确定研究变量与观测指标选择工具与材料制定研究程序选择研究环境考虑数据整理与统计分析方法9第二节发展心理学研究设计横向研究纵向研究聚合交叉研究跨文化研究微观发生学设计1011横向研研究横向研研究是是指在在在某某一特特定时时间内内，同时对不同年年龄的被试试进行行比较较的方方法。12儿童行行为问问题患患病率率（％％，N＝2016））年龄4567891011合合计计13优点能够在在短时时间内内发现现同一一年龄龄或不不同年年龄群群体的的发展展相似似性和和差异异性，，确定定发展展的年年龄特特征时间短短，省省时省省力样本大大，结结果具具有一一定的的代表表性14缺点每个人人只在在某个个时间间点上上接受受测查查，无无法获获得个个体发发展趋趋势或或发展展变化化的数数据资资料年龄效效应可可能会会与“代群群效应应”相混淆淆。代代群效效应是是指出出生在在特定定时期期并成成长在在特定定历史史情境境中所所带来来的对对个体体发展展研究究的干干扰效效应。。15代群效效应青年、、成年年人和和老年年人对对摇滚滚音乐乐的兴兴趣30岁岁和50岁岁人的的挫折折耐受受力。。60岁岁以后后智力力大幅幅度下下降。。这种种下降降是年年龄发发展本本身引引起的的呢，，还是是由于于老年年组被被试的的受教教育程程度不不及年年轻被被试引引起的的？16纵向研研究纵向研研究又又称追追踪研研究，，是指指对同一研研究对对象在在不同同的年年龄或或阶段段进行行长期期的反反复观观测的的方法法。创始人人普莱莱尔。17纵向研研究：：儿童童行为为问题题1984至至1995年间间，在在南京京开展展了针针对同同一群群体儿儿童的的追踪踪调查查研究究。1984年年初次次调查查了697名学学前儿儿童，，平均均年龄龄5.7岁岁，其其后分分别于于1988年（（平均均9.7岁岁）、、1990年（（平均均11.7岁））、1994年年（平平均15.7岁岁）对对这些些儿童童作追追踪调调查。。调查查均用用父母母报告告的Achenbach儿童童行为为量表表（CBCL））。18纵向研研究：：男孩孩行为为问题题19纵向研研究：：女孩孩行为为问题题20纵向研研究：：儿童童行为为问题题行为问问题的的总分分值随随年龄龄的增增长而而明显显的下下降；；独生与与非独独生子子女的的行为为问题题，男男女性性别具具有不不同的的发展展趋势势。21优点可以获获得心心理发发展连连续性性与阶阶段性性的资资料，，从而而系统统、详详尽地地了解解心理理发展展的连连续过过程和和从量量变到到质变变的规规律22缺点周期长长、费费用大大被试流流失严严重，，影响响取样样的代代表性性存在““练习习效应应”23聚合交交叉设设计通过选选择不不同年年龄的的被试试并对对其进进行追追踪，，而将将横断断研究究与纵纵向研研究设设计的的优点点融合合在一一起，，以更更好地地探查查心理理发展展变化化的特特点与与转折折点。。如6-12岁儿儿童逻逻辑推推理能能力的的发展展24从2002年开开始测测量一一个6岁样样本（（1996年出出生））和一一个8岁样样本（（1994年出出生））的逻逻辑推推理能能力。。接着在在2004年和和2006年再再次测测量两两个群群体的的逻辑辑推理理能力力。这样，，对1996年年出生生的被被试从从6岁岁追踪踪到10岁岁，对对1994年出出生的的被试试从8岁追追踪到到12岁。。6-12岁岁儿童童的逻逻辑推推理能能力251996年年出生生：6岁8岁10岁1994年年出生生：8岁岁10岁岁12岁岁2002年年2004年2006年同辈比比较横横向向比较较纵纵向比比较26优点确定代代群效效应的的影响响如果横横向比比较和和纵向向比较较的结结果相相同，，就可可断定定这一一趋势势代表表了真真实的的发展展变化化。节省了了时间间，如如追踪踪4年年可以以得到到逻辑辑推理理能力力6年年的发发展状状况，，。。27四、跨跨文化化研究究对来自自不同同文化化或亚亚文化化背景景的被被试的的发展展进行行观察察、测测试或或比较较。以以探讨讨儿童童心理理发展展的普普遍规规律及及不同同的社社会文文化条条件对对儿童童心理理发展展的影影响。。28跨文化化研究究的目目的增进各各族人人们间间的交交流确定在在人类类的发发展中中是否否真的的存在在共同性性29跨问化研研究事例例性别角色色的跨文文化研究究人类学家家米德比比较了新新几内亚亚岛三个个部落的的性别角角色：阿阿拉佩什什、蒙杜杜鲁古、、加蒙布布拉30性别角色色的跨文文化研究究阿拉佩什什部落：：女性的的角色蒙杜鲁古古部落：：男性化化的行为为模式加蒙布拉拉：展现现了一个个与传统统的性别别角色相相反的模模式31青少年的的特点：：狂风暴暴雨狂飙期””是否是是青少年年普遍的的心理特特点？著名人类类学家玛玛格丽特特·米德德在1939年年出版的的著作《《萨摩亚亚人的青青春期生生活》中中提出了了一个非非常有意意思的问问题：““引起我我们的少少男少女女烦闷的的困惑，，是由于于青春期期本身还还是社会会文化？？”32跨文化研研究实例例玛格丽特特·米德德在萨摩摩亚岛住住了九个个月，在在三个毗毗邻的小小村里研研究了五五十个少少女。使使米德感感到惊奇奇的是，，对萨摩摩亚的少少女而言言，他们们的青春春期格外外的宁静静。33米德据此此认为，，“狂飙飙期”并并非是青青少年的的典型年年龄特征征，我们们文化中中的价值值多元和和选择性性造成了了工业社社会中青青少年成成长中的的无所适适从。34跨文化研研究优点点与局限限比较不同同文化的的一致性性和差异异性费时费力力35五、微观观发生学学设计通过在短短时间内内重复给给被试呈呈现一个个诱发变变化的刺刺激或提提供学习习的机会会，观测测个体发发生变化化的过程程。从微观的的角度关关注发展展的发生生，观测测时间是是一个非非常短的的快速变变化的时时期（数数周、数数月）是一种用用于研究究个体发发展变化化的过程程和个体体差异的的方法，，可应用用于多个个领域，，如早期期情绪发发展、母母婴交流流、动作作发展、、早期语语言发展展、注意意、记忆忆和年幼幼儿童的的问题解解决策略略36关键特征征：（1）观观察个体体在一段段时期内内的发展展变化，，即变化化的个体体是分析析的基本本单位。。（2）需需在某个个特定发发展领域域发生快快速变化化之前、、变化期期间以及及变化之之后进行行观测，，而不只只是在变变化发生生的前后后进行观观测。（3）在在变化期期内进行行密集的的观测，，即进行行观测的的时间间间隔比发发展变化化发生的的时间间间隔要短短得多。。例如，，如果一一个发展展变化要要经过数数月发生生，那么么观测时时间应该该每周或或更频繁繁地进行行。（4）对对所观测测的行为为进行集集中分析析，包括括定性和和定量分分析，目目的是确确定发展展变化的的过程。。37优势：第一，它它关注研研究对象象一系列列行为发发生的细细节，观观测一段段时间内内的快速速变化，，使得研研究者能能够直接接观测发发展变化化的过程程，能够够描述变变化如何何发生，，以及变变化的数数量和性性质。第二，由由于进行行密集的的观测，，微观发发生学设设计使得得研究者者能够在在研究的的年龄范范围内追追踪特定定行为的的个体发发展轨迹迹，这有有助于确确定从一一种行为为模式到到另一种种行为模模式的转转折点。。第三，微微观发生生学设计计使得研研究者能能够观察察到个体体的内部部差异，，即能够够找到不不同时间间和不同同条件下下个体行行为的稳稳定性和和不稳定定性。这这种设计计还能观观测到发发展变化化的速率率和时间间。第四，微微观发生生学设计计能够确确定变化化最有可可能发生生的条件件。在微微观发生生学设计计中，研研究者提提出引起起变化的的潜在参参数的假假设，并并通过微微观发生生实验检检验其假假设。因因此，微微观发生生学设计计有助于于探索发发展变化化的原因因，加深深对发展展的理解解。38不足：第一，该该方法需需要对被被试进行行逐个观观察、逐逐点记录录，耗时时费力，，因此被被试的数数量有限限。第二，这这种方法法只适用用于动机机强的被被试，因因为整个个研究的的成败取取决于被被试能否否全程认认真参加加多个实实验，并并且在每每个实验验中都能能积极进进行尝试试。第三，尽尽管观察察密度高高，数据据很丰富富，但在在有些情情况下，，仍旧难难以分清清被试已已具备的的能力和和变化后后的能力力39第三节发发展心心理学收收集研究究资料的的常用方方法收集资料料的方法法观察法实验法调查法测验法40观察法研究者利利用感官官或借助助于其它它仪器设设备，有有目的、、有计划划地对被被观察者者的外部部行为进进行考察察，从而而探究其其心理与与行为发发展的规规律，这这种方法法就称为为观察法法。分为自然然观察和和实验室室观察41观察设计计的基本本步骤：：确定观察察内容和和对象选择观察察策略：：参与观观察、取取样观察察和行为为核查表表制定观察察记录表表42注意问题题：对所观察察的问题题要基本本了解，，观察目目的要明明确尽量使观观察者放放松，处处于正常常活动状状态中善于记录录观察与与目标行行为有关关的事实实除了记录录行为，，还要搜搜集其他他有关材材料43优点可以获得得第一手手的资料料；研究究结果真真实、自自然，能能揭示儿儿童在日日常生活活情境中中的行为为。缺点：一些行为为不是经经常发生生的，很很难进行行重复观观察；有些行为为是不被被社会赞赞许的，，因此很很难观察察到对观察者者具有较较高的要要求。44调查法调查法是是指从某某一总体体中按照照一定的的规则抽抽取一定定的样本本，收集集这些研研究对象象的相关关资料，，进而通通过对样样本的分分析研究究来推论论总体情情况。45调查法问卷法：：由研究究人员事事先拟好好问卷，，被调查查者在问问卷上回回答问题题。访谈法：：由调查查者对被被调查者者进行面面对面的的提问，，然后随随时记录录被调查查者的回回答或反反应。46问卷法：：优点：可可在较短短的时间间内收集集大量资资料，节节省人力力、时间间和经费费；匿名名性强，，研究结结果比较较真实；；样本大大，研究究结果比比较有代代表性。。缺点：灵灵活性不不强；指指导性较较低；深深入性不不够。访谈法：：优点：适适合不同同年龄群群体；灵灵活性、、深入性性强。缺点：费费时、费费力；有有些问题题不易访访谈；结结果难以以分析。。47测验法测验法是是指采用用一套标标准化的的测验题题目，按按规定的的程序，，对个体体心理的的某一方方面进行行测量，，然后将将测量结结果与