做一名合格的工业设计师课件

做一名合格的工业设计师51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿做一名合格的工业设计师做一名合格的工业设计师51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿做一名合格的工业设计师内容摘要人>事物>成就事物>幸福新课标提出:“要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”那么,怎样在语文教学中把学生由被动的接受者,转变为学习和发展的主体是我从教以来一直思索的问题。我认为,改变学生学习方式的关键,不在于学生,而在于为师者如何去引导。现结合自己的教学实际谈一下如何通过创新教学方法以转变学生学习方式。一、更新教学观念首先,课程与教学的关系是课程改革首先要摆正和处理好的一对关系。传统的课程观和教学观认为:教学是课程的传递和接受的过程,它规定学校“怎么教”;课程是学校教学的实体和内容,它规定学校“教什么”。现在的课程不只是“文本课程”,更是“体验课程”;不再只是特定的知识载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。它不只是忠实地实施课程计划,完成自己教案中设定的内容,更是课程的创新和开发。其次,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。新课程改革强调教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。在和谐、民主、平等的教学氛围中学习新知识,习得学习的基本方法,培养创新精神和实践能力。再次,教学既重结论,又重过程。要把过程和方法视为课堂教学的重要目标,使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想像、质疑、创新的过程,真正树立可持续发展和终身学习的理念,为学生终身学习奠定必备的基础。最后,教学既要关注学科,更要关注人。在新课程实施中,要求我们去关注具有独特个性的、活生生的人,要关注他们的喜怒哀乐,关注他们的身心健康,关注他们的情感。只有关注了学生的道德生活和人格养成,就会使教学过程成为道德表现和人格体验的过程,会使知识学习过程成为道德的提升和人格养成的过程。二、创新教学方法在新形势下,教师只是帮助学生学习的引路人。因此,在课堂上要充分发挥学生的主体地位。在教学实践中,我是通过以下环节来实现教学创新,改变学生学习方式的。1.导入阶段突出教学的趣味性和目的性如果学生没有兴趣,他们只能被动地学习,从而直接影响教学效果。教师只有搞好教学的“开场白”,才能提高学生对学习知识的愿望。作为教师,我们要大胆改革教学方法,创建有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受、一种娱乐,从而使他们想学、爱学。我在讲《天游峰的扫路人》一课时,没有按照以往的方式进行导入,而是问道:“同学们,我们学习一篇新的课文一般都要掌握哪些知识?”学生们经过思考列出了几点,如读通课文、识记生字、了解课文大致内容。紧接着我又问:“你们能够完成自己提出的目标吗?”这样,学生不仅了解了本课的学习目标,明确了学习任务,而且饶有兴趣地进入下一阶段的学习。2.给学生宽松的时空,倡导自学探究学生是学习的主人。把学习的主动权真正还给学生的基本前提是为学生提供充分宽松的自由的探索空间,给足时间让他们自由地去发现、去探索。在课堂上,我们都在努力改变学生被动接受的学习方式,使教学过程成为学生不断提出问题和解决问题的过程。在语文课上,我常常有意识地把时空让给学生,导入后,让学生根据学习目标先进行自学探究,让学生有充分的时间进行阅读和思考。学生们不仅能够围绕目标进行学习,还会在阅读的过程中提出很多自己的理解和问题。3.给学生合作、讨论的机会,倡导合作交流合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。推动现代科学发展的一个重要因素就是人与人之间的相互协作。通过对传统的学习方式进行反思,我们发现学生在学习中很少有合作互助的机会,合作的意识和动机显得十分淡薄。绝大多数学生在通常情况下表现出一种学习的个人行为。这种学习方式使他们缺乏合作的愿望和冲动,不愿与他人一起分享学习成果。久而久之,造成了学生之间的相互隔离、嫉妒、疏远和对立。要建立在合作基础之上的学习方式,必须要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中,在完成共同的学习任务时,展开有明确责任分工的互助性学习。在合作学习的场景中,每一位学生都可以积极表达自己的意见,与他人共享学习资源。这样的学习方式能有效转化和消除学生之间过度的学习压力,有助于引导学生在学习中进行积极的沟通,形成学习的责任感、培养合作的精神和相互支持、配合的良好品质。4.帮助学生学习,进行反馈总结本阶段意在用多种形式对学生讨论的结果进行评议,使学生正确认识、理解课文内容。激励性评价是教学中的艺术。教师要用发展的眼光看待学生。学生是有感情需要的,从上第一堂课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好课。由于学生的个性差别,在对知识的理解与表现上会有一定差异,我们不能用同样的眼光去看学生的表现与理解。在教学中,教师要恰如其分地对学生评价和鼓励,千万不可挖苦和讽刺。要善于发现他们的“闪光点”,并及时进行表扬,鼓励学生进行大胆的思考,从而激发其学习积极性。俗语说“细节决定成败”，语文课的教学细节能折射出我们每一位教师的教育“大”理念、“大”智慧。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系，同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。《新课程教学现场与教学细节》一书中说：“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。”老子说：“天下难事必成于易，天下大事必作于细。”我们常说“千里之堤，溃于蚁穴”、“功亏一篑”等等，无不向我们说明细节虽小，作用重大——细节往往决定成败。教学和其它工作一样，也是由无数个细节组成的，因此关注语文课堂的教学细节，才能使我们的课堂精彩纷呈。教学细节也是影响课堂教学成功与否的关键，教学细节是教学理念的一种流露，是教学风格的一种表达，是教育功力的一种展示。教学细节看似简单，而简单中却孕育着深刻；看似平常，平常中却蕴含着智慧。在课上，我们要善于发现细节，处理细节，因为有时细节决定成败，我们的课堂就是在无数精彩的细节中体现着它的教学价值。那在平时我们该怎么做呢？一、关注人文性我们的课堂教学面对的是一个个形形色色活生生的学生，他们多么渴望我们教师的关怀和激励。作为孩子成长道路上的引领者，我们要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让细节教育回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧的人文的光辉盈溢在课堂内外。只有关注细节，给予生命的关怀，教育教学才会是温暖的、美妙的、精彩的。我校的一位老师借班执教《紫藤萝瀑布》一课，中间朗读的时候，这位老师笑眯眯地请班长过来一下，对他耳语一番，然后由班长指定五位学生分别起来读课文。实际上，这位老师请班长暗地里指出的是五名朗读水平差的“学困生”。结果，被叫起的同学都很高兴，读得有声有色。我们不妨试想一下，如果老师换一种说法，说：“我想请几位朗读能力比较差的同学也读读这一段，哪些是朗读能力不好的同学呢？请你也读一读吧。”结果可想而知，学生要么大声告诉老师谁是本班“差生”，使被“检举揭发者”面红耳赤；要么就是无人响应，而且学生表情惶恐，人人自危，唯恐老师叫到他的名字；即使被老师叫起来也是一脸的不情愿！这种情绪状态下的朗读，效果当然很不理想。老师关注课堂中的每一个学生，课堂教学折射出人性的关怀，使课堂其乐融融，精彩无限。细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一份真爱，为学生打造一片充满人文关怀的心灵土壤，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩。二、关注瞬间1、及时发现“误点”在具体的教学过程中，很多时候，我们“轻视”了学生细微的错误，没有用心去理会或纠正，结果导致学生一错再错或理解偏差。如果教师能够及时发现学生的“误点”，用心生成细节教学，加以纠正，不仅能帮助学生拨正偏差，而且能让学生茅塞顿开，深化理解。2、善于发现“亮点”丰富的想象力、强烈的好奇心是孩子的天性，他们总爱提出一些稀奇古怪的问题。然而正是这些稀奇古怪的想法，反映了孩子的探究心理、创造性思维，这就是学生的“亮点”。如果老师能及时发现学生的“亮点”，巧妙引导，将使学生受益匪浅，也将成为课堂中的亮点。3、提升课堂评价语水平课堂中，教师与文本融为一体的语言，为学生的学习创设了一个诗意的环境，学生们在这个处处散发着人文气息的氛围里，进行着真实而精彩的体验。在课堂评价过程中，教师亲切的语言，更是使学生们真实的体验到学习的乐趣与成功的喜悦，受到了“润物细无声”的熏陶与感染。如：“你读得已经很精彩了，但是老师觉得你可以读得更完美。你很大胆，但是你再读得流利一点将更好，再试一试，好吗？”等等。老师那亲切的语言，得体的体态语，恰当的用词都给学生美的享受，课堂上一双双手就会高高举起！三、体悟细节状态，感受师生情感课堂教学细节，不仅仅是一种过程，更是师生生命活动的状态。师生的精神状态和情感就是课堂教学效果的直接体现。这里体现着师生的动机，即他们朝着怎样的教学目标在共同努力；表露出师生的情绪，是愉悦还是消沉，是激情还是冷漠；传递着师生的意志，勇于求新的、敏于发现的、乐于探究的那份执著和顽强。正是在这样的细节状态中，我们要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注我们习以为常了的一句评价语、一声激励，关注真实状态下即时生成的一种引导、一种点拨……只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就会给我们以深刻的启迪，从而给我们的课堂注入养料，成为精彩的一堂课。细节虽小，却不能小看。在看似“应该”和“正常”的地方，在有意无意的忽视和漠视的地方，我们教师应从感性和理性两个方面都努力去避免非教育和反教育的现象。让课堂教学焕发出生命的活力，有效促进每一位学生的发展，这需要我们从关注细节开始。细节虽小，却不容忽视，值得我们认真关注和研究：细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光环；细节虽小，却是“生命”的智慧创造……欣赏细节、关注细节，才能使课堂魅力无穷。做一名合格的工业设计师51、没有哪个社会可以制订一部永远适用1做一名合格的工业设计师做一名合格的2内容摘要人>事物>成就事物>幸福内容摘要3人人4之所以称人是区别于和动物与其它生物而言的动物性:(本能属性人的属性吃喝拉撒喜怒哀乐人性:(社会属性道德责任义务事业精神追求做人:如果缺失了人性,那还叫人吗?之所以称人5事物事物6事物宇宙范围内存在的事与物事各种自然界发生的事件与人为事件事物自然物:大自然创造的物物人造物:人类利用智慧创造的物人是要做事的:做有益之事同时人是要造物的:造有用之物事物7我目前所从事的工业设计工业设计x事工业设计所设计的产品x>物我目前所从事的8下面分析一下我们所从事的事物是否是:“有益之事”“有用之物”下面分析一下9对:“事”和“物”的理解百战不殆知己知彼社会现状对:“事”和10国内工业设计发展近30年从事工业设计教育的高校286所对工业设计的理解和认知:五花八门、众说纷纭。是艺术、是造型、是外观设计、是工艺美术、是给产品进行美化、是产品包装、环境艺术和视觉传达以及产品造型的综合…惟独没有说:工业设计就是工业设计,不是其它!国内工业设计发展近30年11做一名合格的工业设计师课件12做一名合格的工业设计师课件13做一名合格的工业设计师课件14做一名合格的工业设计师课件15做一名合格的工业设计师课件16做一名合格的工业设计师课件17做一名合格的工业设计师课件18做一名合格的工业设计师课件19做一名合格的工业设计师课件20做一名合格的工业设计师课件21做一名合格的工业设计师课件22做一名合格的工业设计师课件23做一名合格的工业设计师课件24做一名合格的工业设计师课件25做一名合格的工业设计师课件26做一名合格的工业设计师课件27做一名合格的工业设计师课件28做一名合格的工业设计师课件29做一名合格的工业设计师课件30做一名合格的工业设计师课件31做一名合格的工业设计师课件32做一名合格的工业设计师课件33做一名合格的工业设计师课件34做一名合格的工业设计师课件35做一名合格的工业设计师课件36做一名合格的工业设计师课件37做一名合格的工业设计师课件38做一名合格的工业设计师课件39做一名合格的工业设计师课件40做一名合格的工业设计师课件41做一名合格的工业设计师课件42做一名合格的工业设计师课件43做一名合格的工业设计师课件44做一名合格的工业设计师课件45做一名合格的工业设计师课件46做一名合格的工业设计师课件47做一名合格的工业设计师课件48做一名合格的工业设计师课件49做一名合格的工业设计师课件50做一名合格的工业设计师课件51做一名合格的工业设计师课件52

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困53做一名合格的工业设计师51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿做一名合格的工业设计师做一名合格的工业设计师51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿做一名合格的工业设计师内容摘要人>事物>成就事物>幸福新课标提出:“要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”那么,怎样在语文教学中把学生由被动的接受者,转变为学习和发展的主体是我从教以来一直思索的问题。我认为,改变学生学习方式的关键,不在于学生,而在于为师者如何去引导。现结合自己的教学实际谈一下如何通过创新教学方法以转变学生学习方式。一、更新教学观念首先,课程与教学的关系是课程改革首先要摆正和处理好的一对关系。传统的课程观和教学观认为:教学是课程的传递和接受的过程,它规定学校“怎么教”;课程是学校教学的实体和内容,它规定学校“教什么”。现在的课程不只是“文本课程”,更是“体验课程”;不再只是特定的知识载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。它不只是忠实地实施课程计划,完成自己教案中设定的内容,更是课程的创新和开发。其次,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。新课程改革强调教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。在和谐、民主、平等的教学氛围中学习新知识,习得学习的基本方法,培养创新精神和实践能力。再次,教学既重结论,又重过程。要把过程和方法视为课堂教学的重要目标,使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想像、质疑、创新的过程,真正树立可持续发展和终身学习的理念,为学生终身学习奠定必备的基础。最后,教学既要关注学科,更要关注人。在新课程实施中,要求我们去关注具有独特个性的、活生生的人,要关注他们的喜怒哀乐,关注他们的身心健康,关注他们的情感。只有关注了学生的道德生活和人格养成,就会使教学过程成为道德表现和人格体验的过程,会使知识学习过程成为道德的提升和人格养成的过程。二、创新教学方法在新形势下,教师只是帮助学生学习的引路人。因此,在课堂上要充分发挥学生的主体地位。在教学实践中,我是通过以下环节来实现教学创新,改变学生学习方式的。1.导入阶段突出教学的趣味性和目的性如果学生没有兴趣,他们只能被动地学习,从而直接影响教学效果。教师只有搞好教学的“开场白”,才能提高学生对学习知识的愿望。作为教师,我们要大胆改革教学方法,创建有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受、一种娱乐,从而使他们想学、爱学。我在讲《天游峰的扫路人》一课时,没有按照以往的方式进行导入,而是问道:“同学们,我们学习一篇新的课文一般都要掌握哪些知识?”学生们经过思考列出了几点,如读通课文、识记生字、了解课文大致内容。紧接着我又问:“你们能够完成自己提出的目标吗?”这样,学生不仅了解了本课的学习目标,明确了学习任务,而且饶有兴趣地进入下一阶段的学习。2.给学生宽松的时空,倡导自学探究学生是学习的主人。把学习的主动权真正还给学生的基本前提是为学生提供充分宽松的自由的探索空间,给足时间让他们自由地去发现、去探索。在课堂上,我们都在努力改变学生被动接受的学习方式,使教学过程成为学生不断提出问题和解决问题的过程。在语文课上,我常常有意识地把时空让给学生,导入后,让学生根据学习目标先进行自学探究,让学生有充分的时间进行阅读和思考。学生们不仅能够围绕目标进行学习,还会在阅读的过程中提出很多自己的理解和问题。3.给学生合作、讨论的机会,倡导合作交流合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。推动现代科学发展的一个重要因素就是人与人之间的相互协作。通过对传统的学习方式进行反思,我们发现学生在学习中很少有合作互助的机会,合作的意识和动机显得十分淡薄。绝大多数学生在通常情况下表现出一种学习的个人行为。这种学习方式使他们缺乏合作的愿望和冲动,不愿与他人一起分享学习成果。久而久之,造成了学生之间的相互隔离、嫉妒、疏远和对立。要建立在合作基础之上的学习方式,必须要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中,在完成共同的学习任务时,展开有明确责任分工的互助性学习。在合作学习的场景中,每一位学生都可以积极表达自己的意见,与他人共享学习资源。这样的学习方式能有效转化和消除学生之间过度的学习压力,有助于引导学生在学习中进行积极的沟通,形成学习的责任感、培养合作的精神和相互支持、配合的良好品质。4.帮助学生学习,进行反馈总结本阶段意在用多种形式对学生讨论的结果进行评议,使学生正确认识、理解课文内容。激励性评价是教学中的艺术。教师要用发展的眼光看待学生。学生是有感情需要的,从上第一堂课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好课。由于学生的个性差别,在对知识的理解与表现上会有一定差异,我们不能用同样的眼光去看学生的表现与理解。在教学中,教师要恰如其分地对学生评价和鼓励,千万不可挖苦和讽刺。要善于发现他们的“闪光点”,并及时进行表扬,鼓励学生进行大胆的思考,从而激发其学习积极性。俗语说“细节决定成败”，语文课的教学细节能折射出我们每一位教师的教育“大”理念、“大”智慧。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系，同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。《新课程教学现场与教学细节》一书中说：“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。”老子说：“天下难事必成于易，天下大事必作于细。”我们常说“千里之堤，溃于蚁穴”、“功亏一篑”等等，无不向我们说明细节虽小，作用重大——细节往往决定成败。教学和其它工作一样，也是由无数个细节组成的，因此关注语文课堂的教学细节，才能使我们的课堂精彩纷呈。教学细节也是影响课堂教学成功与否的关键，教学细节是教学理念的一种流露，是教学风格的一种表达，是教育功力的一种展示。教学细节看似简单，而简单中却孕育着深刻；看似平常，平常中却蕴含着智慧。在课上，我们要善于发现细节，处理细节，因为有时细节决定成败，我们的课堂就是在无数精彩的细节中体现着它的教学价值。那在平时我们该怎么做呢？一、关注人文性我们的课堂教学面对的是一个个形形色色活生生的学生，他们多么渴望我们教师的关怀和激励。作为孩子成长道路上的引领者，我们要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让细节教育回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧的人文的光辉盈溢在课堂内外。只有关注细节，给予生命的关怀，教育教学才会是温暖的、美妙的、精彩的。我校的一位老师借班执教《紫藤萝瀑布》一课，中间朗读的时候，这位老师笑眯眯地请班长过来一下，对他耳语一番，然后由班长指定五位学生分别起来读课文。实际上，这位老师请班长暗地里指出的是五名朗读水平差的“学困生”。结果，被叫起的同学都很高兴，读得有声有色。我们不妨试想一下，如果老师换一种说法，说：“我想请几位朗读能力比较差的同学也读读这一段，哪些是朗读能力不好的同学呢？请你也读一读吧。”结果可想而知，学生要么大声告诉老师谁是本班“差生”，使被“检举揭发者”面红耳赤；要么就是无人响应，而且学生表情惶恐，人人自危，唯恐老师叫到他的名字；即使被老师叫起来也是一脸的不情愿！这种情绪状态下的朗读，效果当然很不理想。老师关注课堂中的每一个学生，课堂教学折射出人性的关怀，使课堂其乐融融，精彩无限。细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一份真爱，为学生打造一片充满人文关怀的心灵土壤，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩。二、关注瞬间1、及时发现“误点”在具体的教学过程中，很多时候，我们“轻视”了学生细微的错误，没有用心去理会或纠正，结果导致学生一错再错或理解偏差。如果教师能够及时发现学生的“误点”，用心生成细节教学，加以纠正，不仅能帮助学生拨正偏差，而且能让学生茅塞顿开，深化理解。2、善于发现“亮点”丰富的想象力、强烈的好奇心是孩子的天性，他们总爱提出一些稀奇古怪的问题。然而正是这些稀奇古怪的想法，反映了孩子的探究心理、创造性思维，这就是学生的“亮点”。如果老师能及时发现学生的“亮点”，巧妙引导，将使学生受益匪浅，也将成为课堂中的亮点。3、提升课堂评价语水平课堂中，教师与文本融为一体的语言，为学生的学习创设了一个诗意的环境，学生们在这个处处散发着人文气息的氛围里，进行着真实而精彩的体验。在课堂评价过程中，教师亲切的语言，更是使学生们真实的体验到学习的乐趣与成功的喜悦，受到了“润物细无声”的熏陶与感染。如：“你读得已经很精彩了，但是老师觉得你可以读得更完美。你很大胆，但是你再读得流利一点将更好，再试一试，好吗？”等等。老师那亲切的语言，得体的体态语，恰当的用词都给学生美的享受，课堂上一双双手就会高高举起！三、体悟细节状态，感受师生情感课堂教学细节，不仅仅是一种过程，更是师生生命活动的状态。师生的精神状态和情感就是课堂教学效果的直接体现。这里体现着师生的动机，即他们朝着怎样的教学目标在共同努力；表露出师生的情绪，是愉悦还是消沉，是激情还是冷漠；传递着师生的意志，勇于求新的、敏于发现的、乐于探究的那份执著和顽强。正是在这样的细节状态中，我们要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注我们习以为常了的一句评价语、一声激励，关注真实状态下即时生成的一种引导、一种点拨……只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就会给我们以深刻的启迪，从而给我们的课堂注入养料，成为精彩的一堂课。细节虽小，却不能小看。在看似“应该”和“正常”的地方，在有意无意的忽视和漠视的地方，我们教师应从感性和理性两个方面都努力去避免非教育和反教育的现象。让课堂教学焕发出生命的活力，有效促进每一位学生的发展，这需要我们从关注细节开始。细节虽小，却不容忽视，值得我们认真关注和研究：细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光环；细节虽小，却是“生命”的智慧创造……欣赏细节、关注细节，才能使课堂魅力无穷。做一名合格的工业设计师51、没有哪个社会可以制订一部永远适用54做一名合格的工业设计师做一名合格的55内容摘要人>事物>成就事物>幸福内容摘要56人人57之所以称人是区别于和动物与其它生物而言的动物性:(本能属性人的属性吃喝拉撒喜怒哀乐人性:(社会属性道德责任义务事业精神追求做人:如果缺失了人性,那还叫人吗?之所以称人58事物事物59事物宇宙范围内存在的事