新背景下课堂教学策略课件

新背景下课堂教学策略56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。新背景下课堂教学策略新背景下课堂教学策略56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。新课程背景下的有效教学理念与策略●教学改革是课程改革系统工程中的个组成部分。●我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。ITT创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新精神和创造能力的培养已成为衡量教育工作的主要标准，而素质教育的重点就是要培养学生的创新精神和创造能力，这是语文教学的基本方针和根本追求。《语文新课程标准》指出：“语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造才能。”因此，在语文教学中，我们要努力通过创设情境来培养学生的创新能力。在中学语文教学中，阅读教学是一个重要环节，含有大量的创新能力培养因素。但是传统的语文教学使我们的学生从小到大沿着一条又一条的标准，习惯了跟着教师的思路走，并且慢慢地接受它，从而永远的禁锢在老师设定的思维中，学生的创新能力就这样被扼杀了。有一位教育家做过这样的实验，用粉笔在黑板上画一个圆“O”，问刚入学的孩子它是什么，有的说是“一个圆盘”，有的说是“一个月亮”，还有的说是“眼睛”……而问小学毕业的学生，他们只会一个一个地往上加修饰语，如“一轮圆月”、“一轮美丽的月亮”、“一轮皎洁月亮”……这充分说明，当今的许多课堂教学在使学生知道了许多事实和道理的同时，也让学生的创新能力慢慢退化，丰富的想象力变得越发苍白，学生的创新潜能不能很好地发掘出来。因此，我们要更新语文教学观念，在课堂教学中，要尊重与众不同的疑问，尊重与众不同的观念，创造条件形成有利于创新的民主氛围。要鼓励学生不迷信教材，不迷信教师，使学生敢想、敢说、敢于对传统的说法质疑求异，敢于对现成的结论进行争辩，善于就有关问题展开想象，把学生从一味地死记硬背的圈子里解放出来，变无条件地接受为有选择地接受。这就要求教师在课堂教学中创设问题情境激活学生思维，激发学生的创新激情。一、激发学生求异探新求异就是培养学生从不同角度进行思考，从多方面探求不同见解。激发学生求异，有利于学生形成独立思考的能力和习惯，有利于学生客观、全面、本质地看问题。我们在进行语文教学时，也很少碰到有学生向教师提出问题。因此，在课堂教学中，我们不妨从培养学生学习人物的怀疑精神做起，使学生产生求知欲望。如王安石的《读孟尝君传》，孟尝君是战国人，以招致天下之士闻名诸侯，为他立传的司马迁认为：孟尝君能得士。这似乎是千百年来的定论。而王安石则独标新说，断然否定民间传统的孟尝君得士之说，提出了自己独到的见解――孟尝君门下食客几千，没有一个是真正的士，仅是一班鸡鸣狗盗之徒。王安石能有这样的见解，主要是因为他善于怀疑，敢于怀疑。学习本文，可学习王安石不迷信古人，敢于大胆怀疑的精神。我们不只要学习人物的怀疑精神，还应结合教材激发学生对所学课文的质疑。二、引导学生辩论求新语文课堂辩论有着十分重要的作用，它可以让学生弄清是与非的界限，可以促进学生思维敏捷，可以培养学生的口头表达能力，多引导学生辩论，学生就会有长足的进步，并不断创新。如学习《鲁提辖拳打镇关西》一文，可问学生：我们应怎样正确看待鲁达这个人物形象呢？学生经过思考，便会各抒己见进行辩论。有的学生认为官场腐败，官府不能伸张正义，鲁提辖替穷人打报不平是应该的，并且大快人心。有的学生认为他打镇关西是不对的，这样的恶人应交相关部门处理，不然就应负法律责任。最后教师让学生明白：鲁达的性格品质，是有当时的背景，他的形象意义更多是让学生来认识黑暗的封建社会，对他那种路见不平拔刀相助的江湖义气不可盲目崇拜，应增强法制观念，一切行事以法律为准绳。这样有意识地引发学生辩论，不仅可以加深对课文的理解，而且对培养学生的创新能力也有益。三、鼓励学生想象创新爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究的决定因素。”科学上新的发现、新的发明创造都离不开想象，而语文教学更应该注重想象力的培养，因为它是培养创新能力的重要方式之一。想象不只是让学生写想象作文，就我们所学教材里，很多篇章都可创设情境让学生想象。如学了《最后一课》一文，文章最后写到：“我的朋友们啊，”他说，“我――我――”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他待在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”通过这些文字，可让学生想象：想象一下当时老师的心理情感，“我”的心理感受；运用想象续写最后一课。在课堂教学中，还可以从多个方面，运用不同的方式，对学生进行创新能力的培养。但我们应该明确，培养学生的创新能力，绝不意味着可以让学生放弃学习，不着边际地胡思乱想，而应是让他们抱着科学的态度，在认真继承前人遗产的基础上去发展、去创新。一、引言思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。在经济全球化的大环境下，人们传统的思想观念和思维模式受到冲击。对于新建本科院校的学生来说，正处于青年时期的他们性格容易冲动，加之网络技术的不断发展，信息的流动和共享速度加快，但目前对于网络信息的传播缺乏一种有效的管制方法，高校学生作为网络信息的重要获取者，就更加容易受一些不良意识形态的影响。作为刚刚新建的本科院校，与老牌的本科院校相比，学校内部的思想政治教育文化底蕴不足，缺乏合适的氛围熏陶，同时新建本科院校还面临一个很大的问题是教学人员人数较少，在实际工作中将学校发展重心放在教学科研方面，从而忽视了思想政治教育工作，有的时候虽然抓住了思想政治教育的重要性，但是由于工作人员经验不足，也会造成高校思想政治教育工作的效果不好。综上所述，现阶段高校的思想政治教育工作非常重要，任务也非常艰巨。新建本科院校应充分认识到思想政治教育工作的重要性，正视现今大学生思想政治教育存在的问题，优化思想政治教育工作的方式方法，将思想政治教育工作推向一个新的高度。如何加强新建本科院校的思想政治教育是本文的研究重点，希望能够为研究者提供一些借鉴和思考。二、加强思想政治教育队伍建设新建本科院校和一些老牌的本科院校相比，其最大的劣势在于教学工作人员较少，所以无论在人员配置上还是人员素质方面，思想政治教育队伍建设都显得相对薄弱。因此，学校应该采取有效措施，全力建设一支包括党团干部、政治辅导员、专任教师、心理健康教育工作者、就业指导工作者以及兼职思想政治工作者在内的政治立场坚定、思想素质高、组织结构合理的思想政治教育队伍。在队伍组建完成之后，必须加强队伍的培训，不断提高队伍的整体思想水平，同时建立一套完善的奖惩制度，让思想政治教育工作者在激励与淘汰的机制下严格要求自己，不断提升自己，努力追求上进，这样才可以保证整个思想政治教育队伍的活力与质量。三、优化思想政治教育方法新建本科院校的思想政治教育应该优化教育方法，丰富教学手段。一是在思想政治理论课的教学方面，应该打破传统的灌输和说教的模式，更加重视营造一种氛围，通过积极地暗示和引导的方式，增强学生学习的自主性。同时，积极将学生推向社会这个“第二课堂”，通过理论联系实践的方式，让学生去参观、去访问、去操作，让学生在实践中去体会，在实践中获得真知。二是积极抢占网络教育阵地，通过建立专门的思想政治教育网站和网页，为学生在学习、生活和工作等方面遇到的问题提供有效的帮助。同时，学校应充分利用各种网络资源，例如发挥学校广播电台、校园网主页在思想政治教育上的舆论导向作用、信息传播和文化交流等作用。第三个方面，也要加强学生网络安全教育，培养学生的法制意识，提高学生甄别信息的能力，帮助学生正确而有效地使用网络资源，自觉抵制不良意识形态的误导。四、着力解决学生的实际问题思想政治教育工作的成效不单单局限在思想政治理论知识的传播与教育上，学校应该更加重视对学生遇到的问题提供实际的帮助上。首先，新建本科院校要重视学生的心理健康教育，建立健全心理咨询机构，提高大学生的心理健康素质。其次，学校更应该要高度重视贫困生的思想政治教育工作，针对贫困生的特殊情况，为贫困生提供实际的经济帮助，加强贫困生的心理健康教育和心理问题的疏导，帮助贫困生顺利完成学业。再次，学校要做好毕业生就业指导工作，开设大学生就业指导课，及时为大学生提供就业信息，给大学生提供各种就业实习、培训机会，帮助大学生提高自身能力和水平，从而使大学生能够更好地就业。在大学生就业之后，学校应积极与已就业的大学生取得联系，通过大学生的反馈，为今后的教学工作提供更科学的依据，为社会培养更加合适的人才。最后，学校应该充分认识到来自不同地区，生活在不同文化背景下，处于不同层次的学生对思想政治教育的需求是不同的，学校应该针对不同的学生，为每个学生提供适合的教育。五、增强校园文化底蕴新建本科院校很容易将发展目标定格在追求名校的脚步上，重复着别人的工作，重复着别人走过的路，从而忽视了自身的实际情况。新建本科院校应该立足本校实际，挖掘历史，传承优良传统，抓住学校特色，积极营造属于自己的、有着本校特色的校园文化。这种情况下打造出来的校园文化才是生机勃勃的，具有持久生命力、深厚底蕴的。不仅要加强校园文化的建设，还要加强校园文化的宣传和管理，营造良好的校风、教风和学风，真正做到充分发挥校园文化的育人作用。六、结语总之，新建本科院校一定要立足本校实际，正视现今思想政治教育工作存在的问题，多角度出发，创新思想政治教育工作的方式方法，加强大学生思想政治教育，为把我国高校思想政治教育工作推向一个新的高度而努力。【新背景下课堂教学策略56、死去何所道，托体同山阿。新背景下课1新课程背景下的有效教学理念与策略新课程背景下的有效教学2新背景下课堂教学策略课件3新背景下课堂教学策略课件4新背景下课堂教学策略课件5新背景下课堂教学策略课件6教学是艺术,这是20世纪以前由西方教育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有“公共的方法”的行为,种“凭良心行事”的、“约定俗成”的行为,主张影响教学过程的因素是复杂的,教学结果是丰富的,难以用科学的方法进行研究。但是随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发,人们才明确地提出,教学也是科学。也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题,如程序教学、课堂观察糸统教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体糸以及教学行为一结果变量等。教学是艺术,这是20世纪以前由西方教育理论72.内核有效教学的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效所谓“有效”,主要是指通过教师在段肘间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发畏。也就说学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得再辛苦,但没有得到应有的发畏,也是无效2.内核8所谓“教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面:一是引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,教学是在学生“想学”的心理基絀上展开的;二是指明学生所要达到的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学么,学生只有知道自己学什么或学到什么程度,才会有意地主动参与;三是采用易于学生理解的方式,即教学语言有自己的独特性让学生听清楚听明白,因此,需要借助一些技巧,如适当重复、深入戊出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课肘不具备这些条件,那么即使教师教得十分辛苦,也不能称之为真正的教所谓“教学”,是指教师引起、维持93.理念的要点有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念何谓“理念”?理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念,它既是一种观念,也是一种行动。具体地说,有效教学的理念主要包括下列这些内容3.理念的要点10●有效教学关注学生的进步或发畏首先,要求教师有“对象”意识。教学不是唱独脚戏,寓开“学”,就无所谓“教”,也就是说,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发畏”的思想。其次,要泉教师有“全人”的概念。学生的发展是全人的发畏,而不是某方面(如智育〕或某一学科(如英语、数学等)的发畏。教师千万不能过高地估计自己学科的价值,而且也不能仅把学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个人的发展上。●有效教学关注学生的进步或发畏11新背景下课堂教学策略课件12新背景下课堂教学策略课件13新背景下课堂教学策略课件14新背景下课堂教学策略课件15新背景下课堂教学策略课件16新背景下课堂教学策略课件17新背景下课堂教学策略课件18新背景下课堂教学策略课件19新背景下课堂教学策略课件20新背景下课堂教学策略课件21新背景下课堂教学策略课件22新背景下课堂教学策略课件23新背景下课堂教学策略课件24新背景下课堂教学策略课件25新背景下课堂教学策略课件26新背景下课堂教学策略课件27新背景下课堂教学策略课件28新背景下课堂教学策略课件29新背景下课堂教学策略课件30新背景下课堂教学策略课件31新背景下课堂教学策略课件32新背景下课堂教学策略课件33新背景下课堂教学策略课件34新背景下课堂教学策略课件35新背景下课堂教学策略课件36

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困37新背景下课堂教学策略56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。新背景下课堂教学策略新背景下课堂教学策略56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。新课程背景下的有效教学理念与策略●教学改革是课程改革系统工程中的个组成部分。●我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。ITT创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新精神和创造能力的培养已成为衡量教育工作的主要标准，而素质教育的重点就是要培养学生的创新精神和创造能力，这是语文教学的基本方针和根本追求。《语文新课程标准》指出：“语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造才能。”因此，在语文教学中，我们要努力通过创设情境来培养学生的创新能力。在中学语文教学中，阅读教学是一个重要环节，含有大量的创新能力培养因素。但是传统的语文教学使我们的学生从小到大沿着一条又一条的标准，习惯了跟着教师的思路走，并且慢慢地接受它，从而永远的禁锢在老师设定的思维中，学生的创新能力就这样被扼杀了。有一位教育家做过这样的实验，用粉笔在黑板上画一个圆“O”，问刚入学的孩子它是什么，有的说是“一个圆盘”，有的说是“一个月亮”，还有的说是“眼睛”……而问小学毕业的学生，他们只会一个一个地往上加修饰语，如“一轮圆月”、“一轮美丽的月亮”、“一轮皎洁月亮”……这充分说明，当今的许多课堂教学在使学生知道了许多事实和道理的同时，也让学生的创新能力慢慢退化，丰富的想象力变得越发苍白，学生的创新潜能不能很好地发掘出来。因此，我们要更新语文教学观念，在课堂教学中，要尊重与众不同的疑问，尊重与众不同的观念，创造条件形成有利于创新的民主氛围。要鼓励学生不迷信教材，不迷信教师，使学生敢想、敢说、敢于对传统的说法质疑求异，敢于对现成的结论进行争辩，善于就有关问题展开想象，把学生从一味地死记硬背的圈子里解放出来，变无条件地接受为有选择地接受。这就要求教师在课堂教学中创设问题情境激活学生思维，激发学生的创新激情。一、激发学生求异探新求异就是培养学生从不同角度进行思考，从多方面探求不同见解。激发学生求异，有利于学生形成独立思考的能力和习惯，有利于学生客观、全面、本质地看问题。我们在进行语文教学时，也很少碰到有学生向教师提出问题。因此，在课堂教学中，我们不妨从培养学生学习人物的怀疑精神做起，使学生产生求知欲望。如王安石的《读孟尝君传》，孟尝君是战国人，以招致天下之士闻名诸侯，为他立传的司马迁认为：孟尝君能得士。这似乎是千百年来的定论。而王安石则独标新说，断然否定民间传统的孟尝君得士之说，提出了自己独到的见解――孟尝君门下食客几千，没有一个是真正的士，仅是一班鸡鸣狗盗之徒。王安石能有这样的见解，主要是因为他善于怀疑，敢于怀疑。学习本文，可学习王安石不迷信古人，敢于大胆怀疑的精神。我们不只要学习人物的怀疑精神，还应结合教材激发学生对所学课文的质疑。二、引导学生辩论求新语文课堂辩论有着十分重要的作用，它可以让学生弄清是与非的界限，可以促进学生思维敏捷，可以培养学生的口头表达能力，多引导学生辩论，学生就会有长足的进步，并不断创新。如学习《鲁提辖拳打镇关西》一文，可问学生：我们应怎样正确看待鲁达这个人物形象呢？学生经过思考，便会各抒己见进行辩论。有的学生认为官场腐败，官府不能伸张正义，鲁提辖替穷人打报不平是应该的，并且大快人心。有的学生认为他打镇关西是不对的，这样的恶人应交相关部门处理，不然就应负法律责任。最后教师让学生明白：鲁达的性格品质，是有当时的背景，他的形象意义更多是让学生来认识黑暗的封建社会，对他那种路见不平拔刀相助的江湖义气不可盲目崇拜，应增强法制观念，一切行事以法律为准绳。这样有意识地引发学生辩论，不仅可以加深对课文的理解，而且对培养学生的创新能力也有益。三、鼓励学生想象创新爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究的决定因素。”科学上新的发现、新的发明创造都离不开想象，而语文教学更应该注重想象力的培养，因为它是培养创新能力的重要方式之一。想象不只是让学生写想象作文，就我们所学教材里，很多篇章都可创设情境让学生想象。如学了《最后一课》一文，文章最后写到：“我的朋友们啊，”他说，“我――我――”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他待在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”通过这些文字，可让学生想象：想象一下当时老师的心理情感，“我”的心理感受；运用想象续写最后一课。在课堂教学中，还可以从多个方面，运用不同的方式，对学生进行创新能力的培养。但我们应该明确，培养学生的创新能力，绝不意味着可以让学生放弃学习，不着边际地胡思乱想，而应是让他们抱着科学的态度，在认真继承前人遗产的基础上去发展、去创新。一、引言思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。在经济全球化的大环境下，人们传统的思想观念和思维模式受到冲击。对于新建本科院校的学生来说，正处于青年时期的他们性格容易冲动，加之网络技术的不断发展，信息的流动和共享速度加快，但目前对于网络信息的传播缺乏一种有效的管制方法，高校学生作为网络信息的重要获取者，就更加容易受一些不良意识形态的影响。作为刚刚新建的本科院校，与老牌的本科院校相比，学校内部的思想政治教育文化底蕴不足，缺乏合适的氛围熏陶，同时新建本科院校还面临一个很大的问题是教学人员人数较少，在实际工作中将学校发展重心放在教学科研方面，从而忽视了思想政治教育工作，有的时候虽然抓住了思想政治教育的重要性，但是由于工作人员经验不足，也会造成高校思想政治教育工作的效果不好。综上所述，现阶段高校的思想政治教育工作非常重要，任务也非常艰巨。新建本科院校应充分认识到思想政治教育工作的重要性，正视现今大学生思想政治教育存在的问题，优化思想政治教育工作的方式方法，将思想政治教育工作推向一个新的高度。如何加强新建本科院校的思想政治教育是本文的研究重点，希望能够为研究者提供一些借鉴和思考。二、加强思想政治教育队伍建设新建本科院校和一些老牌的本科院校相比，其最大的劣势在于教学工作人员较少，所以无论在人员配置上还是人员素质方面，思想政治教育队伍建设都显得相对薄弱。因此，学校应该采取有效措施，全力建设一支包括党团干部、政治辅导员、专任教师、心理健康教育工作者、就业指导工作者以及兼职思想政治工作者在内的政治立场坚定、思想素质高、组织结构合理的思想政治教育队伍。在队伍组建完成之后，必须加强队伍的培训，不断提高队伍的整体思想水平，同时建立一套完善的奖惩制度，让思想政治教育工作者在激励与淘汰的机制下严格要求自己，不断提升自己，努力追求上进，这样才可以保证整个思想政治教育队伍的活力与质量。三、优化思想政治教育方法新建本科院校的思想政治教育应该优化教育方法，丰富教学手段。一是在思想政治理论课的教学方面，应该打破传统的灌输和说教的模式，更加重视营造一种氛围，通过积极地暗示和引导的方式，增强学生学习的自主性。同时，积极将学生推向社会这个“第二课堂”，通过理论联系实践的方式，让学生去参观、去访问、去操作，让学生在实践中去体会，在实践中获得真知。二是积极抢占网络教育阵地，通过建立专门的思想政治教育网站和网页，为学生在学习、生活和工作等方面遇到的问题提供有效的帮助。同时，学校应充分利用各种网络资源，例如发挥学校广播电台、校园网主页在思想政治教育上的舆论导向作用、信息传播和文化交流等作用。第三个方面，也要加强学生网络安全教育，培养学生的法制意识，提高学生甄别信息的能力，帮助学生正确而有效地使用网络资源，自觉抵制不良意识形态的误导。四、着力解决学生的实际问题思想政治教育工作的成效不单单局限在思想政治理论知识的传播与教育上，学校应该更加重视对学生遇到的问题提供实际的帮助上。首先，新建本科院校要重视学生的心理健康教育，建立健全心理咨询机构，提高大学生的心理健康素质。其次，学校更应该要高度重视贫困生的思想政治教育工作，针对贫困生的特殊情况，为贫困生提供实际的经济帮助，加强贫困生的心理健康教育和心理问题的疏导，帮助贫困生顺利完成学业。再次，学校要做好毕业生就业指导工作，开设大学生就业指导课，及时为大学生提供就业信息，给大学生提供各种就业实习、培训机会，帮助大学生提高自身能力和水平，从而使大学生能够更好地就业。在大学生就业之后，学校应积极与已就业的大学生取得联系，通过大学生的反馈，为今后的教学工作提供更科学的依据，为社会培养更加合适的人才。最后，学校应该充分认识到来自不同地区，生活在不同文化背景下，处于不同层次的学生对思想政治教育的需求是不同的，学校应该针对不同的学生，为每个学生提供适合的教育。五、增强校园文化底蕴新建本科院校很容易将发展目标定格在追求名校的脚步上，重复着别人的工作，重复着别人走过的路，从而忽视了自身的实际情况。新建本科院校应该立足本校实际，挖掘历史，传承优良传统，抓住学校特色，积极营造属于自己的、有着本校特色的校园文化。这种情况下打造出来的校园文化才是生机勃勃的，具有持久生命力、深厚底蕴的。不仅要加强校园文化的建设，还要加强校园文化的宣传和管理，营造良好的校风、教风和学风，真正做到充分发挥校园文化的育人作用。六、结语总之，新建本科院校一定要立足本校实际，正视现今思想政治教育工作存在的问题，多角度出发，创新思想政治教育工作的方式方法，加强大学生思想政治教育，为把我国高校思想政治教育工作推向一个新的高度而努力。【新背景下课堂教学策略56、死去何所道，托体同山阿。新背景下课38新课程背景下的有效教学理念与策略新课程背景下的有效教学39新背景下课堂教学策略课件40新背景下课堂教学策略课件41新背景下课堂教学策略课件42新背景下课堂教学策略课件43教学是艺术,这是20世纪以前由西方教育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有“公共的方法”的行为,种“凭良心行事”的、“约定俗成”的行为,主张影响教学过程的因素是复杂的,教学结果是丰富的,难以用科学的方法进行研究。但是随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发,人们才明确地提出,教学也是科学。也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题,如程序教学、课堂观察糸统教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体糸以及教学行为一结果变量等。教学是艺术,这是20世纪以前由西方教育理论442.内核有效教学的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效所谓“有效”,主要是指通过教师在段肘间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发畏。也就说学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得再辛苦,但没有得到应有的发畏