小学二年级年级心理健康教育课件

小学二年级年级心理健康教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。小学二年级年级心理健康教育小学二年级年级心理健康教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。改改你的坏习惯第一课:改改你的坏习惯根据全国妇联课题组2013年报告，由第六次人口普查数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，和第五次人口普查估算的2443万留守儿童数量相比，十年间增加了1.5倍。农村留守儿童基数大，且呈逐年增多的态势。农村留守儿童问题也受到政府和社会各界的高度关注。2011年颁布的《中国儿童发展纲要（2011―2020）》提出“健全农村留守儿童服务机制，加强对留守儿童心理、情感和行为指导，提高留守儿童家长的监护意识和责任”。农村留守儿童不是“问题群体”，而是“弱势群体”，其学校教育问题是留守儿童研究中的重要方面，需要引起更多的关注和学术对话。一、农村留守儿童的教育困境学校在农村留守儿童的成长过程中扮演关爱者、引导者和资源整合者的角色，由于角色功能的多样性，辅导对象的复杂性，学校教育存在或多或少的问题与困境。1.心理健康教育缺失父母长期外出会对留守儿童心理健康带来负面影响。研究发现，农村小学生普遍存在部分心理健康问题，中、高年级非留守儿童的心理健康状况相对于留守儿童较好。目前实施的留守儿童培养方式中，寄宿制在教育、治理、卫生等方面缺乏制度保障；亲属代管与代理家长制不能从源头上解决留守儿童的亲情缺失问题，特别是留守女孩的家长代理，更容易滋生安全问题。在教育培养中，关注留守儿童的心理健康是农村义务教育工作的关键点。2.对学校情感疏离学校疏离感是指学生与学校中的对象互动中，由于关系变得疏远，甚至被支配、控制，从而使学生体验到孤立感、无意义感、无力感、无规范感等消极情感。3.道德教育滞后相比于非留守儿童，农村留守儿童的道德问题发生的可能性较高。长期与父母分开，留守儿童更缺少道德意志的磨砺和行为监督，再加上隔代的溺爱，易致其以自我为中心。由于家庭道德教育的缺失，学校的道德教育显得尤为重要。但是，就目前我国的农村学校而言，道德教育尚未有效开展。很多农村学校专职德育教师缺失，大都采取随意兼任的方式解决，鲜有学校将德育情况纳入考核指标。4.社会化偏差较突出少数农村留守儿童社会化偏差问题较为突出，主要有亲子分离造成的心理创伤难于疏导，留守初期成绩滑坡严重，性格出现攻击型和退缩型两极分化，品行不稳，发生违纪、破坏公物、敲诈同学钱财等不良行为，农村留守儿童同辈群体的影响存在着双面性。这些因素导致农村留守儿童多少面临社会化困境，故学校教育需要发挥小型社会适应的场域作用。二、农村留守儿童学校教育的突破之道1.强化心理教育教育学校需要通过各种渠道，积极了解每个留守儿童的家庭情况，建立留守儿童档案和信息数据库，通过家访和家长会，对家长和监护人进行相关的心理疏导培训，与家长和监护人保持一定的联系的频度和深度，从而准确地了解留守儿童的心理状况，进行及时的心理指导与干预。其次，设立专?T的心理咨询室，配置专门的心理咨询与辅导教师，开设心理健康教育的课程，针对留守儿童的心理困惑进行有效化解，使留守儿童得以增权赋能，具有良好的心理弹性，学会调整自己的心态，不断增强心理适应能力。最后，学校还应帮助留守儿童整合社会资源，完善朋辈群体支持网络，使留守儿童有机会有意愿向同龄人寻求帮助，以获得生活、感情上的互相支持与帮助，以缓解当前的心理压力。2.增强学校归属感学校提供关爱行动有利于减轻留守儿童对学校的疏离感，可以改善学校的亲和力和约束力。目前由学校主动尝试的留守儿童关爱模式主要有三种，分别为家庭合作模式、校中建家模式、重点关注模式。家庭合作模式是把家校合作机制纳入到现代学校制度框架，强调学校与家庭（社区）共同承担起帮助留守儿童健康成长的责任，其有效的举措除了家访和创新家长会形式外，还有利用信息化技术为异地成员搭建交流平台，实现“不在一起的共同生活”。而校中建家模式是主动把家庭教育的功能转移到学校中来，不仅承担教育教学任务，还扮演家长的角色，建立家庭教育机制。重点关注模式是目前最为普遍的方式，通过重点关注留守儿童的需求，增强学生对学校的归属感和感恩情结。这三种模式是学校突破留守儿童对学校疏离感的有益探索，目前还存在些许困难，需要结合实际情况进行有益的借鉴和不断地探索与完善。3.完善道德教育学校的道德教育必须具有清晰的任务目标，以及较强的计划性与系统性。首先，学校应该树立正确的道德教育观念，合理设计具有针对性的品德教育与发展内容，同时积极地开展直接与间接相结合的道德教育方式。通过建立留守儿童的道德行为档案，掌握留守儿童的道德表现、道德荣誉、行为习惯、越轨行为等情况，该档案应该及时更新和妥善保存。并且，学校应该建立留守儿童的道德教育的长效工作机制，建立工作小组，将留守儿童道德教育纳入德育工作计划，制定阶段性的教育方案，针对可能发生的道德问题，进行必要的预防教育和自我保护教育，以形成必要的防范和规制作用，在教育形式上不断推陈出新，通过德育课程、主题班会等，不断建立与完善农村留守儿童道德教育体系。4.社会工作方法介入社会工作方法的介入有利于增强农村留守儿童的社会化水平。农村留守儿童在校园内与同辈群体、教师之间的社会互动，对其社会化程度会产生重大影响，特别是朋辈群体具有保护和发展功能，对其社会化影响更大。社会工作是运用科学的方法帮助个体或群体解决生活中困境的一门学科，学校社工在很多现代学校已有涉及。社会工作主要有三大工作方法，其中小组工作是介入学生社会化的主要方法。人是群居性动物，在群体中生活，具体归依群体的属性，小组工作方法通过“活动”干预留守儿童与朋辈群体、教师、家长之间的互动方式和结果，通过小组动力调动小组成员参与的积极性，以“活动”为载体，在“活动”中开展与学习、环保、社会实践相关联的互动，强化小组成员的集体意识和责任感。通过“活动”传递校园文化和社会规范，对留守儿童的同辈群体文化的形成与走向产生潜移默化的效果。1创新型小微企业人力资源管理创新的现实意义小微企业是小型企业、微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户等的统称，它是由香港著名经济学家郎咸平教授提出的。国家工商总局2014年3月发布的全国小型微型企业（以下称小微企业）发展报告显示，截至2013年年底，全国各类企业总数为1527.84万户。其中，小微企业1169.87万户，占企业总数的76.57%，已成为国民经济的重要支柱;新增就业和再就业的70%以上集中在小微企业，小微企业已成为吸纳社会就业的主要渠道。根据江苏省盐城工商行政管理局资料，2009～2011年在盐城注册的企业（含个体工商户）总数分别为244935、322938、448597户，企业及个体工商户注册数量每年的环比增幅均在30%以上，2012年环比增幅甚至超过了50%，达到682525户。小微企业有创业型、创新型、劳动密集型之分，要提升企业自主创新能力、建设创新型国家，就必须充分发挥创新型小微企业的生力军作用，使创新型小微企业真正成为技术创新的活力之源，成为高新技术产业和战略性新兴产业的牢固基础。伴随着经济结构调整和产业转型，人力资本日益成为创新型小微企业在竞争中的核心资本，人力资源的数量短缺，质量不高，后期培训开发力度较低，都不利于小微企业的成长。因此，在国家日益重视小微企业发展的今天，小微企业的管理者应该认识到人力资源对自身企业发展的重要性，但是，目前的情况是，不合理的人力资源管理体系在很大程度上制约了小微企业的健康发展。因此，如何在动态多变的环境中转变人力资源管理理念和方法，增加人力资源管理活动对小微企业发展的积极作用，是当前小微企业值得思考的重要问题。2基于社会关系网络视角和AMO模型的创新型小微企业人力资源管理AMO理论由Appelbaum和Bailey等提出，该理论对员工的绩效非常重视，其观点是员工的绩效是员工的技能、动机和工作机会的函数。员工绩效是指由员工本人控制、与组织目标实现相关的行为，其理论模型可以表示为员工绩效=f（员工能力，员工动机，员工机会），由AMO理论推论，当人力资源管理系统满足员工技能、动机和机会的要求时，提高员工绩效，组织绩效将会优化，人力资源管理应该着力改善上述三个要素。人的管理是企业获取竞争优势的关键，创新型小微企业与大中型企业在资产、销售收入和人员数量等规模上的区别，决定了创新型小微企业的人力资源管理模式与大中型企业有着显著差别。创新型小微企业有着自身的优点，其人才管理模式更加灵活，在一些单品研发，专业技术创新等方面做得非常优秀，但是，从另一方面来看，创新型小微企业复杂的组织特性、非正规化的管理模式等决定了创新型小微企业的人力资源管理应结合自身的实际，积极营造高绩效型的组织氛围、培养员工从组织内部社会网络识别和获取资源的能力，激发员工成为信息和资源的捐赠者，并为员工互动和资源交换创造条件和平台，寻求符合自身特点的人力资源优势来维持和增强竞争力。2.1积极营造高绩效型的组织氛围。组织氛围指的是组织成员对组织内正式的和非正式的政策、活动和程序的理解和感知程度。在小微企业内部，组织氛围对员工的日常工作有着非常重要的影响。员工的思想动态、工作情绪，时刻受到组织氛围的影响。因此，小微企业在管理过程中，尤其是对于人力资源的管理，要从组织氛围方面着手，积极营造健康高效的组织氛围，激励员工努力工作，不断创新，为实现个人的价值和企业的目标使命而奋斗。2.2培养员工从组织内部社会网络识别和获取资源的能力。小微企业应建立“共同发展”的用人哲学，积极培养员工的共同认知模式、提升员工从他人处获取资源的能力。共同认知模式是培养或提升个体员工从社会网络节点中获取资源的前提，只有参与者之间存在共同的认知模式，且愿意与他人分享或交换相关知识，参与者才有可能从网络中获取资源，那些由拥有共同认知模式的员工所组团队运作将更加有效率。小微企业可采取诸如严格甄选与招募、培训等HR实践提高员工的共同认知模式。让现有团队成员参与到新成员的招募过程，是提高成员之间的共同认知模式的有效途径之一;对团队成员进行培训也是培养成员共同认知模式的有效途径，培训一方面提升了员工的KSA水平，另一方面也能影响员工的认知模式。2.3激发员工成为信息和资源的捐赠者。从人力资源管理视角而言，激发员工动机的要素包括正式的绩效评估、奖励计划（奖金、收益分享、利润分享）、内部晋升和员工福利等。对于创新型小微企业而言，其激发企业员工完善性动机的HR实践应遵循广泛互惠规范，积极运用长期导向的激励政策，使员工降低对即时性回报的关注，鼓励员工在没有即时、等价回报的前提下做出“捐赠”行为。结合企业实际，采取高薪酬、多晋升阶梯、分享组织收益或鼓励合作行为的薪酬等方式给予激励。同时，严格绩效评价、将绩效与薪酬挂钩的方式通过明晰绩效目标、压力传导机制等途径能在一定时期内快速地提升员工工作绩效，并由此带来组织绩效的提升。2.4为员工互动和资源交换创造条件和平台。在AMO模型中，学者一般将参与机会定义为由工作结构、参与水平和授权组成的系统，能为非管理者在团队中有责任、权利和机会更好地工作提供条件和平台。小微企业可以尝试采用自我管理的方式，让员工亲自参与企业的人力资源管理过程。自我管理团队和灵活工作安排为个体或群体提供了较为宽松的环境。当员工拥有较强工作自主性时，为了解决工作中出现的问题，员工会更愿意与他人合作和互动。小学二年级年级心理健康教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。1改改你的坏习惯改改你的坏习惯2小学二年级年级心理健康教育课件3小学二年级年级心理健康教育课件4小学二年级年级心理健康教育课件5小学二年级年级心理健康教育课件61、故事中小红有哪些坏习惯?2、这都是哪方面的坏习惯?食不卫生:不吃早饭、暴饮暴食、挑食1、故事中小红有哪些坏习惯?73、谁能说说不卫生的习惯还有哪些?4、你有这方面的坏习惯吗?你准备怎样改正?3、谁能说说不卫生的习惯还有哪8故事二:《小明的100分》数学老师说今天的堂上练习卷子,我已初步看了一遍,现在发还给你们,我公布正确答案,要求同学们对照标准答案自行打分昵图网nipic/congzaroo故事二:《小明的100分》9小明左右一看没有人注意,忙把填空中的错误答案改正过来,打上100分。这节课结束时老师说:“同学们,老师是在做一个诚实测验,如果你有不诚实的表现要改正。”小明左右一看没有人注意,忙把填10(1)这是一种什么坏习惯?(2)不诚实、欺骗老师这属于哪方面的坏习惯?人际交往:款猜老师、同学(1)这是一种什么坏习惯?11小学二年级年级心理健康教育课件12小学二年级年级心理健康教育课件13小学二年级年级心理健康教育课件14小学二年级年级心理健康教育课件15小学二年级年级心理健康教育课件16小学二年级年级心理健康教育课件17小学二年级年级心理健康教育课件18小学二年级年级心理健康教育课件19小学二年级年级心理健康教育课件20小学二年级年级心理健康教育课件21小学二年级年级心理健康教育课件22小学二年级年级心理健康教育课件23小学二年级年级心理健康教育课件24小学二年级年级心理健康教育课件25小学二年级年级心理健康教育课件26小学二年级年级心理健康教育课件27小学二年级年级心理健康教育课件28谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha29小学二年级年级心理健康教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。小学二年级年级心理健康教育小学二年级年级心理健康教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。改改你的坏习惯第一课:改改你的坏习惯根据全国妇联课题组2013年报告，由第六次人口普查数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，和第五次人口普查估算的2443万留守儿童数量相比，十年间增加了1.5倍。农村留守儿童基数大，且呈逐年增多的态势。农村留守儿童问题也受到政府和社会各界的高度关注。2011年颁布的《中国儿童发展纲要（2011―2020）》提出“健全农村留守儿童服务机制，加强对留守儿童心理、情感和行为指导，提高留守儿童家长的监护意识和责任”。农村留守儿童不是“问题群体”，而是“弱势群体”，其学校教育问题是留守儿童研究中的重要方面，需要引起更多的关注和学术对话。一、农村留守儿童的教育困境学校在农村留守儿童的成长过程中扮演关爱者、引导者和资源整合者的角色，由于角色功能的多样性，辅导对象的复杂性，学校教育存在或多或少的问题与困境。1.心理健康教育缺失父母长期外出会对留守儿童心理健康带来负面影响。研究发现，农村小学生普遍存在部分心理健康问题，中、高年级非留守儿童的心理健康状况相对于留守儿童较好。目前实施的留守儿童培养方式中，寄宿制在教育、治理、卫生等方面缺乏制度保障；亲属代管与代理家长制不能从源头上解决留守儿童的亲情缺失问题，特别是留守女孩的家长代理，更容易滋生安全问题。在教育培养中，关注留守儿童的心理健康是农村义务教育工作的关键点。2.对学校情感疏离学校疏离感是指学生与学校中的对象互动中，由于关系变得疏远，甚至被支配、控制，从而使学生体验到孤立感、无意义感、无力感、无规范感等消极情感。3.道德教育滞后相比于非留守儿童，农村留守儿童的道德问题发生的可能性较高。长期与父母分开，留守儿童更缺少道德意志的磨砺和行为监督，再加上隔代的溺爱，易致其以自我为中心。由于家庭道德教育的缺失，学校的道德教育显得尤为重要。但是，就目前我国的农村学校而言，道德教育尚未有效开展。很多农村学校专职德育教师缺失，大都采取随意兼任的方式解决，鲜有学校将德育情况纳入考核指标。4.社会化偏差较突出少数农村留守儿童社会化偏差问题较为突出，主要有亲子分离造成的心理创伤难于疏导，留守初期成绩滑坡严重，性格出现攻击型和退缩型两极分化，品行不稳，发生违纪、破坏公物、敲诈同学钱财等不良行为，农村留守儿童同辈群体的影响存在着双面性。这些因素导致农村留守儿童多少面临社会化困境，故学校教育需要发挥小型社会适应的场域作用。二、农村留守儿童学校教育的突破之道1.强化心理教育教育学校需要通过各种渠道，积极了解每个留守儿童的家庭情况，建立留守儿童档案和信息数据库，通过家访和家长会，对家长和监护人进行相关的心理疏导培训，与家长和监护人保持一定的联系的频度和深度，从而准确地了解留守儿童的心理状况，进行及时的心理指导与干预。其次，设立专?T的心理咨询室，配置专门的心理咨询与辅导教师，开设心理健康教育的课程，针对留守儿童的心理困惑进行有效化解，使留守儿童得以增权赋能，具有良好的心理弹性，学会调整自己的心态，不断增强心理适应能力。最后，学校还应帮助留守儿童整合社会资源，完善朋辈群体支持网络，使留守儿童有机会有意愿向同龄人寻求帮助，以获得生活、感情上的互相支持与帮助，以缓解当前的心理压力。2.增强学校归属感学校提供关爱行动有利于减轻留守儿童对学校的疏离感，可以改善学校的亲和力和约束力。目前由学校主动尝试的留守儿童关爱模式主要有三种，分别为家庭合作模式、校中建家模式、重点关注模式。家庭合作模式是把家校合作机制纳入到现代学校制度框架，强调学校与家庭（社区）共同承担起帮助留守儿童健康成长的责任，其有效的举措除了家访和创新家长会形式外，还有利用信息化技术为异地成员搭建交流平台，实现“不在一起的共同生活”。而校中建家模式是主动把家庭教育的功能转移到学校中来，不仅承担教育教学任务，还扮演家长的角色，建立家庭教育机制。重点关注模式是目前最为普遍的方式，通过重点关注留守儿童的需求，增强学生对学校的归属感和感恩情结。这三种模式是学校突破留守儿童对学校疏离感的有益探索，目前还存在些许困难，需要结合实际情况进行有益的借鉴和不断地探索与完善。3.完善道德教育学校的道德教育必须具有清晰的任务目标，以及较强的计划性与系统性。首先，学校应该树立正确的道德教育观念，合理设计具有针对性的品德教育与发展内容，同时积极地开展直接与间接相结合的道德教育方式。通过建立留守儿童的道德行为档案，掌握留守儿童的道德表现、道德荣誉、行为习惯、越轨行为等情况，该档案应该及时更新和妥善保存。并且，学校应该建立留守儿童的道德教育的长效工作机制，建立工作小组，将留守儿童道德教育纳入德育工作计划，制定阶段性的教育方案，针对可能发生的道德问题，进行必要的预防教育和自我保护教育，以形成必要的防范和规制作用，在教育形式上不断推陈出新，通过德育课程、主题班会等，不断建立与完善农村留守儿童道德教育体系。4.社会工作方法介入社会工作方法的介入有利于增强农村留守儿童的社会化水平。农村留守儿童在校园内与同辈群体、教师之间的社会互动，对其社会化程度会产生重大影响，特别是朋辈群体具有保护和发展功能，对其社会化影响更大。社会工作是运用科学的方法帮助个体或群体解决生活中困境的一门学科，学校社工在很多现代学校已有涉及。社会工作主要有三大工作方法，其中小组工作是介入学生社会化的主要方法。人是群居性动物，在群体中生活，具体归依群体的属性，小组工作方法通过“活动”干预留守儿童与朋辈群体、教师、家长之间的互动方式和结果，通过小组动力调动小组成员参与的积极性，以“活动”为载体，在“活动”中开展与学习、环保、社会实践相关联的互动，强化小组成员的集体意识和责任感。通过“活动”传递校园文化和社会规范，对留守儿童的同辈群体文化的形成与走向产生潜移默化的效果。1创新型小微企业人力资源管理创新的现实意义小微企业是小型企业、微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户等的统称，它是由香港著名经济学家郎咸平教授提出的。国家工商总局2014年3月发布的全国小型微型企业（以下称小微企业）发展报告显示，截至2013年年底，全国各类企业总数为1527.84万户。其中，小微企业1169.87万户，占企业总数的76.57%，已成为国民经济的重要支柱;新增就业和再就业的70%以上集中在小微企业，小微企业已成为吸纳社会就业的主要渠道。根据江苏省盐城工商行政管理局资料，2009～2011年在盐城注册的企业（含个体工商户）总数分别为244935、322938、448597户，企业及个体工商户注册数量每年的环比增幅均在30%以上，2012年环比增幅甚至超过了50%，达到682525户。小微企业有创业型、创新型、劳动密集型之分，要提升企业自主创新能力、建设创新型国家，就必须充分发挥创新型小微企业的生力军作用，使创新型小微企业真正成为技术创新的活力之源，成为高新技术产业和战略性新兴产业的牢固基础。伴随着经济结构调整和产业转型，人力资本日益成为创新型小微企业在竞争中的核心资本，人力资源的数量短缺，质量不高，后期培训开发力度较低，都不利于小微企业的成长。因此，在国家日益重视小微企业发展的今天，小微企业的管理者应该认识到人力资源对自身企业发展的重要性，但是，目前的情况是，不合理的人力资源管理体系在很大程度上制约了小微企业的健康发展。因此，如何在动态多变的环境中转变人力资源管理理念和方法，增加人力资源管理活动对小微企业发展的积极作用，是当前小微企业值得思考的重要问题。2基于社会关系网络视角和AMO模型的创新型小微企业人力资源管理AMO理论由Appelbaum和Bailey等提出，该理论对员工的绩效非常重视，其观点是员工的绩效是员工的技能、动机和工作机会的函数。员工绩效是指由员工本人控制、与组织目标实现相关的行为，其理论模型可以表示为员工绩效=f（员工能力，员工动机，员工机会），由AMO理论推论，当人力资源管理系统满足员工技能、动机和机会的要求时，提高员工绩效，组织绩效将会优化，人力资源管理应该着力改善上述三个要素。人的管理是企业获取竞争优势的关键，创新型小微企业与大中型企业在资产、销售收入和人员数量等规模上的区别，决定了创新型小微企业的人力资源管理模式与大中型企业有着显著差别。创新型小微企业有着自身的优点，其人才管理模式更加灵活，在一些单品研发，专业技术创新等方面做得非常优秀，但是，从另一方面来看，创新型小微企业复杂的组织特性、非正规化的管理模式等决定了创新型小微企业的人力资源管理应结合自身的实际，积极营造高绩效型的组织氛围、培养员工从组织内部社会网络识别和获取资源的能力，激发员工成为信息和资源的捐赠者，并为员工互动和资源交换创造条件和平台，寻求符合自身特点的人力资源优势来维持和增强竞争力。2.1积极营造高绩效型的组织氛围。组织氛围指的是组织成员对组织内正式的和非正式的政策、活动和程序的理解和感知程度。在小微企业内部，组织氛围对员工的日常工作有着非常重要的影响。员工的思想动态、工作情绪，时刻受到组织氛围的影响。因此，小微企业在管理过程中，尤其是对于人力资源的管理，要从组织氛围方面着手，积极营造健康高效的组织氛围，激励员工努力工作，不断创新，为实现个人的价值和企业的目标使命而奋斗。2.2培养员工从组织内部社会网络识别和获取资源的能力。小微企业应建立“共同发展”的用人哲学，积极培养员工的共同认知模式、提升员工从他人处获取资源的能力。共同认知模式是培养或提升个体员工从社会网络节点中获取资源的前提，只有参与者之间存在共同的认知模式，且愿意与他人分享或交换相关知识，参与者才有可能从网络中获取资源，那些由拥有共同认知模式的员工所组团队运作将更加有效率。小微企业可采取诸如严格甄选与招募、培训等HR实践提高员工的共同认知模式。让现有团队成员参与到新成员的招募过程，是提高成员之间的共同认知模式的有效途径之一;对团队成员进行培训也是培养成员共同认知模式的有效途径，培训一方面提升了员工的KSA水平，另一方面也能影响员工的认知模式。2.3激发员工成为信息和资源的捐赠者。从人力资源管理视角而言，激发员工动机的要素包括正式的绩效评估、奖励计划（奖金、收益分享、利润分享）、内部晋升和员工福利等。对于创新型小微企业而言，其激发企业员工完善性动机的HR实践应遵循广泛互惠规范，积极运用长期导向的激励政策，使员工降低对即时性回报的关注，鼓励员工在没有即时、等价回报的前提下做出“捐赠”行为。结合企业实际，采取高薪酬、多晋升阶梯、分享组织收益或鼓励合作行为的薪酬等方式给予激励。同时，严格绩效评价、将绩效与薪酬挂钩的方式通过明晰绩效目标、压力传导机制等途径能在一定时期内快速地提升员工工作绩效，并由此带来组织绩效的提升。2.4为员工互动和资源交换创造条件和平台。在AMO模型中，学者一般将参与机会定义为由工